livelli di apprendimento definizione indicatori definizione

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “CONFALONIERI”
VIA J. DAL VERME, 10 20159 MILANO
C. F. 80126910159 – Codice scuola MIIC8CH00T Tel. 0288447124 - Fax 0288447125
Scuola Primaria “F. Confalonieri” Via J. Dal Verme 10
Scuola Primaria “R. Lambruschini” Via B. Crespi 1
Scuola Secondaria 1° Grado “R. Govone” Via G. Pepe, 40
Scuola Secondaria di 1° Grado “L. Pavoni” via Crespi, 40 - 0288446392
E-MAIL: [email protected] E-MAIL CERTIFICATA: [email protected]
TABELLA ESPLICATIVA DEGLI INDICATORI PRESENTI NELLA TABELLA DI VALUTAZIONE INTERMEDIA
SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
LIVELLI DI
APPRENDIMENTO
Situazione Positiva
Lievi carenze
Gravi carenze
DEFINIZIONE
Interesse costante, partecipazione assidua e curiosa alle lezioni; regolare e serio svolgimento dei
compiti scolastici. Maturata capacità di apprendimento e di elaborazione dei contenuti.
Partecipazione poco entusiasta alle attività scolastiche; non sempre regolare lo svolgimento dei compiti
scolastici. Capacità di apprendimento e di elaborazione delle conoscenze ancora in fase di
acquisizione.
Completo disinteresse e scarsa partecipazione alle attività scolastiche; svolgimento dei compiti
scolastici quasi nullo. Scarsa capacità di apprendimento ed elaborazione dei contenuti.
DEFINIZIONE
INDICATORI
regolare
Assenze irrilevanti e sempre giustificate.
FREQUENZA
abbastanza regolare
Assenze saltuarie e non sempre giustificate.
SCOLASTICA
frequenti ritardi
Ritardi sistematici e spesso non giustificati.
frequenti assenze
Assenze sistematiche e quasi sempre non giustificate.
viva e assidua
Interesse vivo, costante e curioso. Partecipazione attiva alle lezioni.
soddisfacente
Partecipazione generalmente attiva con interventi pertinenti.
settoriale
Partecipazione limitata ad alcune materie.
PARTECIPAZIONE
saltuaria
assente
molto corretta
corretta
abbastanza corretta
CONDOTTA
poco corretta
Partecipazione discontinua e solo se sollecitata, alle attività scolastiche.
Scarso interesse.
Completo disinteresse e passiva partecipazione alle attività scolastiche.
Atteggiamento collaborativo, maturo e disponibile. Ruolo positivo nel gruppo
classe. Scrupoloso rispetto delle regole.
Atteggiamento educato, buona socializzazione, rispetto delle regole.
Atteggiamento generalmente corretto; discreto rispetto degli altri e
dell’ambiente scolastico. Episodi di inosservanza delle regole scolastiche.
Atteggiamento non sempre corretto nei confronti dei compagni e degli adulti.
Assiduo disturbo delle lezioni. Frequenti inosservanze delle regole scolastiche.
Episodi persistenti di inosservanza delle regole scolastiche; atteggiamento
scorretta
scorretto nei confronti dei compagni e dei docenti. Ruolo negativo nel gruppo
classe. Completo disinteresse verso le attività scolastiche.
costante ed efficace
IMPEGNO
regolare
discontinuo
scarso
L’alunno è autonomo nel portare a termine le attività scolastiche e mostra
impegno, perseveranza e maturità.
L’alunno è autonomo e si impegna in modo diligente.
L’alunno alterna momenti di maggiore o minore impegno; spesso deve
essere stimolato dall’insegnante.
L’alunno deve ancora maturare un adeguato senso di responsabilità.