-PROGETTI - Fracassetti Capodarco

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-PROGETTI
Progetti POF versione 1/2015
approvato con delibera 20/2015 del Collegio dei Docenti in data 29/10/2015
adottato con delibera 101/2015 dal Consiglio di Istituto in data 16/11/2015
LINGUAGGI
Appartengono
a questa area tutti i progetti che hanno il fine di approfondire e indagare la conoscenza e l’utilizzo
dei molteplici linguaggi espressivi.
POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUA ITALIANA
Recupero/Potenziamento; Biblioteca; Scrittori Di Classe; Libriamoci (Tante Storie Farfallose), FAIApprendisti Ciceroni
POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUE COMUNITARIE
Lettorato Di Lingua Inglese; Tutor Madrelingua inglese; Mistery Skype –E-Twinning; Giochi di
Società-E-Twinning; Teatro in lingua; Tutor madrelingua sportivo
POTENZIAMENTO NELLE COMPETENZE NELLA PRATICA E NELLA CULTURA MUSICALI, ARTE
CINEMA:
Crescere Con La Musica; Orchestra Di Istituto; Spettacolo Di Natale Un Coro A Scuola; Ti Piace
L’opera ; Anteprima Opera
Biopic (Cinema) ;
Vivere Il Teatro; Mus-E
POTENZIAMENTO COMPETENZE SCIENTIFICHE
Maestra Natura; Giochi del Mediterraneo; Scacchi
LEGALITA’, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Ne fanno parte tutti i progetti finalizzati alla costruzione dei valori costituzionali della legalità,
della condivisione, della collaborazione, della partecipazione consapevole alla cittadinanza.
Una mano per la scuola
 Progetto Educare alla legalità,
 Consulta dei ragazzi e delle ragazze
 Educazione ambientale (CAI)
 Una mano per la scuola
 Progetto Gioca e rigioca
SALUTE E BENESSERE
Appartengono a questa sezione tutti i progetti legati all’ attività sportiva con l’obiettivo di favorire
un armonico sviluppo psicofisico della persona, ma che riguardano anche l’alimentazione sana, la
consapevolezza di sé e le relazioni.
Vi fanno parte pure i progetti che hanno il fine di garantire l’accoglienza, l’integrazione e la
continuità pedagogica, con particolare riguardo alle situazioni di rilevante necessità (alunni
coinvolti nella fase di ingresso alle classi iniziali e alunni con bisogni educativi speciali).
PREVENZIONE E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Psicologia scolastica; Progetto di screening; ;Autonomia; Educare alla diversità; Istruzione
domiciliare; Recupero
INIZIATIVE PER L’ACCOGLIENZA
Accoglienza classi prime ; Continuità e orientamento;
COMUNICAZIONE ED EDUCAZIONE ALIMENTARE AMBIENTALE E ALLA SALUTE
Colazione sana a scuola, Laboratori manipolativi presso il forno ; Maestra Natura; Progetto Orto
Unplugged; Iniziative di prevenzione con ASUR;
EDUCAZIONE ALLO SPORT
SERVIZI AGGIUNTIVI A DISPOSIZIONE DELLE FAMIGLIE
Pre scuola; Post-scuola
INTERCULTURA
Appartengono a questo ambito tutti i progetti che sono destinati all’inclusione degli allievi con
retroterra migratorio ed al dialogo interculturale, come ad esempio progetti di tipo laboratoriale
che consentono, attraverso lo svolgimento di attività manuali, di arricchire il vocabolario degli
allievi.
Servizio di mediazione linguistico-culturale
Psicologia scolastica
Progettare in L2
Recupero
Be@active
PROGETTI LIDO S. TOMMASO SALVADORI:
Musiche e Danza; Il sale della vita; MUS-E; Orto
PROGETTI SAN MICHELE LIDO
Laboratorio manipolativo
INFORMATIZZAZIONE
Si caratterizza per i progetti che riguardano l’introduzione delle tecnologie digitali nella didattica.
USO DELLE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA
Piattaforma “costruiredigitale.it”; Progetto Maestra Natura; Biblioteca; Be@ctive;
INFORMATIZZAZIONE NELLE COMUNICAZIONI
Registro elettronico; Segreteria Digitale ; Sicurezza sul Web
SICUREZZA
Appartengono a questa area i progetti che riguardano la cultura e la pratica della sicurezza in ogni
suo aspetto.
Sicurezza sul Web
PROGETTAZIONE SCUOLE INFANZIA
Perdere Tempo Per Guadagnare Tempo (S.Salvatore)
Incontri sempre più colorati (Infanzia S. Marco)
Pippi ……Un’amica Straordinaria! (Infanzia S. MicheleLido)
Amica Acqua (Infanzia Capodarco)
Dalla terra alla tavola (Infanzia S. Giuliano)
POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUA ITALIANA
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L’Istituto ha individuato l’ampliamento della lingua italiana come lingua madre o
lingua L2 nel curricolo come uno degli obiettivi prioritari per l’utilizzo dell’organico
potenziato, sia per il raggiungimento delle fondamentali nozioni di base, sia per il
potenziamento linguistico.
Compatibilmente con l’assegnazione dei docenti nella fase C del piano straordinario
di assunzioni, l’Istituto organizzerà sia nella scuola primaria che nella scuola
secondaria attività di rinforzo linguistico e/o potenziamento per piccoli gruppi (vedi
anche Progetto Recupero). Quest’attività è anche legata alle attività dell’area
Intercultura, che prevede l’insegnamento della lingua italiana come L2
PROGETTO LETTURA E BIBLIOTECA
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Responsabile del progetto Federica Marconi (primaria) Bracalente Rossella
(secondaria di primo grado)
Ordine di scuola interessato: Scuola Primaria e scuola secondaria di primo grado
Il progetto si propone l’obiettivo di stimolare negli alunni il piacere dell’incontro e
della lettura, favorendo la fruizione e l’arricchimento culturale, attraverso il prestito.
Il progetto prevede l’incentivazione alla lettura mediante la gestione del prestito dei
libri delle biblioteche, anche su piattaforma digitale condivisa.
E’ previsto il coordinamento delle varie attività e la stesura di un comune
regolamento.
Gli alunni vengono coinvolti nelle attività di prestito a livello di singola classe/plesso.
Anche gli alunni con sostegno potranno essere coinvolti in attività personalizzate nella
gestione del prestito per favorire l’integrazione e lo sviluppo di competenze
specifiche.
E’ previsto il mantenimento nonché l’eventuale catalogazione di nuovi testi.
SCRITTORI DI CLASSE
Responsabile del progetto Sandro Mongardini
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; scuola secondaria di primo grado in
base ad adesioni
Alcune classi della scuola hanno aderito al progetto “scrittori di classe”
Il progetto si sviluppa secondo queste fasi:
1) Le classi, tra le tematiche proposte da autori di libri per ragazzi, ne scelgono
una da sviluppare e, con la guida e il coordinamento dell’insegnante, elaborano
un racconto di alcune pagine, creando anche tre illustrazioni.
Quest’anno gli incipit sono sulle seguenti tematiche:
- Ambiente, Amicizia, Musica, Paura (Scuola Primaria)
- Diversità, intercultura, Sport, Viaggio (Scuola secondaria di primo
grado)
2) Il racconto finale, unitamente alle illustrazioni, viene caricato sul sito e il
sistema procede ad assegnare in modo casuale e anonimo a ogni singola classe
il racconto di altre cinque classi di pari livello (ma di traccia diversa dalla
propria) da valutare in base a parametri prestabiliti, in modo da accrescere il
valore didattico e formativo del percorso.
Per “entrare in classifica” ogni classe dovrà valutare almeno due racconti di
altre classi.
3) Si predispone una classifica in base alle valutazione i primi 10 racconti
classificati verranno consegnati agli autori dei diversi incipit, che decideranno,
ognuno per la propria tematica, qual è il racconto migliore da trasformare in
libro.
Sito riferimento: http://www.insiemeperlascuola.it/
TANTE STORIE FARFALLOSE
Responsabile del progetto Daniela Di Ruscio
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria
Il progetto prevede la lettura settimanale di brani tratti dal libro di Barbara Cerquetti,
Il giardino delle farfalle ed altre storie farfallose, ed. Giaconi, con correlate attività di
comprensione del testo, produzione di semplici frasi, attività manipolativo espressive
e di osservazione della natura.
Al termine della lettura del testo si prevede un incontro (luogo e data da stabilire) con
l’autrice Barbara Cerquetti e, nel mese di maggio, la visita guidata alla struttura “Il
giardino delle farfalle” di Cessapalombo (MC).
FAI – APPRENDISTI CICERONI
Responsabile del progetto Paola Francia
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria – scuola secondaria di primo grado
A) “APPRENDISTI CICERONI” - MATTINATE FAI PER LE SCUOLE
Nella settimana dal 16 al 21 novembre, in orario scolastico, la Delegazione FAI di
Fermo all’interno della Pinacoteca Civica di Fermo propone la visita guidata alla
Natività del Rubens e alle Storie di Santa Lucia di Jacobello del Fiore. Gli studenti
della scuola secondaria di primo grado, appositamente formati, in qualità di
Apprendisti Ciceroni guideranno le classi di studenti della scuola primaria alla
scoperta delle opere pittoriche prescelte.
B) “GIORNATA FAI DI PRIMAVERA” 19-20 marzo 2016
In occasione della Giornata FAI di Primavera, la delegazione FAI locale assegnerà al
gruppo di studenti partecipanti all’iniziativa un particolare bene culturale. I docenti
coinvolti prepareranno gli allievi, predisporranno una visita conoscitiva del bene
interessato e, dopo un’opportuna preparazione, accompagneranno gli allievi a
svolgere in modo autonomo il ruolo di guida FAI durante l’iniziativa che avrà luogo a
Fermo nel week end del 19 e 20 marzo 2016.
POTENZIAMENTO COMPETENZE LINGUE COMUNITARIE:
Consapevoli di quanto oggi le lingue comunitarie, in particolare l’inglese, rivestano
sempre più importanza nella formazione del cittadino, l’Istituto ha individuato
l’ampliamento della lingue comunitarie nel curricolo uno degli obiettivi prioritari per
l’utilizzo dell’organico potenziato che verrà assegnato sulla base della legge 107/2015
sulla Buona Scuola.
Qualora venissero assegnati insegnanti specialisti di inglese nella fase C del piano
straordinario di assunzioni, la scuola potrà introdurre l’insegnamento della disciplina
già a partire dalla scuola dell’infanzia.
Sono inoltre previsti progetti aggiuntivi per la scuola primaria e secondaria in orario
curricolare o extracurricolare, su richiesta delle famiglie
LETTORATO LINGUA INGLESE
Responsabile del progetto Lanciotti Brunella
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; scuola secondaria di primo grado
Svolto in orario pomeridiano, con insegnanti madrelingua come insegnanti, ha come
obiettivi quello di potenziare la conoscenza dell’inglese e di migliorare le competenze
nello “speaking” e nel “listening”.
Svolto in orario pomeridiano per otto incontri di durata di 1,5 ore per incontro. Il
monteore complessivo sarà di 12 ore e verrà svolto nella seconda parte dell’anno
scolastico.
Le famiglie si faranno carico dell’impegno di spesa e la scuola si farà carico della parte
organizzativa
TUTOR MADRELINGUA
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria (Classi quinte); scuola secondaria di
primo grado
Due tutors linguistici madrelingua svolgeranno attività all’interno della classe in
compresenza con l’insegnante di classe.
Il progetto prevede anche l’accoglienza dei tutors da parte delle famiglie.
MISTERY SKYPE – E-TWINNING
Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado
Le classi saranno coinvolte in diverse situazioni nelle quali saranno in contatto con
scuole estere provenienti da tutte le parti del mondo. In alcuni casi saranno realizzati
collegamenti “live” ed i ragazzi dovranno indovinare reciprocamente il paese di
provenienza della classe.
In altri casi ci saranno degli scambi utilizzando gli strumenti messi a disposizione da
etwinning.
GIOCHI DI SOCIETA’ – E-TWINNING
Responsabile del progetto Claudia Vecchioli
Le classi aderenti saranno coinvolte in giochi di società in francese in collaborazione
con alcune classi del Liceo scientifico di Fermo. (gioco di carte "Remue-Voca" gioco di
carte "Remue-régions")
Le attività si concludono con una sfida tra scuole secondarie di primo grado da
svolgersi nella Settimana Internazionale del Francese e della Francofonia (intorno al
20 Marzo 2016) presso la sede del Liceo Scientifico "T.C.Onesti" di Fermo. Alla classe
vincitrice sarà attribuito un premio.
Il progetto è interdisciplinare e prevede il coinvolgimento degli insegnanti di storia e
arte.
TEATRO IN LINGUA
Nel quadro delle attività per l’apprendimento delle lingue comunitarie, la scuola
organizza la partecipazione ad uno spettacolo teatrale in lingua. L’ adesione alle
diverse iniziative di teatro in lingua implica un lavoro svolto preliminarmente in classe
. I costi del trasporto e del biglietto sono a carico delle famiglie.
TUTOR MADRELINGUA SPORTIVO
Responsabile del progetto Massimiliano Mecozzi
Le classi aderenti potranno acquisire le nozioni fondamentali del gioco di baseball
sotto la guida di un istruttore madrelingua spagnolo
POTENZIAMENTO NELLE COMPETENZE NELLA PRATICA E NELLA CULTURA
MUSICALI, ARTE CINEMA:
L’Istituto ha individuato l’ampliamento delle competenze nella pratica e cultura
musicali come uno degli obiettivi prioritari per l’utilizzo dell’organico potenziato.
La scuola pertanto utilizzerà gli eventuali docenti specialisti assegnati nella fase C del
piano straordinario di assunzioni, per introdurre l’insegnamento della musica e
l’utilizzo di docenti specialisti nella scuola dell’infanzia e primaria.
CRESCERE CON LA MUSICA
Responsabile del progetto Strappa Andrea
Ordine di scuola interessato: Scuola infanzia (5 anni); Scuola Primaria (tutte le classi
che non hanno per l’insegnamento della musica una docente specializzata)
La presenza di diversi insegnanti esperti interni di musica, tra docenti di strumento
musicale ed altri docenti, consente alla Scuola di introdurre moduli di insegnamento
con esperti già nella scuola dell’infanzia e per tutta la scuola primaria.
L'intento è quello di caratterizzare la formazione dell'alunno dalla presenza costante
della musica, intesa come disciplina formativa in grado di sviluppare gli obiettivi
trasversali che la scuola pone al centro dell'azione educativa, come la socializzazione,
le capacità espressive, il benessere dell'alunno, il senso di cittadinanza, la solidarietà.
L'obiettivo è anche quello di orientare gli alunni con maggiori potenzialità specifiche
verso l'approfondimento della musica, con corsi pomeridiani e attività
parascolastiche.
Inoltre il progetto mira anche all’inclusione di allievi disabili, in particolar modo per gli
alunni con gravi difficoltà relative all’area della comunicazione e del linguaggio o con
pesanti minorazioni che compromettono la possibilità di interagire e comunicare
emozioni, vissuti e bisogni, la musica si rivela un forte strumento facilitatore della
relazione e della comunicazione, sollecitando l’apertura agli stimoli provenienti
dall’ambiente circostante e offrendo un valido contributo al processo di crescita
psicofisica del soggetto e al suo benessere generale.
La programmazione viene elaborata dopo aver analizzato bisogni e situazione reale,
per essere sperimentata e modificata progressivamente in base alle esperienze
acquisite.
Il progetto ha preso avvio nell’anno scolastico 2012/2013 con una sperimentazione in
tre classi-pilota (una della scuola dell'infanzia e due della scuola primaria), un corso di
formazione per tutte le maestre della scuola dell'infanzia e il progressivo allestimento
di una sezione del sito web dell'Istituto con strumenti didattici utili al lavoro di tutti
gli insegnanti attivi nella educazione musicale.
Nel 2014 l’Istituto è stato inserito nella lista delle scuole che promuovono la cultura
musicale nella Scuola Primaria, in base a quanto stabilito dal DM 8 / 2011 ed è stato
potenziato il numero di ore di musica prestate da insegnanti specialisti nelle classi
terze, quarte e quinte della scuola primaria (2 ore settimanali, nella maggior parte dei
plessi). Inoltre vengono svolte, sempre da insegnanti specialisti, ore di musica anche
nelle scuole dell’infanzia e nelle classi prima e seconda della scuola primaria.
ORCHESTRA DI ISTITUTO
Responsabile del progetto: Roberta di Rosa
Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado (alunni indirizzo
musicale)
Gli alunni dell’indirizzo musicale che formano l’orchestra della scuola partecipano a
manifestazioni che richiedono preparazione organizzativa e didattica quali la serata
degli auguri di Natale, il concerto di fine anno scolastico, partecipazione a rassegne,
concorsi e manifestazioni di vario genere.
SPETTACOLO DI NATALE
Responsabile del progetto: Roberta di Rosa
Ordine di scuola interessato: Scuola secondaria di primo grado (alunni indirizzo
musicale – classi terze)
Drammatizzazione di testi ispirati al Natale, che ogni classe terza della scuola
secondaria di primo grado sceglierà e interpreterà liberamente con i rispettivi
insegnanti di lettere. Gli interventi musicali saranno realizzati da alcune classi
coordinate dai docenti di educazione musicale e dall’orchestra del corso ad indirizzo
musicale insieme agli alunni del coro.
UN CORO A SCUOLA
Responsabile del progetto Lucia Romanelli (scuola primaria), Gloria Strappa (scuola
secondaria di primo grado)
Cantare insieme è un modo per socializzare ed approfondire la vocalità parlata.
“Un coro a scuola” si svolge in orario extrascolastico, con adesione volontaria.
Può essere chiesto un contributo minimo alle famiglie.
Il percorso consente di potenziare le abilità musicali di base, in particolare quelle
legate alla vocalità, nonché la socializzazione, la cooperazione, il rispetto e la stima
verso se stessi e verso gli altri.
Già proposto e realizzato negli Anni Scolastici 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, il
Progetto è stato seguito da numerosissimi alunni, che hanno sempre dimostrato una
forte motivazione ed hanno dedicato con notevole entusiasmo una parte del loro
“tempo libero” alla bellezza di crescere come individui all’interno di un gruppo corale.
Al termine del percorso gli allievi si cimenteranno in un saggio finale.
TI PIACE L’OPERA?
Responsabile del progetto: Marta Onori
Ordine di scuola interessato: Primaria – Secondaria di primo grado
È un progetto che intende avvicinare gli alunni della scuola dell'obbligo all'opera lirica:
un grande patrimonio della cultura italiana ed europea, dal quale i giovani rischiano
di restare esclusi se non interviene un'azione educativa. Ogni anno As.Li.Co. seleziona
un'opera lirica (quest’anno “Turandot” di Giacomo Puccini) da presentare ai ragazzi
della scuola dell'obbligo e offre agli insegnanti un percorso didattico per preparare i
ragazzi stessi allo spettacolo. La caratteristica principale di “Ti piace l’opera?” sta nella
partecipazione attiva del pubblico alla rappresentazione: bambini e ragazzi infatti
intervengono durante lo spettacolo, cantando dalla platea alcune pagine dell'opera
ed eseguendo alcuni semplici movimenti, appositamente scelti e appresi nei mesi
precedenti la rappresentazione. Un'altra essenziale caratteristica è l'aggiornamento
degli insegnanti, che nei mesi precedenti lo spettacolo frequentano dei corsi di
formazione riconosciuti dal Ministero della Pubblica Istruzione (secondo l' art. 66 del
vigente C.C.N.L. e artt. 2 e 3 della Direttiva n. 90/2003) così da poter accompagnare i
ragazzi in modo consapevole allo spettacolo.
ANTEPRIMA OPERA
Responsabile del progetto: Marta Onori
Ordine di scuola interessato: Secondaria di primo grado
Il progetto, proposto dall’Amministrazione Comunale, da la possibilità a studenti,
genitori, docenti, ad assistere a prezzi agevolati a due opere liriche complete: il
Barbiere di Siviglia, dramma comico in due atti con musiche di Giocchino Rossini e
Madama Butterfly, opera in tre atti di Giacomo Puccini.
La scuola lo propone in particolare agli alunni di terza media, maggiormente pronti a
sostenere un’opera lirica completa
BIOPIC
Responsabile del progetto: Francesca Turcato
Ordine di scuola interessato: Secondaria di primo grado
Il progetto si propone di allargare le conoscenze del mondo dell'arte, ma allo stesso
tempo di "entrare in contatto" con esperienze di vita e sensibilità artistiche che
possano aiutare gli alunni, sulla soglia dell'adolescenza, a meglio comprendere ed
esprimere la propria personalità in tutte le sue dimensioni. La conoscenza delle varie
personalità artistiche proposte attraverso la selezione di film d'autore possa
sicuramente favorire quella "conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per
riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in
un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco" richiesta nell'alunno al termine del primo
ciclo di istruzione dalle Indicazioni nazionali.
Il progetto si divide in due parti, la prima da svolgersi in orario scolastico, la seconda
in orario pomeridiano in 5 incontri di un massimo di 2 ore e 30 minuti (variabili a
seconda della durata del film proposto)
La prima parte di carattere generale, è utile e fondamentale sia per conoscere, ma
soprattutto per entrare concretamente nell'ottica cinematografica e tratta aspetti di
carattere storico relativi alla nascita del cinema, le prime sale cinematografiche,
l'avvento del sonoro, i diversi generi, gli elementi necessari alla realizzazione di un
film, la relazione tra arte e film, la grammatica e la realizzazione del film.
La seconda parte più tecnica, più vicina alle esigenze dei ragazzi, è legata prima alla
visione poi alla lettura-commento di 5 film: il linguaggio cinematografico usato come
"sussidio didattico" abbinato ovviamente ad alcune figure di artisti e movimenti
artistici del programma scolastico dell'anno in corso.
La partecipazione alla seconda parte del progetto sarà per gli alunni facoltativa e
impostata a classi aperte.
Film proposti:
"Frida", diretto da Julie Taymor, 2002
"Frank Gehry - Creatore di sogni" di Sidney Pollack, 2005
"Basquiat" , di Julian Schnabel, 1996
"Pollock", di Ed Harris, 2000
"I colori dell'anima - Modigliani", di Mick Davis, 2004
VIVERE IL TEATRO
Responsabile del progetto: Sandro Mongardini
Ordine di scuola interessato: Primaria
Il progetto si svolgerà in orario curricolare nelle classi della scuola primaria aderenti,
con il supporto di un esperto esterno retribuito mediante il contributo delle famiglie.
Qualora si dovessero ricevere finanziamenti il progetto potrebbe prevedere lo
svolgimento anche per la scuola secondaria di primo grado in orario extracurricolare.
Fasi progettuali:
Nella prima fase gli alunni sono impegnati nelle seguenti attività:
 lettura e analisi di un testo che abbia attinenza con uno degli argomenti trattati
nel corso dell’anno scolastico (racconto realistico, fantastico, mitologico …)
 discussione in classe e individuazione delle sequenze fondamentali, attraverso
le quali si possa mettere in scena la storia,
 trasposizione in copione delle sequenze individuate.
Nella seconda fase si procederà:
 alla conversazione guidata attraverso la quale gli alunni, con l’aiuto degli
insegnanti, sceglieranno le parti da interpretare,
 alle prove della recitazione,
 all’ascolto ed esecuzione di brani musicali da inserire nella drammatizzazione,
 alla discussione, ideazione e realizzazione di semplici scenografie e costumi,
 all’ideazione e produzione di coreografie,
 alla realizzazione di disegni e cartelloni da utilizzare come fondali per la scena,
 alla messa in scena finale della storia, corredata da canti e danze.
Verrà realizzato uno spettacolo a fine anno nel teatrino di Capodarco. Le
rappresentazioni saranno effettuate nella settimana dedicata alla rassegna teatrale
dell’ISC.
Per il plesso Salvadori il progetto di educazione teatrale (Progetto MUS-E) viene svolto
con la collaborazione dell’associazione MUS-E, che mette a disposizione
gratuitamente esperti di teatro, musica e danza. In questo caso il risultato finale non
è la rappresentazione teatrale, ma una lezione aperta alla quale partecipano i genitori
degli alunni.
POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SCIENTIFICHE:
MAESTRA NATURA
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Responsabile del progetto: Valentina Natale
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria e Secondaria di primo grado
Il progetto ha l’obiettivo di sperimentare un nuovo approccio all’educazione
alimentare basato sulla consapevolezza di ciò che si mangia, utilizzando il cibo come
strumento didattico per scoprire il mondo e noi stessi, al fine di comprendere fino in
fondo perché “siamo quello che mangiamo”.
Viene proposto un percorso didattico originale in cui il cibo è trattato in maniera
trasversale, sviluppando consapevolezza sulle relazioni che esso determina tra le
persone e all’interno degli ecosistemi.
In estrema sintesi, i contenuti affrontati si riferiscono ai seguenti temi:
- origine e funzione del cibo;
- principali processi di trasformazione dei cibi;
- ciclo dell’energia;
- elementi di biologia.
Il progetto propone materiali originali, sia in termini di contenuti che di approccio, a
supporto degli ambiti storico e scientifico per la scuola primaria; scientifico e
tecnologico per la scuola secondaria di primo grado.
GIOCHI DEL MEDITERRANEO
Responsabile del progetto: Natascia Luciani
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria e Secondaria di primo grado
Si tratta di una competizione a cui parteciperanno tutti i ragazzi della scuola
secondaria e della classe quinta della scuola primaria.
Dalla gara iniziale fatta a livello di Istituto verranno selezionati i ragazzi che
parteciperanno alla fase provinciale, che a sua volta selezionerà i ragazzi per la fase
nazionale di Palermo del mese di aprile. Queste olimpiadi sono organizzate
dall’A.I.P.M (Accademia Italiana per la Promozione della Matematica).
LEGALITA’ CITTADINANZA E COSTITUZIONE
PROGETTO LEGALITA’
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Referente progetto: Silvia Fasino
Ordine di scuola interessato: Primaria; Secondaria di primo grado
Coerentemente all’impegno che il nostro Istituto sta portando avanti nel campo
dell’educazione alla legalità, essendo Presidio scolastico dell’Associazione “Libera.
Associazioni, nomi e numeri contro le mafie” e davanti ad una sempre più crescente
perdita di valori, di diritti e del senso del dovere, questo progetto ha l’intenzione di
voler costruire le basi per formare uomini e cittadini giusti che rifondino la nostra
società sui valori di giustizia, onestà, rispetto, sussidiarietà, partecipazione.
Le attività proposte saranno di vario genere e dovranno servire a far conoscere agli
alunni coinvolti scenari positivi, personaggi che hanno e stanno combattendo
l’illegalità sotto ogni sua forma. Essi saranno chiamati a riflettere su se stessi e sulla
realtà che li circonda.
Il progetto nasce anche dalla consapevolezza che tanti e nuovi sono i problemi che
interessano la società e la comunità scolastica.
In base alla classe frequentata, agli alunni saranno fatte varie proposte supportate
dalla lettura di libri e testi, visione di film e documentari, incontri con esperti; tutto
ciò li dovrà avvicinare alle tematiche affrontate per meglio comprenderle.
FERMO CITTÁ AMICA DEI BAMBINI E DEGLI ADOLESCENTI. CONSULTA DEI RAGAZZI
E DELLE RAGAZZE DELLA CITTÁ DI FERMO
Referente progetto:
Ordine di scuola interessato: Primaria; Secondaria di primo grado
Il Comune di Fermo ha aderito al Protocollo d’intesa per la realizzazione del progetto
“Città sostenibili e amiche dei bambini e degli adolescenti”, promosso dall’Unicef, da
Legambiente e dal Garante dell’infanzia e dell’adolescenza della Regione Marche, con
la collaborazione dell’Università degli Studi di Urbino.
Il documento pone quali obbiettivi non solo la definizione dei diritti dell’infanzia in
applicazione della Convenzione dell’ONU e della l.r. n. 23 del 2008 ma, in particolare,
la loro esigibilità concreta spingendo le istituzioni ad agire in modo attivo e coerente
ai diritti irrinunciabili:
1. diritto all’educazione (inclusione scolastica, alleanze scuola-territorio, attenzione ai
nuovi media, ecc.);
2. diritto al gioco (spazi adeguati nel territorio, iniziative di promozione del gioco,
attività per bambini e genitori, ecc.);
3. diritto all’ascolto (progetti e attenzioni in tal senso a scuola, nei luoghi della città e
nel territorio);
4. diritto alla famiglia (iniziative per le famiglie, attenzione alle situazioni a rischio e ai
momenti di fragilità familiare).
Nell’ambito del progetto si inserisce l’importante organismo elettivo della Consulta
dei ragazzi e delle ragazze della Città di Fermo.
PROGETTO CAI (CLUB ALPINO ITALIANO)
Ordine di scuola interessato: Primaria e secondaria, in base ad adesioni
Il progetto prevede la collaborazione con il Club Alpino Italiano sezione di Fermo che
propone moduli triennali mirati alla fruizione dell’ambiente montano da parte dei
ragazzi.
L’attività viene suddivisa normalmente in due parti:
- una parte teorica svolta in classe con l’aiuto dei docenti durante la quale si
toccano tutti i temi riguardanti l’ambiente montano o temi specifici legati agli
argomenti di studio delle classi stesse ed
- una parte pratica durante la quale si “tocca con mano” ciò che si è studiato in
classe.
La sessione pratica viene svolta con gite giornaliere o di più giorni con spostamento
in autobus turistici.
UNA MANO PER LA SCUOLA
Ordine di scuola interessato: Tutti
Si tratta di un progetto di solidarietà, promosso da Coop Adriatica, per sostenere le
scuole del territorio donando quaderni, penne, album da disegno, matite, pennelli e
tutto il materiale utile a migliorare la didattica e a esprimere la creatività di giovani
studenti. I consumatori, in una giornata ad inizio anno, possono offrire un contributo
importante alle scuole primarie scegliendo i prodotti da donare tra gli articoli per la
scuola segnalati a scaffale, inserirli nelle buste distribuite all'ingresso dai lavoratori e
soci volontari, pagarli alle casse, e, all'uscita riporre il proprio sacchetto in appositi
raccoglitori. Nel progetto sono stati coinvolti anche genitori ed alunni
GIOCA E RIGIOCA
Referente di progetto: Loretta Montanari
Ordine di scuola interessato: Secondaria di primo grado; infanzia
Il progetto consiste nel realizzare il dono di giochi da parte dei ragazzi della scuola
media ai bambini della scuola dell’infanzia dell’Istituto. I ragazzi descrivono ai piccoli
cosa hanno provato quando giocavano con gli oggetti donati. L’obiettivo consiste nel
rafforzare l’unità dell’Istituto, promuovere la cultura della condivisione e del riuso.
PREVENZIONE E BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
SERVIZI PER LA SALUTE ED IL BENESSERE DI ALLIEVI E GENITORI
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Referente di progetto: Sonia Pitzalis
Psicologia Scolastica: in parte in collaborazione con l’ambito XIX e con l’Ordine degli
Psicologi delle Marche (per la scuola media e la scuola primaria) ed in parte svolto in
autonomia (per la scuola dell’infanzia), è attivo nell’Istituto Comprensivo un Progetto
di psicologia scolastica che si avvale di due figure professionali: una psicologa
referente ed una psicologa collaboratrice, al fine di sostenere il percorso educativo
della famiglia e della scuola e lo sviluppo socio-affettivo-relazionale degli alunni.
La scuola ha insegnanti referenti che si interfacciano costantemente con queste
figure, con la quale progettano e guidano interventi che hanno come destinatari le
classi, i genitori, i docenti e i singoli alunni i cui genitori hanno dato il consenso per
colloqui individuali.
Il progetto pertanto si articola attraverso tre importanti servizi:
Lo sportello di ascolto rivolto a tutti i genitori e docenti della scuola, e agli studenti
della Scuola Secondaria di primo grado:
- ai genitori il servizio offre la possibilità concreta di poter parlare e
confrontarsi su aspetti del processo di crescita e sviluppo dei propri figli
perché educare significa aiutarli a crescere e a rendersi autonomi
- per i docenti il servizio è utile per trovare consulenza in merito a
problematiche specifiche
- per gli alunni della delicata età adolescenziale il servizio fornisce un
importante supporto
Incontri con gruppi classe per la risoluzione di problematiche e criticità
PROGETTO DI SCREENING
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Ordine di scuola interessato: Scuola infanzia; Scuola primaria;
Referente di progetto: Ylenia Pagliari
Il progetto prevede un’attività di screening sui bambini di 4 e 5 anni finalizzata
all’individuazione precoce di Disturbi Specifici di Apprendimento nella scuola
dell’infanzia e primaria.
Per la scuola dell’infanzia prevede il supporto di figure professionali specifiche
(logopedista, psicomotricista).
Per la scuola primaria il progetto si svolge nelle classi prime in collaborazione con
l’ASUR, prevedendo una specifica formazione sui docenti.
E’ prevista un’analisi più approfondita in una classe campione seconda della scuola
primaria con uno specialista interno
PROGETTO AUTONOMIA
Ordine di scuola interessato: Scuola primaria; Scuola secondaria di primo grado
Referente di progetto: Massimiliano Mecozzi
Per alcuni alunni si prevede, all’interno dei P.E.I., in accordo con gli esperti, il
personale della scuola e i genitori/tutori:
- attività per lo sviluppo dell’autonomia negli ambienti esterni alla scuola.
L’attività è svolta all’esterno con l’ausilio dell’insegnante di sostegno, se
necessario anche con l’ausilio dell’assistente per l’autonomia. Prevede
l’acquisizione di corretti comportamenti in strada, il riconoscimento delle più
importanti attività commerciali, l’acquisizione di abilità di base su attività quali
la modalità di compilazione di bollettini postali, moduli bancari, comunali ed
altro, la realizzazione di una spesa casalinga
- attività per lo sviluppo dell’autonomia e per l’integrazione scolastica negli
ambienti interni alla scuola come, ad es, la realizzazione di copie fotostatiche, lo
svolgimento di incarichi di responsabilità come il controllo del registro di classe,
dello stato del PC in aula e di altro materiale didattico, della realizzazione della
raccolta differenziata, della gestione del prestito nella biblioteca (vedi progetto
biblioteca).
EDUCARE ALLA DIVERSITA’
Referente di progetto: Ylenia Pagliari
Il progetto nasce dalla consapevolezza che nel nostro Istituto Scolastico Comprensivo
sono presenti numerosi bambini con bisogni educativi speciali presenti dalla scuola
dell'infanzia fino alla scuola secondaria di primo grado. Alunni con handicap,
disabilità, difficoltà e disturbi di apprendimento specifici o, semplicemente, bambini
portatori di storie specifiche ed uniche che rendono la nostra realtà fortemente
poliedrica. In quest'ottica di complessità una reale ed autentica inclusione, che parta
dall'iniziale ed attenta accoglienza per arrivare al pieno inserimento, si pone come
obiettivo educativo indispensabile per tutti i nostri alunni. Solitamente alla parola
diversità si collega l'immagine del bambino con handicap o disabilità allontanandolo
da un concetto comune e stereotipato di normalità. In questa accezione si cerca di
confinare, in una categoria, un valore che, invece, va compreso per poi essere
interiorizzato. Ogni persona è diversa dall'altra e imparare ad avere confidenza con
questo concetto favorisce la crescita di ciascuno. In questo senso la diversità si
traduce in solidarietà, in senso di responsabilità, in collaborazione, in rispetto e,
quindi, rispetto anche di chi, apparentemente, sembra molto diverso e lontano da
ciascuno di noi. La scuola, in questa direzione, ha il compito di affinare questa
sensibilità pedagogica e ha il grande vantaggio di poterlo realizzare attraverso diversi
linguaggi. Nella pratica didattica tutto questo può essere tradotto in laboratori,
esperienze ludiche, narrative, grafico-pittoriche di gruppo facendo leva
sull'entusiasmo e la motivazione degli alunni.
Il progetto prevede la lettura in classe di un testo di Marco Moschini scelto da ciascun
team di docenti con un approfondimento laboratoriale dove l’autore giocherà con i
bambini sul tema della diversità.
Successivamente, al linguaggio narrativo, verrà integrato quello grafico pittorico
attraverso la realizzazione di ritratti impertinenti o la presentazione del corpo
attraverso le impronte sotto la guida delle prof.sse Turcato e Francia. Il progetto
prevede una didattica fortemente collaborativa e laboratoriale affinchè” il fare
insieme” sia la strada più semplice per “stare bene insieme”.
ISTRUZIONE DOMICILIARE
Il progetto si prende carico dell’istruzione a domicilio per alunni del nostro Istituto
per i quali, a causa di infortuni o malattie che ne pregiudichino la frequenza a scuola
per lunghi periodi, ricorrano gli estremi di cui alla specifica normativa.
Il progetto, consistente nella messa a disposizione di insegnanti dell’Istituto a
domicilio dell’allievo per un certo numero di ore, è diretto a garantire il diritto allo
studio dell’alunno temporaneamente ammalato e a supportare la famiglia. Il servizio
di istruzione domiciliare é finalizzato ad assicurare il reinserimento dell'alunno nella
classe di appartenenza, garantendo la massima integrazione con il gruppo classe
tramite l’attivazione di strategie didattiche e relazionali adatte al contesto.
Il progetto è attivato e gestito seguendo la procedura definita dall’Istituto Natalucci
di Ancona, che gestisce i fondi per l’istruzione domiciliare a livello regionale.
RECUPERO
Torna all’indice Salute e Benessere; Torna all’indiceIntercultura
Il progetto prevede l’attivazione di interventi didattici, in orario curricolare o
extracurricolare, per piccoli gruppi, per sostenere gli alunni con difficoltà di
apprendimento, consentendo il recupero di carenze e nello sviluppo di competenze
specifiche nel metodo di studio, l’apprendimento dell’italiano come lingua L2, e nel
contempo aumentare il livello di autostima degli alunni e ridurre la dispersione
scolastica. Per aumentare l’efficacia dell’intervento verranno utilizzati, ove presenti,
risorse digitali.
Tali interventi verranno realizzati utilizzando:
- risorse interne:
per la primaria, in particolare nei plessi a tempo pieno parte delle ore aggiuntive (ore
di compresenza), vengono finalizzate dal Collegio Docenti alla realizzazione di
interventi di recupero e sostegno rivolte ad alunni con bisogni educativi speciali sulla
base di una programmazione settimanale o plurisettimanale, oltre che al supporto in
attività laboratoriali; potrà essere utilizzato l’organico di potenziamento
per la scuola secondaria il recupero viene attivato a seguito delle carenze emerse
dallo scrutinio intermedio o in relazione a problematiche particolari segnalate dai
consigli di classe con diverse modalità, che utilizzano l’organico interno, incluso quello
di potenziamento:
- in orario scolastico, mediante lavoro per piccoli gruppi, o per gruppi di livello
per classi parallele, o mediante un recupero curricolare rivolto all’intera
classe
- in orario extrascolastico per piccoli gruppi
INIZIATIVE PER L’ACCOGLIENZA
ACCOGLIENZA CLASSI PRIME
Responsabile del progetto: Alessandra Remoli
- Scuola Infanzia: all’inizio dell’anno scolastico l’inserimento è caratterizzato da
tempi più ridotti e una diversa organizzazione, che prevede anche l’intervento dei
genitori in specifiche attività ed in specifiche fasce orarie, per un inserimento
- Scuola primaria: i bambini vengono accolti dai nuovi insegnanti il primo giorno
con la presenza degli insegnanti della scuola dell’infanzia
- Scuola secondaria di primo grado: oltre ad attività previste il primo giorno di
scuola, viene organizzata il primo mese di scuola una festa dell’accoglienza,
generalmente mediante l’organizzazione di una uscita didattica che interessa
tutte le classi prime
CONTINUITA’ ED ORIENTAMENTO
Responsabile del progetto: Alessandra Remoli
Continuità scuola infanzia e primaria: ogni coppia di plessi vicini di scuola dell'Infanzia
e di scuola primaria attivano un progetto di continuità, che permette ai bambini che
si trovano nell’anno di passaggio tra la scuola dell’infanzia e la scuola primaria di
conoscere gli ambienti e le maestre della scuola primaria. Il progetto può utilizzare
attività diverse ed assumere varie forme e modalità, fermo restando che si incontrano
i bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia con i bambini e le maestre di classe prima
primaria.
Continuità scuola primaria e secondaria di primo grado ai bambini di V primaria
vengono fatti visitare gli ambienti della scuola secondaria di I grado. Si organizzano le
giornate della scuola aperta
Orientamento in uscita scuola secondaria di primo grado: lo scopo è quello di
favorire una scelta ponderata e rispettosa delle aspirazioni e delle inclinazioni di tutti
gli allievi frequentanti il terzo anno della scuola secondaria I grado, saranno attivate
le seguenti iniziative di orientamento:
− “Scelgo la mia strada”: l’iniziativa promossa dall’IC Fracassetti-Capodarco vedrà il
coinvolgimento di persone legate alla storia dell’istituto scolastico, che si sono
particolarmente distinte nel proprio ambito lavorativo e che condivideranno con gli
studenti esperienze e riflessioni sull’orientamento;
− Attività promosse dall’Ambito Sociale XIX: nel mese di novembre visita guidata alle
scuole secondarie presenti nel territorio di Fermo (max. 5 istituti);
− Frequenza ai laboratori promossi dalle scuole secondarie di 2° grado in orario
curricolare;
− Partecipazione alle iniziative proposte da Confindustria Fermo durante l’anno
scolastico.
COMUNICAZIONE ED EDUCAZIONE ALIMENTARE
COLAZIONE SANA A SCUOLA
Referente di progetto: Rosa Sonia
Aperto a tutte le scuole, vede l’adesione di tutte le Scuole dell’Infanzia dell’Istituto e
ha come obiettivo la messa in atto di diverse azioni educative che spaziano dalla
colazione/merenda sana a scuola alla creazione dell’orto a scuola, per favorire
l’acquisizione di sani comportamenti alimentari e del rispetto dell’ambiente.
Nel plesso di scuola di infanzia di S. Marco il progetto prevede:
- una serie di incontri mensili, al di fuori dell'orario scolastico, rivolti ai genitori, sulle
tematiche dell'alimentazione con la presenza di due esperti biologi nutrizionisti,
-il primo incontro: aperto a tutta la cittadinanza Lido tre Archi e Lido di Fermo,
con presenza, presso l'oratorio parrocchia S. Tommaso,
- successivi incontri in orario extrascolastico, rivolti ad alunni e genitori
- l’introduzione, per 1 giorno a settimana, a partire dal mese di ottobre 2015 e fino al
termine dell’a.s. 2015-2016, di una colazione sana con frutta di stagione consegnata
gratuitamente dall’azienda agricola “L’ORTO DI PIETRO”
Il progetto prevede anche il coinvolgimento dell’azienda COOP ADRIATICA, che
supporta la scuola attraverso:
un contributo per l’acquisto di beni di consumo
L’intervento di formatrici che svolgono laboratori
LABORATORI DIDATTICI “LA MIA COLAZIONE SANA”
Ordine di scuola interessato: Tutti; classi aderenti
Per far conoscere ai bambini il mondo del pane e dei suoi sostituti, il valore di questi
alimenti e l’importanza delle tecniche di lavorazione per la qualità del prodotto finale
I laboratori didattici sono rivolti a tutti i bambini delle Scuole dell’infanzia, Primarie e
Secondarie di Fermo e del fermano.
I bambini e i ragazzi insieme al maestro panettiere e al maestro pasticcere
metteranno le mani in pasta per fare pane e dolci.
Il progetto mira a valorizzare gli stili di vita rispetto all’educazione e al patrimonio
alimentare e culturale del nostro territorio.
In alcuni casi il progetto prevede l’intervento di madrelingua inglese in classe per
illustrare anche le tradizioni culinarie inglesi
PROGETTO ORTO
Referente di progetto: Marta Tarquini; referenti di plesso
Oggi molto spesso si rischia di perdere il legame con il territorio e il rapporto con le
stagioni, il valore e la sacralità della terra, il significato stesso del cibo che da essa
viene tratto e il senso della “comunità”.
Il progetto propone agli studenti di sperimentare una forma di conoscenza
laboratoriale che promuove un apprendimento esperienziale volto a stimolare la
cooperazione, il senso di responsabilità, il rispetto per l'ambiente, la sensorialità e la
consapevolezza di una sana alimentazione. La coltivazione di un orto permette di
“imparare facendo”, di sviluppare la manualità e un rapporto reale e pratico con gli
elementi naturali e ambientali dando la possibilità di “prendersi cura di”, di imparare
ad aspettare, di cogliere il concetto di “diversità” in un contesto che favorisce il
benessere fisico e psichico.
Attraverso semina, cura, raccolto, compostaggio gli studenti apprendono i principi
dell'educazione ambientale e alimentare, riscoprire i tempi e i ritmi della natura per
cogliere il forte legame che ci unisce a ciò che mangiamo
PROGETTO UNPLUGGED
Referente di progetto: Michela Girotti
Unplugged è un programma scolastico di prevenzione dell’uso di sostanze che
procurano dipendenza. Esso è elaborato in base al modello dell’influenza sociale e
delle Life Skills. La sua efficacia è stata dimostrata secondo una rigorosa valutazione
durante la prima fase del progetto europeo EU-Dap.
Tale modello include nozioni teoriche, lo sviluppo di abilità sociali generali e
correzione delle percezioni sbagliate rispetto alle sostanze psicotrope
Gli insegnanti vengono formati attraverso un corso di formazione con esperti
dall’ASUR 4-Fermo, ente che propone e promuove il progetto su tutto il territorio
INIZIATIVE DI PREVENZIONE CON ASUR
Referenti di progetto: Sonia Pitzalis (secondaria); Ylenia Pagliari (primaria)
La scuola aderisce alle diverse iniziative di prevenzione alla salute co-progettate con
l’ASUR
PROGETTO SPORT
Ordine di scuola interessato: Infanzia; Primaria; secondaria di primo grado
L’Istituto promuove la disciplina sportiva attraverso:
- L’organizzazione di partite di Istituto come la tradizionale partita di volley tra
docenti ed alunni
- Per la scuola infanzia e primaria: intervento in orario curricolare di esperti di
associazioni sportive del territorio per un supporto al lavoro degli insegnanti e
un’attività di orientamento agli sport, in particolare per gli alunni della scuola
primaria.
Il progetto si svolge in orario scolastico e si pone come obiettivi la promozione di
attività motorie e sportive anche finalizzate all’aggregazione sociale e civile degli
stessi dei bambini e ragazzi e l’orientamento alla scelta dei diversi sport presenti
sul territorio
Sulla base delle disponibilità date da parte delle Associazioni sportive del territorio,
i singoli plessi nella scuola primaria organizzano gli interventi didattici tenuti dagli
esperti delle associazioni e in presenza dei docenti delle classi.
- Per la scuola secondaria in orario scolastico la scuola organizza interventi didattici
tenuti da esperti di Associazioni Sportive del territorio. In particolare si segnala
l’attività di Baseball con il supporto di un tutor madrelingua di lingua spagnola
- Per la scuola secondaria in orario extrascolastico:
L’istituto già da diversi anni ha istituito il Centro Sportivo Scolastico nella scuola
secondaria di primo grado, supportando lo svolgimento di attività sportiva
extracurricolare. L’attività di avviamento alla pratica sportiva svolta nel Centro è
rivolta a tutti gli alunni frequentanti la scuola secondaria di primo grado
dell’Istituto. Il CSS (referente Orietta Terribili) ha come obiettivi quelli di
Assicurare la possibilità di un intervento scolastico sportivo come fattore di
promozione alla pratica di diverse discipline sportive e/o espressive, come fattore
preventivo di salvaguardia della salute, per il miglioramento del benessere
psicofisico, per favorire le relazioni sociali, utilizzando anche occasioni di
integrazione.
Le discipline sportive del CSS individuate dal Collegio dei Docenti per l'a.s.
2015/2016 sono: atletica leggera, pallavolo, basket. Le attività di avviamento alla
pratica sportiva possono essere svolte anche presso strutture sportive esterne a
quelle dell’Istituto, messe a disposizione da Società Sportive che si sono rese
disponibili. Esperti appartenenti a Società Sportive, gratuitamente e su
autorizzazione del Dirigente, hanno accesso alla Scuola negli orari previsti e
coadiuvano il docente di educazione fisica, sia nelle ore curricolari che in quelle
extracurricolari.
SERVIZI AGGIUNTIVI A DISPOSIZIONE DELLE FAMIGLIE
Pre Scuola: in tutti i plessi si è organizzati in modo che gli allievi possano entrare al
scuola a partire dalle 7:40 (tale orario potrebbe variare plesso per plesso), prima
dell'inizio della giornata di scuola. I bambini sono vigilati dai collaboratori scolastici
fino all’inizio delle lezioni. Ciò consente alle famiglie una maggiore flessibilità oraria.
Questo servizio è concesso a domanda (esiste uno specifico modulo) e deve essere
motivato (motivazione nel modulo).
Post Scuola: nei plessi di Scuola Primaria a tempo normale in cui c'è una richiesta
minima (circa 15 allievi) è possibile attivare il servizio Post Scuola, ossia l'orario di
uscita in cui i genitori possono riprendere i bambini, è flessibile. I bambini sono
impegnati in varie attività, gestite dagli insegnanti, o vigilati dai collaboratori
scolastici. L'ora massima di ritiro del minore è fissata plesso per plesso. Questo
servizio è concesso a domanda (esiste uno specifico modulo) e deve essere motivato
(motivazione nel modulo). Il servizio ha un costo annuo per allievo, sostenuto dalle
famiglie che usufruiscono del servizio.
INTERCULTURA
SERVIZIO DI MEDIAZIONE CULTURALE
Torna all’indiceIntercultura
Responsabile del progetto: Simona Minnucci
Il servizio prevede l’intervento di mediatori culturali per un corretto passaggio di
informazioni e/o nell’ambito di iniziative di accoglienza rivolte ad alunni tranieri
PROGETTARE IN L2
Ordine di scuola interessato: Primaria e secondaria di primo grado
Il progetto prevede sia incontri con le famiglie sia attività con gli alunni.
- Attività previste per le famiglie:
 Incontri con le famiglie in presenza dei mediatori linguistico-culturali e di
pedagogisti e psicologi finalizzati alla conoscenza del sistema scolastico italiano
e in particolare dell’organizzazione interna dell’Istituto e della sua offerta
formativa.
 Produzione di modulistica bilingue/plurilingue necessaria per le comunicazioni
e per la conoscenza del sistema scolastico e territoriale utili all’orientamento
per le classi terze in uscita.
- Attività previste per gli alunni neo-arrivati, organizzate in orario scolastico; i percorsi
coinvolgeranno insegnanti di diverse discipline per favorire la trasversalità della
didattica in L2 in più materie e prevedono:
 Giochi di socializzazione che privilegino l’uso del linguaggio non verbale
attraverso attività motorie, artistico-espressive che favoriscano il benessere
emotivo e agevolino l’aspetto relazionale.
 Unità di apprendimento in L2 con una organizzazione mista di attività:
- in piccoli gruppi di alunni di etnie diverse e di età vicine ma non necessariamente
uguali, in cui si produrranno materiali a supporto per sviluppare la grammatica
dell'anticipazione utilizzando tecniche quali la procedura cloze e il jigsaw
- le attività di cui sopra sono programmate in raccordo con specifiche attività in
classe, dove gli insegnanti riprenderanno i concetti precedentemente sviluppati
all’interno dei laboratori con percorsi facilitati e materiali semplificati che verranno
sempre documentati.
Per aumentare l’efficacia dell’intervento verranno utilizzati, ove presenti, risorse
digitali.
BE@CTIVE
Torna all’indiceIntercultura; Torna all’indiceInformatizzazione
Ordine di scuola interessato: Primaria Secondaria di primo grado
I docenti e gli studenti potranno continuare ad utilizzare ed ad implementare la
piattaforma web del Vocabolario Multilingue Grafico Multimediale sia nei contenuti
che nelle funzioni.
MUSICHE E DANZA
Responsabile del progetto: Antonella Buscema
Ordine di scuola interessato: Primaria Salvadori
La danza e la musica diventano strumenti efficaci per esprimere emozioni, desideri e
conflitti in un percorso di ascolto e di espressione di se stessi e degli altri.
Tra routine giocose, dedicate alla ritualità della scuola, che scandiscono il tempo e lo
spazio e diventano ambiti per apprendere i vocaboli della lingua italiana, laboratori
musicali dove il suono e la musica sono presentati in una dimensione piacevolmente
operativa, andature e danze musicali, i brani offriranno un'esperienza musicale che
potrà essere integrata con l'attività motoria, grafico-pittorica e teatrale.
METODO: la musica e la danza, come linguaggio non verbale, verranno utilizzati come
strumento privilegiato anche nelle forme di comunicazione e di aiuto messi in atto
spontaneamente dai bambini nei confronti dei propri compagni e soprattutto di
coloro non ancora padroni della lingua italiana.
IL SALE DELLA VITA
Torna all’indice Intercultura
Responsabile del progetto: Alessandra Russo
Il progetto è dedicato alla realizzazione di manufatti di pasta di sale. Si propone lo
scopo di stimolare i bambini alla conoscenza di materiali a loro noti ma rivisitati in
chiave diversa mediante la manipolazione di elementi semplici ed economici quali la
farina, il sale, l’acqua. Il laboratorio è basato inizialmente sulla preparazione di una
materia grezza che si presta facilmente alla trasformazione, quindi alla creazione di
nuove forme attraverso il lavoro di manipolazione. Il fine ultimo è quello di stimolare
nei bambini la consapevolezza di come si possano utilizzare elementi tipici dell’ambito
alimentare, con scopi ludico-creativi, includendo anche l’aspetto del riciclo dei
materiali come la plastica, l’alluminio, il legno che altrimenti, dopo essere stati
accuratamente separati, verrebbero buttati via. Forte valenza in questo progetto
hanno la creatività manipolativa, la fantasia nell’inventare soggetti e oggetti nuovi e
disparati, la rielaborazione della realtà circostante, il riciclaggio dei materiali come
abbellimento delle proprie creazioni artigianali. Gli alunni verranno guidati all’utilizzo
della tecnica di base per la produzione di un lavoretto di pasta di sale, all’utilizzo delle
tempere e dei pennelli per le decorazioni ed alla selezione e scelta dei materiali di
recupero da utilizzare per la personalizzazione. I lavori, come di consueto, verranno
esposti nella mostra di fine anno scolastico.
METODO: apprendimento per scoperta, approccio pluridisciplinare, ricerca,
organizzazione e produzione materiale per lavori di gruppo ed individuali.
Fasi di lavoro: preparazione della pasta di sale; modellatura e rifinitura; colorazione e
realizzazione di oggetti attraverso stampi e forme; personalizzazione con materiale di
recupero: legno, alluminio, plastica, vetro.
MUS-E
Torna all’indiceLinguaggi; Torna all’indiceIntercultura
Il progetto coinvolge tutte le classi del plesso “Salvadori” e propone ai bambini, in
accordo con l’associazione Mus-e, attraverso un percorso artistico-pedagogico,
un’esperienza cognitiva finalizzata all’integrazione. Attraverso l’uso di linguaggi non
verbali
si valorizzeranno le capacità espressive e le diversità culturali imparando a conoscersi,
ad aprirsi agli altri con spontaneità, ad accettare la diversità vivendola come una
risorsa e non come un limite. L’Associazione Mus-e del fermano mette a disposizione
dell’istituto uno staff di artisti che effettuano dei percorsi didattico-espressivi nelle
varie classi.
LABORATORIO MANIPOLATIVO-ESPRESSIVO PRIMARIA LIDO
Responsabile del progetto: Paoletti Ilenia
Ordine di scuola interessato: Primaria Lido S. Marco
Il progetto coinvolge tutte le classi del plesso “Salvadori
Il laboratorio avrà durata annuale e si prefigge l’uso di materiali vari ( cartoncini,
pitture, stoffa, anche materiali di riciclo come:giornali, bottiglie, scatole di cartone…)
scoprendo anche l’utilità di ciò che abitualmente è considerato inutile e inservibile. Si
realizzeranno diversi manufatti (lavoretti natalizi, giocattoli, maschere, lavoretti per
la festa del papà e della mamma ecc.). Il laboratorio si prefigge diversi obiettivi:
conoscere le tecniche e i materiali per realizzare oggetti e manufatti; trasformare
oggetti di uso comune, proteggere, conservare e valorizzare l’ambiente; ascoltare e
comunicare in modo pertinente ecc.
I percorsi didattici mirano anche a fornire strumenti per l’acquisizione di abilità
cognitive e relazionali di base, favorendo il confronto tra alunni, la comunicazione e
l’aiuto reciproco.
INFORMATIZZAZIONE
USO DELLE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA
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Responsabile del progetto Cristian Minnucci
Ordine di scuola interessato: Primaria, secondaria di primo grado
Il progetto coinvolge tutte le classi del plesso
Riguarda:
1) la predisposizione delle infrastrutture hardware e software dell’Istituto,
utilizzando il contributo volontario dato dalle famiglie ad inizio anno e richieste
di finanziamento (progetti PON FESR). Il Collegio Docenti ha già aderito
all’iniziativa Nell’ambito del progetto, già iniziato nel 2012, si sono dotate tutte
le aule della scuola primaria e secondaria di un PC per la gestione del registro
elettronico, si sono acquistati monitor di 50” (o LIM) per tutte le aule della
scuola secondaria di primo grado e due-tre aule di ciascun plesso di scuola
primaria (pari a circa il 30%), privilegiando le classi terminali.
Come obiettivo il sottoprogetto per quest’anno scolastico si prefigge:
a. l’introduzione di tecnologie digitali nella scuola dell’infanzia
b. il potenziamento delle infrastrutture nella scuola primaria e secondaria,
in particolare dotare le aule di PC con buone prestazioni, in particolar
modo quelle già attrezzate con LIM o dispositivi di proiezione/visione, la
realizzazione di laboratori
2) l’incentivazione dell’uso di tecnologie nella didattica, attraverso:
a. la formazione dei docenti rivolta all’uso della piattaforma Google
Classroom, che mette a disposizione una funzionalità di classe virtuale,
sviluppata in collaborazione con gli insegnanti, che permette di
assegnare e svolgere compiti, nonché svolgere test per verificare
l’apprendimento degli alunni.
b. La promozione di progettualità che incentivano l’uso del digitale nella
didattica:
i. progetto “maestra Natura”
ii. progetto “Biblioteca”
iii. progetto “Be@ctive”
Nella scuola primaria nel medio periodo si conta di installare un computer ed un
dispositivo di proiezione in ciascuna aula.
INFORMATIZZAZIONE NELLE COMUNICAZIONI
Responsabile del progetto Cristian Minnucci
Ordine di scuola interessato: Primaria, secondaria di primo grado
Il progetto prevede per quest’anno scolastico
- l’introduzione del registro elettronico “CLASSE VIVA “
- l’introduzione del software della segreteria digitale
- la gestione del sito Web
SICUREZZA
SICUREZZA SUL WEB
Torna all’Indice Sicurezza
Responsabile del progetto Rossella Bracalente
L’uso sempre maggiore di social network rende quanto mai attuale la necessità di formare gli alunni
a sfruttare le potenzialità comunicative del web e delle community online senza correre rischi
connessi all’adescamento, cyberbullismo, alla violazione della privacy altrui e propria, al caricamento
di contenuti inappropriati, alla violazione del copyright e all’adozione di comportamenti scorretti o
pericolosi per sé o per gli altri.i temi legati alla sicurezza, in particolare sui rischi legati al
cyperbullismo e alla tutela della privacy.
Il progetto prevede:
- formazione del personale docente, anche dal punto di vista normativo
- interventi in classe da parte dei docenti ed eventuali incontri degli alunni con gli organi
istituzionali che curano gli aspetti legati alla sicurezza
PROGETTI DI PLESSO INFANZIA
Nella diverse scuole dell'infanzia l'articolazione delle attività segue uno sfondo
integratore, comune a tutte le sezioni, che cambia di anno in anno
PERDERE TEMPO PER GUADAGNARE TEMPO
Torna all’indiceProgettiInfanzia
Responsabile del progetto: Cifani Sandra
Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Salvatore
Partendo dal racconto del libro di Luis Sepùlveda, “Storia di una lumaca che scoprì
l’importanza della lentezza”, i bambini/e verranno avviati verso spunti di riflessione
su diverse tematiche che saranno sviluppate in sezione e nei laboratori nell’arco di
tutto l’anno scolastico. Dal racconto emergono temi e valori importanti quali: la
socializzazione e la condivisione, la ricerca della propria identità, la diversità come
valore, l’autonomia, il mettersi in gioco avendo superato un conflitto, la fiducia in se
stessi e negli altri, la scoperta, la collaborazione e la perseveranza. La lumaca, animale
lento per antonomasia, aiuterà i bambini/e a comprendere l’importanza di restituire
un giusto valore alle dimensioni temporali che permettono di apprezzare le persone
e i dettagli del mondo che li circonda. I bambini/e, immersi nei ritmi frenetici delle
nostre vite e secondo le modalità del “tutto e subito”, attraverso delle strategie
educative, verranno aiutati a comprendere il concetto che “perdere tempo è
guadagnare tempo”: perdere tempo ad ascoltare, a parlare insieme, a giocare, a
sperimentarsi, a condividere delle scelte. Molte di queste esperienze verranno
contestualizzate nel prezioso spazio del giardino scolastico, un luogo quasi ideale che
fa parte del vissuto quotidiano dei bambini, che infonde loro sicurezza e libertà di
movimento e rappresenta una straordinaria occasione di esplorazione sensoriale,
premessa di base per ogni conoscenza del mondo.
Il progetto prevede anche la collaborazione, in tre giornate dei mesi di Novembre e
Dicembre, di una educatrice della “Ludoteca Riù” del Comune di Fermo per la
realizzazione di laboratori creativi che utilizzano materiale da recupero.
INCONTRI SEMPRE PIU’ COLORATI
Responsabile del progetto: Mary Santarelli
Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Marco
Il progetto prevede di valorizzare e rispettare – i piccoli – mediante un ambiente
strutturato negli spazi, nei tempi e nelle attività, in modo che sia garantito a tutti un
sano processo evolutivo sul piano affettivo-sociale-cognitivo, offrendo così un buon
approccio ai sistemi simbolico-culturali del nostro tempo...
l'ampliamento del progetto dovrà essere ricco di finalità programmate e sviluppate
nel tempo, soprattutto in questa scuola dove l'intercultura e l'integrazione è
l'incontro e il riconoscimento delle differenze e delle similitudini...
...esso si arricchisce di un gruppo di esperti esterni volontari, abbracciando così nuove
esperienze e nuovi coinvolgimenti attraverso momenti di LABORATORIALI:
Laboratorio-lettura,
Laboratorio-logopedico,
Laboratorio-psicomotorio,
Laboratorio-yoga...
La realizzazione prevede un percorso attuato con i bambini affiancati da una
metodologia di ricerca-azione.
Le attività saranno attivate a piccolo e grande gruppo sviluppate con le UDA all'interno
delle sezioni con i Campi d'Esperienza Educativa...
PIPPI… UN’AMICA STRAORDINARIA
Responsabile del progetto: Mary Santarelli
Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Michele Lido
Pippi Calzelunghe è un personaggio che appartiene al mondo dell’infanzia, variopinto
ed emblematico. Una bambina vicina ai suoi simili ma che vive avventure ed
esperienze al limite dell’impossibile , che possono essere spunto per riflessioni
approfondite sui temi delle emozioni e sentimenti, sugli aspetti positivi o negativi di
determinati comportamenti e loro conseguenze.
Fondamentale sarà l’analisi delle caratteristiche dei diversi personaggi, le riflessioni
sull’importanza di rispettare le regole sociali e sull’aiuto reciproco.
Attraverso la lettura e la visione di alcuni episodi delle avventure di Pippi, verranno
sviluppati quanti più possibili obiettivi legati ai diversi campi di esperienza, in modo
trasversale.
AMICA ACQUA
Responsabile del progetto: Barbara Donnari
Ordine di scuola interessato: Infanzia Capodarco
Scopo del progetto è far conoscere ai bambini l’importanza dell’acqua quale elemento
essenziale per la vita ed acquisire dei modelli di comportamento corretti per un uso
appropriato e consapevole
L’acqua per i bambini è un elemento naturale di gioco, di divertimento, una materia
che offre loro possibilità di vivere sensazioni piacevoli di conoscere, di esplorare, ma
non sempre sanno che è essenziale per la vita e spesso ignorano le sue proprietà e le
sue caratteristiche.
L’acqua è affettività, emozione, ricordo, soddisfa il loro desiderio di manipolazione,
ma è anche la chiave per comprendere i fenomeni della natura ed i processi vitali.
Il progetto considera i bambini come reali protagonisti del loro progetto di crescita,
pertanto l’esperienza diretta costituisce la modalità primaria per cui i bambini sono
invitati a “fare” per sviluppare gradualmente la capacità di “saper fare”.
I bambini seguendo percorsi ludico creativi potranno sviluppare intuizioni, riflessioni,
scoperte sull’importanza dell’acqua, delle sue proprietà e del suo ciclo.
Questo percorso didattico, esteso a tutte e tre le fasce di età (pur con momenti
diversificati) sarà introdotto dalla lettura, dall’analisi e dalla drammatizzazione del
racconto “La goccia Curiosella”, che rappresenta il punto di partenza per scoprire e
conoscere il meraviglioso mondo del ciclo dell’acqua.
DALLA TERRA ALLA TAVOLA
Responsabile del progetto: Ermelinda Angelici
Ordine di scuola interessato: Infanzia S. Giuliano
Anche quest’anno si ripeterà l’esperienza iniziata l’anno scorso, di “coltivare l’orto”,
perché si è rivelato essere un ottimo sistema di apprendimento dove l’esperienza si
fonda su principi didattici condivisi:
-si impara giocando, gustando il piacere di stare insieme. La convivialità è
fondamentale per tutti gli apprendimenti.
-imparando insieme, si favorisce la circolazione dei saperi,la soluzione dei problemi
che emergono: tutto ciò contribuisce a mantenere alta la motivazione
all’apprendimento e il piacere di far parte di una comunità educante composta da
bambini, insegnanti, genitori, nonni, quali collaboratori che condividono saperi e
piaceri.
In questo modo i bambini, curando l’orto, possono cimentarsi in attività manuali che
li stimola a sviluppare abilità e attitudini. Una vera esperienza di “lentezza”, l’esatto
opposto di quanto essi sperimentano in genere nel quotidiano spesso di corsa, spesso
spinti a sbrigarsi.
“Coltivare l’orto” è anche un’occasione per fare “educazione alimentare”
sensibilizzando i bambini alla cura della propria salute attraverso la sana
alimentazione.
L’intervento dei dicenti consisterà nell’accompagnare il bambino nella conquista di un
atteggiamento che consenta di capire, scegliere e trovare il proprio benessere a
tavola. L’obiettivo principale è quello di portare il bambino a sedersi a tavola insieme
ai coetanei e “provare piacere” ad assaggiare gli alimenti proposti, per conquistare un
bagaglio di sapori e gusti sempre più articolato.
Si utilizzeranno storie, personaggi fantastici come sfondo sul quale costruire un
percorso di educazione alimentare: è una scelta che muove dalla considerazione che
l’esperienza della narrazione e la dimensione fantastica sono aspetti importanti che
veicolano saperi e consentono di acquisire abilità in quanto attività con valenza sul
piano relazionale-emotivo-cognitivo-linguistico-culturale
Il laboratorio di teatro offrirà la possibilità di operare sul “far finta di” per rafforzare
atteggiamenti di collaborazione e confronto, supportare la capacità di tradurre
indicazioni teoriche in azioni pratiche soprattutto all’interno del gioco simbolico e a
tavola.
Il “gioco” costituirà la principale modalità di lavoro e sarà un veicolo attraverso il quale
approfondiremo ulteriormente i contenuti legati alla salute.

-PROGETTI - Fracassetti Capodarco

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