Documento di Maggio Classe 5B st Liceo Scientifico

Transcript

I. I. S. S.
“ E. MEDI “
Galatone
Indirizzi: Liceo
Scientifico-Tecnologico Elettrotecnica Informatica
via Scorrano, 5
TEL/FAX
73044 Galatone (LE)
0833/864246/865632/862349
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDIO
Documento predisposto dal Consiglio della Classe
Classe
V sez. B Scientifico Tecnologico
Indice
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Elenco docenti
Elenco alunni
Profilo della classe
I tempi del percorso formativo.
Gli spazi e le apparecchiature utilizzate.
Metodologie didattiche applicate.
Obiettivi generali raggiunti dalla classe
Criteri di verifica e strumenti di misurazione e
valutazione
Contenuti pluridisciplinari
Tipologie delle prove utilizzate
Schede informative analitiche disciplinari
Galatone, 15 Maggio 2012
1. Elenco docenti
Disciplina
Docente
Italiano e Storia
Matematica
Prof.ssa Giuliana Bellafronte ,
Coordinatrice del Consiglio di
classe
Prof. Luigi Monte
Lab. Matematica
Prof. Nicola De Tuglie
Inglese
Prof.ssa Carla Zuccalà
Fisica
Prof.ssa M. Teresa Martina
Lab. Fisica
Prof. Luigi Schirosi
Chimica
Prof. Franco De Santis
Lab. Chimica
Prof.ssa Anna Rita De Donno
Biologia e Scienze Prof. Marco Cecchini
della Terra
Lab. Biologia
Prof. Carmela Levantaci
Filosofia
Prof. Fernando Sodero
Informatica e Sistemi Prof. Francesco Civino
Aut.
Lab. Informatica e Prof. Cosimo Di Gesù
Sistemi Aut.
Educazione Fisica
Prof. Claudio Vese
Religione
Prof. Don Fabrizio Rizzo
Firma
2. Elenco degli alunni
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Alemanno
Calò
Codazzo
Contaldo
Danieli
Fioschi
Giaccari
Greco
Greco
Lo Russo
Marcuccio
Mariano
Marra
Minerba
Mosca
Murciano
Musardo
Panico
Pellegrino
Piccinno
Picciolo
Pisanelli
Potenza
Settimo
Stefanizzi
Francesco
Luca
Davide
Luca
Andrea
Gabriele
Diego
Melanie
Simone
Giona
Simone
Giulia
Gianluca Giuseppe
Giorgio
Marzia
Nicoletta
Veronica
Matteo
Chiara
Alessio Antonio
Elia
Pierandrea
Francesca
Edoardo
Lorenzo
3. Informazioni generali sulla classe.
La classe V B dello Scientifico Tecnologico è composta da 25 allievi, 18 ragazzi e 7 ragazze; 18
ragazzi frequentano la classe sin dal primo anno di corso, uno si è aggiunto all’inizio del triennio,
quattro all’inizio del quarto anno, di cui tre ripetenti ed uno proveniente da altra sezione. Nell’elenco
sono inseriti due alunni che non hanno mai frequentato in questo anno scolastico.
Nel corso dei cinque anni non ci sono stati particolari avvicendamenti del corpo docente: gli insegnanti
di Inglese e Matematica registrano una continuità didattica quinquennale, quasi tutti gli altri una
continuità didattica triennale.
Il gruppo classe appare ben disposto alle relazioni interpersonali: gli allievi, soprattutto nel corso di
quest’ultimo anno scolastico, sono riusciti a superare diffidenze diffuse ed a ricomporre
incomprensioni e contrasti, sviluppando un corretto spirito di gruppo.
Il comportamento, rispettoso delle regole scolastiche, ha consentito lo svolgersi delle attività didattiche
in un clima sereno e cordiale. La classe ha accolto le iniziative e le sollecitazioni che i docenti hanno
proposto, come i progetti PON per lo sviluppo delle competenze in Lingua Inglese, i Seminari
pomeridiani di Filosofia, l’attività teatrale, le iniziative letterarie, attività queste che hanno contribuito
notevolmente alla crescita culturale ed umana dei ragazzi.
Il Consiglio di classe si è riunito per le normali convocazioni periodiche ed anche i rapporti con i
genitori sono avvenuti nei modi e nei tempi previsti dal piano d'Istituto. Il rapporto docenti- famiglia è
stato sempre improntato al dialogo ed allo spirito di collaborazione; in alcune situazioni, quando si
sono manifestati problemi legati alla frequenza o al profitto, si è reso necessario convocare i genitori
interessati per informarli ed individuare insieme le strategie utili per risolvere particolari situazioni.
In merito allo svolgimento della programmazione didattica-disciplinare, si devono rilevare in alcune
discipline (soprattutto Italiano e Storia) dei rallentamenti a causa di situazioni contingenti o legate ad
attività previste dalla programmazione d’Istituto. E’ stato necessario, pertanto, rimodulare alcuni
percorsi didattico-disciplinari e rivedere gli spazi di approfondimento da dedicare ad argomenti ritenuti
particolarmente rilevanti dal punto di vista educativo e culturale.
Gli obiettivi formativi possono considerarsi raggiunti dal momento che gli allievi hanno acquisito, oltre
ad un comportamento corretto e responsabile, come già detto, anche il riconoscimento e il rispetto delle
opinioni altrui, il senso della solidarietà e della legalità, l’accettazione delle diversità culturali.
Per quanto attiene, invece, al conseguimento degli obiettivi cognitivi, definiti dalla programmazione
didattica disciplinare, gli esiti raggiunti appaiono differenziati, soprattutto a causa dei diversi
atteggiamenti nei riguardi del lavoro domestico.
Alcuni allievi hanno sempre risposto positivamente alle proposte didattiche della scuola, partecipando
con
interesse
e
manifestando
impegno
costante
nello
svolgimento
delle
consegne,
nell’approfondimento degli argomenti trattati, nell’assunzione di comportamenti responsabili,
conseguendo una preparazione globale, completa ed articolata. Un secondo gruppo di alunni, pur dotati
di buone potenzialità, ma avendo studiato in modo saltuario ed a volte opportunistico, ha raggiunto
risultati pienamente soddisfacenti. Vi sono, poi, alcuni allievi che ad oggi presentano una preparazione
mediamente sufficiente, ma con la presenza di lacune in alcune discipline, a causa di un interesse
discontinuo e di uno studio episodico e superficiale.
4. I tempi del percorso formativo.
Il percorso formativo, organizzato in 201 giorni, ha seguito questa scansione:
Attività
Tempi
Attività didattica curriculare
201 giorni
(180 già effettuati al 14 maggio e 21
presumibilmente da effettuare entro la fine
dell’anno).
8 giorni (di cui una in occasione della
“Giornata del Cuore- Vivi la solidarietà” ed
un’altra a chiusura dei lavori su “Il
contrasto del fumo da tabacco).
Di cui:
Assemblee d’Istituto
Assemblee di classe
Viaggio d’Istruzione a BARCELLONA
Attività di orientamento:
Visita guidata all’Aeroporto di Galatina
Visita al Laboratorio di Nanotecnologie
Progetto Orientamento con consulenza
dell'orientatore sig. Fernando Muci
12 ore
7 giorni
1 giorno, alunni interessati 19
1 giorno, classe
2 ore, classe
Inoltre, per attività varie ed interventi specifici:
Attività
Emoteca
Titolo
Donazione del sangue
Tempi / Alunni interessati
2 giornate
Alunni interessati 10
Attività integrative
Progetto Pon “Interventi Alunni interessati 2
formativi per lo sviluppo delle
competenze chiave”- svolto ad
Edimburgo (dal 3/9 al
25/9/2011)
Esame per le certificazioni Alunni interessati 2
della Lingua Inglese
Partecipazione gara di istituto Alunni interessati 8
Olimpiadi delle Scienze
Partecipazione al Progetto Alunni interessati 2
“Attività sportiva scolastica”
Torneo di Scacchi
Progetto "Il treno della
Memoria”.
Alunne interessati 1
Visita alla Mostra “Dalle La classe
macchine di Leonardo da
Vinci alle Nuove Tecnologie”.
Partecipazione ai lavori della 6 ragazze
“Campagna Nastro Rosa”.
Seminari filosofici (incontri Alunni interessati 21
pomeridiani presso il castello..
di Copertino):
Etica e vulnerabilità
L’umiltà del male
Filosofia
,scienza
e
democrazia
Il teatro e il sapere
Incontri con:
Associazione Terra del Fuoco;
Scuola di formazione ELIS;
Capitaneria di porto
di
Gallipoli “Operazione mare
sicuro”;
Direttore Medico SERT di
Lecce, dott. Francesco Abate .
La classe
La classe
La classe
La classe
Incontro con l’autore :
Giancarlo Serafino “ poesie La classe
sociali e civili”.
ArrigoColombo “Sull’estrema La classe
foglia”;
Vito Bruschini “La Strage. Il La classe
romanzo di piazza Fontana”
5. Gli spazi e le apparecchiature utilizzate.
Gli allievi abitualmente hanno usato:
•
Computers dei laboratori di Informatica e Sistemi Automatici/ Matematica, Fisica dotati di
software: Windows XP, Word 2003, Access 2003, HTML, pagine ASP, VB Scripts, Derive 5,
Power-point, Visual Basic, Cabri-géomètre II, Easy PHP, FlashCAD_Composer 2008, Microsoft
Visual Studio 6.0, MS-Office XP, Mozilla Firefox
•
Microscopio ottico, spettrofotometro, bilancia tecnica, autoclave, stufa termostatica presenti nel
laboratorio di Chimica e Biologia;
•
Sistema di acquisizione dati per strumenti di misura e dispositivi per la realizzazione di esperienze
di meccanica, calorimetria, elettromagnetismo;
•
Lavagna luminosa, videoregistratore.
6. Metodologie didattiche applicate.
Si sono applicate le metodologie ritenute più efficaci nei vari momenti del processo educativo, per il
conseguimento degli obiettivi, volti all’acquisizione di conoscenze, competenze, capacità. All’interno
delle varie discipline, si è fatto ricorso a lezioni frontali, lezioni interattive, discussioni guidate, lavori
di gruppo, ricerche individuali, attività sperimentali nei laboratori.
Gli strumenti utilizzati sono stati: libri di testo, fotocopie d'integrazione, elaborate dai docenti,
audiovisivi, strumenti informatici, apparati sperimentali e strumenti di misura presenti nei vari
laboratori.
Ogni docente ha attivato un dialogo costruttivo basato sul rispetto di regole di comportamento
condivise, sul rispetto reciproco e sulla libertà di pensiero ed ha avuto cura di esplicitare obiettivi e
criteri di valutazione.
7. Obiettivi generali raggiunti dalla classe
Obiettivi educativi:
Sul piano educativo nel complesso gli allievi:
•
hanno acquisito un comportamento corretto, responsabile, rispettoso delle opinioni altrui e aperto
alla solidarietà;
•
hanno preso coscienza dei problemi legati all’ambiente;
•
sanno cogliere il valore della legalità;
•
sanno accettare il diverso riconoscendone il retroterra culturale;
•
sanno lavorare in gruppo.
Obiettivi cognitivi:
In generale, sul piano cognitivo, sia pure a livelli differenti, gli allievi hanno acquisito:
Conoscenze:
•
conoscenza della lingua italiana e della sua grammatica;
•
conoscenza degli autori e dei testi rappresentativi della letteratura italiana;
•
conoscenza della lingua inglese e della sua grammatica;
•
conoscenza degli autori e dei testi rappresentativi della letteratura inglese;
•
conoscenza degli autori e dei testi più rappresentativi in campo filosofico:
•
conoscenza dei principali avvenimenti che hanno caratterizzato la storia del Novecento nel
campo sociale, politico, economico, scientifico e tecnologico;
•
conoscenza dei principi, eventi e concetti più importanti nelle discipline di studio e dei loro
nuclei fondanti;
•
conoscenza di terminologie e linguaggi specifici;
•
conoscenza di tecniche, metodi e regole afferenti a più aree disciplinari.
•
Conosenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (Chimica, Biologia,
Scienze della Terra).
Competenze:
•
competenza nell’uso della lingua (anche della lingua straniera) sia dal punto di vista della
comprensione che dal punto di vista della produzione;
•
competenza nell’utilizzo di terminologie e procedimenti appartenenti ai linguaggi specifici
appresi;
•
competenza nella produzione di testi scritti di diverso tipo, anche in forma grafica, rispondenti
alle diverse funzioni;
•
competenza nel risolvere problemi del contesto reale di natura fisica o matematica, utilizzando
un approccio sistemico, e nel progettare idonee forme di simulazione;
•
competenza nell’utilizzare i principali strumenti informatici: foglio elettronico, linguaggi di
programmazione, word processor, per elaborare calcoli, disegnare grafici e produrre relazioni,
in varie situazioni problematiche.
•
Competenza nell’utilizzare i metodi di indagine propri delle scienze sperimentali anche
attraverso l’uso del laboratorio.
Capacità:
•
capacità di analisi e di contestualizzazione dei testi;
•
capacità di utilizzazione di strumenti concettuali per l’analisi degli avvenimenti contemporanei;
•
capacità di elaborare le conoscenze acquisite ai fini di affrontare problemi di natura logico matematica, fisica, chimica e tecnologia;
•
capacità di orientarsi, di operare scelte e giustificarle adeguatamente.
8. Criteri di verifica e strumenti di misurazione e valutazione
Per una valutazione completa dell’allievo, si è tenuto conto del suo coinvolgimento nel dialogo
educativo, della sua motivazione allo studio, degli approfondimenti personali dei contenuti, della
regolarità nello svolgimento dei lavori assegnati, dei comportamenti in classe e degli interventi durante
l’attività didattica. In particolare, per i processi di apprendimento si è tenuto conto di situazioni
personali o familiari particolari, del grado di assimilazione delle conoscenze e della capacità di
elaborazione delle stesse, del livello di preparazione iniziale, della progressione in abilità e
competenza.
Le verifiche sono state sistematiche, periodiche, coerenti con l’obiettivo perseguito e le metodologie
didattiche adottate.
Si sono proposti durante lo svolgimento di un modulo o di un’unità didattica: questionari, esercizi,
problemi, trattazioni sintetiche, domande a risposta aperta e a scelta multipla, temi, prove semi
strutturate, interrogazioni orali, relazioni tecniche.
Per la valutazione delle singole prove e del rendimento globale si è usata la scala decimale approvata
nel Collegio Docenti.
OBIETTIVI COGNITIVI PREFISSATI
Obiettivi globali completamente raggiunti con arricchimenti personali
Obiettivi globali completamente raggiunti
VOTO
PROFITTO
DI
9 - 10
8
Obiettivi globali raggiunti, ma con alcune incertezze
Obiettivi minimi raggiunti
Obiettivi in parte non raggiunti. Le lacune evidenziate, però, non sono di
gravità tale da togliere all'alunno la possibilità di affrontare il prosieguo
dello studio
Gravi lacune in tutti gli obiettivi
Nessun obiettivo raggiunto
7
6
5
4
1-3
9. Contenuti pluridisciplinari
In tutta la prassi didattica si è dato grande risalto alla'unitarietà del sapere.
Nell’insegnamento di Italiano, Storia,
Lingua Inglese e Filosofia si è ritenuto di perseguire un
approccio il più possibile pluridisciplinare, cogliendo da un lato le relazioni di carattere storico,
economico e sociale che legano un autore o un’opera alla realtà del suo tempo, dall’altro offrendo una
visione comparata di autori e correnti della letteratura italiana ed inglese.
Nell’ambito dello studio dei sistemi fisici si sono integrate le teorie fisiche con quelle matematiche,
applicando poi strumenti informatici.
Per il dettaglio dei contenuti disciplinari si rimanda alle schede informative, analitiche e disciplinari
10. Tipologia delle prove effettuate
Per quanto riguarda la prima prova, gli allievi, già nel corso dell'anno, sono stati sottoposti a verifiche
che hanno comportato l’analisi ed il commento di testi letterari, il saggio breve e l’articolo di giornale.
L’ultima prova curriculare scritta che si terrà il 1° giugno costituirà una vera e propria simulazione
della prova d’esame, rispettandone tempi e modalità previsti.
Per la valutazione si vedano le tabelle allegate.
Per quanto riguarda la seconda prova, la simulazione
si svolgerà il 21 maggio, secondo i tempi e le
modalità previsti dall’Esame di Stato.
Per la valutazione vedasi la tabella allegata
Per quanto riguarda la terza prova, gli allievi, nel corso dell’anno, sono stati esercitati, nelle singole
discipline, ad affrontare le diverse tipologie previste: trattazioni sintetiche, quesiti a risposta aperta ,
quesiti a scelta multipla, problemi.
Sono state fissate due simulazioni: la prima si è svolta il 16 Marzo, la seconda è prevista per il 23
Maggio; le due prove, della durata di 150 minuti, coinvolgono le seguenti discipline: Chimica ,
Matematica, Informatica e Lingua Inglese. E’ utilizzata la tipologia B: 3 quesiti a risposta aperta per
ogni disciplina, per un totale di 12 quesiti.
Per la struttura e la valutazione si veda la copia della prova e della tabella allegate.
PRIMA PROVA SCRITTA: Analisi del testo
CANDIDATO: ___________________________________________________________
Indicatori
Comprensione ed analisi del testo
Ricchezza di conoscenze in
relazione all’argomento scelto
Organizzazione del testo
Correttezza ortografica
morfosintattica e lessicale
Capacità critica e rielaborativa
Livelli
Punteggio Punteggio
assegnato
Gravemente insufficiente
1
Scarso
2
Sufficiente
3
Discreto
3,5
Buono/Ottimo
4
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
0
Scarso
0,5
Sufficiente
1
Discreto
1,5
Buono/Ottimo
2
Totale punteggio assegnato
(in quindicesimi)
La commissione:
PRIMA PROVA SCRITTA: SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE
CANDIDATO: ___________________________________________________________
Indicatori
Capacità di utilizzo dei documenti e
del registro linguistico
Capacità critica e rielaborativa
Livelli
Punteggio Punteggio
assegnato
1
Scarso
2
Sufficiente
3
Discreto
3,5
Buono/Ottimo
4
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
0
Scarso
0,5
Sufficiente
1
Discreto
1,5
Buono/Ottimo
2
(in quindicesimi)
La commissione:
PRIMA PROVA SCRITTA: TEMA
CANDIDATO: ___________________________________________________________
Indicatori
Aderenza alla traccia
Capacità critica e argomentativa
Livelli
Punteggio Punteggio
assegnato
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
1
Scarso
1,5
Sufficiente
2
Discreto
2,5
Buono/Ottimo
3
(in quindicesimi)
La commissione:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA: FISICA
Punti
Obiettivi
Non individua le leggi fisiche attinenti alla traccia
1
Aderenza alla
traccia
2
Conoscenze,
numero di quesiti
svolti e grado di
completezza
1
Individua le leggi fisiche di base attinenti alla traccia
2
E’ in grado di individuare tutte le leggi fisiche utili per lo svolgimento
del tema
Non possiede conoscenze degli aspetti che caratterizzano un fenomeno,
delle grandezze e delle leggi che lo descrivono
Possiede conoscenze parziali degli aspetti che caratterizzano un
fenomeno, delle grandezze e delle leggi che lo descrivono
Possiede conoscenze adeguate degli aspetti che caratterizzano un
Possiede conoscenza completa degli aspetti che caratterizzano un
3
Non conosce il linguaggio specifico
Non possiede adeguata conoscenza del linguaggio specifico
Possiede una conoscenza di base del linguaggio specifico
3
0
1
2
3
0
1
Uso del linguaggio
specifico
Padroneggia il linguaggio specifico
2
3
Non ha abilità d’applicazione delle leggi fisiche
4
Competenze
applicative
0
Possiede qualche abilità ma non applica le leggi fisiche in modo
adeguato
Possiede le abilità necessarie ed applica in modo sostanzialmente
corretto le leggi fisiche
Applica in modo corretto ed individua i procedimenti di soluzione più
efficaci
5
Capacità di
elaborazione, di
analisi e sintesi
Non analizza e non si orienta nell’elaborazione
Analizza parzialmente e si orienta con qualche difficoltà
Analizza adeguatamente ed elabora in modo organico
1
2
3
0
1
2
Elabora in modo organico, coglie implicazioni, crea collegamenti
3
Punteggio
totale
/15
La commissione
I. I.S.S. “E. MEDI” – GALATONE
TERZA PROVA SCRITTA
Conoscenza dell’argomento
Conoscere contenuti, regole,
procedure, metodi e tecniche
applicative
Essenziale
Corretta
Nessuna
Gravemente
lacunosa
Lacunosa
Framment
aria
Essenziale
Completa
Completa
approfondi
ta
Nessuna
Scarsa
Accettabile
Adeguata
Nessuna
Scarsa
Adeguata
Adeguata
Corretta
Interpretazione
del testo
Correttezza
formale. Saper
argomentare in
modo corretto e
completo in ogni
linguaggio
Parziale
DOMANDA
MATE
MATIC
INFOR
MATIC
Capacità di
analisi, di sintesi
Saper analizzare,
sintetizzare.
Mettere in
relazione i concetti
acquisiti. Saper
elaborare le
conoscenze in
modo logico e
critico
Nessuna
MATERIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
CHIMI
CA
INGLE
SE
CANDIDATO: ___________________________________________________________
0
1
2
3
0
1
2
3
4
5
1
2
3
0
1
2
3
6
0
Totale
per
domanda
:4
TOTALE:
I. I. S. S.
Galatone
A. S.
2011 2012
Classe
VB
Scientifico Tecnologico
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
16 Marzo 2012
Discipline
Chimica
Informatica
Inglese
Matematica
Tipologia B
Tempo: 150 minuti
Simulazione III prova: CHIMICA
1)REAZIONE DI ADDIZIONE DELL'ACQUA AL PENTENE-3
EVIDENZIANDO LA TECNICA DI REAZIONE
PUNTEGGIO
INTERP.TESTO__________
CONOSCENZE :_______
CAPACITA’:__________
CORRETTEZZA F.
____
totale
2) PREPARAZIONE DEL N.PENTANO COL METODO DI COOLBE,
EVIDENZIANDO LE TECNICHE DI REAZIONE
PUNTEGGIO
INTERPRET. TESTO ______
CONOSCENZE :______
CAPACITÀ_____________
CORRETTEZZA F_______.
totale
3) PREPARARE IL 2-BUTENE CON IL METODO DELL’IDROLISI
ALCOLICA, EVIDENZIANDO LA TECNICA DI REAZIONE.
PUNTEGGIO
INTERPRET. TESTO: _____
CONOSCENZE :______
CAPACITÀ:____________
CORRETTEZZA F:______
totale_________
totale comples/15
totale comples/10
Simulazione III prova : INFORMATICA
alunno………………………………………
1) Descrivere i seguenti comandi SQL indicando, inoltre, il tipo di linguaggio (DDL, DML, QL):
comando
descrizione e tipo di linguaggio
INSERT
CREATE TABLE
DROP TABLE
DELETE
ALTER TABLE
UPDATE
2) Tenendo presenti le regole di lettura sotto riportate, completare il seguente modello E/R,
indicando i nomi delle associazioni, la cardinalità e l’opzionalità od obbligatorietà delle
partecipazioni alle associazioni.
Museo
Opera
CodiceMuseo{PK}
NumeroCatalogo{PK}
Denominazione
Titolo
Tipo
Anno
Città
CodiceCittà{PK}
Descrizione
Nazione
Artista
CodiceArtista{PK}
Cognome
Nome
Nascita
Morte
Nazionalità
Ogni città può ospitare uno o più musei, ogni museo deve essere ospitato in una sola città.
Ogni museo può esporre una o più opere, ogni opera deve essere esposta in un solo museo.
Ogni artista può eseguire una o più opere, ogni opera deve essere eseguita da un solo artista.
3) Dato il seguente schema relazionale:
AUTO (Targa, Marca, Cilindrata, Potenza, CodF, CodAss)
PROPRIETARI (CodF, Nome, Residenza)
ASSICURAZIONI (CodAss, Nome, Sede)
SINISTRI (CodS, Località, Data)
AUTOCOINVOLTE (CodS, Targa, ImportoDelDanno)
Scrivere le interrogazioni SQL che restituiscono le seguenti informazioni:
a) Targa e Nome del proprietario delle Auto assicurate presso la “SARA” e coinvolte in sinistri il
20/01/02
b) Per ciascuna auto “Fiat”, la targa dell’auto ed il numero di sinistri in cui è stata coinvolta
c) Per ciascuna auto coinvolta in più di un sinistro, la targa dell’auto, il nome dell’ Assicurazione
ed il totale dei danni riportati
Simulazione III Prova: ENGLISH
1) What is the main theme in Keats’s” Ode on a Grecian Urn” ? (about 5-6 lines)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________
2) What does the expression “ Immanent Will” mean for Hardy? (about 5-6 lines)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________
3) In Virginia Woolf what does the lack of punctuation represent? (about 5-6 lines)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________
PROVA DI MATEMATICA
1) DATA LA FUNZIONE
1
y = -------------------2 x^2 + 3x - 5
CALCOLARE MAX. , min e flessi
2) DELLA STESSA FUNZIONE DI PRIMA ,TROVARE L'AREA DELLA
PARTE
DI PIANO COMPRESA TRA ( 5; 2 )
CALCOLARE LA STESSA AREA COL METODO DEI RETTANGOLI.
3) TROVARE L' INTEGRALE PARTICOLARE DI
1 3Y 

Y ' = + 
X X

Y (2) = 5

Schede informative analitiche disciplinari
Scheda informativa analitica disciplinare
ITALIANO
Docente
Prof.ssa BELLAFRONTE GIULIANA
Libro di testo: La Letteratura. Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria,
vol.4,5,6 Paravia
MODULI DIDATTICI SVOLTI NELL’A.S. 2011/2012
MODULO N° 1
UN POETA ROMANTICO: GIACOMO LEOPARDI
Contenuti
Caratteri generali del Romanticismo
Il movimento romantico in Italia e la polemica con i classicisti
Obiettivi
Giacomo Leopardi: la vita
Il sistema filosofico: l’evoluzione del pensiero
La poetica del vago e dell’indefinito
La prima fase della poesia leopardiana: le canzoni civili, le canzoni del suicidio, gli idilli
La scelta della prosa: le Operette morali
La seconda fase della poesia leopardiana: i canti pisano-recanatesi
L’ultimo Leopardi: il “Ciclo di Aspasia”, il messaggio della Ginestra
Conoscenze
Conoscere la lingua italiana e la sua grammatica
Conoscere il contesto storico e culturale
Conoscere le opere, la poetica e l’ideologia dominante del poeta
Possedere le conoscenze essenziali per l’analisi dei testi letterari
Abilità
Leggere e comprendere i testi letterari dell’autore
Saper produrre testi scritti corretti sotto l’aspetto ortografico, morfosintattico e
lessicale
Saper applicare le tecniche di analisi adeguate ai testi letterari, operando
consapevolmente ai diversi livelli
Competenze
Saper collocare il testo nel contesto storico e cogliere le relazioni intratestuali ed
extratestuali
Saper cogliere lo sviluppo del pensiero dell’autore attraverso le fasi della sua
produzione
Cogliere gli elementi di continuità e di innovazione nello svolgimento delle tendenze
letterarie
Individuare il ruolo dell’intellettuale nel contesto storico-culturale
Saper produrre testi scritti adeguati agli scopi,alla traccia, al contesto, al destinatario in
modo corretto, efficace e personale
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti
Formulare semplici giudizi critici
Criterio di sufficienza adottato
Conoscere le problematiche affrontate, comprendere agevolmente il senso delle domande ed
articolare con coerenza il discorso
Produrre testi scritti sostanzialmente coerenti e coesi, pur con qualche imprecisione lessicale e incertezza
grammaticale
Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione
Interrogazione orale, discussione, analisi e commento dei testi, saggio breve, tema.
Eventuali altre discipline coinvolte
Storia, Filosofia, Lingua inglese
MODULO N° 2
IL ROMANZO TRA 800 E 900
Contenuti
Il romanzo storico e I Promessi Sposi di A. Manzoni
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano
La Scapigliatura: caratteri generali
Giovanni Verga: la vita, l’ideologia, la poetica, le opere
La figura dell’esteta e del superuomo nei romanzi di G. D’Annunzio
Il romanzo del Novecento: la dissoluzione delle forme tradizionali, le nuove tecniche
narrative e l’elaborazione di nuovi temi
Un esempio di avanguardia: Il Futurismo
L. Pirandello: la vita,la visione del mondo, la poetica, le opere
I. Svevo: la vita, la formazione culturale e le opere
Conoscenze
Conoscere le opere, la poetica e l’ideologia dominante degli autori
Possedere le conoscenze essenziali per l’analisi del testo letterario
.
Obiettivi
Abilità
Leggere e comprendere i testi letterari degli autori
lessicale
Competenze
Saper collocare i testi nel contesto storico e cogliere le relazioni intratestuali ed
extratestuali
Saper cogliere lo sviluppo del pensiero degli autori attraverso le fasi della loro
produzione
letterarie
Produrre testi scritti sostanzialmente coerenti e coesi, pur con qualche imprecisione lessicale
e incertezza grammaticale
Interrogazione orale, discussione, analisi e commento dei testi, saggio breve, tema.
MODULO N°3
LA LIRICA DEL NOVECENTO
Contenuti
Il Decadentismo
La perdita dell’ “aureola”e la crisi del ruolo intellettuale
G. Pascoli: la vita, la visione del mondo, la poetica, le opere, la rivoluzione del linguaggio
G. D’Annunzio: la vita, le opere, la poetica, il panismo
Leggere la poesia moderna: analisi dei temi e delle scelte metriche e stilistiche
I Crepuscolari
G. Ungaretti: la vita e le opere
E. Montale: la vita e le opere
L’Ermetismo
S. Quasimodo
Conoscenze
Conoscere le opere, la poetica e l’ideologia dominante degli autori
Possedere le conoscenze essenziali per l’analisi del testo letterario
Obiettivi
Abilità
Leggere e comprendere i testi letterari degli autori
lessicale
Competenze
Saper collocare i testi nel contesto storico e cogliere le relazioni intratestuali ed
extratestuali
Saper cogliere lo sviluppo del pensiero degli autori attraverso le fasi della loro
produzione
letterarie
Produrre testi scritti sostanzialmente coerenti e coesi, pur con qualche imprecisione lessicale e incertezza
grammaticale
Interrogazione orale, discussione, analisi e commento dei testi, tema, saggio breve.
La Docente:Prof.ssa Bellafronte Giuliana
STORIA
Docente :
Prof.ssa Bellafronte Giuliana
Storia e Geostoria vol. 4° tomo B, vol. 5° di Gianni Gentile, Luigi Ronga, Editrice La
Scuola
MODULO N° 1
La società industriale e l’Imperialismo
TITOLO
La Seconda rivoluzione industriale
La spartizione imperialistica del mondo
Contenuti
O
Conoscenze
B
I
E
Abilità
T
T
i
V
Competenze
I
Criterio di
sufficienza
adottato
Possedere le conoscenze essenziali per la comprensione
di una determinata epoca;
Conoscere gli strumenti fondamentali del lavoro storico.
Saper riconoscere la natura di un fatto o di un fenomeno
storico (sociale, economico, politico e culturale);
Saper collocare un fenomeno storico in una prospettiva
diacronica e sincronica;
Servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico:
atlanti, documenti, ecc.;
Saper adoperare i concetti e la terminologia storica specifica.
Saper produrre una comparazione fra avvenimenti del passato e del
presente;
Saper cogliere negli eventi storici le interconnessioni fra motivazioni
economiche e politiche, sociali e culturali;
Cogliere la complessità dell’evento storico, ricostruendo il processo che
l’ha originato e valutando le conseguenze;
Padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per individuare
e descrivere persistenze e cambiamenti (continuità, rivoluzione,
transizione, crisi);
Saper formulare e sostenere un giudizio critico sui fatti e i problemi del
passato e del presente.
Conoscere le sequenze dei periodi storici e collocare correttamente nel
tempo avvenimenti e protagonisti essenziali;
Saper esporre con coerenza e utilizzare i termini di base del linguaggio
storiografico.
Interrogazione orale, domande a risposta aperta e a scelta multipla
Tipologia delle prove di
verifica adottate per la
valutazione
Altre discipline coinvolte Filosofia e Letteratura
MODULO N° 2
All’alba del Novecento
TITOLO
La società di massa
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Il primo dopoguerra
Contenuti
Conoscenze
O
B
I
E
Abilità
T
T
I
V
I
I
Competenze
Criterio di
sufficienza
adottato
presente;
storiografico.
valutazione
Interrogazione orale
Domande a risposta aperta e a scelta multipla
Altre discipline coinvolte Filosofia e Letteratura
MODULO N° 3
L’età dei totalitarismi
TITOLO
Contenuti
O
Conoscenze
B
I
E
Abilità
T
T
I
V
Competenze
I
Criterio di
sufficienza
adottato
L’ Italia tra le due guerre: il fascismo
La crisi del 1929
La Germania tra le due guerre: il nazismo
Lo stalinismo
Verso la guerra
La seconda guerra mondiale
presente;
storiografico.
valutazione
Filosofia e Letteratura
Altre discipline coinvolte
MODULO N° 4
Il secondo dopoguerra
TITOLO
Il periodo della “ guerra fredda”
L’Italia dalla fase costituente al centrismo
Il processo di creazione dell’Europa comunitaria
Contenuti
O
Conoscenze
B
I
E
Abilità
T
T
I
V
Competenze
I
Criterio di
sufficienza
adottato
presente;
Saper esporre con coerenza e utilizzare i termini di base del
linguaggio storiografico.
Verifica adottate per la
valutazione
Filosofia e Letteratura
La Docente: Prof.ssa Bellafronte Giuliana
LINGUA INGLESE
Docente: Prof.ssa Carla Zuccalà
Testo: Literary Links (G. Thomson – S. Maglioni)
MODULO n. 1
-
IL ROMANTICISMO
Contenuti
Caratteri generali: Temi. Forme linguistiche e poetiche.
William Blake: Immaginazione e simbolismo.
William Wordsworth: Vita. Opere. Il tema della natura.
Samuel Coleridge: Vita. Opere. Il tema del soprannaturale.
George Byron: Vita. Opere. Il ribelle romantico.
John Keats: L’estetica. L’eternità dell’arte.
Conoscenze
Competenze
Capacità
Obiettivi
Conoscere lo sviluppo storico, sociale e
letterario del periodo romantico.
Conoscere la poetica e l’ideologia dominante
nell’opera di un autore romantico.
Produrre messaggi orali adeguati al contesto e
alle situazioni. Comprendere ed interpretare
testi letterari dell’epoca.
Produrre forme testuali diversificate rispondenti
alle funzioni richieste.
Analizzare e contestualizzare autori e testi.
Formulare giudizi critici e motivati.
Conoscere, comprendere ed esporre in maniera comprensibile e coerente i punti fondamentali degli
argomenti trattati.
Produrre testi scritti nei quali gli errori siano tali da non compromettere la comunicazione.
Tipologia delle prove di verifica
Verifica orale. Quesiti a risposta aperta.
Italiano, Storia
MODULO n. 2
L’ETA’ VITTORIANA
Contenuti
- Caratteristiche storico–sociali. Caratteristiche letterarie. Il romanzo.
- Charles Dickens: Vita. Opere. Caratteristiche e temi.
- Thomas Hardy: Caratteristiche e temi.
- Oscar Wilde: Vita. Opere. Caratteristiche e temi
Obiettivi
Conoscere lo sviluppo storico, sociale e
letterario del periodo Vittoriano.
Conoscere la poetica e l’ideologia dominante
nelle opere degli autori esaminati.
Produrre messaggi orali adeguati al contesto.
alle funzioni richieste.
Conoscenze
Competenze
Capacità
Conoscere, comprendere ed esporre in maniera comprensibile e coerente gli argomenti trattati.
Verifica orale, quesiti a risposta aperta
Italiano, Storia
MODULO n. 3
Il XX secolo
Contenuti
- L’età dell’ansia. Il modernismo. Lo” stream of consciousness”
- Virginia Woolf: Temi e tecniche.
- James Joyce: Temi e tecniche.
- George Orwell: “Nineteen Eighty-four”
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
Capacità
Conoscere la poetica e l’ideologia dominante di
autori rappresentativi dell’epoca
Produrre messaggi orali adeguati al contesto e
alle situazioni.
alle funzioni richieste
Conoscere, comprendere ed esporre in maniera comprensibile e coerente gli argomenti trattati.
Quesiti a risposta aperta, composizione scritta, verifica orale, test.
Italiano, Storia
La docente: Prof.ssa Zuccalà Carla
FILOSOFIA
Docente: Prof. Fernando SODERO
Libro di testo: N. ABBAGNANO, G. FORNERO, La filosofia, PARAVIA
MODULO N°1
KANT E IL CRITICISMO
•
•
•
Contenuti:
Che cosa posso sapere;
Che cosa devo fare;
Che cosa posso sperare.
Obiettivi cognitivioperativi(didattici)
programmati
Perseguiti in termini di
• Conoscenze;
• Competenze;
• Capacità operative
Acquisire la capacità di esercitare la
riflessione critica sulle diverse forme del
sapere, sulle loro condizioni di possibilità e
sul loro “senso”.
Sviluppare l’attitudine a problematizzare
conoscenze, idee e credenze, mediante il
riconoscimento della loro storicità.
Acquisire la capacità di pensare per modelli
diversi e di individuare alternative possibili,
anche in rapporto alla richiesta di flessibilità
nel pensare, che nasce dalla rapidità delle
attuali trasformazioni scientifiche e
tecnologiche.
Compiere alcune operazioni di analisi di
testi filosofici.
Sviluppare l’esercizio del controllo del
discorso, attraverso l’uso di strategie
argomentative e di procedure logiche.
Conoscere le tesi e le correnti filosofiche e il
pensiero degli autori oggetto di studio.
Saper ricostruire organicamente il pensiero
dei filosofi studiati.
Essere in grado di cercare autonomamente
approfondimenti e sviluppi.
Saper individuare differenze di significato
degli stessi concetti nei diversi filosofi
Saper analizzare, sviluppare, valutare le
conoscenze filosofiche acquisite, saper
riformulare le conoscenze filosofiche in altro
linguaggio.
Individuare e analizzare problemi
significativi della realtà contemporanea,
considerati nella loro complessità
Metodologie
Utilizzate
Criterio di sufficienza
Adottato
Lezioni frontali.
Lezioni interattive con dialogo
di approfondimento.
Attualizzazione.
Aver assimilato: contenuti
principali ed essere in grado di
argomentarli in modo ordinato,
puntuale ed appropriato,
verifica utilizzate per la
valutazione
Verifiche orali individuali e
discussioni di gruppo.
Ricerche e approfondimenti
individuali.
utilizzando correttamente il
lessico disciplinare.
MODULO N°2
L’IDEALISMO ROMANTICO TEDESCO
•
•
•
•
Contenuti:
La nascita dell’idealismo;
Ficthe
Schelling
Hegel
programmati
• Conoscenze;
• Competenze;
tecnologiche.
testi filosofici.
linguaggio.
Metodologie
Utilizzate
Adottato
Lezioni frontali.
di approfondimento.
Attualizzazione
individuali.
valutazione
MODULO N°3
RAGIONE E RIVOLUZIONE
•
•
Contenuti:
Marx
I marxismi del novecento (cenni)
programmati
• Conoscenze;
• Competenze;
tecnologiche.
testi filosofici.
linguaggio.
Metodologie
Utilizzate
Adottato
Lezioni frontali.
di approfondimento.
Attualizzazione.
individuali.
valutazione
MODULO N°4
CRITICA DELLA RAZIONALITA’
•
•
•
•
Contenuti:
Schopenhauer
Kierkegaard
Nietzsche
Freud
programmati
• Conoscenze;
• Competenze;
tecnologiche.
testi filosofici.
linguaggio.
Metodologie
Utilizzate
Adottato
Lezioni frontali.
di approfondimento.
Attualizzazione.
individuali.
valutazione
MODULO N°5
FILOSOFIA E SCIENZE NATURALI E UMANE
•
•
•
Contenuti:
Il positivismo
Filosofia e scienze fisico-matematiche nel XX secolo (cenni)
Filosofia e scienze umane nel XX secolo (cenni)
programmati
• Conoscenze;
• Competenze;
tecnologiche.
testi filosofici.
linguaggio.
Metodologie
Utilizzate
Adottato
Lezioni frontali.
di approfondimento.
Attualizzazione.
individuali.
valutazione
Il Docente: Prof. Sodero Fernando
MATEMATICA
Insegnanti:MONTE Luigi- DE TUGLIE L.Nicola
CLASSE QUINTA
Obiettivi disciplinari generali
FINALITÀ
Saper utilizzare nel contesto (e altrove) le conoscenze, gli strumenti e i metodi della matematica
Utilizzare il metodo scientifico nella risoluzione di problemi (analisi, sintesi, valutazione)
Abituare gradualmente gli allievi ad un processo ipotetico deduttivo, concentrando l’attenzione sulla struttura del
ragionamento e nel fatto che gli schemi deduttivi si ritrovano applicati ad oggetti diversi nelle differenti
branche della matematica (sviluppo delle capacità logiche)
OBIETTIVI FORMATIVI
Saper ascoltare, riflettere, formulare domande e/o proposte durante la lezione
− Saper prendere appunti ed utilizzarli nello studio
Saper utilizzare il libro di testo per ritrovare e integrare la spiegazione, successivamente per uno studio
autonomo. Saper confrontare testi diversi.
OBIETTIVI DIDATTICI
Saper utilizzare il linguaggio specifico
Conoscere e comprendere il significato delle nuove funzioni, operazioni e procedimenti nei calcoli
Conoscere le proprietà di nuove funzioni ed operazioni e saperle utilizzare
Conoscere e saper applicare i teoremi dell’analisi e della probabilità
Saper rappresentare graficamente funzioni note e qualsiasi
Saper comprendere le informazioni da grafici cartesiani e qualsiasi
Saper valutare i risultati ottenuti
Saper utilizzare la calcolatrice tascabile
Conoscere le principali funzioni dei software utilizzati in laboratorio
Risorse
•
•
•
Libro di testo: Dodero/Baroncini/Manfredi – “Nuovi elementi di matematica vol.”C” –– Ghisetti e Corvi
Editori;
Laboratorio di matematica dotato di personal computer
Software: Derive, 6.0, Excel
Moduli
RICHIAMI DALLE CLASSI PRECEDENTI 20 h
STUDIO DI FUNZIONE
38 h
METODI NUMERICI
10 h
INTEGRALI INDEFINITI
28 h
INTEGRALI DEFINITI
18 h
INTEGRAZIONE NUMERICA
EQUAZIONI DIFFERENZIALI 1° e 2° ordine
8h
10 h
Contenuti ed obiettivi disciplinari dei moduli
RICHIAMI DALLE CLASSI PRECEDENTI (20 H)
− Saranno richiamati e recuperati i contenuti principali delle classi precedenti propedeutici allo
svolgimento del programma di quinta.
STUDIO DI FUNZIONE (38 H)
CONTENUTI
Definizione e calcolo della funzione
inversa per semplici casi
Derivata della funzione inversa e sue
applicazioni
Precisazioni teoriche sui punti di massimo
e minimo
Teorema di Rolle
Teorema di Lagrange
Teorema di Cauchy
Teorema di de l’Hopital e sue applicazioni
Differenziale di una funzione e sua
interpretazione grafica
Derivata prima e intervalli di monotonia di
una funzione – MAX-min relativi
Derivate successive
Derivata seconda e concavità di una
funzione - flessi
Asintoti obliqui
Studio di funzioni:
− polinomiali
− razionali fratte
− irrazionali
− esponenziali
− logaritmiche
− trigonometriche
• Problemi di ottimizzazione
• Calcolo di π e di e mediante metodi
iterativi
OBIETTIVI SPECIFICI
Stabilire sotto quali condizioni una funzione è invertibile,
determinare la funzione inversa e stabilirne il suo insieme
di definizione
Riconoscere una funzione inversa e saperla derivare
Saper derivare una funzione goniometrica inversa
Saper enunciare e dimostrare i teoremi sulle funzioni
continue e derivabili: Rolle, Lagrange, Cauchy e de
l’Hopital
Saper utilizzare il teorema di de l’Hopital per calcolare i
limiti di alcune forme indeterminate
Saper stabilire le condizioni necessarie per applicare
ciascuno dei teoremi sulle funzioni derivabili
Saper determinare il differenziale di una funzione relativo
ad un punto e ad un incremento dati
Saper interpretare geometricamente il differenziale di una
funzione
Saper stabilire la relazione tra punti di minimo o di
massimo e derivata prima della funzione
Saper determinare le derivate successive di una funzione
Saper definire la concavità del grafico di una funzione e
saper individuare, in un grafico, gli intervalli in cui essa è
verso l’alto e quelli in cui è verso il basso e i punti di
flesso.
Saper stabilire la relazione tra concavità e segno della
derivata seconda di una funzione
Saper determinare le equazioni degli eventuali asintoti di
una funzione
Saper disegnare con buona approssimazione il grafico di
una funzione avvalendosi degli strumenti analitici studiati
Saper risolvere problemi di ottimizzazione avvalendosi del
concetto di derivata
Conoscere i metodi elaborati nel corso della storia per il
calcolo di una approssimazione di π e di e
METODI NUMERICI (10 H)
CONTENUTI
Approssimazioni ed errori
Separazione delle soluzioni di
un’equazione: teoremi
relativi
Metodi per la risoluzione
approssimata di equazioni:
− metodo di bisezione
− metodo delle secanti
− metodo delle tangenti
Applicazione dei metodi di
approssimazione nello
studio di funzioni “miste”
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper distinguere tra soluzione esatta e soluzione approssimata
Saper distinguere tra errore assoluto ed errore relativo
Saper stabilire un errore limite (assoluto e relativo) di un numero
approssimato
Saper approssimare un numero per arrotondamento o per
troncamento
Saper riconoscere le cifre significative di un numero e saper stabilire
quali di esse sono esatte
Saper valutare la propagazione dell’errore nelle operazioni
fondamentali tra numeri approssimati
Saper separare gli zeri di una funzione continua e saper stabilire
sotto quali condizioni una funzione ha un solo zero in un intervallo
Saper separare graficamente gli zeri di una funzione
Saper giustificare ed applicare l’algoritmo di bisezione, il metodo
delle secanti o delle tangenti per trovare lo zero di una funzione in un
intervallo, con un errore minore di un valore assegnato
Saper utilizzare i metodi studiati per lo studio di funzioni “miste”
INTEGRALI INDEFINITI (28 H)
CONTENUTI
Concetto di funzione primitiva
Definizione di integrale indefinito di
una funzione e sue proprietà
Gli integrali indefiniti immediati
Regole di integrazione:
− per decomposizione
− per parti
− per sostituzione
integrazione delle funzioni razionali
fratte
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper definire l’insieme delle funzioni primitive di una funzione e
l’integrale indefinito di una funzione
Saper calcolare l’integrale indefinito di alcune classi di funzioni
fondamentali
Saper riconoscere se per una funzione è opportuno applicare il
metodo di integrazione per parti o per sostituzione
Saper integrare una funzione applicando il metodo di
integrazione per parti o per sostituzione
Saper decomporre una frazione algebrica in una somma di
frazioni algebriche più trattabili dal punto di vista
dell’integrazione
Saper integrare funzioni razionali fratte, dopo averne stabilito il
tipo
INTEGRALI DEFINITI (18 H)
CONTENUTI
Definizione e significato grafico di integrale
definito
Proprietà dell’integrale definito
Teorema della media per l’integrale definito
Il teorema fondamentale del calcolo integrale la “funzione integrale”
Il problema dell’area: la formula di NewtonLeibniz per il calcolo dell’integrale definito
Integrali impropri
Calcolo dell’area di una superficie compresa
tra due grafici
Definizione di solido di rotazione
Calcolo del volume di un solido di rotazione
Integrali impropri 1° e 2° tipo
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper definire e giustificare la formula per calcolare
l’integrale definito di una funzione continua in un
intervallo chiuso
Saper calcolare l’integrale definito di una funzione in
un intervallo chiuso
Saper calcolare l’area sottesa dal grafico di una
funzione in un intervallo chiuso e l’area di una
superficie compresa tra i grafici di due funzioni
integrabili
Saper definire e calcolare semplici integrali impropri
Saper definire e giustificare la lunghezza di un arco
di curva
Saper definire e calcolare il volume del solido
generato dalla rotazione attorno ad uno degli assi
cartesiani del grafico di una funzione in un intervallo
chiuso
Saper risolvere gli integrali impropri
INTEGRAZIONE NUMERICA (8 H)
CONTENUTI
•
Metodi numerici per il calcolo approssimato dell’integrale definito:
− metodo dei rettangoli
Valutazione dell’errore commesso usando il
metodo di approssimazione
EQUAZIONI DIFFERENZIALI (10 H)
CONTENUTI
• Equazioni differenziali 1° ordine
• Equazioni differenziali a variabili
separabili
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper costruire metodi di approssimazione per il
calcolo di un integrale definito
Saper utilizzare uno dei metodi studiati per la
costruzione di un algoritmo di integrazione
numerica
Saper valutare l’errore analitico commesso
nell’integrazione numerica rispetto a ciascun
metodo adottato
Saper stimare, per ciascuno dei metodi, la
variazione dell’errore al crescere del numero di
iterazioni
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper risolvere un’equazione differenziale
LABORATORIO DI MATEMATICA
L’attività di laboratorio, distribuita nel corso del triennio, ha affiancato ed integrato i contenuti dei vari temi
affrontati e ha costituito essa stessa un momento di riflessione e di apprendimento.Obiettivo di tale attività è
stato l’utilizzo autonomo e consapevole dei pacchetti applicativi più idonei allo sviluppo dei singoli argomenti
trattati.
N.B.: I tempi indicati per lo svolgimento dei singoli moduli sono comprensivi di quelli necessari per le verifiche e
per le ore di laboratorio
Modalità del lavoro in classe
Lezione partecipata per costruire un percorso di apprendimento legato alle conoscenze già possedute dalla
classe, in modo che le nuove nozioni si integrino con conoscenze precedenti, le consolidino e da queste si
sviluppino
Lezione frontale quando si tratti di definizioni, concetti o tecniche nuovi
Discussione guidata per apprendere la strategia di risoluzione di esercizi e problemi, per confrontare diverse
strategie tra loro, per valutare i risultati ottenuti
Sperimentazione guidata per stimolare l’osservazione, riconoscere correlazioni ed individuare l’esistenza di
nuove proprietà
Modalità di verifica e valutazione
La comprensione e la capacità di applicazione degli argomenti trattati sono stati valutati con:
Verifiche scritte (almeno 3 a quadrimestre): i moduli affrontati sono stati oggetto di verifiche scritte formulate,
a seconda dell’argomento, con esercizi e/o richieste graduate per verificare la conoscenza e l’applicazione
delle singole abilità, oppure con problemi complessivi in modo da poter verificare la capacità di correlare le
conoscenze acquisite.
Interrogazioni
Test/questionari a risposta chiusa e/o aperta che hanno codtituito valutazione sia per lo scritto sia per l’orale
Correzione individuale di esercitazioni scritte svolte a casa o in classe (sia richieste teoriche sia applicazioni)
Verifiche pratiche nel laboratorio di informatica
La valutazione di tali verifiche si è basata ovviamente sul conseguimento degli obiettivi didattici esposti
precedentemente, ma la valutazione complessiva ha tenuto anche conto di altri elementi quali: partecipazione
ed interventi appropriati durante le lezioni, costanza dell’impegno e del lavoro a casa, puntualità nelle consegne.
Recupero
Il recupero è avvenuto costantemente per le caratteristiche della materia che si sviluppa a spirale, riprendendo
concetti e procedimenti noti, in contesti diversi.
La metodologia del lavoro svolto in classe, con una prevalenza della lezione partecipata rispetto alla lezione
frontale, ha permesso un recupero in itinere.
Per il recupero delle capacità di calcolo e logiche è importante la correzione fatta in classe sia delle verifiche sia
degli esercizi assegnati per casa.
INFORMATICA
Docenti:
Prof. F. Civino
classe V B st
Prof. C. Di Gesù
Libro di testo:
INFORMATICA: LE BASI DI DATI E IL LINGUAGGIO SQL
di A. LORENZI – E. CAVALLI – Edizioni ATLAS
UNITA’ DIDATTICA 1
La gestione degli archivi
Obiettivi
Contenuti:
Il file
Accesso agli archivi
Operazioni sui file
Lettura e scrittura in un file sequenziale
Accesso diretto ai file di record
Organizzazione a indici
Esempi di applicazione per la gestione degli archivi (Visual Basic)
Distinguere i diversi tipi di accesso ai file
Organizzare i dati in archivi
Utilizzare l’interfaccia grafica per rendere più efficace la gestione
degli archivi
Verifiche
Scritto/Orale/Pratico
Le Basi di Dati
Obiettivi
Contenuti:
I limiti dell’organizzazione convenzionale degli archivi
Organizzazione degli archivi mediante basi di dati
I modelli per il database
Modello concettuale, modello logico relazionale
La gestione del database
L’architettura a tre livelli dei sistemi per data base
I linguaggi per database
DDL, DML, QL
Rilevare i limiti dell’organizzazione non integrata degli archivi.
Comprendere i concetti e i modelli per l’organizzazione di una base
di dati.
Avere una visione di insieme delle caratteristiche di un sistema di
gestione di basi di dati.
Verifiche
Modellazione dei Dati
Contenuti:
Modellazione dei dati
L’Entità
L’associazione
Gli attributi
Obiettivi
Le associazioni tra entità
Molteplicità, Associazioni (1:1, 1:N, N:N)
Regole di lettura
Esempi di modellazione dei dati
Comprendere l’importanza della modellazione dei dati a livello
concettuale.
Utilizzare nella pratica le tecniche per la definizione del modello di
dati, individuando entità, attributi e associazioni.
Documentare l’analisi di un problema in modo efficace attraverso il
modello entità/associazioni.
Verifiche
Modello relazionale
Obiettivi
Contenuti:
I concetti fondamentali del modello relazionale
Definizione, grado, cardinalità, chiave di una relazione
La derivazione delle relazioni dal modello E/R
Regole di derivazione. Esempi
Le operazioni relazionali.
Selezione, proiezione, congiunzione (join)
Conoscere i concetti del modello relazionale.
Saper applicare le regole di derivazione del modello logico a partire
dal modello entità/associazioni.
Saper applicare le operazioni relazionali per interrogare una base di
dati.
Verifiche
Ambiente Software per DataBase : ACCESS
Obiettivi
Contenuti:
Il programma Access .
La creazione delle tabelle
Le proprietà dei campi delle tabelle
Le associazioni (relazioni) tra le tabelle
Le query
Associazioni e join nelle query
Le maschere
I report
Saper gestire una base di dati nei suoi aspetti funzionali e
organizzativi.
Saper utilizzare gli oggetti di un database (tabelle, query, maschere
e report):
Imparare a creare delle query con raggruppamenti e funzioni di
calcolo.
Verifiche
Orale/Pratico
Il linguaggio SQL
Contenuti:
Caratteristiche generali del linguaggio SQL.
Identificatori e tipi di dati
La definizione delle tabelle (Create Table, Drop Table, Alter Table)
I comandi per la manipolazione dei dati (Insert, Delete, Update)
Il comando Select
Le operazioni relazionali nel linguaggio SQL (Selezione, Proiezione,
Congiunzione)
Le funzioni di aggregazione (Count, Sum, Avg, Min e Max)
Obiettivi
Ordinamenti e raggruppamenti
Le condizioni di ricerca (BETWEEN, IN, LIKE, IS NULL)
Interrogazioni nidificate
Esempi di interrogazioni con uso del linguaggio SQL
Saper applicare correttamente i principi del modello relazionale e
rappresentare nel codice le operazioni relazionali.
Sapere codificare e validare le interrogazioni al database utilizzando
il linguaggio SQL.
Verifiche
Web editing e programmazione lato client : linguaggio HTML
Obiettivi
Contenuti:
Le pagine per i siti internet
Il linguaggio HTML
Formattazione della pagina
I link
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Obiettivi
Contenuti:
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Verifiche
I Docenti: Prof. Civino Francesco – Prof Di Gesù Cosimo
SCIENZE DELLA TERRA
Docente
Prof. Marco Cecchini
Ore effettive(presumibilmente al 09/06/2012):46
Libro di testo: IL GLOBO TERRESTRE E LA SUA EVOLUZIONE – B. Accordi,
E. Lupia Palmieri,
M. Parotto
Ed. Zanichelli
MODULO N° 1
Titolo: MODULO N.1 LA DINAMICA INTERNA DELLA TERRA
U.D.1.1 –LA DINAMICA DELLA LITOSFERA
Contenuti:
•
•
•
•
•
Obiettivi
•
L'interno della Terra.
Flusso termico e temperatura all'interno della Terra.
Il campo magnetico terrestre.
La struttura della crosta.
L'espansione dei fondi oceanici.
La tettonica delle placche
Conoscenze: - Descrivere la costituzione interna della Terra.
- Descrivere la struttura della crosta continentale e oceanica
- Descrivere i meccanismi della moderna teoria della tettonica a
placche.
- Conoscere i fenomeni che avvengono ai margini delle placche
Competenze: - Comprendere le cause del magnetismo terrestre e del calore interno
della Terra
- Comprendere la Teoria della deriva dei continenti alla luce della
dinamica della litosfera
- Comprendere la genesi dei fenomeni ai margini delle placche
Capacità: - Avere una idea generale di quello che è avvenuto nella storia della Terra
e riuscire a ipotizzare la possibile evoluzione futura della litosfera
.
Criterio di sufficienza adottato: Riuscire a descrivere la struttura della litosfera e i
fenomeni che in essa avvengono
Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione: Colloquio orale. Prova
semistrutturata. Discussione guidata.
Altre discipline coinvolte: Biologia. Matematica. Fisica.
MODULO N° 1
Titolo: MODULO N.1 LA DINAMICA INTERNA DELLA TERRA
U.D. 1.2 - STRATIGRAFIA E TETTONICA
Obiettivi
Contenuti:
1. Elementi di Stratigrafia
2. Facies
3. Giacitura degli strati
4. Elementi di Tettonica
5. Faglie e Pieghe
6. Cenni su le carte geologiche
Conoscenze: - Conoscere le caratteristiche di una formazione litologica
- Conoscere le caratteristiche di uno strato
- Conoscere i Principi di Stratigrafia
- Riconoscere le facies tipiche del nostro territorio
- Descrivere le possibili deformazioni provocate da movimenti
tettonici
Competenze: - Riuscire a individuare e descrivere uno strato
- Riuscire a individuare e descrivere pieghe e faglie
- Comprendere come varia la plasticità o l’elesticità di una roccia a
seconda del variare di condizioni fisiche
Capacità: - Riuscire a leggere dall’osservazione del territorio eventuali fenomeni
avvenuti
Criterio di sufficienza adottato: Conoscere le caratteristiche di una formazione litologica,
caratteristiche di uno strato,i Principi di Stratigrafia, le facies tipiche del nostro territorio,
descrivere le possibili deformazioni provocate da movimenti tettonici
.
Altre discipline coinvolte: Matematica. Fisica
MODULO N° 2
Titolo: LA STORIA DELLA TERRA
Obiettivi
Contenuti:
1. Geocronologia e geocronometria.
2. I fossili.
3. Precambriano. Paleozoico. Mesozoico. Cenozoico. Neozoico.
4. La preistoria dell'uomo
Conoscenze:
- Descrivere i metodi di datazione assoluta e relativa.
- Conoscere il processo di fossilizzazione.
- Saper ricostruire la storia della Terra sia dal punto di vista geologico che da
quello biologico attraverso il susseguirsi delle varie ere con particolare
riferimento alla regione mediterranea.
Competenze:
- Comprendere il concetto di fossile guida legato al meccanismo di datazione
relativa
- Comprendere e descrivere le cause genetiche e il susseguirsi degli eventi che
hanno portato all’origine e all’evoluzione della vita sulla Terra
- Comprendere il principio dell'attualismo.
Capacità:
- Saper utilizzare le conoscenze acquisite per una lettura consapevole dei
fenomeni attuali
Criterio di sufficienza adottato: Saper ricostruire la storia della Terra sia dal punto di
vista geologico che da quello biologico attraverso il susseguirsi delle varie ere con
particolare riferimento alla regione mediterranea.
Altre discipline coinvolte:. Fisica, Biologia
MODULO N° 3
3 LA DINAMICA ESOGENA DELLA TERRA
MODULO N.
U.D. 3.0 Titolo: L’ATMOSFERA TERRESTRE E I SUOI FENOMENI
Contenuti:
1. Composizione e origine dell’atmosfera.
2. Struttura a strati dell’atmosfera
3. La radiazione solare e il bilancio termico del sistema Terra. La temperatura dell’aria.
4. La pressione atmosferica e i venti.
5. La circolazione generale dell’atmosfera.
6. L’umidità dell’aria e le precipitazioni.
7. Le perturbazioni atmosferiche.
8. L’inquinamento atmosferico e il buco nell’ozonosfera.
Obiettivi
Conoscenze: - Conoscere le caratteristiche chimico-fisiche dell’atmosfera.
- Conoscere i fattori che condizionano la pressione, la temperatura e l’umidità
atmosferica.
- Conoscere le situazioni che generano i venti e i fenomeni che ne determinano la
direzione
- Conoscere i processi che sono alla base delle precipitazioni.
Competenze:
- Saper riconoscere il ruolo delle masse d’aria nella definizione del tempo
atmosferico.
- Comprendere come si generano i principali fenomeni atmosferici
- Comprendere che l’atmosfera svolge un ruolo da filtro dell’energia in entrata ed
in uscita.
- Saper illustrare con precisione il meccanismo generale di circolazione
atmosferica e la disposizione delle aree cicloniche e anticicloniche.
Capacità:
- Spiegare come le variazioni di pressione e temperatura generano gli eventi
atmosferici.
- Individuare le cause dell’inquinamento atmosferico e saperle correlare con gli
effetti.
- Saper discutere di situazioni che possono influire sui livelli di inquinamento
atmosferico
Criterio di sufficienza adottato: Conoscere la composizione e la struttura dell’atmosfera e
i fenomeni che in essa si verificano. Conoscere le principali cause dell’inquinamento
atmosferico.
Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione:
Colloquio orale. Prova semistrutturata.
Altre discipline coinvolte: Biologia. Italiano
MODULO N° 3
3 LA DINAMICA ESOGENA DELLA TERRA
MODULO N.
Titolo: L’IDROSFERA
U.D.3.1 – Idrosfera marina
Contenuti:
1. Il fondo marino.
2. Le caratteristiche chimico-fisiche e la vita nelle acque marine.
3. L’inquinamento del mare.
4. I movimenti del mare: effetti dell’azione atmosferica e di corpi celesti.
Obiettivi
Conoscenze:
- Conoscere le principali caratteristiche fisico-chimiche delle acque marine.
- Saper commentare la curva ipsografica della superficie terrestre
- Elencare le caratteristiche che si usano per descrivere le onde.
- Conoscere le definizioni dei diversi tipi di maree.
- Conoscere le caratteristiche morfologiche dei fondali oceanici
Competenze:
- Riconoscere i principali sistemi di correnti superficiali e profonde correlati alle
caratteristiche climatiche delle regioni costiere da esse interessate.
- Confrontare i diversi tipi di onda e spiegare le diversità di comportamento delle
onde in acqua profonda e in acqua bassa.
- Comprendere l’organizzazione dell’ecosistema marino, i collegamenti tra i
livelli trofici, la dipendenza dall’insolazione.
Capacità:
- Illustrare i tre principali moti delle acque marine, analizzando per ciascuno di essi le cause e le maggiori conseguenze.
- Individuare le cause dell’inquinamento del mare e saperle correlare con gli effetti; valutare criticamente possibili
soluzioni
-
Comprendere l’importanza del sistema oceano nei cicli biogeochimici
Criterio di sufficienza adottato:
Conoscere ed utilizzare correttamente la terminologia concernente le acque marine. Saper
descrivere le caratteristiche chimiche, fisiche ecologiche e i principali moti dell’acqua
marina. Conoscere le principali cause dell’inquinamento marino.
Colloqui orali. Prova semistrutturata.
Altre discipline coinvolte: Biologia
MODULO N° 3
MODULO N.3 LA DINAMICA ESOGENA DELLA TERRA
Titolo: L’IDROSFERA
U.D. 3.2 Le acque continentali
Contenuti:
1. Il ciclo dell’acqua.
2. Le acque sotterranee.
3. L’inquinamento delle acque continentali. L’acqua, un bene da tutelare.
Obiettivi
Conoscenze:
- Conoscere le caratteristiche fisico - chimiche delle acque continentali
- Conoscere i diversi tipi di inquinamento delle acque
- Saper descrivere e schematizzare il ciclo idrogeologico.
- Sapere come si originano le diverse falde acquifere e le sorgenti.
Competenze:
- Saper individuare come le diverse formazioni geologiche condizionano il flusso
superficiale e sotterraneo.
- Comprendere l’influenza delle attività umane sull’inquinamento delle acque
Capacità:
- Individuare le cause dell’inquinamento delle acque dolci e saperle correlare con
gli effetti
- Essere consapevoli che l’acqua è un bene prezioso e saper discutere sui modi
per tutelarla.
Conoscere il ciclo dell’acqua, discutendo in particolare i processi che le acque
continentali nelle sue diverse espressioni. Conoscere le principali cause
dell’inquinamento delle acque continentali.
Verifica orale. Prova semistrutturata.
.
MODULO N° 3
MODULO N.3 LA DINAMICA ESOGENA DELLA TERRA
U.D. 3.3 Titolo IL MODELLAMENTO DEL RILIEVO TERRESTRE
Obiettivi
Contenuti:
1. La degradazione meteorica: disgregazione fisica e alterazione chimica.
2. I fenomeni franosi e la loro classificazione.
3. L'azione geomorfica del vento.
4. L'azione geomorfica delle acque correnti superficiali.
5. L'azione solvente delle acque e il carsismo.
6. L'azione del mare sulle coste.
Conoscenze:
- Saper descrivere quali sono i fattori che determinano il modellamento della
superficie terrestre.
- Saper spiegare in che modo gli agenti esogeni scolpiscono la superficie
terrestre.
- Saper spiegare l'importanza dei processi di deposito nella formazione delle
caratteristiche del paesaggio.
Competenze:
- Riconoscere e descrivere l’azione del mare sulle coste
- Riconoscere e descrivere l’azione dell’acqua sulle rocce calcaree
Capacità:
- Riconoscere l’azione delle forze esogene nel modellamento del territorio
Riconoscere e descrivere l’azione del mare sulle coste e l’azione dell’acqua sulle rocce
calcaree
Verifica orale. Prova semistrutturata.
.
Il Docente: Prof. Marco Cecchini
BIOLOGIA E LABORATORIO
Docente Prof. Marco Cecchini
I.T.P.
Prof. Carmela Levantaci
Ore effettive: 56 di cui 32
di teoria e 24 di Laboratorio
Libro di testo: INVITO ALLA BIOLOGIA – Helena Curtis, N.Sue Barnes – Ed. Zanichelli
MODULO N° 1
Titolo: LA CLASSIFICAZIONE DEI VIVENTI
Contenuti: U.D. 1.1- LA CLASSIFICAZIONE GERARCHICA DEGLI ORGANISMI
VIVENTI – GLI ANIMALI
1. Il regno animale: gli invertebrati e vertebrati
2. Caratteristiche generali dei phila: Poriferi, Cnidari, Platelminti, Nematodi,
Molluschi, Anellidi, Artropodi, Echinodermi
3. Il microscopio ottico: struttura e utilizzo
4. Ricerca nematodi nel terreno
5. Sezione di seppia
O Conoscenze:
bi • Conoscere le diverse forme di espressione della vita
et • Conoscere i cinque regni
ti • Conoscere i caratteri distintivi dei diversi animali
vi • Conoscere i caratteri comuni a tutti gli invertebrati
Competenze:
• Saper descrivere affinità e differenze tra i cinque regni
• Comprendere come si sono evoluti organi e apparati nella scala dei viventi
• Intuire i meccanismi adattativi che hanno permesso lo sviluppo di certe
caratteristiche nei diversi ambienti
Capacità:
• Capire che la classificazione degli organismi ha strette connessioni con le
diverse tappe del processo evolutivo tuttora in corso
• Conoscere la varietà degli esseri viventi per cogliere il valore della
biodiversità
• Allestire un preparato di cellule da osservare al microscopio ottico
• Riconoscere e descrivere le parti di animali osservati
Criterio di sufficienza adottato: conoscere i caratteri distintivi dei cinque regni, le affinità
e le differenze che ci permettono di classificare un organismo in uno dei regni. Conoscere i
diversi phila mettendo in evidenza i caratteri distintivi che li caratterizzano
Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione: Colloquio orale,
esercitazione pratica e relazione orale, ricerca e lavoro di gruppo.
MODULO N° 2
Titolo: LA BIOLOGIA DEL CORPO UMANO
Contenuti: U 2.1- L'ORGANIZZAZIONE DEL CORPO UMANO
1. Le caratteristiche di Homo Sapiens.
2. Cellule e tessuti.
3. Organi e apparati.
4. Funzioni dell'organismo
5. Norme di sicurezza del laboratorio biologico
6. Il microscopio ottico: struttura e utilizzo
7. Osservazione di tessuti e cellule al microscopio.
O Conoscenze:
bi • Saper identificare le principali caratteristiche di Homo sapiens e
et
descrivere l'organizzazione gerarchica del corpo umano.
ti • Elencare le principali funzioni dei tessuti.
vi • Descrivere i vari tipi di tessuto.
• Conoscere i principali muscoli del corpo umano
• Tessuto muscolare. Descrivere la struttura microscopica del muscolo
deputate alla contrazione
Competenze:
Saper riconoscere organi e apparati come componenti dell'organizzazione
gerarchica degli organismi, individuandone le relazioni all’interno dello stesso.
Comprendere e descrivere la fisiologia della contrazione
Capacità:
• Comprendere le principali situazioni problematiche esistenti nelle relazioni
tra organismo e ambiente descrivere come viene risolto ognuna di esse.
• Allestire un preparato di cellule da osservare al microscopio ottico
• Riconoscere e descrivere cellule al microscopio ottico
Criterio di sufficienza adottato: Conoscere i tessuti, le loro funzioni e comprenderne
l’importanza che essi hanno negli organismi pluricellulari. Descrivere una cellula
vista al microscopio ottico.
Tiplogia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione: Colloquio orale,
esercitazione pratica e relazione scritta
MODULO N° 2
Contenuti U2.2: LA DIGESTIONE
1. Struttura dell'apparato digerente dei vertebrati
2. Funzione degli organi dell'apparato digerente.
3. I principi nutritivi.
4. Nozioni di scienze dell'alimentazione
5. Introduzione all'analisi qualitativa degli alimenti
6. Riconoscimento delle proteine, amidi, zuccheri riducenti in alcuni alimenti
O Conoscenze:.
bi • Elencare le parti dell'apparato digerente e descrivere i principali processi
et
che hanno luogo in ognuna di esse.
ti • Elencare i tipi di sostanze nutritive essenziali per una dieta corretta.
vi • Conoscere le principali problematiche connesse alle malattie dell'apparato
digerente.
• Conoscere il significato di fabbisogno energetico
Competenze:
• Riferire i ruoli del pancreas e del fegato nei processi digestivi e
comprenderne l'importanza
• Saper mettere in relazione le varie componenti del sistema digerente con
le rispettive funzioni.
• Comprendere le principali funzioni di digestione e assorbimento
• Comprendere l'importanza della nutrizione
• Saper riconoscere con reazioni chimiche le proteine
Capacità:
• Comprendere che la digestione è un processo graduale e complesso e a
cosa essa è finalizzata
• Riuscire a ripercorrere la via seguita dai principi alimentari dall'ingestione
alla loro completa utilizzazione.
Elencare le parti dell'apparato digerente e descrivere i principali processi che hanno
luogo in ognuna di esse. Riuscire a ripercorrere la via seguita dai principi alimentari
dall'ingestione alla loro completa utilizzazione. Comprendere l'importanza della
nutrizione
Colloquio orale, esercitazione pratica e relazione scritta, domande a risposta aperta
e a trattazione sintetica di argomento
MODULO N° 2
Contenuti U2.3: LA RESPIRAZIONE
1. Diffusione e pressione atmosferica.
2. L'apparato respiratorio umano.
3. Trasporto e scambio di gas.
4. Controllo della respirazione.
5. Le malattie dell'apparato respiratorio
6. Determinazione sperimentale della capacità polmonare
O
bi
et
ti
vi
Conoscenze:
• Descrivere com’è costituito l'apparato respiratorio umano.
• Conoscere le principali malattie dell'apparato respiratorio.
Competenze:
• Spiegare il concetto di pressione parziale, mettendolo in relazione con
quello di diffusione
• Comprendere il meccanismo respiratorio
• Comprendere come viene raggiunto lo scopo della respirazione ai diversi
livelli evolutivi
• Comprendere il ruolo dell’ossigeno nei viventi
Capacità:
• Spiegare il meccanismo della respirazione.
• Spiegare come viene controllato il respiro.
• Descrivere il percorso dell’ossigeno dall’ambiente alla cellula e
comprendere la sua funzione ultima
• Saper utilizzare un semplice metodo sperimentale per determinare la
capacità respiratoria
Saper descrivere la struttura anatomica dell'apparato respiratorio e la funzione della
respirazione
MODULO N° 2
Contenuti U2.4: LA CIRCOLAZIONE SANGUIGNA
1. Il sangue.
2. Il sistema cardiovascolare.
3. Il cuore: struttura e movimenti. La pressione sanguigna.
4. Il sistema linfatico.
5. Le malattie cardiovascolari.
6. Osservazione di uno striscio di sangue al microscopio ottico
7. Sezione di un cuore animale e osservazione e descrizione delle parti
interne
O Conoscenze:
bi • Descrivere com'è costituito il sangue, spiegare le caratteristiche degli
et
elementi corpuscolati e conoscerne le funzioni.
ti • Descrivere le strutture del cuore evidenziandone i meccanismi di
vi
funzionamento
• Descrivere il sistema cardiovascolare.
• Descrivere come avviene il flusso del sangue all'interno del cuore umano e
all’interno dell’organismo
• Descrivere struttura e funzioni del sistema linfatico.
• Conoscere le principali malattie cardiovascolari..
Competenze:
• Conoscere le differenze e somiglianze di tipo strutturale e funzionale tra i
diversi tipi di vasi sanguigni
• Comprendere come avviene il flusso del sangue all’interno dell’organismo
• Comprendere la funzione del cuore e degli altri componenti dell’apparato
circolatorio in relazione alla loro struttura
• Spiegare come avviene la regolazione del battito cardiaco.
• Descrivere i fattori che agiscono sulla pressione sanguigna.
• Comprendere come reagisce il cuore a stimoli interni ed esterni
Capacità:
• Saper individuare il ruolo centrale della circolazione del sangue per la vita
degli animali
• Riconoscere le cellule del sangue al microscopio ottico
Saper descrivere le strutture anatomiche dell'apparato circolatorio e la loro funzione
MODULO N° 2
Contenuti U2.5: LA RISPOSTA IMMUNITARIA
1. Difese non specifiche. Difese specifiche.
2. Linfociti B e immunità mediata da anticorpi.
3. Linfociti T e immunità mediata da cellule.
4. Cancro e risposta immunitaria.
5. Trapianti di tessuti: trapianti di organi e trasfusioni di sangue.
6. Disturbi del sistema immunitario
O
bi
et
ti
vi
Conoscenze:
• Spiegare i meccanismi di difesa non specifici.
• Descrivere le caratteristiche di un antigene
• Conoscere le principali differenze strutturali e funzionalitra i diversi globuli
bianchi e tra le diverse sottopopolazioni di linfociti
• Illustrare la struttura e la funzione degli anticorpi.
• Descrivere il ruolo centrale dei linfociti T helper nella risposta immunitaria,
spiegando anche come essi interagiscono con il virus HIV.
Competenze:
• Spiegare le relazioni che intercorrono tra il sistema immunitario, il cancro e
i trapianti di tessuti.
• Descrivere il virus dell'HIV, le modalità della sua trasmissione, le
conseguenze dell'infezione e le prospettive di trovare una cura.
• Comprendere come l’organismo riesce a sintetizzare anticorpi specifici per
i diversi antigeni
• Comprendere i meccanismi di cooperazione delle diverse strutture del
sistema immunitario
• Comprendere la differenza tra vaccinazione e terapia anticorpale
• Comprendere i meccanismi di riconoscimento della cellule self e non self e
l’importanza che questa capacità di discernimento ha per l’organismo
Capacità:
• Saper individuare le principali linee di difesa contro gli agenti patogeni che
ogni organismo è in grado di mettere in atto
• Saper individuare l’importanza di una risposta a lungo termine contro le
malattie infettive
• Comprendere il ruolo centrale dell'immunità nelle relazioni interpersonali
Comprendere le strutture del sistema immunitario e spiegarne le principali funzioni.
Conoscere i meccanismi di immunità passiva e attiva; di risposta umorale e cellulomediata
MODULO N° 2
Contenuti U2.6: APPARATO ESCRETORE
1. Struttura dell’apparato urinario
2. Struttura del nefrone
3. Funzione del rene
4. Produzione dell'urina.
5. Controllo della pressione sanguigna.
6. Analisi chimico – fisica su un campione simulato di urine
7. Sezione di un rene animale e osservazione e descrizione delle strutture
interne
8. Osservazione al microscopio ottico del sedimento urinario
O
bi
et
ti
vi
Conoscenze:
• Descrivere struttura e funzioni dell'apparato escretore.
• Descrivere il nefrone e illustrarne le funzioni
• Descrivere le modalità che assicurano all'organismo umano il
mantenimento del suo equilibrio chimico-fisico.
• Individuare il rapporto tra funzione renale e circolazione
• Descrivere i cambiamenti della concentrazione del filtrato lungo il tubulo
renale
Competenze:
• Saper mettere in relazione la struttura del nefrone con i diversi processi
che portano alla formazione dell’urina
• Comprendere i meccanismi di regolazione della produzione di urina.
• Comprendere il ruolo di ADH e aldosterone nei processi di escrezione
Capacità:
• Comprendere i meccanismi di regolazione omeostatica degli animali e
confrontare le varie strategie esistenti ai diversi livelli evolutivi
• Saper spiegare perché sono necessari precisi sistemi di controllo per il
mantenimento di un idoneo ambiente chimico interno
Descrivere la struttura dell’apparato urinario e comprendere le funzioni del nefrone
Colloquio orale, domande a risposta aperta e a trattazione sintetica di argomento
MODULO N° 2
Contenuti U2.7: IL SISTEMA ENDOCRINO
1. Ghiandole endocrine e esocrine
2. Le ghiandole endocrine e i loro prodotti: gli ormoni
3. Meccanismo d’azione degli ormoni
O
bi
et
ti
vi
Conoscenze:
• Conoscere gli aspetti fondamentali del controllo endocrino
• Elencare le principali ghiandole endocrine, la loro dislocazione e gli ormoni
da esse prodotti
• Conoscere l’azione dei principali ormoni
Competenze:
• Conoscere gli ormoni tropici e il meccanismo di controllo della secrezione a
feedback
• Comprendere le differenze tra ghiandole esocrine ed endocrine
• Saper classificare i diversi ormoni in categorie chimiche
• Comprendere i meccanismi di azione degli ormoni
Capacità:
• Essere consapevoli del ruolo degli ormoni nelle interazioni tra le diverse
parti dell’organismo e tra organismo e ambiente
Conoscere i principali ormoni e la loro azione, il meccanismo di controllo e d’azione
MODULO N° 2
U.D.2.8 : SISTEMA NERVOSO E TRASMISSIONE DELL’IMPULSO
Contenuti
1. Evoluzione e organizzazione del sistema nervoso
2. Il Sistema nervoso centrale e periferico. Sistema nervoso somatico e autonomo
3. L’impulso nervoso.Potenziale d’azione e propagazione dell’impulso
4. Sinapsi. Neurotrasmettitori
O Conoscenze:
bi • Conoscere la struttura del neurone
et • Conoscere i componenti del S.N.
ti • Saper descrivere un arco riflesso
vi Competenze:
• Comprendere le differenze anatomiche e funzionali tra Sistema nervoso
simpatico e parasimpatico
• Comprendere il meccanismo di trasmissione dell’impulso nervoso
• Saper descrivere una sinapsi e l’attività dei neurotrasmettitori
• Saper mettere in relazione le strutture con le rispettive funzioni
• Saper mettere in relazione le varie modificazioni della membrana assonica
con la trasmissione dell’impulso
Capacità:
• Comprendere come una comunicazione rapida tra le diverse regioni del
corpo non può prescindere da una intricata rete nervosa dove le unità
funzionali, i neuroni, trasmettono informazioni sotto forma di impulsi
elettrochimici
Criterio di sufficienza adottato: Saper distinguere le funzioni svolte dalle diverse parti del
Sistema nervoso; descrivere il neurone, comprendere la trasmissione dell’impulso nervoso.
MODULO N° 2
Contenuti U2.10: APPARATO RIPRODUTTORE MASCHILE E FEMMINILE
1. Organi genitali maschili e femminili
2. Spermatogenesi e oogenesi
3. Regolazione ormonale del ciclo mestruale
4. Metodi contraccettivi
5. Malattie sessualmente trasmesse. Modalità di prevenzione
O Conoscenze:
bi • Descrivere la struttura degli apparati genitali e i processi di gametogenesi
et • Conoscere i principali metodi contraccettivi evidenziandone le differenze
ti
Competenze:
vi • Comprendere il processo di fecondazione
• Comprendere i meccanismi di regolazione dell’oogenesi da parte degli
ormoni
• Valutare l’influenza ambientale sul controllo ormonale del ciclo mestruale
Capacità:
• Riuscire a prevedere o evitare una possibile fecondazione
• Saper prevenire la trasmissione di malattie sessualmente trasmesse
Comprendere e descrivere il processo di produzione dei gameti e il meccanismo
difecondazione
I Docenti: Prof. Marco Cecchini –Prof.ssa Levantaci Carmela
Schede analitiche informative disciplinari
FISICA
Insegnanti:
Libro di testo:
Martina Maria Teresa
Schirosi Luigi
Bergamaschini, Marazzini, Mazzoni (Vol. E,F) : L’indagine del
mondo fisico
Contenuti
Carica elettrica - Legge di Coulomb - Vettore campo elettrico - Campo elettrico di una carica
puntiforme - Flusso del campo elettrico - Teorema di Gauss - Campo elettrico di una distribuzione
piana di carica elettrica - Campo elettrico di due distribuzioni piane parallele di carica opposta Campo elettrico all’esterno di una distribuzione sferica di carica – Carattere conservativo del campo
elettrostatico - Circuitazione del campo elettrostatico - Energia potenziale elettrica - Conservazione
dell'energia nel campo elettrico - Potenziale elettrico - Differenza di potenziale - Distribuzione
della carica sui conduttori in equilibrio elettrostatico - Campo e potenziale di un conduttore in
equilibrio elettrostatico – Conduttore sferico carico - Capacità di un conduttore - Capacità di un
condensatore - Sistemi di condensatori - Lavoro di carica di un condensatore - Moto di cariche in un
campo elettrico uniforme.
Laboratorio: Osservazione di fenomeni di elettrizzazione - L’elettroscopio.
Obiettivi
Conoscenze
Conoscere gli argomenti ed i concetti indicati nei contenuti e le leggi ad essi relativi
Competenze
Saper correlare il concetto di campo elettrico a quello di differenza di potenziale.
Saper applicare le conoscenze nella risoluzione di esercizi e problemi.
Saper elaborare e rappresentare i dati acquisiti nelle attività di laboratorio, traendone le conclusioni
Capacità
Essere in grado di analizzare e schematizzare situazioni reali, di approfondire, di comunicare
utilizzando il linguaggio appropriato.
Comprendere la problematica relativa al passaggio dal concetto di azione a distanza al concetto di
campo.
Conoscere le leggi fisiche fondamentali relative agli argomenti trattati
Saperle applicare in contesti semplici
Descrivere i fenomeni usando il linguaggio specifico della disciplina
Scritta (trattazioni tematiche, quesiti, esercizi e problemi)
Orale (interrogazioni individuali e discussioni guidate)
Sperimentale (relazioni sulle attività di laboratorio)
Modulo n° 2 :
Correnti elettriche
Contenuti
Corrente elettrica nei conduttori metallici - Intensità di corrente - Resistenza elettrica e leggi di
Ohm - Resistività e temperatura - Effetto Joule - Forza elettromotrice di un generatore Resistenze in serie ed in parallelo - Condensatori in serie ed in parallelo - Carica e scarica del
condensatore - Portatori di carica nei semiconduttori: elettroni e lacune - Semiconduttori drogati Diodi e transistor - Cenni sulla conduzione nei liquidi e nei gas.
Laboratorio: Verifica della legge di Ohm – Verifica della seconda legge di Ohm - Misura di
resistenza con il metodo volt-amperometrico - Collegamenti di resistenze in serie - Collegamenti di
resistenze in parallelo - Circuito RC: carica e scarica del condensatore - Curva caratteristica del
diodo.
Obiettivi
Conoscenze
Conoscere gli argomenti indicati nei contenuti ed i concetti ad essi relativi
Competenze
Saper applicare le conoscenze nella risoluzione di esercizi e problemi.
Saper elaborare e rappresentare i dati acquisiti nelle attività di laboratorio, traendone le conclusioni.
Capacità
utilizzando il linguaggio appropriato.
Comprendere la natura microscopica della grandezza corrente elettrica.
Tipologia delle prove di verifica previste per la valutazione
Sperimentale (relazioni sulle attività di laboratorio)
Modulo n° 5:
Nascita della Fisica Moderna
Contenuti
Crisi della fisica classica: corpo nero e caratteristiche della sua emissione - Ipotesi di quantizzazione
di Planck - Effetto fotoelettrico - L’effetto fotoelettrico secondo Einstein - Natura corpuscolare
della luce - Effetto Compton - Natura duale della luce - Dualismo onda-corpuscolo e lunghezza
d’onda di De Broglie - Principio di indeterminazione di Heisemberg.
Relatività ristretta e trasformazioni di Einstein-Lorentz - Dilatazione dei tempi e contrazione delle
lunghezze - Equivalenza massa-energia
Obiettivi
Conoscenze
Conoscere gli argomenti indicati nei contenuti ed i concetti ad essi relativi
Competenze
Saper applicare le conoscenze nella risoluzione di esercizi e problemi
Capacità
utilizzando il linguaggio appropriato
Comprendere l’importanza della generalizzazione operata da Maxwell
Comprendere le basi del progresso dell’indagine scientifica del XX° secolo
Modulo n° 4 :
Campi elettrici e magnetici variabili
Equazioni di Maxwell
Contenuti
F.e.m. e correnti indotte - Legge di Faraday-Neumann e legge di Lenz - Legge di Faraday Neumann
e circuitazione del campo elettromotore - Generazione di f.e.m. alternata sinusoidale: modello della
spira in rotazione in un campo magnetico uniforme - L’induttanza di un solenoide - Energia dei
campi elettrico e magnetico – Principio di funzionamento del trasformatore - Circuito RLC in serie
e condizione di risonanza - Corrente di spostamento – Ridefinizione della circuitazione di B –
Sintesi formale dell’elettromagnetismo: le equazioni di Maxwell - Generazione delle onde
elettromagnetiche – Radiazione elettromagnetica e luce: velocità delle onde elettromagnetiche Natura ondulatoria della luce.
Laboratorio: Le f.e.m. indotte ed il trasformatore
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
Saper interpretare la corrente indotta sulla base della forza di Lorentz
Capacità
Comprendere le conseguenze della possibilità di creare un campo elettrico variabile con un campo
magnetico variabile
Modulo n° 3 :
Campo Magnetico
Contenuti
Il concetto di campo magnetico - Forza di Lorentz e definizione del vettore campo di induzione
magnetica B - Forza di Lorentz e dinamica del moto di una carica in un campo magnetico uniforme
Lo spettrografo di massa – Acceleratori di particelle: ciclotrone - Forza su un conduttore rettilineo
percorso da corrente in un campo magnetico esterno - Campo magnetico di una corrente in un filo
rettilineo indefinito - Campo magnetico al centro di una spira circolare percorsa da corrente Campo magnetico all’interno un solenoide percorso da corrente - Teorema della circuitazione di B Flusso del vettore B - Momento meccanico su una spira percorsa da corrente in un campo
magnetico esterno - Momento magnetico della spira – Principio di funzionamento di un motore
elettrico - Permeabilità magnetica e cenni sul magnetismo della materia.
Laboratorio: Osservazione delle linee di forza di campi magnetici
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
Saper descrivere l’interazione campo magnetico - carica elettrica
Capacità
Essere in grado di analizzare e schematizzare le situazioni fisiche, di approfondire, di comunicare
Comprendere la causa degli effetti magnetici
CHIMICA E LABORATORIO
Docenti:
Prof. De Santis Franco (Teoria) e Prof. ssa De Donno Anna Rita (Laboratorio)
Libro di testo:
Chimica progetto modulare: di A. Post Baracchi e A. Tagliabue
Casa editrice – Lattes –
MODULI DIDATTICI SVOLTI NELL'A.S. 2011/2012
MODULO N° 1
STRUTTURA E LEGAMI DEI COMPOSTI ORGANICI
Contenuti:
Struttura elettronica degli atomi. Regola dell’ottetto e simbolismo di Lewis.
Il carbonio e il legame covalente sigma.
I legami semplici carbonio-carbonio.
Legami covalenti polarizzati.
Lunghezza dei legami.
Affinità elettronica ed energia di attivazione.
L’isomeria. La risonanza. L’effetto induttivo. Serie di Ingold.
La carica formale.
La risonanza elettronica.
Ibridazione sp3.
Attività di laboratorio:
Polarità dei liquidi, prove comparative di miscibilità.
Determinazione del punto di fusione con l’apparecchio di Thiele.
Obiettivi
Conoscenze:
Conoscere gli argomenti trattati nei contenuti e saperli esporre con un
linguaggio tecnico-specifico.
Competenze:
Saper comprendere ed interpretare il significato dei testi esaminati.
Saper condurre attività sperimentali con metodologia scientifica.
Capacità:
Saper rielaborare, in modo personale, i concetti acquisiti. Saper creare collegamenti
anche minimi tra le varie discipline. Formulare giudizi critici e motivati.
Conoscere, comprendere ed esporre, in maniera comprensibile e coerente, gli argomenti trattati
Interrogazioni orali, domande a risposta breve, relazioni sulle attività di laboratorio.
MODULO N° 2
ALCANI
Contenuti:
Generalità sugli idrocarburi.
Isomeria di posizione e stereoisomeria
Proprietà fisiche
Proprietà chimiche
Nomenclatura IUPAC.
I radicali alchilici.
Le fonti degli alcani.
Struttura tetraedrica.
La conformazione degli alcani e confomeri di Newmann.
Radicali semplici, primari, secondari e terziari. Energia di formazione, stabilità e reattività.
I carbocationi e carbanioni – reattività e stabilità.
Metodi di preparazione degli Alcani. Reazione di degradazione – Reazione di sintesi di
Colbe – Reazione di Wurtz – Idrolisi con i reattivi di Grignard – Riduzione di un alogenuro
alchilico.
Reazioni di trasformazione degli Alcani ; Reazione di ossidazione – Reazioni di
combustione – Reazione di alogenazione – Reattività degli alogeni - Reazione a catena –
Alogenazione del metano Alogenuri alchilici vicinali e polialogenuri.
Attività dimostrativa di Laboratorio:
Ricerca del carbonio e dell’idrogeno in un composto organico.
Riconoscimento degli alcani.
Conoscenze:
Obiettivi
Conoscere gli argomenti trattati nei contenuti e saperli esporre con un linguaggio
tecnico-specifico.
Competenze:
Capacità:
anche minimi tra le varie discipline. Formulare giudizi critici e motivati
Conoscere, comprendere ed esporre in maniera comprensibile e coerente, gli argomenti trattati.
MODULO N° 3
ALCHENI
Contenuti:
Proprietà chimico – fisiche.
Ibridazione del carbonio: Sp2.
Il metilene singoletto e tripletto.
Struttura trigonale.
Nomenclatura e stereoisomeria geometrica.
Metodi di preparazione e reazioni di formazione degli Alcheni: Reazione di
deidroalogenazione – Reazione di deidrogenazione – Reazione di dealogenazione di un
alogenuro alchilico vicinale – Disidratazione alcolica.
Reazione di trasformazione degli Alcheni:
Reazione di idrogenazione – Reazione di alogenazione – Reazioni di addizione di acidi
alogenidrici e di acidi
ossigenati.
Regola di Markovnikv.
Reazioni di ossidazione.
Reazioni di polimerizzazione con il meccanismo radicalico e ionico. Preparazione del
polietilene, del naylon 6-6 e 6-10: del p.v.c.; del polistirene;
polipropilene.
Attività di Laboratorio:
Riconoscimento degli Alcheni con KMnO4
Preparazione del Naylon 6-10
Conoscenze:
Obiettivi
tecnico-specifico
Competenze:
Capacità:
Conoscere, comprendere ed esporre in maniera comprensibile e coerente gli argomenti trattati
MODULO N° 4
DIENI ALCADIENI ED ALCHINI
Contenuti:
Proprietà chimico – fisiche.
Ibridazione del carbonio.
Nomenclatura.
Il butadiene.
Reazione di addizione di acido alogenidrico.
Metodo di preparazione del butadiene con l’idrolisi dell’acetilene.
Metodi di preparazione e reazioni di trasformazione.
Preparazione dell'acetilene;
Acidità degli alchini.
ALTRE ATTIVITA’ DI LABORATORIO:
Classificazione degli alcoli con il reattivo di Lucas e Jones;
Preparazione dell’aldeide n. butirrica;
Preparazione dell’acetone.
Conoscenze:
Obiettivi
tecnico-specifico
Competenze:
Capacità:
MODULO N° 5
IDROCARBURI AROMATICI
Contenuti:
Proprietà fisiche .
Nomenclatura.
Il benzene e le formule di Kekulè
Ibridazione del carbonio.
I radicali aromatici.
Energia di risonanza del benzene.
Reazioni di alogenazione – Reazione di nitrazione – Reazione di solfonazione – Reazioni di
alchilazione – Reazioni di alchilazione e di acilazione secondo Feedel-Graft. Tecniche di
reazioni.
Sostituenti attivanti e disattivanti.
Orientamento dei sostituenti.
Conoscenze:
Obiettivi
tecnico-specifico
Competenze:
Capacità:
I Docenti: Prof. De Santis Franco – Prof.ssa De Donno Anna Rita
Docente: Prof. Claudio Vese
A.S. 2011/12
CLASSE 5^ SEZ. B s.t.
Materia: EDUCAZIONE FISICA
Libro di testo adottato: Nuovo praticamente sport
Altri sussidi didattici: Gli attrezzi e gli spazi a disposizione
Moduli didattici
svolti
nell’anno
1
Potenziamento
fisiologico
2
Rielaborazione
schemi motori di base
3
Consolidamento del
carattere, sviluppo
della socialità e del
senso civico.
Informazioni
fondamentali sulla
tutela della salute e
sulla prevenzione
degli infortuni.
Contenuti
Obiettivi
Attività in regime aerobico ed
anaerobico. Tecniche di recupero e
di controllo della frequenza
pulsatoria. Tecniche di stiramento
muscolare. Esercizi a corpo libero
con esecuzioni prolungate ad
intensità progressiva.
Conoscere ed apprendere le
attività programmate. Eseguire
correttamente gli esercizi
richiesti. Eseguire gli esercizi
richiesti migliorandone i
risultati.
Esercizi con piccoli attrezzi
(funicelle, bastoni, manubri, palloni
ripieni, cerchi). Esercizi ai grandi
attrezzi (cavallo, quadro svedese,
palco di salita, spalliera svedese).
Conoscere ed apprendere le
attività programmate. Eseguire
correttamente gli esercizi
richiesti. Eseguire gli esercizi
richiesti migliorandone i
risultati.
Corsa veloce e ad ostacoli. Staffetta
4x100m. Salto in alto. Salto in
lungo. Getto del peso. Lancio del
disco. Giochi sportivi: pallavolo –
pallacanestro – calcio a 5.
Conoscere teoricamente e
praticamente le attività
programmate. Riuscire ad
esprimere un comportamento
motorio nelle diverse situazioni
e contesti. Esprimere un
comportamento motorio
migliorandone i risultati.
Criterio di
sufficienza adottato
Partecipazione attiva alle
esercitazioni.
esercitazioni.
esercitazioni.
Il Docente: Prof. Claudio Vese

Documento di Maggio Classe 5B st Liceo Scientifico

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