per ascoltare

PER ASCOLTARE
Obiettivo
Identificare almeno cinque
canzoni o filastrocche.
SETTIMANA
32
Attività
Guarda in su, guarda in giù, dai un bacio a chi vuoi tu!
Complimenti mamma! Stai lavorando proprio bene!
Divertiamoci ancora un po’: torniamo a ballare e a muoverci a ritmo di…
musica!!!
Proposte di gioco
• Ricordi le canzoncine: “La bella lavanderina”e “l’Arca di Noè” quella che
fa “Ci son due coccodrilli ed un orangotango…” e i gesti ad esse associate? Bene, dopo averle insegnate al tuo piccolo, gioca una partita con gli
altri membri della famiglia in cui una persona canta le strofe della canzone
e gli altri ascoltano e fanno le azioni corrispondenti. All’inizio, il bambino
avrà bisogno del modello, quindi, appena inizia la strofa, tutti iniziano a
fare i movimenti giusti. Quando il bambino avrà imparato il gioco, chiedi
agli altri membri della famiglia di attendere e lasciare che egli prenda il
tempo necessario per ascoltare ed elaborare le informazioni. Solo dopo
che ha iniziato a muoversi, gli altri possono unirsi a lui. Se non inizia da
solo, cantare di nuovo la strofa e con enfasi acustica la parola/le parole
che conosce meglio.
Raggiunta una certa competenza in questa attività, innalza le difficoltà
della performance:
1. Ogni tanto canta la stessa strofa due volte per impedirgli di prevedere
quello che canterai successivamente;
2. Mescola le strofe delle canzoni, così che deve ascoltare con maggior attenzione la strofa che si sta cantando.
Data
Cosa ha fatto il bambino?
SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite.
PER CAPIRE
Obiettivo
•
•
Comprendere frasi
composte da due elementi: verbo+verbo;
Arricchire il vocabolario recettivo del
bambino con termini
legati allo shopping
in libreria.
SETTIMANA
32
Attività
Libri, libri e ancora libri!
L’obiettivo della settimana 29 era estendere la memoria uditiva del bambino, a due
elementi: verbo + verbo. Questa settimana consolida tale abilità così che il bambino faccia molta pratica nell’ascolto di frasi più lunghe, con due elementi critici,
nel contesto domestico. Il bambino imparerà nuove informazioni più facilmente
se introdurrete ciò all’interno delle routines che già conosce bene: l’unico aspetto
nuovo consiste nel passare a concentrarsi da una parola chiave a due parole chiave in
ogni frase. Non aspettarti che lui capisca ogni cosa perfettamente, questi sono i suoi
primi tentativi: ricorda di evidenziare acusticamente le due parole chiave per rendergli più facile l’ascolto.
Esempi:
• Prima: Lavati le mani. Ora: Lavati e asciugati le mani
• Prima:Dai un bacio a papà. Ora: Dai un bacio e fai le coccole a papà.
• Prima: Leggi questo libro. Ora: Siediti e leggi questo libro.
Andare in libreria
Leggere al tuo bambino è un’attività di estrema importanza. Studi hanno dimostrato
che i bambini che amano i libri, prima di andare a scuola, raggiungono livelli di alfabetizzazione più alti rispetto ai bambini che non li amano. Carol Flexer, un famoso
terapeuta Certificato AVT ritiene che si dovrebbero leggere ai bambini almeno cinque
libri al giorno. Questo non significa leggere i libri parola per parola, ma piuttosto,
condividere un’attività insieme al bambino, parlare degli argomenti che trattano le
varie pagine ad un livello a lui appropriato.
Andare in libreria ogni settimana e aiutare il tuo bambino a scegliere dei libri, incrementerà il suo vocabolario e l’acquisizione di nuovi concetti. Non aver timore di leggere gli stessi libri ogni giorno, i bambini amano la ripetizione e ciò li aiuta a imparare
il linguaggio e il vocabolario di ogni storia.
Data
Cosa ha fatto il bambino?
SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite.
PER PARLARE
Obiettivo
Sostenere l’utilizzo del
linguaggio spontaneo nel
racconto di storie familiari.
SETTIMANA
32
Attività
Un’altra storia
Tu e il tuo bambino state apprezzando i libri insieme da più di sei mesi. In
questo periodo il bambino sarà passato dal non ascoltare affatto, ad indicare
le figure e ad ascoltarti per condividere il libro. Quindi avrà iniziato a dire
spontaneamente qualche enunciato, indicando la figura, quando tu la nomini
nella pagina. Poi avrà cominciato anche a prendere il libro e parlare da solo.
L’obiettivo di questa settimana è assicurarsi che il bambino stia raccontando
proprio la storia dei libri che conosce e che ama di più.
Proposte di gioco
• Riunisci la famiglia su dei cuscini sul pavimento e sistema una sedia di
fronte con un libro sopra! Fai da modello sedendo sulla sedia e raccontando la storia alla famiglia. Indica le figure e parla di esse, gira la pagina
e racconta la storia di quest’altra pagina ecc. Quindi cambia posto con
un altro componente della famiglia e cambia il libro sulla sedia. Continua
a far leggere una storia ad ognuno dei componenti della famiglia e fai in
modo che il bambino racconti per ultimo. Dovrebbe essere in grado di
dire qualcosa su ogni pagina, usando le parole e le frasi che conosce bene.
Non c’è bisogno che sia la storia effettiva, basta che riguardi, in qualche
modo, le figure.
• Prima di andare a letto o fare un riposino, potresti scegliere un libro e lasciare che anche il bambino ne scelga uno. Tu leggerai il tuo libro e poi gli
dirai che ora tocca a lui leggere il libro che ha scelto. Il bambino dovrebbe
dire qualcosa per la maggior parte delle pagine del libro. Se usa già enunciati, adatta le parole e le frasi per lui perché le imiti. Accetta ogni cosa
che vuole dire, anche se non è presente nella storia, finché avrà qualcosa
da dire sulle figure.
Data
Cosa ha fatto il bambino?
SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite.
PER PARLARE BENE
Obiettivo
Produrre il fonema /d/ in
sillabe semplici, reduplicate o in dittonghi.
SETTIMANA
32
Attività
Gli aculei dell’istrice!
L’obiettivo di questa settimana è favorire la produzione del fonema /d/ in più
contesti vocalici. Tale suono ha lo stesso modo e luogo di articolazione del
suono /t/ su cui hai già lavorato; cambia la sonorità: /t/ è un suono sordo, /d/
è sonoro.
Proposte di gioco
• Stimola la produzione linguistica usando, all’interno dei tuoi enunciati, le
seguenti parole: /da’/ (dammi ), /do/ ( ti do), /dai / (smettila ), /
due/ (numero), /didò/ ( plastilina ), /Dodo/ (pupazzetto), /
Ada/ (bambolina ), /Dudù/ ( animaletto o altro).
• Gioco dei chiodini. Un chiodino in premio per ogni sillaba, riprodotta correttamente, che gli avrai chiesto di imitare.
• Stuzzicadenti colorati e plastilina. Fai un istrice o un porcospino di plastilina e usa gli stuzzicadenti per formare gli aculei sulla schiena dell’animale.
Dapprima modella tu l’attività, fai l’istrice e fatti passare gli stuzzicadenti
dal tuo piccolo, dicendo “dà”. Scambiatevi i turni, fai inserire quindi gli
stuzzicadenti al bambino che gli passerai ogni volta che ti dirà “dà”.
Data
Cosa ha fatto il bambino?
SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite.
CANZONE DELLA SETTIMANA
SETTIMANA
32
Dadaumpa
Hello boys!
traversando tutto l’Illinois
valicammo il Tennesse
senza scalo fino a qui
è arrivato il da-da-umpa
da-da-umpa
da-da-umpa
da-da-umpa
da-da-uuuumpa
con un cockatail di rugiada e gin
dentro il calice di un fior
la petunia fa cin cin se le canti il
da-da-umpa x 4
da-da-uuuumpa
ogni stella grande come il sole ci sembrerà
ogni luce accesa nel buio
sembrerà la luna che splende sul mar
da-da-umpa
da-da-uuumpa
Data
Cosa ha fatto il bambino?
SETTIMANA | Listening and spoken language learning suite.
lungo il fiume disegnato in ciel
se ne va questo jambò vola questo super jet
che si chiama
da-da-umpa x 4
umpa!
da-da-umpa
da-da-uuuumpa
ogni stella grande come il sole ci sembrerà
ogni luce accesa nel buio
sembrerà la luna che splende sul mar
da-da-umpa
da-da-uumpa
lungo il fiume disegnato in ciel
se ne va questo jambò vola questo super jet
che si chiama
da-da-umpa x 4
umpa!