N 028DA Corso Di Formazione In Didattica Per Competenze

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO «G. MARCONI»
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Via Manzoni, 80 – 35126 Padova – Tel.: 049/8040211 – Fax 049/8040277
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Padova, 22/09/2016
Prot. N. 8742/C12
Ai Docenti
e, p.c.
Al DSGA
Ufficio Amministrazione
COMUNICAZIONE DELLA PRESIDENZA N. 28
OGGETTO: corso di formazione in “Didattica per competenze”
Si comunica che sarà attivato un corso di formazione in “Didattica per competenze”,
tenuto da Docenti e formatori del LABORATORIO RED dell’Università Ca’ Foscari di Venezia.
Il corso si rivolge ai docenti che vogliano acquisire le metodologie per progettare e valutare
competenze, si svilupperà in 12 ore di formazione per gli insegnanti, con sei incontri di
due ore ciascuno e prevede:
-
-
-
-
un incontro collegiale iniziale di inquadramento del tema “competenze”;
quattro incontri laboratoriali orientati alla progettazione e valutazione delle
competenze,
organizzati,
preferibilmente,
per
aree
disciplinari,
area
linguistico/umanistica, area matematico/ scientifico/tecnologica, (per un totale di 8
ore);
un incontro collegiale, a tre quarti del percorso, sui fondamenti e le pratiche della
valutazione a partire dal confronto degli strumenti elaborati nei laboratori e dagli
interrogativi emersi nei gruppi sul tema della valutazione;
lo sviluppo graduale e articolato dei temi dei laboratori che, nel farsi di una unità di
apprendimento integrata e trasversale a più discipline, mette a fuoco e coniuga
momenti cruciali della valutazione e della progettazione;
la centratura della proposta metodologico-didattica su temi affrontabili in continuità
nei consigli di classe del primo e del secondo biennio.
Il corso avrà il seguente calendario:
DATA INTERVENTO
RELATORI
ARGOMENTI
Venerdì 7 ottobre
Prof. Fiorino Tessaro
Insegnare e apprendere per competenze
Giovedì 20 ottobre
Formatori del Lab. RED
Prove e compiti autentici a confronto
(prima parte)
Giovedì 3 novembre
Formatori del Lab. RED
Mercoledì 16
novembre
Formatori del Lab. RED
Prove e compiti autentici a confronto:
l’attivazione dei processi di competenza
(seconda parte)
Indicatori di competenza e costruzione
della matrice valutativa ( prima parte)
Martedì 29 novembre
Prof. Fiorino Tessaro
Valutare e certificare le competenze
Lunedì 12 dicembre
Formatori del Lab. RED
Indicatori di competenza e costruzione
della matrice valutativa nell’unità di
apprendimento integrata e trasversale (
seconda parte)
L’incontro del 7 ottobre è obbligatorio (Collegio dei Docenti di aggiornamento).
Per le iscrizioni ai laboratori basta dare la propria adesione presso l’ufficio
protocollo o rivolgersi alla Prof.ssa Turra entro venerdì 30 settembre.
Alla presente comunicazione viene allegata la tabella dei nodi concettuali/piste di lavoro
delle possibili tematiche dei laboratori.
Ai corsisti verrà rilasciato un attestato di frequenza.
Distinti saluti.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Filippa Renna
LABORATORIO RED (Ricerca Educativa e Didattica)
http://www.univirtual.it/red/ - email [email protected]
Centro Internazionale di Studi di Ricerca Educativa e Formazione Avanzata (CISRE).
Università Ca’ Foscari di Venezia
Allegato: tabella dei nodi concettuali/piste di lavoro
Indicazione di possibili tematiche coerenti con l’idea di continuità e del passaggio tra biennio e triennio, oltre
che di tematiche trasversali a più discipline. Ha la funzione di pista di lavoro, di esempio intorno al quale
potranno nascere, all’interno dei laboratori, altre proposte da parte dei partecipanti stessi.
COMPETENZE CHIAVE
NODO CONCETTUALE
SVILUPPATE DALL’UNITÀ DI
AMBITO/ASSE E
FORMATORI
DISCIPLINE COINVOLTE
APPRENDIMENTO


Comunicazione nella
lingua madre
Spirito di iniziativa e
imprenditorialità

Competenze digitali

Imparare ad imparare

Competenze sociali e
civiche
Il parlato pianificato su traccia
Asse dei linguaggi
Nel nodo si interfacciano numerose variabili:
oltre allo studio delle discipline in sé, la
pianificazione anticipata del parlato e della
traccia scritta (anche con il supporto delle
tecnologie); il controllo dei modi di comunicare;
l’adeguamento del discorso agli ascoltatori in
contesti diversi; l’auto-regolazione della propria
prestazione. Da qui l’importanza di
modularizzare il curricolo del saper parlare, tra
primo e secondo biennio, anche con interventi
didattici sinergici di più discipline.
Italiano e le discipline anche degli altri assi che si prefiggono la
competenza del parlato,
espositivo o
argomentativo,
pianificato in anticipo .
È il progresso una domanda sempre
aperta o una somma di risposte?
Asse
storico/geografico/an
tropologico
Quando le discipline concorrono allo sviluppo
dei saperi e dei valori.
Si tratta di offrire strumenti per problematizzare
la realtà, per leggere il cambiamento come
risorsa, quindi per affrontare lo studio come
“necessità etica”.




Competenza Scientifica
(attività di laboratorio
povero: costruzione
operativa di grandezze
fisiche e/o rappresentazione
di situazioni fisiche
mediante modelli
matematici)
Competenze sociali
Competenze imprenditoriali
Competenze di
comunicazione nella
madrelingua
(Riferimenti alle linee guida
del biennio, descrizione del
profilo d’uscita: a) osservare,
descrivere ed analizzare
fenomeni naturali; b)
analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni
legati al moto)
Modellizzare il moto circolare di una
pallina attaccata al piatto di un
giradischi
Percorso di laboratorio povero per stabilire,
mediante l’uso del software tracker, le equazioni
orarie delle componenti del moto circolare
uniforme e delle forze che mantengono un
sistema in moto circolare uniforme. Viene, di
fatto, costruita la dinamica del moto circolare
uniforme.
Certificazione delle competenze attraverso una
prova che analizzando il moto delle macchie
solari a diversa latitudine modifica l’idea usuale
di Sole come sfera rigida infuocata
Roberta Rigo /
Michela Manente
Maria Franchetti
Storia, Geografia,
Diritto, Italiano,
Asse scientificotecnologico
Matematica; Scienze
integrate;
Scienze e tecnologie
applicate
Matematica per le
rappresentazioni grafiche
e la modellizzazione
delle situazioni Fisica per le scienze
applicate Scienza e tecnologie
applicate per le
strumentazioni e le
metodologie di
misurazione e per la
definizione operativa
delle grandezze fisiche;
nonché per le
metodologie di analisi,
Francesco
Minosso / Daniela
Lazzaro
LABORATORIO RED (Ricerca Educativa e Didattica)
http://www.univirtual.it/red/ - email [email protected]
Centro Internazionale di Studi di Ricerca Educativa e Formazione Avanzata (CISRE).
Università Ca’ Foscari di Venezia
ovvero per i protocolli di
laboratorio

Competenza digitale

Imparare ad imparare
Ricerca, raccolta e trattamento delle
informazioni per un utilizzo funzionale e
critico delle medesime
Asse trasversale alle
discipline
Verificare l’attendibilità e la pertinenza delle
informazioni è all’origine di operazioni
cognitive più complesse, quali classificare i
risultati delle ricerche sul web e,
conseguentemente, citare, aggregare, collegare,
elevare e distillare eContent.
Asse trasversale alle
discipline, in particolare
se interessate alle
procedure del Personal
Learning Environment
Le stesse informazioni sono trattate perché siano
presentate e comunicate come servizi, prodotti,
capolavori, oppure idee, ricerche, progetti,
storie. Imparare quindi a costruire tutorial, ad
esempio, ma anche a sintetizzare e
approfondire, criticare e convincere,
argomentare e discutere .
Franco Torcellan /
Margherita
Gentile