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Tu, sai difendermi e farmi male.
- Liceo “Leopardi Majorana” - Pordenone -
classse VBp a.s. 2009 - 2010
INTRODUZIONE
Il testo presentato in queste pagine è il risultato di un lavoro di ricerca che ha visto
impegnato il gruppo classe negli ultimi due anni scolastici. E’ opportuno spendere
qualche parola sulle motivazioni che stanno alla base della scelta della tematica
oggetto di analisi e sulle metodologie utilizzate nel lavoro di ricerca.
Lo scorso anno scolastico (2008-2009) è stato dedicato alla scelta di una tematica
idonea ad una trattazione interdisciplinare. Alcune alunne avevano manifestato un
forte interesse per la trattazione della tematica riguardante la “questione femminile”.
Sul tema sono state condotte pertanto alcune ricerche preliminari in ambito
sociologico, che tuttavia hanno portato ad esaurire la motivazione iniziale. A questo
punto si è cercato, attraverso l’uso di metodologie attive come il brainstorming e le
discussioni guidate, di trovare un tema che avesse un
maggiore consenso e che
potesse attivare l’interesse di tutto il gruppo. La tematica della “paura” è sembrata
rispondere meglio di altre a queste richieste.
Si è constatato che l’itinerario esistenziale delle persone dipende spesso da come ci si
rapporta a questa emozione fondamentale. Lo sviluppo intellettuale, morale e
spirituale di ciascuno di noi comporta un costante confronto con tutta una serie di
paure, ansie, angosce, che, non affrontate, possono creare ostacoli e sofferenze.
Qualcuno ha definito l’adolescenza “la vera nascita”, il momento nel quale la novità e
l’originalità
degli
esseri
umani
può
emergere.
Compito
dell’educazione,
e
probabilmente della vita di ogni persona, è favorire l’emersione di questa novità.
Questo è probabilmente il motivo per il quale il tema è stato scelto da un gruppo di
studenti che sta concludendo un importante periodo di formazione e la cui vita presto
cambierà.
Una volta definita la tematica, le alunne si sono suddivise in gruppi in funzione delle
diverse prospettive o angolazioni dalle quali intendevano affrontare la questione,
hanno concordato con gli insegnanti disponibili le specifiche aree di approfondimento
disciplinare e, assistiti da questi, hanno elaborato un progetto di ricerca. Nel corso
dell’anno, le alunne hanno portato avanti le ricerche in maniera autonoma,
interpellando i docenti per chiarimenti circa i testi e i materiali oggetto di analisi e
per la correzione degli elaborati. Gli insegnanti hanno svolto in tutto il percorso la
funzione di “facilitatori” offrendo spunti di riflessione e indicazioni su come
1
migliorare la ricerca ma mai sostituendosi alle alunne nel lavoro di ricerca vero e
proprio e nella composizione dei testi. Il lavoro che presentiamo è dunque il risultato
del lavoro sincero di ciascuno. Rispecchia la classe, con i suoi pregi e i suoi difetti.
E’ accaduto anche che diverse alunne abbiano lamentato la fatica, la frustrazione e le
difficoltà che tutto ciò comportava. Tuttavia ci sembra che proprio questo aspetto, il
confronto di ciascuno con i propri limiti e il tentativo di
superarli, sia l’aspetto
maggiormente significativo di tutto il percorso, se è vero che, come affermano anche i
documenti europei sulla formazione, l’acquisizione delle competenze «indica l’uso di
conoscenze e capacità appropriate al contesto, in situazioni di lavoro e di studio e
nello sviluppo professionale o personale».
Sul retro della copertina sono riportati alcuni frammenti della poesia Esterina di
Eugenio Montale.. Il Poeta fotografa l’attimo in cui una ragazza sta per tuffarsi nel
mare, ma il suo sguardo è malinconico, infatti Egli appartiene alla “razza di chi
rimane a terra”, di chi, per non abbandonare le proprie sicurezze, rinuncia a vivere.
Tuffarsi, dunque, significa superare, per un attimo le proprie paure e iniziare a
fidarsi di se stessi.
Il coordinatore di classe
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INDICE
Sommario…………………………………………………………………………………...4
FISIOLOGIA DELLA PAURA………………………………………………………......6
Il cervello emotivo…………………………………..……………………………………..7
Le forme dell’inquietudine e le cause genetiche…………….……………………….13
Viaggio nel tunnel dell’anoressia……………………………………………………...19
La paura di crescere: la bulimia……………………………………………………….28
Tutte le pillole dell’ansia………………………………………………………………..35
EMOZIONI E PAURE NELLE SCIENZE UMANE………………………………..51
Emozioni ed intelligenza emotiva secondo la prospettiva di Daniel Goleman….52
Intelligenza emotiva dal punto di vista applicativo………………………………...57
Psicologia della paura…….……………………………………………………………...61
Le paure fondamentali……………………………………………………………… ….66
Paure ed ansie a scuola……………………………………………………………… …70
Metodologie didattiche per gestire l’ansia e la paura a scuola….……….………...77
IL PUNTO DI VISTA DELLA PSICANALISI…...….………....………………...….84
Il caso di Anna O.……………….………………..….…........…….……………………..85
Il caso del piccolo Hans………….…………..…….....……...…….……………………..89
Il caso dell’uomo dei lupi…………….……………..……….…….……………………...93
LA PAURA DELL’ALTRO NEL XX SECOLO…..………………………………….....99
Il genocidio degli Armeni………….…………………….………………………………100
La Shoah………………………………….…….…….……….…………………………...109
Il caso Jugoslavia……….………….………….……………..…………………………...115
LA DISGREGAZIONE DELL’IO……………………………………………………....125
Gabriele D’Annunzio………….……………………………………………………….....127
Luigi Pirandello …………….………………………………...………………………….132
Umberto Saba……………….…...……………………………………………………….139
Primo Levi……………….……………………………………..………………………….145
Italo Calvino…………….………………….……………..……………………………….152
DALLA SINFONIA ALL’HORROR MUSIC……………………….…………………159
Shining: l’innovazione musicale inaugurata da Schonberg………….…..…………160
La musica e la guerra………………………………………………………….…………169
Tra sinfonia e fiaba: paura del destino e del lupo……………………………………183
RINGRAZIAMENTI....……………………………………………………………………195
3
SOMMARIO
Anatomia della paura
In questa sezione è stata affrontata la tematica della paura dal punto di vista
dell’anatomia e della biologia. La paura nasce principalmente da reazioni biologiche
che, partendo dal sistema limbico, vanno a riguardare varie regioni del cervello, come
l’amigdala, il talamo e l’ipotalamo.
Negli ultimi anni è nata una nuova scienza: l’epigenetica, che ha scoperto che il DNA
può essere chimicamente modificato da esperienze riguardanti la paura.
Sviluppando il tema della paura di crescere abbiamo indagato due principali malattie
dell’adolescenza: l’anoressia e la bulimia, le quali anche a causa di fattori sociali,
provocano un senso di disagio e cambiamenti radicali, psicologici e fisici.
Infine, per quanto riguarda la farmacologia, abbiamo trattato i vari tipi di cure per i
sintomi ansiosi, ripercorrendo la storia dei farmaci.
Emozioni e paure nelle scienze umane
Nel corso dei secoli l’istruzione ha sempre privilegiato lo sviluppo della sfera
cognitiva, negli ultimi decenni, tuttavia, la psicologia è divenuta consapevole
dell’importanza dell’intelligenza emotiva. Questa, se saputa riconoscere, può essere
utilizzata come ottimo strumento per affrontare e superare gli ostacoli che la vita ci
pone davanti. Basandoci su queste considerazioni abbiamo scelto di analizzare
innanzitutto il concetto generale di “emozione”; successivamente è stato affrontato il
tema di come la psicologia analizza, studia ed affronta le varie tipologie di paura;
infine, abbiamo focalizzato l’attenzione sullo studio delle paure in ambito scolastico,
in particolare abbiamo analizzato l’ansia, per poi suggerire alcune strategie educative
per rendere il percorso scolastico motivante, positivo e gratificante.
Il punto di vista della psicoanalisi
L’angoscia è un sentimento intenso di ansia ed apprensione; nasce in seguito ad una
paura non ben definita e può degenerare in diverse patologie come l’isteria o la
nevrosi ossessiva.
La psicoanalisi nasce come terapia che mira alla guarigione della nevrosi. Freud la
definì “scienza dell’inconscio”. A tale proposito si è deciso di analizzare tre diversi casi
4
studiati da Freud, i quali delineano i punti cardine del metodo psicoanalitico: il caso
di Anna O., il caso del piccolo Hans e il caso dell’ “uomo dei lupi”.
La paura dell’altro nel XX secolo
Tra gli avvenimenti del XX secolo che maggiormente sono rimasti impressi nella
memoria dell’uomo, troviamo il genocidio degli Armeni (1915-1916), la Shoah (19331945) e la “pulizia etnica” in Jugoslavia (1992-1995). Sono massacri diversi tra loro,
frutto della ricerca di una purezza ideologica, politica e razziale, contro intere etnie. Il
movente dei genocidi è la paura dell’altro che alimenta l’odio fino alla volontà di
sterminare totalmente chi viene percepito come nemico.
L’Io e il ‘900
Questa sezione tratta cinque autori dell’900 che meglio rappresentano il problema di
definire l’identità e le paure ad essa connesse; inoltre è sembrato interessante vedere
come ogni autore affronti questo tema in maniera diversa, seppure tutti
appartengono allo stesso periodo storico. Gli autori trattati sono: Primo Levi, Italo
Calvino, Luigi Pirandello, Umberto Saba e Gabriele D’Annunzio.
Dalla sinfonia all’horror music, attraverso la musica di guerra
In questa sezione si è deciso di indagare come diversi musicisti abbiamo tematizzato
la paura nelle loro opere, come la musica sia stata utilizzata nelle colonne sonore di
alcuni film (“Shining” e “Il pianista”).
5
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