LS e competenze digitali

Miss Angela & Holly presentano
i-English
LS e competenze digitali
Bambino Autore
Angela Panzarella
• i-English è un’attività di scrittura
cooperativa rivolta ai bambini della
scuola primaria ed estendibile alla prima
classe della scuola primaria di secondo
grado.
• Si divide in tre fasce:
• Fascia 1 (classi 1 e 2 primaria)
• Fascia 2 (classi 3 e 4 primaria)
• Fascia 3 (classi 5 pr. e 1 sec. 1° grado)
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Viaggio nell’inglese
Perché
● Competenze nella LS
– Learning by doing
• Competenze digitali
– imparare ad imparare
• decision making
Come
– competenze sociali e di cittadinanza
● Cooperative learning
– group work
• decision making
– competenze sociali e di cittadinanza
Utilizzo dei 4 Skills
– writing, reading, listening, speaking
LIM (IWB)
– utilizzo del digitale e della scrittura creativa
– Rinforzo writing skill
3
Holly the owl
• Personaggio conduttore
• Amica dei bambini
Holly è intervenuta per presentarsi e far
conoscere i bambini ed è stata anche “presente”
in alcune classi fin dal primo anno sotto forma di
peluche che stimolasse il dialogo in lingua
inglese.
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Fascia 1
Classi I e II
Personaggio
Descrizione fisica
Percorso
Mini-storia
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Esempio
Fascia 1
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•
Negoziazione del il personaggio: animale, colore, nome.
Registrazione domande: What animal/colour/name do you prefer?
Percorso su cui far muovere il personaggio.
I bambini mettono in pratica le conoscenze relative ai concetti topologici di
base (geografia), alle qualità e colori (Lingua inglese), alla logica e alle
competenze digitali.
Tra di loro si possono sentire inviandosi messaggi vocali, inseriti sul sito,
e/o scrivendo al computer/sulla LIM.
Dietro singolo intervento fatto all’interno del forum, c’è un lavoro più ampio,
fatto di: discussioni, cooperative learning, confronti/negoziazioni già
all’interno del gruppo classe, rispettando anche i tempi dei bambini.
Il risultato più bello è vedere il coinvolgimento di tutti, BES inclusi.
Estensioni: Realizzare Diorami sull’ambiente (diorami fisici e digitali);
creazione di lapbook e/o libretti digitali (storyjumper). > Potenziale
estensione con video della storia.
Regalo di Holly: il certificate per le classi.
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Esempio
Fascia 1
Presentazioni!
• HOLLY: “Hello children! My name is Holly. What’s your name?”
• Estensione: i bambini diranno quale sia il proprio nome “My name
is…” e chiederanno ai compagni “What’s your name?” (ripetizione
e memorizzazione delle strutture)
• Estensione tra le classi partecipanti: I bambini si presenteranno
(messaggio vocale) e chiederanno il nome. “My name is…What’s
your name?”
• (Gli insegnanti partecipanti possono prevedere un peluche che aiuti
nella comunicazione)
• (Gioco della palla - My name is …what’s your name? > TPR)
• TEMPI: 1 settimana. Ogni classe non deve far trascorrere questo
periodo di tempo per rispondere.
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Esempio
Fascia 1
Personaggio
• HOLLY: “Hello children! Let’s play a game. Now you have to choose
an animal. What animal do you prefer? What is your favourite
animal? My favourite animal is the cat. What is your favourite
animal?” (ripetizione e memorizzazione delle strutture.
• Estensione: i bambini diranno il proprio animale preferito “My name is…
My favourite animal is…” e chiederanno ai compagni “What is your
favourite animal?” > Registrazione del messaggio da caricare per la
classe abbinata.
• Estensione arte: Realizzazione grafica degli animali preferiti dai bambini
e di quello scelto con maggiore preferenza di voti.
• L’animale che ha ricevuto il maggior numero di votazioni viene realizzato
dalla classe ma con caratteristiche particolari che possano portare la
classe successiva ad effettuare delle descrizioni. (Viene richiesto da
Holly > Caratteristiche comunicate da Holly).
• TEMPI: 2 settimane. Ogni classe non deve far trascorrere questo periodo
di tempo per rispondere.
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Esempio
Fascia 1
Descrizione
fisica
• HOLLY: “Hello children! It’s your turn now. Describe the animal.
Is it BIG or SMALL? Is it HAPPY or SAD? What COLOURS can
you see?”
• Estensione: i bambini diranno quale sia il proprio colore preferito “My
name is…My favourite colour is…” e chiederanno ai compagni
“What is your favourite colour?” (ripetizione e memorizzazione
delle strutture)
• Estensione tra le classi partecipanti: I bambini si presenteranno
(messaggio vocale) e chiederanno il colore preferito. “My name is…
My favourite colour is…what is your favourite colour?”
• TEMPI: 1 settimana. Ogni classe non deve far trascorrere questo
periodo di tempo per rispondere.
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Esempio
Fascia 1
Percorso
• HOLLY: “Hello children! Now we play another game. Your animal
moves in a particular place. What place will we choose? (The
garden/The sea/The house/The lake/The mountain) What is your
favourite place?
• Estensione: i bambini diranno quale sia il proprio luogo preferito “My
favourite place is…” e chiederanno ai compagni “What is your
favourite place?” (ripetizione e memorizzazione delle strutture)
• Estensione tra le classi partecipanti: I bambini si presenteranno
(messaggio vocale) e chiederanno il colore preferito. “My name is…
My favourite place is…what is your place?”
• Estensione arte: realizzazione diorama ambiente con personaggio. I
bambini caricheranno le foto sul sito.
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Esempio
Fascia 1
Percorso - 2
• HOLLY indicherà degli elementi da inserire nello scenario, così da
lavorare sulle strutture riguardanti le place prepositions.
• HOLLY: “Hello children! Now it’s time to move your animal. It is
UNDER the (…) ….BEHIND the (…) ….IN FRONT OF the (…) Where
is it? Is it UNDER the…BEHIND the…
• Estensione: i bambini ripeteranno le strutture “Where is the
(ANIMAL)?” “It’s (place preposition)… the…” (ripetizione e
memorizzazione delle strutture)
• Estensione arte: realizzazione diorama ambiente con personaggio. I
bambini caricheranno le foto sul sito. I bambini faranno muovere il
personaggio in riferimento agli elementi e ripeteranno le strutture.
• I bambini utilizzeranno il diorama per spostare il personaggio e
chiedere man mano dove si trovi l’animale.
• TEMPI: 2 settimane. Ogni classe non deve far trascorrere questo
periodo di tempo per rispondere.
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Esempio
Fascia 1
Mini-storia
• HOLLY regalerà ai bambini una mini storiella da far
drammatizzare alle classi. (COMMUNICATIVE SKILL)
• HOLLY regalerà un chant da far fare alle classi (TPR)
• I bambini caricheranno il video sul sito. (DIGITAL SKILL)
• HOLLY caricherà la storia in PDF sul sito. La storia potrà essere
utilizzata in classe come esercizio di lettura. (READING SKILL)
• TEMPI: 2 settimane. Ogni classe non deve far trascorrere
questo periodo di tempo per rispondere.
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Fascia 2
Classi III e IV
Special Days
Ricerca
Condivisione
Esposizione
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Esempio
Fascia 2
• Negoziazione degli special days: scelta di special day/festivity
• Webquest assegnata da Holly
• Produzione e scambio di materiali
• Interventi “a distanza”
• Regalo di Holly: il libretto di “culture” (powerpoint/pdf) e il “certificate” per
le classi coinvolte.
• Potenziale estensione: mostra finale con i prodotti. Cartelloni.
Pubblicazione su Giornalino.
• Estensioni: Realizzare Diorami (diorami fisici e digitali); creazione di
lapbook e/o libretti digitali (storyjumper).
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Esempio
Fascia 2
Special Days
• HOLLY: Hello, children, I am Holly! I am always happy to celebrate Special
Days. Special Days are particular days, usually holidays. They are also
called festivities. My favourite Special Day is Halloween. What is your
favourite Special Day?
• I bambini si presenteranno (messaggio vocale) “My name is…My
favourite Special Day is…What is your favourite special
day?” (ripetizione e memorizzazione). (TEMPI: 1 SETTIMANA per caricare
i messaggi).
• HOLLY: We have to choose a Special Day. We need to vote. What is the
Special Day you prefer to work on? This year we have these options (3
Special Days to be voted). You only have to vote for one. Just say “I vote
for…”
• I bambini dovranno votare dicendo “I vote for…”. La festività con maggiori
voti sarà la festività oggetto del lavoro.
• TEMPI: 1 settimana lavorativa.
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Esempio
Fascia 2
Ricerca
Condivisione
• HOLLY: Hello, children, thank you for voting. This is a set of link
you can go to look for information. (WEBQUEST)
• Si distribuirà il carico su: storia della festività, tradizioni del
passato, come si svolge al giorno d’oggi (ogni classe
partecipante lavorerà ad un particolare tema)
• Ogni classe dovrà ricercare informazioni sulla festività (GROUP
WORK) a seconda dei siti indicati da Holly.
• Ogni classe condividerà le informazioni caricandole sul sito.
• Ogni classe preparerà un manifesto tematico sulla festività, da
caricare sul sito.
• TEMPI: 3 settimane lavorative.
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Esempio
Fascia 2
Esposizione
• HOLLY: Hello, children, you did a great work! Now I’d like you to
prepare a mini lesson. I will give you a model you can use (invio
powerpoint di riferimento).
• I bambini produrranno una mini esposizione orale. > Flipped
Classroom.
• I bambini produrranno un lap-book con le informazioni principali
relative alla festività.
• TEMPI: 3 settimane lavorative.
• (Al termine, Holly regalerà un mini libretto di culture con info
particolari sulla festività, da usare come lettura in classe.)
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Fascia 3
Classi V e I scuola media
CULTURE
Ricerca
Condivisione
Esposizione
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Esempio
Fascia 3
• Negoziazione e scelta dei paesi anglofoni
• Negoziazione e scelta tra Literature/Culture/Geography/Music/Art
• Webquest assegnata da Holly per ogni argomento
• Produzione e scambio di materiali
• Interventi “a distanza”
• Regalo di Holly: il libretto di “culture” (powerpoint/pdf) e il “certificate” per
le classi coinvolte.
• Potenziale estensione: mostra finale con i prodotti. Cartelloni.
Pubblicazione su Giornalino.
• Estensioni: Realizzare Diorami (diorami fisici e digitali); creazione di
lapbook e/o libretti digitali (storyjumper).
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Ricerca
Condivisione
Esempio
Fascia 3
Esposizione
• HOLLY presenta un set di paesi Anglofoni: ENGLAND, IRELAND,
SCOTLAND, AMERICA, AUSTRALIA.
• “We have to choose one of the above Countries. What is your favourite
Country? Why is it your favourite Country?” “My favourite Country
is____ BECAUSE…” (il paese con maggiori voti sarà oggetto del
lavoro). > TEMPI: 1 SETTIMANA LAVORATIVA
• Stereotypes: Holly invita a ricercare gli stereotypes famosi per il paese
scelto. > TEMPI: 2 settimane lavorative. > WEBQUEST, GROUP WORK
• Negoziazione e scelta tra Literature/Culture/Geography/Music/Art >
TEMPI: 2 SETTIMANE
• Webquest assegnata da Holly per ogni argomento > TEMPI: 2-3 SETT.
• Produzione e scambio di materiali via forum. > TEMPI: 2-3 SETT.
• FLIPPED CLASSROOM: Esposizione orale (COMMUNICATIVE SKILL)
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Ulteriori espansioni
Sulla base di quanto espresso nelle Indicazioni
Nazionali, nella L.107/2015, nel progetto Europa 2020
Motivare, imparare facendo, utilizzare i diversi stili di apprendimento, trovare e
valorizzare le eccellenze, utilizzare la trasversalità delle diverse discipline, scolastiche
ed extra scolastiche.
Cosa
✓ Mostra fotografica - esperto fotografia
(come si fotografa?)
✓ Mostra dei materiali
✓ Mercatino dei materiali
✓ Giornalino - esperto giornalismo (come si
impagina)?
✓ Canzone tema/colonna sonora - esperti
musicali (come si compone?)
✓ Interviste sul campo agli esperti
✓ Produzione video - esperto videomaking
✓ Realizzazione cartone animato - esperto
disegnatore.
Come
✓
✓
✓
✓
✓
Interazioni con il territorio
Presenza su testate
Presenza su programmi ad hoc
Passaggi radio
Pubblicità
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