Liceo Statale “E. Boggio Lera” Scientifico Ordinario – Scientifico

Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Programmazione Didattica
del Consiglio della Classe 2D/L
A.S. 2016/17
ALLEGATO N.1 AL VERBALE N.1 DEL 5/10/2016
1. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
Numero alunne
Numero alunni
Totale
22
5
27
2. TASSO DI PENDOLARITÀ
Numero di pendolari
Da Motta S. Anastasia
Da S.Agata li Battiati
2
1
3. NUMERO DI ALUNNI RIPETENTI : 3
4. ANALISI DELLA CLASSE ED EVENTUALI DIFFICOLTÀ RILEVATE SU
PROBLEMATICHE RELAZIONALI:
Dalle prime osservazioni e dall’analisi delle prove d’ingresso si osserva che la classe presenta un livello
medio di preparazione, anche se vi è una certa eterogeneità a livello dei contenuti, delle competenze e del
metodo di lavoro. In particolare alcuni alunni presentano difficoltà più marcate e hanno bisogno di essere
guidati per portare a termine le attività proposte. Il livello di scolarizzazione è buono, gli alunni si presentano
globalmente motivati e interessati durante l’attività didattica. Abbastanza corretto è il comportamento, pur
essendo presente una certa vivacità, che si mantiene comunque entro i limiti della buona educazione e del
rispetto delle regole scolastiche.
5. ADOZIONE DI COMPORTAMENTI CONDIVISI:
Tutto il Consiglio di classe si incaricherà nel lavoro quotidiano di favorire negli alunni la
maturazione personale attraverso il perseguimento dei seguenti obiettivi trasversali:
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offrire agli alunni una vasta gamma di opportunità (cognitive, affettive, relazionali) per una crescita autonoma
ed armonica; 
trasmettere stimoli e motivazioni per un apprendimento efficace e favorire il benessere a scuola; 
rendere partecipi gli alunni della programmazione, del percorso individuale svolto e dei risultati conseguiti; 
individuare tempi e spazi adeguati, per favorire situazioni di apprendimento e rapporti strutturati (e non) fra gli
alunni; 
orientare la modalità di lavoro alla pluridisciplinarità, intesa come sintesi organica di conoscenze disciplinari
approfondite, che si affianchi, collegandole, alle competenze delle singole discipline; 
sperimentare strategie didattiche multimediali (LIM, Computer, Classe 2.0, uso della piattaforma e-learning) e
fare in modo che le competenze digitali siano trasversali a tutte le discipline, in quanto l’utilizzo delle TIC è
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oggi uno strumento necessario sia per il miglioramento del lavoro in classe che come supporto allo studio, alla
verifica, alla ricerca, al recupero e agli approfondimenti personali degli studenti; 
articolare con flessibilità, laddove è possibile, le attività didattiche; 
privilegiare nel gruppo classe la discussione e il confronto per sviluppare la capacità di esprimere motivate
opinioni personali, di prendere in considerazione contributi altrui, di pervenire a sintesi finali valide attraverso
la pratica dell’argomentazione e del confronto; 
rispettare i ritmi di apprendimento degli allievi e organizzare attività individuali e/o di gruppo ( recupero delle
carenze, approfondimento e potenziamento)
valorizzare le eccellenze, garantire a tutti il successo formativo; 
programmare attività finalizzate all’accoglienza e all’inclusione; 
distribuire razionalmente le ore di lezione/studio settimanali, con attenzione al carico cognitivo, sia a scuola
che a casa; 
favorire la sperimentazione e lo scambio di esperienze metodologiche tra docenti in ottica interdisciplinare. 
6. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI:
Si declinano gli obiettivi educativi e didattici, coerentemente a quanto definito nel Piano
dell’Offerta Formativa dell’Istituto:
OBIETTIVI EDUCATIVI
OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI
TRASVERSALI
-
-
-
-
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Accrescere la motivazione
allo studio e la curiosità nei
confronti della conoscenza
Sviluppare il senso di
responsabilità e l'autonomia
attraverso l'acquisizione di
un valido metodo di studio
Far conoscere gli strumenti
della comunicazione in tutti
gli ambiti del sapere
Sviluppare capacità di
riflessione, organizzazione
del pensiero ed
elaborazione personale
Educare al senso di
responsabilità sociale,
etica, al rispetto delle
regole e della legalità
Sviluppare la capacità di
lavorare in gruppo
migliorando la
socializzazione
Sviluppare la
consapevolezza della
propria identità culturale
anche attraverso il
confronto con le culture di
altri Paesi.
Sviluppare la capacità di
collaborare con i compagni
e sostenere i più deboli
-
Sviluppare gli strumenti espressivi in lingua madre
consolidando le capacità linguistiche, morfosintattiche e
lessicali, anche attraverso lo studio del latino, e la coerenza
logico-argomentativa del discorso; leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di vario tipo e sui contenuti delle
diverse discipline; produrre testi di vario tipo in relazione
ai contenuti e ai differenti scopi comunicativi; possedere
un’adeguata competenza testuale sia nella produzione sia
nella comprensione; raggiungere nelle lingue straniere il
livello B1 (Inglese), A2 ( Spagnolo) e A2/B1 (Francese)
del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue;
conoscere i principali eventi e trasformazioni della storia
anche nella loro dimensione geografica, analizzare e
interpretare le fonti; conoscere argomenti e problemi
geografici del pianeta attraverso l’interpretazione di cartine
e strumenti statistico-quantitativi.
-
(Area scientifico-matematica) acquisire l’abitudine ad
operare con rigore logico, a identificare problemi,
analizzare dati a disposizione, classificare, formulare
ipotesi, individuare possibili soluzioni, applicare le
conoscenze acquisite a situazioni della vita reale;
acquisizione della capacità di eseguire calcoli algebrici e
applicare teoremi geometrici; conoscere i concetti e i
metodi interni delle discipline; conoscere il metodo
sperimentale, approfondire i contenuti già in precedenza
acquisiti in scienze,
osservare caratteristiche degli
organismi viventi, osservare e descrivere fenomeni e
reazioni chimiche; sviluppare la percezione di sé e
completare le capacità motorie e di coordinazione,
conoscere i principi fondamentali di igiene, sicurezza e
prevenzione anche in relazione con l’ambiente naturale,
praticare sport di squadra abituandosi al confronto con gli
altri, alla collaborazione e al rispetto delle regole.
Per il dettaglio degli obiettivi si rimanda alle singole programmazioni disciplinari.
-
7. PERCORSI DIDATTICI PLURIDISCIPLINARI
ARGOMENTI DEL
MODULO
n.
Viaggio alle origini del Religione, Geostoria, Italiano
Cristianesimo, un percorso per
ri-conoscere e ri-scoprire le
nostre radici
1
ESITI PREVISTI
(COMPETENZE)
DISCIPLINE COINVOLTE
Conoscenza del territorio,
conoscenza della storia
locale.
8. STRATEGIE DIDATTICHE COMUNI:
-
Lezioni frontali, lezioni partecipate, laboratori di studio, lavori di coppia e di gruppo, ricerche
individuali e di gruppo, utilizzo delle tecnologie didattiche e dei laboratori scientifici e multimediali,
compresenze con i docenti di conversazione nelle lingue straniere
9. STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE:
VALUTAZIONE
STRUMENTI
Orale
interrogazioni, quesiti a risposta aperta, relazioni orali, esposizione di
contenuti appresi, auto-registrazioni individuali e di coppia su consegne
specifiche, giochi di ruolo
Scritta
prove strutturate a risposta chiusa, questionari a risposta aperta,
relazioni scritte, composizioni, risoluzione di problemi
Pratica
misurazione di attività motorie e sportive
10. CRITERI ED ELEMENTI DI VALUTAZIONE
Voto
1-2
3-4
VALUTAZIONE
nullo/scarso
gravemente insufficiente
5
Mediocre
6
sufficiente
7
8
9
10
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
CONOSCENZA – COMPETENZA
L’allievo non ha alcuna (o quasi) conoscenza
È in grado di riferire qualche nozione senza riuscire ad
inserirla e svilupparla in un discorso di senso compiuto e
significativo.
Conosce frammentariamente e/o superficialmente i
contenuti della disciplina.
Conosce in maniera completa ma non approfondita i
contenuti della disciplina.
Conosce e comprende quanto appreso
Conosce, comprende e applica quanto appreso
Conosce, comprende, applica e analizza quanto appreso
Conosce, comprende, applica, analizza, sintetizza e valuta
quanto appreso
Per la valutazione si rimanda alle griglie di valutazione specifiche elaborate dai singoli dipartimenti
disciplinari.
La valutazione sarà di tipo formativo alla fine di ogni modulo, di tipo sommativo alla fine di ogni
quadrimestre e terrà conto dei seguenti elementi:


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situazione di partenza (possesso dei prerequisiti);
capacità di rielaborare personalmente i contenuti;
livello partecipativo dimostrato in classe (marginale, costruttivo, ecc.);
autonomia nello studio;
collaborazione e capacità di cooperazione;
progressione nell’apprendimento;
conseguimento degli obiettivi didattici programmati (conoscenza raggiunta, capacità
espressive, capacità di analisi e di sintesi dimostrate attraverso le verifiche orali e scritte);
impegno, frequenza e comportamento (determineranno il voto di condotta).
10. MODALITA’ DI RECUPERO CURRICOLARE
Qualora si evidenziassero necessità di recupero si valuterà se avvalersi della pausa didattica, corsi di
recupero o sportello didattico se organizzati.
11. PERCORSI DI POTENZIAMENTO E PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE
n.
DISCIPLINA
MODULO DI POTENZIAMENTO
1 Francese
Preparazione alla certificazione DELF B1
2 Inglese
Preparazione alla certificazione B1
3 Spagnolo
Preparazione alla certificazione DELE B1
CONTENUTI
Approfondimento del
curricolo
Approfondimento del
curricolo
Approfondimento del
curricolo
12. ATTIVITÀ INTEGRATIVE E PROGETTI DIDATTICI
n.
ATTIVITA’/PROGETTO
DOCENTE
PERIODO DI DISCIPLINE
ESITI
REFERENTE ATTUAZIONE COINVOLTE VALUTABILI
1
Erasmus + “my way…”
Catania
2
Teatro in lingua spagnola
La vida es sueño
3
inglese
Alessandra
Novembre
accoglienza,
marzo mobilità
2 febbraio
Teatro in lingua francese
Calais-Bastille
Calcagno
1 marzo
Francese
4
Stage linguistico in Spagna
Alessandra
Da definire
Spagnolo
5
Scambio culturale in
Spagna
Alessandra
Da definire
Spagnolo
6
Laboratorio teatrale in
lingua spagnola
Alessandra
Nov-Apr
Spagnolo
Spagnolo
Miglioramento
competenze
linguistiche
Miglioramento
competenze
linguistiche
Miglioramento
competenze
linguistiche
Miglioramento
competenze
linguistiche
Miglioramento
competenze
linguistiche
Miglioramento
competenze
linguistiche
13. VERIFICA DELLA PROGRAMMAZIONE
La verifica della programmazione avrà cadenza, generalmente, bimestrale. Tenderà al progressivo
accertamento delle competenze e dei traguardi formativi acquisiti dagli studenti, in itinere. Ciò
consentirà di individuare, tempestivamente, eventuali difficoltà di percorso e di predisporre efficaci
interventi correttivi e di recupero per il pieno raggiungimento degli obiettivi programmati.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
ALETTA PATRIZIA
ALESSANDRA SONIA
ARDITA MARIA
GIUSEPPINA
CALCAGNO ELENA
CATANIA SEBASTIANA
CICERO MASSIMO
LOJACONO BARBARA
MACCARRONE MARIA
RUSSO PAOLA
SCALOGNA MARIA
SESTO ROSANNA
Catania, 5/10/2016
DISCIPLINA
FIRMA
RELIGIONE
SPAGNOLO
ED.FISICA
FRANCESE
CONV. INGLESE
SCIENZE
MATEMATICA
ITALIANO - LATINO
CONV.FRANCESE
GEOSTORIA
INGLESE
CONV. SPAGNOLO
Il Coordinatore del Consiglio di Classe
prof.ssa E. Calcagno