Scopriamo gli accordi con la notazione letterale

Progetto di una UdA “flipped”
Titolo: Scopriamo gli accordi con la notazione letterale
Docente: Matteo BRAMATO
Tipo di scuola: Scuola Secondaria di primo grado
Materia: Chitarra
Classe: Seconda
Scelta dell’argomento curricolare:
Scoprire il collegamento tra accordi con notazione letterale e quelli con indicazioni musicali.
Come si intende attivare l’interesse e la curiosità degli allievi:
L’insegnante porta la classe a un seminario di interpretazione chitarristica dove lì è stato consegnato un
opuscolo con indicazioni di base e spiegazioni. Agli alunni viene fatto notare che fra le righe di una canzone
appaiono lettere dell’alfabeto invece di accordi.
Il giorno seguente in classe l’insegnante approfondisce l’argomento dando come compito la ricerca su
internet di brani in italiano o inglesi con le stesse indicazioni p.es. su http://www.accordiespartiti.it/
Quali attività si intendono svolgere prima della lezione:
Dopo la ricerca dei brani con notazione letterale viene chiesto agli alunni di fare un ulteriore ricerca on-line su
modalità di interpretazione strumentale nel mondo (mnemonico, leggendo la musica, avvalendosi di una
base registrata, la tablatura,…).
Quali attività si intendono svolgere in aula:
Prima lezione:
Nella ricerca i ragazzi si sono accorti che non venivano usate tutte le lettere dell’alfabeto ma solo quelle dalla
A alla G.
Durante la prima lezione l’insegnante usa quindi la LIM per fare un ulteriore ricerca on-line p.es. su
https://it.wikipedia.org/wiki/Nota_musicale , http://www.carpeoro.com/notemusicali.php su la storia della
notazione musicale e la sua evoluzione. Il compito degli alunni è di scoprire dove e quando venne usata la
notazione letterale per la prima volta nella storia della musica.
Seconda lezione:
Divisa la classe in due gruppi, gli alunni confrontano i risultati delle ricerche fatte a casa e in classe con la LIM
e con l’uso di computer per arrivare poi alla conclusione che le notazioni letterali equivalgono agli accordi che
usano per accompagnare le canzoni. E così si scopre che:
Do Maggiore = C
La Minore = A
Re Minore = DSol7 = G7
Per casa gli alunni devono preparare il brano di musica leggera ‘Sapore di sale’
http://www.accordiespartiti.it/paoli-gino/testo-e-accordi-per-chitarra-di-sapore-di-sale-gino-paoli/
trasformando l’accompagnamento dalla notazione ad accordi a quella letterale.
Quali attività di verifica degli apprendimenti concludono l’attività didattica:
Come esercizio di gruppo la classe suonerà insieme il brano preparato nella lezione precedente.
In che modo l’approccio proposto differisce dal suo approccio tradizionale?
Nell’approccio flipped classroom, gli alunni arrivano tramite ricerca individuale e di gruppo a conoscere
l’argomento dal quale erano stati incuriositi durante il seminario. Inoltre hanno imparato come leggere anche
accordi scritti in modo diverso ossia con notazione letterale visto che molti brani internazionali si presentano
con l’accompagnamento ad accordi scritto in questo modo.
Nell’approccio tradizionale invece agli alunni viene chiesto di imparare gli accordi tramite esercizi ripetitivi.