LICEO LINGUISTICO "F. DE SANCTIS"PATERNO`
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LICEO LINGUISTICO "F. DE SANCTIS"PATERNO' PROGRAMME ESABAC TERZA – DOCUMENT DE TRAVAIL ANNÉE : 2015-2016 CLASSI TERZE LINGUSTICO sezione internazionale ESABAC Manuel utilisé: Bertini, Accornero “ Lire” vol. 1 THEMATIQUE CULTURELLE 1 – LE MOYEN AGE ITINERAIRE 1 : La quête du héros et son itinéraire spirituel Groupement de textes Problématique Corpus Etudes d’ensemble Activités proposées à la classe Histoire Histoire de l’art Le héro médiéval, chevalier impitoyable ou être supérieur en quête spirituelle ? • La chanson de Roland, « La mort de Roland » • Chrétien de Troyes, Lancelot, « Le pont de l'épée» • - Le Moyen Age : contexte historique et social - La langue du Moyen Age - La chanson de geste - Le roman courtois et le cycle du Graal - La quête du héros : apprentissage, le rôle de la femme aimée, la quête spirituelle - méthode du commentaire de texte Les moines et les abbayes La cathédrale gothique ITINERAIRE 2 : l’amour courtois, plaisir ou souffrance ? Problématiques Corpus Œuvres italiennes Etudes d’ensemble Histoire Activités proposées à la classe Le lyrisme courtois, idéalisation de la femme ou amour passionnel ? La place de la femme aimée dans le parcours spirituel de l’amant : but à atteindre ou étape à franchir ? • Tristan et Iseut, « Le philtre d'amour » • L’amore cortese: la donna angelo. - l’amour courtois et l’image de la femme aimée La cristianità e la donna − méthode du commentaire de texte : questions compréhension THEMATIQUE CULTURELLE 2 – LA RENAISSANCE ITINERAIRE 3 : L’idéal de l’éducation humaniste Problématique Corpus L’éducation humaniste : élan vers la connaissance ou développement de l’esprit critique ? • Rabelais, Pantagruel, « La journèe de Gargantua" • Rabelais, Gargantua, « L’abbaye de Thélème » • Montaigne, Les Essais, «Comment éduquer un enfant» Histoire L’imprimerie - La Renaissance Etudes d’ensemble - Le contexte politique, social et culturel : Renaissance et humanisme - l’influence de l’art italien sur l’art français à la Renaissance : recherche et exposés - Les outils d’analyse du texte argumentatif L’exposé oral et écrit THEMATIQUE CULTURELLE 2- LA RENAISSANCE ITINERAIRE 4 : fuite du temps et création poétique Groupement de textes Problématique Corpus Constat de la fuite du temps : élan vital ou désespoir face à la condition humaine ? • Ronsard, Amours, « Mignonne, allons voir si la rose » • Ronsard, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille » Œuvres italiennes • Petrarca,Il Canzoniere:Voi che ascoltatein rime sparse il suono, Movesi il vecchierel, Erano i bei capei a l'aurea sparsi ; Chiare , fresche e dolci acque Etudes d’ensemble - la Pléiade et le manifeste « Défense et illustration de la langue française » - représentations picturales de la fuite du temps : vanités, les trois âges de la vie, danses macabres - Les outils d’analyse du texte poétique Etude de l’image Activités proposées à la classe THEMATIQUE CULTURELLE - méthode du commentaire de texte:questions interprétation 2- LA RENAISSANCE ITINERAIRE 5: Le Classicisme: tragédie ou comédie? Groupement de textes Problématique Corpus Œuvres italiennes Etudes d’ensemble Histoire Activités proposées à la classe La critique des moeurs • Molière, Le malade imaginaire Machiavelli, La Mandragola; Le commedie di Ariosto - Le théatre au XVIIème siècle; Les règles d’Aristote; La comédie et la farce Louis XIV, le Roi soleil - méthode du commentaire de texte:questions interprétation Lettura delle immagini: durante il terzo anno di Liceo linguistico gli alunni affrontano lo studio di una nuova materia, la Storia dell’Arte, che concorre, unitamente alle letterature francese , italiana e la storia, alla lettura e all’interpretazione delle opere letterarie e artistiche relative alle tematiche oggetto di studio. Allo stesso modo della lettura e dell’analisi dei testi, l’immagine viene analizzata in quanto linguaggio visivo. E’ importante far percepire agli alunni che tutte le immagini sono delle rappresentazioni portatrici di significati che essi devono essere in grado, in maniera graduale, di analizzarle. Di fronte all’immagine come di fronte ad un testo letterario , gli alunni devono interrogarsi su ciò che vedono e osservare l’immagine prima di parlare. Si dovrà cercare di passare ad un approccio intuitivo, ad un’interpretazione razionale avvicinandoli progressivamente a precise nozioni di analisi. L’approccio all’immagine è sempre messa in relazione con pratiche di lettura scritta o orale. La lettura dell’immagine offre così un valido strumento di interdisciplinarietà tra la Storia dell’Arte e la Letteratura. Grammaire Le système verbal : temps simples et composé Les pronoms et les adjectifs(possessifs, démonstratifs, relatifs, indéfinis) ; L’accord du participe passé; La phrase hypothétique; La comparaison; Le subjonctif; Le gerondif et l’adjectif verbal; La voix passive; Les mots composés; La place des adjectifs Verbes irréguliers I,II, III groupe. Paternò, lì 23/10/2015 I docenti Proff. Salvatore Bruno Maddalena Maffeis