Italiano - Liceo Linguistico Trento

Liceo Linguistico
«Sophie Magdalena Scholl»
SOPHIE M . SCHOLL
via Mattioli, 8 – 38122 Trento
 +39(0)461/914499
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www.linguisticotrento.it
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Dipartimento di Lettere – Anno scol. 2014/1015
Programma essenziale di italiano per gli alunni che rientrano dall’estero.
Sono qui presentati i punti essenziali del programma di Italiano che il Dipartimento di Lettere del
Liceo “S.Scholl” considera irrinunciabili. Vengono esposti in quattro punti, cui sono aggiunti dei piccoli
elenchi di testi, tra cui gli alunni dovranno scegliere, su indicazione dei singoli insegnanti.
1) Umanesimo e Rinascimento.
Gli alunni dovranno conoscere le linee essenziali di questo vasto movimento culturale che interessa, a
partire dagli ultimi anni del ‘300, buona parte dell’area italiana, in netto anticipo con il resto d’Europa,
e si caratterizza per un nuovo rapporto con l’età presente e con l’antica, con il ruolo dell’uomo nel
mondo, con la religione e la teologia, con la letteratura classica (greca e latina), con i testi in generale,
ecc…
Tutto questo è sintetizzato nel Vol. B, p. 4 (Premessa), pp. 13-25.
Testi indicati (da scegliere su indicazione dei singoli insegnanti di italiano):
Lotario Diacono
Marsilio Ficino
Lorenzo de’ Medici
Niccolò Machiavelli
La vanità dei beni terreni (dal De contemptu mundi) p. 35
L’uomo è simile a Dio
p. 51
Trionfo di Bacco e Arianna
p. 58
L’esilio all’Albergaccio e la nascita del Principe: la lettera a Francesco Vettori del
10 dicembre 1513
p.368
Il Principe, cap. XV: Di quelle cose per le quali gli uomini, e specialmente i
principi, sono lodati o vituperati
p. 398
2) Galileo e l’Età della Scienza Nuova.
Gli alunni dovranno conoscere le linee essenziali della riflessione filosofico-scientifica di Galileo, il
quale, nel corso del ‘600, fornisce un ulteriore contributo alla nascita del pensiero moderno; da un lato
definendo il livello più maturo, sino allora raggiunto, della teoria cosmologica eliocentrica - che aveva
preso le mosse, in opposizione a quella geocentrica di ispirazione medievale, da Copernico (14731543), ed era stata affinata da Keplero (1571-1630) - dall’altro riflettendo in modo approfondito sui
rapporti tra scienza e fede, religione e ricerca, sulla loro necessaria separazione ecc…
Tutto questo è sintetizzato nel Vol. C, pp. 198-205
Testi indicati (da scegliere su indicazione dei singoli insegnanti di italiano):
Galileo Galilei
La favola dei suoni (dal Saggiatore)
p. 217
Il grande libro dell’universo (dal Saggiatore)
p. 221
Contro l’ipse dixit (dal Dialogo sopra i due massimi sistemi dell’universo)
p. 236
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3) Illuminismo.
Il processo di liberazione del pensiero da elementi dogmatici e irrazionali iniziato con l’Umanesimo
viene in un certo senso portato a compimento, nella seconda metà del ‘700, dal movimento illuminista,
che si propone di lottare contro tali ostacoli (religiosità oscurantista, superstizione, ignoranza,
pregiudizio, arbitrio politico e istituzionale ecc…), grazie ad un uso corretto della ragione.
Tutto questo è sintetizzato nel Vol. C, pp. 310-321. Alle pp. 326-327; 349-351; 377-378 sono
presentate varie forme letterarie e prodotti culturali e del costume profondamente influenzati dalla
cultura illuministica, vale a dire, rispettivamente, il romanzo moderno inglese, l’Enciclopedia e il
romanzo filosofico francesi e le Accademie illuministiche italiane.
Testi indicati (da scegliere su indicazione dei singoli insegnanti di italiano):
P. Verri
C. Goldoni
G. Parini
J. Swift
H. Fielding
Cos’è questo Caffè?
La locandiera
La vergine cuccia
Gulliver tra i giganti: un’esperienza istruttiva
Tom neonato: “creaturina sciagurata o cara, bella,
magnifica creatura”?
P. 392
p. 433
p. 554
p.329
p.340
4) Pre-romanticismo e Romanticismo.
Negli ultimi anni del ‘700 e nei primi dell’800 si profila sulla scena prima europea e poi italiana un
nuovo movimento culturale, il Romanticismo, che investe tutti gli ambiti culturali ed artistici ed è
caratterizzata da una forte concentrazione di elementi “negativi”: dolore, malinconia, inquietudine,
angoscia, delusione, rifiuto e fuga dalla realtà, fascinazione del male e della morte ecc…
Tutti questi elementi sono prefigurati in modo essenziale nell’opera di Goethe “Il giovane Werther” e
sono sintetizzati, oltre che nelle pagine dedicate al Werther (Vol. D, pp. 54-56) anche nelle pagine
generali sul romanticismo europeo e italiano, (Vol. D, pp. 190-213).
Testi indicati (da scegliere su indicazione dei singoli insegnanti di italiano):
J. W. Goethe, da I dolori del giovane Werther
Natura, popolo, fanciullezza e arte
p. 57
L’artista e il borghese
p. 62
A.W. Schlegel
La “melancolia” romantica e l’ansia d’assoluto
p. 222
Madame de Stael
Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
p. 236
Ugo Foscolo
Il sacrificio della patria nostra è consumato (dall’Ortis)
p. 104
Alla sera
p. 128
A Zacinto
p. 133
A. Manzoni
Il dissidio romantico di Adelchi
p. 441
Da I promessi sposi:
La redenzione di Renzo e la funzione salvifica di Lucia (cap. XVII)
p. 485
La conclusione del romanzo (cap. XXXVIII)
p. 504