PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO Anno
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PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO Anno
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO Anno scolastico Scuola Docente Classe Disciplina Testo/i in adozione 2014/15 Liceo Benedetti X Liceo Tommaseo Annalisa Ghirardello e Norma Beatriz López 4A SPAGNOLO G. Boscaini, Letras mayúsculas, Ed. Loescher Contenuti Per la parte linguistica I e II quadrimestre Contenuti linguistici: Los conectores del discurso; le preposizioni; ripasso e approfondimenti lessicali. La sintassi del congiuntivo; il discorso indiretto; la forma passiva. Los verbos de cambio. Funzioni: esprimere pareri, contrastare opinioni. Riportare discorsi, riassumere documenti scritti e orali. Commentare, descrivere, escribir artìculos e historias … In generale, si procederà a riprendere argomenti linguistici e culturali già affrontati negli anni precedenti, approfondendoli, con particolare attenzione al lessico dei seguenti ambiti: los medios de comunicaciòn, los estudios y el mundo del trabajo, el mundo del cine y del arte, el medio ambiente, la alimentaciòn, la comida sana, el comercio justo y solidario, las desigualdades y los derechos civiles. Per la parte letteraria I quadrimestre Pautas de anàlisis textual (las fichas de análisis), parallelamente alla presentazione delle opere. La novela desde el Renacimiento hasta el Barroco, conoscenza del contesto storico, culturale e letterario La novela picaresca: El Lazarillo de Tormes Cervantes y su época: conoscenza del periodo storico e letterario. Cervantes: lettura, comprensione e analisi di una selezione di brani tratti da Don Quijote de la Mancha (dal tomo 1 y 2) “ , Rinconete y Cortadillo Quevedo: El Buscón (libro di testo ed integrazioni) II quadrimestre La poesìa desde el Renacimiento hasta el Barroco: Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII La mística: San Juan, “Noche oscura del alma” Conceptismo y Culteranismo Góngora, Soneto “Mientras...” (dal libro di testo) Quevedo, Soneto “Es hielo abrasador” El teatro desde el Renacimiento hasta la Ilustración: Lope de Vega : “El Arte Nuevo de hacer comedia” (integrazione) “ , Fuenteovejuna Calderón de la Barca, La Vida es Sueño (lettura integrale dell’opera) Moratìn, El sí de las niñas (dal libro di testo) LETTORATO Los alimentos y la importancia de alimentarse. Comer bien y sano: los Ogms, vìdeo y artìculos (“Soja asesina”). El Medio ambiente (la deforestaciòn en la Amazonia). El Premio Nobel por la paz (Malala), Rigoberta Menchù; las ONGs, el premio “Príncipe de Asturias”, la geografìa de España y Latinoamérica: México. Attualità los estudiantes mexicanos desaparecidos. La Declaraciòn universal de los derechos humanos (ONU). Latinoamérica (attraverso l’omonima canzone) e Visione del film También la lluvia in Vo (La Conquista de América). “Sancho y yo”: comentario crìtico. Visione del film Diario de motocicleta in Vo. El arte renacentista y barroco (El Greco, Zurbaràn, Velázquez). Los corrales de comedia. El sueno en S. Dalì y Borges. Visione del film Km 14 di G. Olivares, in lingua spagnola, sul tema dell’immigrazione. Lavoro estivo Lettura dell’opera: F. Garcìa Lorca, La casa de Bernarda Alba, ed. Càtedra e dell’introduzione critica de La vida es sueño, C. de la Barca Leggere articoli, ascoltare notizie, visitare… Venezia, 1 giugno 2015 Le Docenti