profilo dinamico funzionale aggiornamento pdf

ISTITUTO COMPRENSIVO ROVERETO SUD
Scuola Primaria /Secondaria di primo grado
□ PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
□ AGGIORNAMENTO PDF
Alunno
Classe
Anno scolastico
SCHEDA INFORMAZIONI DELLO STUDENTE
Cognome
Nome
Sesso
Nato a
il
Residenza
Anno scolastico
Via e n°
N° Telefono
Livello scolastico
Denominazione dell’Istituto
Sede e/o plesso
Comune
Comprensorio
Classe e sezione N° alunni in classe Sanitario referente:
Diagnosi clinica
Codice ICD X * Codice Ragg. Prov.le
OPERATORI DEL SERVIZIO SOCIO – SANITARIO
(neuropsichiatra, psicologo, insegnanti, ass. educatore, assistente sociale ….)
Cognome e nome
qualifica
telefono
EVENTUALI TERAPIE IN CORSO
Si
□
No
Tipo di intervento:
□
ore settimanali
luogo
Logopedia
Psicomotricità
Fisioterapia
Terapia psicologica
Terapia psichiatrica
altro
Gli interventi si svolgono in orario scolastico? Si
□
No
Attività riabilitative svolte a scuola:
n. ore ________
Attività riabilitative svolte fuori dalla scuola
n. ore ________
□
Metodologie di raccordo
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AREE DI OSSERVAZIONE per la compilazione del PDF (la diagnosi funzionale può dare indicazioni su quali
siano le aree rilevanti per lo studente in relazione al grado e al tipo di compromissione)
AREA AFFETTIVO – RELAZIONALE
area del sé (vissuti, autonomia emotiva,tolleranza alle frustrazioni, autostima… )
relazione con i pari e gli adulti (integrazione nel gruppo, modalità affettivo-relazionali di esprimere e
comunicare i propri sentimenti, capacità di collaborazione, …)
motivazione nei rapporti e nell'atteggiamento rispetto all'apprendimento scolastico extra-scolastico e
con i diversi interlocutori
AREA DELLA COMUNICAZIONE
modalità di comunicazione
canali e codici privilegiati (oculo-motorio, gestuale mimico, verbale grafico-pittorico, …)
contenuti prevalenti…
AREA DEL LINGUAGGIO
comprensione del linguaggio orale (parole, frasi, periodi, racconti, …)
produzione verbale (sviluppo fonologico, patrimonio lessicale, struttura sintattica e narrativa, …)
uso comunicativo del linguaggio verbale in situazioni diverse
uso di linguaggi alternativi o integrativi …
AREA SENSORIALE
funzionalità visiva (eventuale tipo di deficit, grado di deficit, eventuale compenso in presenza di ausili
e senza ausili, l’epoca di comparsa del disturbo, le possibili funzioni di supporto, …)
funzionalità uditiva (grado di deficit,compenso in presenza di ausili, epoca della comparsa del
disturbo, possibilità d’uso delle capacità residue e degli ausili, …)
funzionalità tattile…
AREA MOTORIO – PRASSICA
motricità globale: le posture accessibili, l’equilibrio, le possibilità di spostamento, le modalità di
controllo del movimento (coordinazione motoria, paure, goffaggine, …)
motricità fine (prensione, tremori, coordinazione settoriale, …)
AREA NEUROPSICOLOGICA
organizzazione spazio-temporale in attività strutturate e spontanee
capacità mnestiche (memoria a breve termine, verbale, visiva) e loro utilizzo spontaneo
attenzione, concentrazione, memoria …
AREA DELL’AUTONOMIA
autonomia personale: cura di sé, uso e organizzazione di oggetti e materiali propri e comuni,
orientamento nello spazio e nel tempo
autonomia sociale: comportamenti nel gruppo, in varie situazioni e contesti (uso del telefono,
denaro, mezzi pubblici, ...)
AREA COGNITIVA
livello di sviluppo cognitivo raggiunto
capacità di conoscere e apprendere attraverso esperienze corporee, sensoriali, motorie; concrete
pratico-operative
strategie utilizzate per affrontare, risolvere situazioni-problema reali, simulate, astratte, riflessione su
azioni, attività, percorsi realizzati…
capacità di utilizzare in modo integrato competenze diverse (linguaggio per programmare un gioco,
conoscenze per affrontare compiti nuovi, …)
AREA DEGLI APPRENDIMENTI
età pre-scolare
organizzazione del gioco (manipolativo, imitativo, simbolico, …), grafismo (scarabocchio, disegno
rappresentativo, narrativo, descrittivo, …)
età scolare
ambito linguistico: produzione e comprensione del linguaggio, lettura (sillabe, parole, frasi, presenza
e tipologia di errori, comprensione); scrittura (copia, dettato, spontanea, …) grado di complessità
(sillaba, parola, frase, elaborati personali, riassunti, …);
ambito logico-matematico: calcolo (scrivere e leggere numeri sia in cifre che in lettere, contare,
corrispondenza quantità numero, comporre e scomporre numeri, quattro operazioni, …)
ambito degli apprendimenti curricolari (competenze previste dai piani studi dei singoli ordini di
scuola)
livello e uso spontaneo delle competenze acquisite.