Consigliato per la classe: 4 ª

SULLE ORME DI SUMERI E BABILONESI
progetto condiviso
Ciclo storia mania
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Consigliato per la classe: 4 ª
.
Durata: progetto interclasse per 3 sezioni, tot.
6 ore, (1 incontro da 2 ore per classe ) con 2
esperti presenti.
Descrizione breve: L’esperto propone ai bambini un viaggio nel passato in Mesopotamia
intorno al 3000 a.C., quando con i Sumeri l’umanità è pronta per uscire dalla preistoria ed
entrare nella storia.
I temi d’approfondimento
variano
tra la”Rivoluzione
Neolitica”
“l’artigianato della ceramica” con la scoperta della “ruota”, “ l’età del bronzo” e “la fusione dei
metalli”, gli “Scribi archivisti” fino a proporre la ricostruzione delle rovine dei primi grandi “
templi” e delle prime grandi città fino a “Babilonia”.
Elaborato finale: gli alunni di tre classi
appartenuti a SUMERI e BABILONESI
realizzano copie “realistiche”
di reperti storici
per l’allestimento di un museo, frutto di un lavoro
condiviso.
Obiettivi specifici:
- Apprendere il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e
paesaggistici legati alla storia.
- Approfondire la Funzione del museo: i generi artistici colti lungo un percorso culturale (reperti
archeologici, studio, organizzazione e catalogazione, l’arte antica come esempio).
-Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.
Arte Mani-a Scuola
P.IVA. 05013540967di Simonetta Benzi cell.327/0450729
Rosanna Perozzo cell. 349/3578732 /fax: 0239520739
e-mail: [email protected]
sito: www.artemaniascuola.jimdo.com
SULLE ORME DI SUMERI E BABILONESI
progetto condiviso
Ciclo storia mania
-Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo
sia emotivo.
-Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi,
suoni per produrre immagini.
- sviluppare la motricità fine della mano con l’utilizzo di materiali plastici.
- Analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale legati alla storia
dell’uomo.
-Collocare gli oggetti nello spazio individuando i campi e i piani.
-Sviluppare concetti formativi: Condivisione e solidarietà.
MUSEO DI INTERCLASSE
Prenotare il laboratorio con la formula del “progetto condiviso d’interclasse” significa fondere
esperienze, unire le risorse, sviluppare i concetti di condivisione e solidarietà, risparmiando
anche su costi e tempi di realizzazione.
Ogni gruppo classe approfondisce tutte le tecniche e procedimenti di tutti gli aspetti del tema.
Il risultato finale è il frutto dell’impegno di
due/quattro classi e il lavoro concluso sarà una
bellissima sorpresa per tutti.
A fine laboratorio, ogni gruppo potrà spiegare il proprio elaborato in forma privata all’interno
d’ogni singola classe e durante la mostra allestita per altre classi o genitori.
Descrizione dettagliata: Nell’evoluzione umana, dopo i primitivi, l’uomo continua il suo
percorso attraverso innovazioni come la scrittura, l’ideazione della ruota, la scoperta della
tecnica per l’estrazione e lavorazione dei metalli. Queste nuove capacità hanno permesso la
formazione e l’organizzazione di grandi popoli come i Babilonesi e i Sumeri. Ripercorriamo
insieme i passi di queste antiche civiltà realizzando manufatti e reperti da esporre in un museo
di classe.
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Seguendo le indicazioni dell’esperto i bambini provano a scrivere con i caratteri della scrittura
“cuneiforme” ,“pittografica” , stampano “sigilli” e altri manufatti su tavolette d’argilla.
Utilizzando materiali poveri e di recupero trasformiamo un angolo della scuola in un luogo
d’altri tempi , i bambini erigono una grande porta con i mattoni secchi e le decorazioni
imponenti tipiche dei questi popoli.
In questo laboratorio i bambini sono stimolati ad usare la capacità d’associazione e
differenziazione contribuendo a formare il senso estetico e il gusto personale.
Il percorso educativo di questo laboratorio pone come obiettivi formativi: il saper ascoltare,
aiutare nei momenti di difficoltà e chiedere l'aiuto degli altri, essere disponibili al lavoro di
gruppo apportando contributi personali, rispettando le scadenze dei tempi di lavoro e il
materiale didattico proprio e altrui.
L’insegnante di classe può valutare la partecipazione attiva, il rispetto delle regole, il rapporto
con i compagni nelle attività di gruppo e la capacità di fare associazioni.
IL REPERIMENTO DEI MATERIALI POVERI DI RECUPERO E’ A CARICO DELL’ENTE
OSPITANTE MENTRE I MATERIALI DI CARTOLERIA SONO OFFERTI DA ARTEMANIA!
Materiali di facile consumo necessari per ogni bambino:

Astuccio completo matita, gomma, temperino, matite colorate già temperate e
pennarelli, forbici.
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
Grembiule o assetto antimacchia (tipo sacchetto di plastica o camicia grande usata).
Elenco Materiali di recupero per ogni classe.

Una scatola di cartone anche smontata, di grosse dimensioni almeno 2mtx1mt o due
scatole da unire.

Due sacchi di “lettiera per il gatto” o “segatura” (naturalmente le quattro classi
procurano lo stesso materiale che dovrà simulare la sabbia) la scelta dipende
dalla
difficoltà di reperimento.

Sacchi neri per ricoprire il pavimento per l’allestimento 4 per classe.
Allestimento dell’aula:
All’arrivo dell’esperto si consiglia di indicare fin da subito la zona da destinare per l’allestimento
del museo, che prevede un ampio spazio protetto da mani indiscrete, si presta anche un
angolo del corridoio.
Per la buona riuscita del laboratorio è necessario prestare attenzione alle indicazioni elencate
nel paragrafo materiali e far trovare tutto pronto all’arrivo degli esperti.
Trattandosi di un laboratorio condiviso tra più classi si prega gentilmente di consegnare una
copia della stessa a tutti i colleghi coinvolti.
L’attività proposta può essere realizzata sia in classe sia nell’aula predisposta per le attività
artistiche.
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All’arrivo l’esperto deve trovare l’aula già predisposta al lavoro, con i banchi raggruppati in
quattro grossi tavoli, più cattedra (o tavolo a parte) per la disposizione dei vari materiali.
Ogni tavolo, compreso quello dei materiali, deve essere ricoperto da plastiche per non sporcare
i banchi (vanno bene anche i sacchi neri della spazzatura). Alcuni lavori sono fatti a terra,
meglio avere anche dello spazio libero a disposizione. I bambini lavorano soprattutto in piedi
(le sedie e gli zaini, si possono raggruppare in un angolo), tutti indossano un grembiule e sono
già in posizione da lavoro, suddivisi dall’insegnante di classe in cinque gruppi equilibrati.
E’ necessario individuare uno spazio idoneo dove disporre gli elaborati finiti (alcuni di grosse
dimensioni) ad asciugare senza che disturbi il passaggio (atrio o aula inutilizzata).
La preparazione del laboratorio, se avviene con gli alunni, diventa un importante momento di
conoscenza iniziale dei materiali, dei supporti e di familiarità con l’ambiente di lavoro.
Il giorno del laboratorio l’esperto arriva con materiali di colorificio anche pesanti, si chiede
gentilmente, se possibile di far trovare all’ingresso della scuola un carrello della mensa per il
trasporto.
Si ringrazia per la collaborazione.
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