I.C. Via Trionfale
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I.C. Via Trionfale
Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO “VIA TRIONFALE” Via Trionfale n° 7333 - 00135 ROMA (Distretto Scol. 27°) 06/3054188 – 06/ 35059840 fax 06/35073104 [email protected] PEC [email protected] CM.:RMIC8GT00N Codice Fiscale: 97712960588 PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015. approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 13 Gennaio 2016 Trovarsi insieme è un inizio, restare insieme un progresso... …lavorare insieme un successo.” 1 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - INDICE Premessa Pag 3 Priorità, traguardi ed obiettivi Pag 4 Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI Pag 6 Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza Pag 7 Piano di miglioramento Pag 7 Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 Pag 19 Informazioni sull’Istituto, Linee guida Pag 24 Fabbisogno di personale Pag 60 Scelte di gestione e di organizzazione Pag 63 2 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Premessa - - Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo “VIA TRIONFALE” di Roma, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; il piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo; il Piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 13 Gennaio 2016; il Piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 13 Gennaio 2016; il Piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato; il Piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato con nota prot. ______________ del ______________ ; il Piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola. 3 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Priorità, traguardi ed obiettivi Il presente Piano parte dalle risultanze dell’Autovalutazione d’Istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, reperibile all’indirizzo: http://www.icviatrionfale.gov.it/2015.09.28.SNV_PubblicazioneRav-RMIC8GT00N.pdf In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’Istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto. Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo. Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono: 1) Riduzione della varianza degli esiti formativi degli alunni e raggiungimento di livelli di prestazione più elevati; 2) Continuità nel percorso formativo secondo l'ottica del Long life learning. I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono: 1) Elaborazione del curricolo in relazione alle concrete esigenze formative degli studenti; 2) Continuità con la Scuola secondaria di I grado e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: 1. Migliorare i risultati delle prove standardizzate al fine di consentire ad un maggior numero di studenti di collocarsi in fasce di livello più elevate, ridurre la dispersione scolastica e il rischio drop-out; 2. Avviare l'elaborazione di un Protocollo di continuità per il passaggio dalla Primaria alla Secondaria di I grado e da questa alla secondaria di II grado, per favorire il benessere e il successo formativo degli studenti sostenendo anche i Docenti e le Famiglie nei processi di continuità didattico-educativa. Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono: A) Valutazione - estrapolazione dei risultati delle prove standardizzate e presentazione al Collegio a cura di DS e FFSS referenti; 4 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma costituzione di gruppi di lavoro per l'analisi approfondita dei risultati; verifica della programmazione in relazione ai risultati analizzati; avvio della ridefinizione del curricolo verticale. B) Continuità - definizione delle competenze in entrata e in uscita; - elaborazione del protocollo nel passaggio dalla scuola Primaria alla scuola Secondaria di 1° grado; - avvio all'elaborazione del protocollo nel passaggio dalla scuola Secondaria di 1° grado alla scuola Secondaria di 2° grado; - sistematicità dei contatti con la Scuola Secondaria di 2° grado. C) Formazione individuazione di risorse di leadership all'interno del personale per la conduzione di gruppi di formazione; costituzione di gruppi per l'apprendimento in situazione (formazione attraverso apprendimento autentico); coinvolgimento di docenti esperti per la guida delle attività di formazione; formazione del personale per il processo di valutazione e progettazione. - e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: - la rielaborazione del curricolo contribuisce alla riduzione della discontinuità nei risultati conseguiti dagli studenti nella misura in cui riduce la discontinuità metodologica nella proposta didattica e nella valutazione; - la migliore definizione delle competenze e la costruzione di percorsi di continuità con la Secondaria d 2° grado sostiene il progetto formativo secondo l'ottica del long life learning. Dagli obiettivi di processo A e B ne consegue il C dal momento che i processi dovranno essere sostenuti dalla formazione del personale secondo l'ottica del long life Learning. 5 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti PUNTI DI FORZA PUNTI DI DEBOLEZZA nelle classi seconde: - in Italiano, il 61% degli alunni si colloca ad un livello medio/alto; - in Matematica, il 69% degli alunni si colloca ad un livello medio/alto; nelle classi seconde: - in Italiano, il 39% degli alunni si colloca ad un livello basso con un picco negativo negli item che si riferiscono alla comprensione del testo; - in Matematica, il 21% degli alunni si colloca ad un livello basso con un picco negativo negli item che si riferiscono alla geometria; nelle classi quinte sia in Italiano che in Matematica il 73% nelle classi quinte sia in Italiano che in Matematica il 27% degli alunni si colloca ad un livello medio/alto; degli alunni si colloca ad un livello basso con un picco negativo in grammatica e in geometria; nell'Esame di Stato: nell'Esame di Stato il 26% degli alunni in Italiano, si colloca -in Italiano, il 64% degli alunni si colloca ad un livello ad un livello basso con un picco negativo negli item che si medio/alto; riferiscono alla comprensione e rielaborazione. - in Matematica c è un'equa distribuzione degli alunni nei vari livelli. Tali dati percentuali sono in linea con quelli regionali e nazionali. La scuola riesce a garantire esiti uniformi tra gli alunni delle varie classi, nelle varie discipline. 6 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Gli esiti delle prove standardizzate nazionali sono coerenti con gli esiti degli scrutini. In relazione a questo, la scuola ha scelto di perseguire anche l’obiettivo di formazione dei docenti attraverso un progetto in rete che si allega: Formazione docenti PROGETTO DI MIGLIORAMENTO (si veda pag 21 ) Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti rappresentanti del territorio e dell’utenza come di seguito specificati: Ente Locale, ASL, Associazioni culturali e sportive. Nel corso di tali contatti, sono state formulate proposte inerenti alla partecipazione a Bandi Nazionali e Locali, che hanno dato luogo alla partecipazione a: "Piano nazionale per il potenziamento dell'orientamento e contrasto alla dispersione scolastica" (D.D. n.1138 del 30/10/2015) - "Promozione della cultura musicale nella scuola" (D.D. n.1137 del 30/10/2015) - "Piano di azioni e iniziative per la prevenzione dei fenomeni di cyber-bullismo" (D.D. n.1135 del 30/10/2015) “Promozione del Teatro in classe 2015/2016” (D.D. prot.n. 981 del 30/09/2015) - "Avviso pubblico per l'individuazione di proposte progettuali per la valorizzazione ed il recupero di ambienti scolastici e realizzazione scuole accoglienti" “La salute e l’inclusione nella Scuola” (in rete con le scuole del XIV Municipio di Roma, la ASL e i SS del quadrante) Peraltro, dopo attenta valutazione, e tenuto conto delle risorse disponibili e delle compatibilità con gli altri obiettivi cui la scuola era vincolata, è stato deciso di incorporare nel Piano, quale punto integrativo, la costante ricerca di contatti con altri soggetti organizzati del territorio e con l’utenza per acquisire eventuali proposte con le quali arricchire il Piano. 7 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma PIANO DI MIGLIORAMENTO Comitato di miglioramento Nell’individuazione di coloro che avrebbero preso in carico l’elaborazione e l’attuazione del PdM si è fatto riferimento alle Linee guida, per cui la scelta si è orientata verso chi ha mostrato di possedere competenze e capacità organizzative, comunicative e relazionali tali da garantire la migliore realizzazione possibile dello stesso piano. In qualità di membri del Gruppo di Miglioramento, sono state individuati i collaboratori del DS depositari della fiducia del DS e riconosciuti anche da tutto il corpo docente per le capacità professionali. Queste figure, insieme al DS, costituiscono il Comitato di Miglioramento dell’Istituto. Monitoraggio del PDM incontri iniziali per scambiare informazioni e stabilire modalità di lavoro; · incontri mensili di confronto; · incontri per monitoraggio e pianificazione di eventuali azioni correttive; · prima verifica nel mese di Maggio/Giugno 2016 · SCENARIO DI RIFERIMENTO Informazioni ritenute necessarie per la spiegazione delle scelte di miglioramento Il contesto socio-culturale in L'Istituto Comprensivo "Via Trionfale" è un'unità scolastica nata all'inizio dell'a.s. cui la scuola è inserita 2012/2013 dall'aggregazione della Scuola Primaria e dell'Infanzia del 297° C.D. e la Scuola (Reti sul territorio, caratteristiche Secondaria di primo grado di Vallombrosa. Le scuole, sono giunte alla fusione con proprie sociali e culturali dell’ambiente in identità e i docenti contribuiscono con le loro idee e le loro competenze a uno scambio e a cui la scuola è inserita, modelli un arricchimento reciproco, nella prospettiva di un'omogeneizzazione di obiettivi culturali e educativi di riferimento, offerte per pedagogici. la gestione del tempo libero) L’I.C. Via Trionfale è composto da quattro Plessi, situati nel territorio dei due Municipi XIV e XV di Roma, che accolgono attualmente 5 sezioni di Scuola dell’Infanzia, 43 classi di Scuola primaria e 9 classi di Scuola secondaria di I grado. L’ampiezza del territorio rende ragione della disomogeneità della tipologia dell’utenza che appartiene a fasce socio-culturali assai diversificate. La sede di via Trionfale e il plesso di via Taverna accolgono, infatti, alunni appartenenti a famiglie del ceto medio-alto, mentre il Plesso di via Assarotti, situato nel cuore del quartiere popolare di Monte Mario, accoglie alunni di estrazione sociale medio-bassa e 8 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - L’organizzazione scolastica (Composizione popolazione scolastica alunni, strategie della scuola per il coinvolgimento delle famiglie, obiettivi del POF, modalità di condivisione metodologica e didattica tra insegnanti, attenzione alle dinamiche tra pari, gestione della scuola, sistemi di comunicazione) conta, tra gli iscritti, il maggior numero di alunni con cittadinanza non italiana; il plesso di via Vallombrosa, sulla via Cortina d’Ampezzo, accoglie, invece, prevalentemente alunni appartenenti a famiglie dell’alta borghesia assieme ai figli dei lavoratori dipendenti occupati presso queste famiglie (colf, badanti, autisti, e simili). L'I.C. intrattiene numerosi rapporti con i Municipi XIV e XV di Roma e gli altri portatori di interesse, per assicurare una coerenza tra offerta formativa e quadro politico, amministrativo, economico e normativo e incrementare risorse e opportunità per le iniziative programmate. La sinergia con le Agenzie formative presenti nel territorio (Servizi Socio-sanitari, Associazioni del privato sociale), ha consentito la realizzazione di molti progetti di elevata qualità formativa e l’ottimizzazione delle risorse a tutela del diritto allo studio. La Scuola rappresenta la principale Agenzia attivatrice di processi formativi nel territorio, in quanto il territorio stesso risulta povero di risorse culturali, in relazione alla condizione di periferia urbana nel caso di alcune zone del Municipio XIV e in relazione al prevalere del privato nelle altre zone e nel Municipio XV. Allo scopo di sostenere i processi di continuità dei percorsi formativi nelle dimensioni orizzontale e verticale e di creare le migliori condizioni per l’erogazione di un servizio di qualità da parte delle istituzioni scolastiche, l’I.C. partecipa ai lavori di due Reti: Rosetta Rossi e RESCO. Aderisce, inoltre, alla rete ASAL e realizza in rete la formazione in diritto amministrativo: Rete aperta. L’I.C. Via Trionfale è composto da quattro Plessi, situati nel territorio dei due Municipi XIV e XV di Roma, che accolgono attualmente una popolazione di 1038 alunni così distribuiti: 85 in 5 sezioni di Scuola dell’Infanzia statale, 790 in 43 classi di Scuola primaria e 163 in 9 classi di Scuola secondaria di I grado. Ci sono gruppi di studenti con bisogni educativi speciali che incidono percentualmente per il 4% della popolazione scolastica e gruppi di studenti con cittadinanza non italiana che incidono percentualmente per il 17,5% con la seguente distribuzione: Trionfale 5,9%, Assarotti, 4,8%, Taverna 3,4%, Vallombrosa 3,4%. Rispetto al numero degli alunni risulta che nel Plesso di via Assarotti c'è la maggiore incidenza in quanto su un totale di 188 iscritti il 28,7% sono stranieri. Il Dirigente scolastico ha indicato il quadro dei traguardi da raggiungere e delle azioni da intraprendere sia dal punto di vista didattico che amministrativo/organizzativo; adottando uno stile di leadership partecipativo che incoraggia il personale all’assunzione e condivisione delle responsabilità. 9 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma La creazione di un management diffuso rappresenta una delle priorità della scuola, così come la crescita professionale del corpo docente ed il miglioramento del clima di lavoro. Il corpo docenti con una significativa percentuale di insegnanti con laurea e con età compresa tra i 45 e 54 anni rappresenta una risorsa in termini di esperienza nel campo della formazione e della pratica professionale così come la percentuale di docenti con incarico a tempo indeterminato, con esperienza pluriennale nell'insegnamento e almeno decennale all'interno del nostro Istituto è una risorsa sul piano della stabilità e dunque della continuità. Vi è, inoltre, un’alta percentuale di personale qualificato rispondente a diversi profili: psico-pedagogico, linguistico, informatico, artistico-espressivo-musicale. Il Piano dell’Offerta Formativa rappresenta il documento di pianificazione strategica della scuola e definisce in modo chiaro il Patto educativo tra gli studenti, il personale scolastico, i genitori, gli enti pubblici e privati interessati. Il POF, non solo documenta l’azione formativa della scuola, ma attesta il suo ruolo centrale rispetto allo sviluppo socio-culturale del contesto territoriale. Esso rappresenta una guida concreta nella realizzazione della quotidiana attività didattica ed educativa che gli operatori scolastici attuano e garantisce l’unitarietà, l’integrazione e la coerenza degli interventi formativi. Con il Piano dell’Offerta Formativa, l’Istituto si prefigge di assicurare: il rispetto della libertà di scelta educativa delle famiglie, sostenendo gli allievi nella progressiva conquista della loro autonomia pari opportunità di crescita culturale, a seconda dei bisogni e delle potenzialità degli alunni, privilegiando competenze e procedure rispetto alle conoscenze la gestione partecipata della scuola nell’ambito degli Organi Collegiali per promuovere la costruzione e la corresponsabilità nei processi educativi di tutta la comunità scolastica l’efficienza e l’efficacia del servizio adeguando sia gli orari di lavoro del personale sia il funzionamento delle scuole, tenendo conto delle risorse e dei bisogni della comunità la libertà d’insegnamento nel rispetto del diritto allo studio, della personalità degli alunni e delle decisioni degli Organi Collegiali l'aggiornamento del personale fondato sulla conoscenza costante delle teorie psicopedagogiche, relazionali e metodologico-didattiche. Per consentire tali obiettivi, al termine di ogni anno scolastico, il POF viene sottoposto a verifica e valutazione. In tal modo, la scuola si interroga e riflette sulle sue scelte per 10 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma migliorarsi. Le famiglie sono coinvolte nella definizione dell'offerta formativa attraverso l'analisi della domanda, anche implicita, che si svolge all'interno delle riunioni degli organi collegiali o nei momenti di incontro scuola famiglia. Ci sono forme di collaborazione con le famiglie per la realizzazione di interventi formativi. La scuola collabora con la famiglia nell'elaborazione del: - POF - Regolamento interno - Patto di corresponsabilità - Protocollo d'accoglienza - PAI - PdP La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dalle nuove Indicazioni per il Curricolo (2012) e tale curricolo viene utilizzato come strumento di lavoro per la progettazione delle attività didattiche. La riflessione interna sul curricolo coinvolge l'intera comunità scolastica per la sua ridefinizione. La progettazione didattica viene realizzata nell'ambito delle interclassi per singoli ambiti disciplinari, a partire dal curricolo individuato dalla scuola. Sistemi di comunicazione e condivisione L’I.C. via Trionfale, per la comunicazione utilizza il sito web http://www.icviatrionfale.gov.it A questo canale si aggiungono le riunioni degli Organi collegiali finalizzate a promuovere la partecipazione collettiva, favorendo processi di condivisione di obiettivi, programmi e modalità realizzative. Il lavoro in aula (attenzione alle relazioni docentialunni, gli ambienti di apprendimento, progetti di recupero e potenziamento degli apprendimenti, utilizzo di nuove tecnologie per la didattica) La scuola ha definito con le famiglie un patto educativo di corresponsabilità. Ogni classe realizza attività orientate alla conoscenza e all'acquisizione delle regole di comportamento. Il clima relazionale tra pari e tra docenti e alunni risulta essere positivo e qualora insorgano situazioni problematiche, la scuola interviene con tempestività e prevalentemente attraverso azioni interlocutorie e costruttive. La qualità della relazione educativa docente-alunni riveste un ruolo di primaria 11 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma importanza ed è caratterizzata da: - analisi dei bisogni formativi degli alunni, tramite l’osservazione, l’ascolto, somministrazione di test; - progettazione e realizzazione di percorsi rispondenti ai loro bisogni formativi ed al contesto socio-culturale di appartenenza: - centralità dell’alunno nei processi di insegnamento-apprendimento; - ambienti che promuovono esperienze “significative” di apprendimento; - utilizzo di metodologie e strategie didattiche atte a perseguire gli obiettivi: didattica laboratoriale; apprendimento cooperativo; integrazione delle ICT nella didattica L'ampliamento dell'offerta formativa è finalizzato, soprattutto, al recupero e potenziamento delle competenze chiave in italiano come L2, matematica e alla realizzazione di interventi per gli alunni in situazione di disagio e/o svantaggio. Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Continuità e orientamento Obiettivi di processo 1.Esplorazione dei risultati delle prove standardizzate e presentazione al Collegio a cura del DS e delle FFSS referenti 2.Costituzione di gruppi di lavoro per l'analisi approfondita dei risultati 3.Verifica della programmazione in relazione ai risultati analizzati 4.Avvio della ridefinizione del curricolo verticale 1.Definizione delle competenze in entrata e in uscita 2.Elaborazione del Protocollo nel passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1° grado 3.Avvio all'elaborazione del Protocollo nel E’ connesso alla priorità… Riduzione della varianza degli esiti tra fasce di alunni verso il raggiungimento dei livelli alti per tutti Continuità del percorso formativo secondo l'ottica del long life learning 12 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane passaggio Scuola Secondaria di 1° grado alla Scuola Secondaria di 2° grado 4.Sistematicità dei contatti con la Scuola Secondaria di 2° grado 1.Individuazione di risorse di leadership all'interno del personale per la conduzione di gruppi di formazione 2.Costituzione di gruppi per l'apprendimento in situazione (formazione attraverso Formazione del personale secondo l'ottica apprendimento autentico) del long life learning 3.Coinvolgimento di docenti esperti per la guida di attività di formazione 4.Formazione del personale per il processo di valutazione e progettazione Elenco degli obiettivi di processo in via di attuazione, dei risultati attesi, delle azioni per l’attuazione degli obiettivi di processo e delle modalità di rilevazione dei risultati Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Obiettivi di processo in via di attuazione Risultati attesi 1.Esplorazione Quadro statistico della distribuzione dei risultati dei risultati dei livelli di delle prove apprendimento degli alunni standardizzate (eventuali discrepanze tra i plessi, e presentazione possibili idiosincrasie); al Collegio a Individuazione di punti di cura del DS e forza/criticità e intervento sui punti delle FFSS di criticità; Azioni per l’attuazione degli obiettivi di processo Tabulazione dei dati forniti dall’INVALSI; Analisi e interpretazione dei dati tabulati; focus group; discussioni collegiali. Modalità di rilevazione dei risultati - Monitoraggio dell’andamento dei livelli di apprendimento degli alunni; 13 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma referenti. Definizione delle strategie di azione. Ridefinizione della programmazione e del curricolo verticale. 2.Costituzione di gruppi di lavoro per l'analisi approfondita dei risultati 3. Verifica della programmazio ne in relazione ai risultati analizzati Continuità e orientamento 4. Avvio della ridefinizione del curricolo verticale 1.Definizione delle competenze in entrata e in uscita Protocollo di continuità Scuola Primaria- Scuola Secondaria di 1° grado. Incontri collegiali per continuità verticale/orizzontale; griglie di rilevazione; incontri nelle Reti di - Questionari di valutazione sull’utilità del 14 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma 2.Elaborazione del Protocollo nel passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1° grado 1.Individuazione di risorse di leadership all'interno del personale per la conduzione di gruppi di formazione. 2. Costituzione di gruppi per Sviluppo e l'apprendiment valorizzazione o in situazione delle risorse (formazione umane attraverso apprendimento autentico). 3. Coinvolgimento di docenti esperti per la guida di attività di formazione Scuole. Incremento/aggiornamento delle competenze professionali nell’ottica dell’apprendimento autentico Valorizzazione delle eccellenze; Miglioramento della collaborazione tra docenti; Incremento della motivazione professionale; Condivisione di “buone pratiche” tra i docenti; Incremento della qualità dei processi didattico-educativi; Miglioramento degli esiti scolastici e formativi degli alunni; Incremento della professionalità docente verso l’innovazione didattica e la - attività di formazione (in presenza e on-line); - comunità di pratiche; - gruppi laboratoriali su temi specifici; - incontri collegiali; - creazione di una sezione, sul sito web della scuola, dedicata alle attività formative ritenute qualitativamente valide; - piattaforme di social networking. protocollo da parte dei docenti - - Questionari di gradimento in relazione a: utilità percepita, didattica e docenza, organizzazione; strumenti di autovalutazione e d elaborazione di indicatori statistici di istituto. 15 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma 4. Formazione del personale per il processo di valutazione e progettazione Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Obiettivi di processo in via di attuazione cultura digitale (PNSD); Elaborazione di un protocollo condiviso collegialmente per la progettazione e per la prassi valutativa. Risultati attesi 1.Esplorazione dei risultati delle prove standardizzate e presentazione Quadro statistico della distribuzione al Collegio a dei risultati dei livelli di cura del DS e apprendimento degli alunni delle FFSS (eventuali discrepanze tra i plessi, referenti possibili idiosincrasie); Individuazione di punti di forza/criticità e intervento sui punti 2.Costituzione di criticità; di gruppi di lavoro per Definizione delle strategie di azione; Ridefinizione della programmazione l'analisi e del curricolo verticale. approfondita dei risultati Azioni Tabulazione dei dati forniti dall’INVALSI; Analisi e interpretazione dei dati tabulati; focus group; discussioni collegiali. Modalità di rilevazione dei risultati - Monitoraggio dell’andamento dei livelli di apprendimento degli alunni; 16 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma 3. Verifica della programmazio ne in relazione ai risultati analizzati 4. Avvio della ridefinizione del curricolo verticale 1.Definizione delle competenze in entrata e in uscita Incontri collegiali per Protocollo di continuità Scuola Primaria- Scuola Secondaria di 1° grado. 2.Elaborazione del Protocollo nel passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1° grado 1.Individuazione di risorse di Sviluppo e leadership valorizzazione all'interno del delle risorse personale per umane la conduzione di gruppi di Continuità e orientamento Incremento/aggiornamento delle competenze professionali nell’ottica dell’apprendimento autentico; Valorizzazione delle continuità verticale/orizzontale; griglie di rilevazione; incontri nelle Reti di Scuole. - attività di formazione (in presenza e on-line); - Questionari di valutazione sull’utilità del protocollo da parte dei docenti - Questionari di gradimento in relazione a: utilità percepita, didattica e docenza, organizzazione; 17 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma formazione. 2. Costituzione di gruppi per l'apprendiment o in situazione (formazione attraverso apprendimento autentico). 3. Coinvolgimento di docenti esperti per la guida di attività di formazione 4. Formazione del personale per il processo di valutazione e progettazione eccellenze; Miglioramento della collaborazione tra docenti; Incremento della motivazione professionale; Condivisione di “buone pratiche” tra i docenti; Incremento della qualità dei processi didattico-educativi; Miglioramento degli esiti scolastici e formativi degli alunni; Incremento della professionalità docente verso l’innovazione didattica e la cultura digitale (PNSD); Elaborazione di un protocollo condiviso collegialmente per la progettazione e per la prassi valutativa. - comunità di pratiche; - gruppi laboratoriali su temi specifici; - incontri collegiali; - creazione di una sezione, sul sito web della scuola, dedicata alle attività formative ritenute qualitativamente valide; - piattaforme di social networking. - strumenti di autovalutazione e d elaborazione di indicatori statistici di istituto. Elenco dei Progetti di Miglioramento Linguistic@Mente AMBITO UMANISTICO, SOCIO-ECONOMICO, PER LA LEGALITA' E LINGUISTICO Priorità cui si riferisce - Individuazione e pianificazione di metodologie eclettiche e diversificate -Riduzione della varianza degli esiti delle prove standardizzate tra fasce di alunni -Raggiungimento dei livelli alti per tutti 18 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Azioni Situazione su cui si interviene Attività previste - Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea - Promozione delle competenze di cittadinanza - Promozione di una didattica orientativa per veicolare il passaggio verso l’ordine di scuola successivo Azione 1 Recupero Italiano Azione 2 Italiano L2 Azione 3 In English Azione 4 Interactive English for Cambridge Certification Azione 5 Romeno Azione 6 Verso una scuola amica Azione 7 Istruzione domiciliare Azione 8 Uscite didattiche e/o campi scuola: Roma con le scuole_percorsi didattici per una crescita in Comune, Lazio scuola … Azione 9 Educazione alla legalità Azione 10 Sicurezza Azione 11 Prevenzione alle dipendenze Azione 12 Educazione alla mondialità Azione 13 Orientamento come pratica didattica Azione 14 Progetto psico-pedagogico Azione 15 Scopro l'amicizia attraverso la filosofia - Esiti delle Prove standardizzate - Livelli di conoscenza e competenza linguistica e di cittadinanza - Livelli di competenze in entrata e in uscita - Classi ponte - Sviluppo emotivo e psicologico Azione 1 Corso di recupero e/o potenziamento Azione 2 Laboratorio di Italiano per stranieri Azione 3 e 4 Corsi propedeutici al conseguimento della certificazione linguistica Azione 5 Laboratorio interculturale Azione 6 Proiezioni video, lavori di gruppo, circle time sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza Azione 7 Azioni per il diritto-dovere all'istruzione Azione 8 Attività propedeutiche a stimolare interesse verso la conoscenza del proprio 19 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Risorse finanziarie (necessarie) Risorse umane territorio Azione 9 Proiezioni video, focus group, circle time per stimolare e sensibilizzare all'educazione alla legalità Azione 10 Incontri con volontari della Protezione civile Azione 11 Incontri con personale specializzato delle Asl di Roma Azione 12 Incontri con i missionari Azione 13 Incontri di formazione per i docenti Azione 14 Sportello d’ascolto Azione 15 Incontri e laboratori Azione 1 Fis: € 2100,00 Azione 2 Fis: € 1400,00 Azione 3 A carico delle famiglie Azione 4 A carico delle famiglie Azione 5 A carico delle famiglie Azione 6 Gratuito Azione 7 Fis: € 874 Azione 8 Fis: € 700,00 Azione 9 Gratuito Azione 10 Gratuito Azione 11 Gratuito Azione 12 Gratuito Azione 13 Fis: € 700 Azione 14 Gratuito Azione 15 Fis (economie) + Organico del Potenziamento Azione 1 n. 4 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Azione 2 n. 8 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Azione 3 Esperti esterni Azione 4 Esperti esterni Azione 5 Esperti esterni Azione 6 Esperti esterni Azione 7 n. 2 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Azione 8 n. 4 Referenti Rapporto con il territorio Azione 9 Esperti esterni Azione 10 Esperti esterni 20 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Altre risorse necessarie Azione 11 Esperti esterni Azione 12 Esperti esterni Azione 13 n. 4 Insegnanti dell’I.C. Azione 14 n. 1 Funzione Strumentale Azione 15 n. 1 Insegnante Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola. Indicatori utilizzati RAV Stati di avanzamento Alcune Azioni sono state già attuate e risultano in linea con gli obiettivi e le priorità rilevate; altre sono in via di attuazione. Entro la metà del II quadrimestre si predisporrà la verifica dei processi attivati e non e la loro documentazione. Logic@Mente AMBITO SCIENTIFICO Priorità cui si riferisce -Riduzione della varianza degli esiti delle prove standardizzate tra fasce di alunni -Raggiungimento dei livelli alti per tutti - Valorizzazione e potenziamento delle competenze logico-matematico-scientifiche Azioni Azione Azione Azione Azione Situazione su cui interviene - Esiti delle Prove standardizzate - Livelli di conoscenza e competenza logica e matematica - Livelli di conoscenza e competenza scientifica Attività previste Azione 1 Azione 2 1 2 3 4 Recupero matematica Giochi matematici Imp@rare Sito web Attività di recupero e/o potenziamento Test, esercizi, problemi, giochi logici 21 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Azione 3 n. 4 focus group: 1 per docenti, 2 per alunni, 1 per genitori; sviluppo piattaforma multimediale e relativo sito web Azione 4 Focus group, workshop per la progettazione e realizzazione nuovo sito Risorse finanziarie Azione Azione Azione Azione 1 2 3 4 Fis: € 1575,00 Fis: € 875,00 MIUR Fis: € 1295,00 Risorse umane Altre risorse necessarie Azione 1 Azione 2 Azione 3 Azione 4 Le normali Indicatori utilizzati RAV Stati di avanzamento Alcune Azioni sono state già attuate e risultano in linea con gli obiettivi e le priorità rilevate; altre sono in via di attuazione. Entro la metà del II quadrimestre si predisporrà la verifica dei processi attivati e non e la loro documentazione. n. 2 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento n. 2 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Esperti esterni n. 5 Insegnanti dell’I.C. dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola. Creativ@Mente Priorità cui si riferisce Azioni AMBITO ARTISTICO, MUSICALE E MOTORIO - Valorizzazione del sé - Sviluppo e potenziamento del pensiero critico - Sviluppo e potenziamento dei linguaggi artistico-espressivi Azione 1 Se son note suoneranno Azione 2 Piccoli artisti all’opera 22 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Situazione su cui si interviene Attività previste Risorse finanziarie necessarie Azione 3 Orchestra Azione 4 Tornio subito Azione 5 CSMON-LIFE (Citizen Science MONitoring) Azione 6 Conoscere il disegno, insegnare a disegnare Azione 7 Costruiamo le maschere Azione 8 Eureka! Funziona! Azione 9 Pratica sportiva + Sport di classe Azione 10 Sport a scuola Fijlkam Azione 11 Gruppo studentesco sportivo Azione 12 Arti marziali Azione 13 L’arte di fare arte - Apprendimento autentico - Valorizzazione dei talenti - Sviluppo emotivo e psicologico - Sviluppo delle competenze sociali Azione 1 Laboratorio musicale Azione 2 Laboratorio di creatività, manualità, forme espressive Azione 3 Concerti e musica d’insieme Azione 4 Attività manipolativo-creativo, produzione di manufatti in ceramica Azione 5 Proiezioni video, lavori di gruppo, circle time su tematiche ambientali Azione 6 Incontri di formazione per i docenti Azione 7 Attività manipolative, produzione di maschere Azione 8 Lavori di gruppo; ideazione, progettazione e costruzione di un giocattolo Azione 9, 10, 11 e 12 Attività motorie e sportive, giochi di squadra, gare Azione 13 Laboratorio artistico Azione 1 Fis: € 2590,00 Azione 2 Gratuito Azione 3 Fis: € 1050,00 Azione 4 Fis Azione 5 Gratuito Azione 6 Fis Azione 7 Gratuito Azione 8 Gratuito Azione 9 Gratuito 23 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Risorse umane Azione 10 Gratuito Azione 11 Fis: € 525,00 Azione 12 Gratuito Azione 13 A carico delle famiglie Azione 1 n. 2 Insegnanti dell’I.C. Azione 2 Insegnanti dell’I.C. Azione 3 n. 4 Insegnanti dell’I.C. Azione 4 n. 2 Insegnanti dell’I.C. Azione 5 Esperti esterni Azione 6 n. 1 Insegnante dell’I.C. Azione 7 Esperti esterni Azione 8 Esperti esterni Azione 9 Esperti esterni Azione 10 Esperti esterni Azione 11 n. 1 Referente sport e salute Azione 12 Esperti esterni Azione 13 Esperto esterno Altre risorse necessarie Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola. Indicatori utilizzati RAV Stati di avanzamento Alcune Azioni sono state già attuate e risultano in linea con gli obiettivi e le priorità rilevate; altre sono in via di attuazione. Entro la metà del II quadrimestre si predisporrà la verifica dei processi attivati e non e la loro documentazione. Pratic@Mente Priorità cui si riferisce Azioni AMBITO LABORATORIALE - Valorizzazione e potenziamento delle competenze artistico-espressive - Valorizzazione e potenziamento delle competenze scientifiche - Valorizzazione e potenziamento delle competenze tecnologiche e digitali Azione 1 La gatta turchina Azione 2 Teatrando coop. T-Riciclo 24 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Altre risorse necessarie Azione 3 Dalla zappa alla zucca Azione 4 Il mondo in bocca Azione 5 Dal banco al web Azione 6 FabLab Azione 7 Programma il futuro - Valorizzazione dei talenti - Sviluppo delle competenze sociali - Livelli di conoscenza e competenza logica - Sviluppo delle competenze tecnologiche e digitali Azione 1 e 2 Laboratorio di teatro Azione 3 e 4 Laboratorio scientifico, attività propedeutiche alla corretta alimentazione, lavoro di gruppo, realizzazione e cura di un orto Azione 5 Attività propedeutiche all’alfabetizzazione informatica Azione 6 Attività propedeutiche all’utilizzo delle tecnologie digitali, creazione di una FabLab Azione 7 Attività di avviamento al coding Azione 1 e 2 A carico delle famiglie Azione 3 e 4 Gratuito Azione 5 Fis Azione 6 Gratuito Azione 7 Gratuito Azione 1 Esperti esterni Azione 2 n. 2 Esperti esterni Azione 3 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Azione 4 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Azione 5 n. 1 Insegnante dell’I.C. Azione 6 Esperti esterni Azione 7 Insegnanti dell’I.C./Organico del potenziamento Le normali dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola Indicatori utilizzati RAV Stati di avanzamento Alcune Azioni sono state già attuate e risultano in linea con gli obiettivi e le priorità rilevate; altre sono in via di attuazione. Entro la metà del II quadrimestre si predisporrà la verifica dei processi attivati e non e Situazione su cui si interviene Attività previste Risorse finanziarie necessarie Risorse umane 25 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma la loro documentazione. Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 Insegnamento EDUCAZIONE MOTORIA nella scuola primaria In sinergia con il Municipio XIX, l’IC via Trionfale realizza un curricolo per il potenziamento dell’attività motoria in orario curricolare nel quale i docenti sono affiancati da esperti laureati IUSM, afferenti i centri sportivi municipali che utilizzano le palestre in orario extrascolastico, che intervengono nelle classi a titolo gratuito. Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale Con il Decreto Ministeriale 851 del 27 ottobre 2015 è stato approvato il Piano Nazionale per la Scuola Digitale (nel seguito PNSD), che definisce gli indirizzi del Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca in materia di digitalizzazione della scuola italiana, per un suo nuovo posizionamento nell'era digitale. Coerentemente con quanto previsto dall’azione #28 del suddetto Piano, il Collegio Docenti ha individuato nella persona dell’ ins. Daniela De Simone l’Animatore Digitale dell’Istituto Comprensivo “VIA TRIONFALE”. L’Animatore Digitale (nel seguito AD) “avrà un ruolo strategico nella diffusione dell’innovazione a scuola...sarà formato attraverso un percorso dedicato...su tutti i temi del Piano Nazionale Scuola Digitale, per sostenerne la visione complessiva”. Coerentemente con le azioni previste nel Piano e con la realtà dell’Istituto, l’AD prevede di realizzare nel triennio in esame le seguenti attività, di seguito raggruppate in coerenza con l’articolazione del PNSD: ● Strumenti (condizioni che abilitano le opportunità della società dell’informazione, e mettono le scuole nelle condizioni di praticarle): ➢ valutazione e partecipazione ad opportunità di finanziamento pubblico e/o privato per rendere disponibile la connessione Internet in tutti i plessi; 26 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma ➢ valutazione e partecipazione ad opportunità di finanziamento pubblico e/o privato per potenziare l’infrastrutturazione digitale dell’Istituto; ➢ valutazione e partecipazione ad opportunità di finanziamento pubblico e/o privato finalizzate all’attivazione del Registro Elettronico in tutto l’Istituto. ● Competenze e contenuti (aspetti didattici per rafforzare gli apprendimenti degli studenti): ➢ ricerca e diffusione all’interno dell’Istituto di progetti e percorsi didattici per favorire l’acquisizione delle competenze digitali da parte degli alunni e la formazione della “Cittadinanza digitale”; ➢ ricerca e diffusione all’interno dell’Istituto di progetti e percorsi didattici diretti allo svolgimento di attività di logica e pensiero computazionale (l’Istituto già aderisce al progetto “Programma il Futuro”); ➢ ricerca e diffusione all’interno dell’Istituto di progetti e percorsi didattici volti ad una precoce diffusione della cultura della sperimentazione e del “learning by doing” e della didattica laboratoriale; ➢ realizzazione di un repository di piattaforme e contenuti digitali per la didattica (anche autoprodotti) nel sito Internet dell’Istituto. ● Formazione e accompagnamento (interventi orientati all’innovazione didattica e aperti a quella organizzativa): ➢ analisi dei fabbisogni dell’Istituto sui temi del PNSD; ➢ organizzazione di laboratori formativi sui temi del PNSD all’interno dell’Istituto, avvalendosi di risorse interne e/o esterne e valutando di volta in volta l’opportunità di aprire la formazione a famiglie e/o altri attori del territorio; ➢ diffusione di informazioni circa opportunità formative esterne sui temi del PNSD, in presenza e/o a distanza; ➢ diffusione di informazioni circa soluzioni metodologiche e tecnologiche utilizzabili nell’Istituto. L’AD si occuperà, inoltre, di gestire e coordinare all’interno dell’Istituto tutti gli eventuali ulteriori processi attivati a livello ministeriale e/o territoriale e diretti alla piena implementazione del PNSD e di divulgare ogni informazione utile a questo scopo, coordinandosi con DS, DSGA e figure di sistema. Programma operativo nazionale “Per la Scuola - competenze e ambienti per l’apprendimento” - Programmazione 2014-2020 per la realizzazione, l’ampliamento o l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN. Titolo del Progetto: “LANciamoci verso il Futuro” ESITO: FAVOREVOLE 27 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali Asse II Infrastrutture per l’istruzione – Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) - Obiettivo specifico – 10.8 – “Diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e della formazione e adozione di approcci didattici innovativi” – Azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali per l’innovazione tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave. Titolo del Progetto: “Spazio alla DidatTICa” ESITO: in attesa di valutazione da parte dell’Autorità Garante per i PON. PIANO FORMAZIONE INSEGNANTI Progettazione dei Piani di Miglioramento relativi all’implementazione del Sistema Nazionale di Valutazione TITOLO DEL PROGETTO: UN CURRICOLO VERTICALE PER LA CONTINUITà NEL TERRITORIO L’AZIONE DI FORMAZIONE AVVERRA’ IN MODALITA’ BLENDEND, PERTANTO SARANNO UTILIZZATE TECNOLOGIE MULTIMEDIALI FINALIZZATE ALLA CONDIVISIONE DEI CONTENUTI ELABORATI E APPRESI, AL FINE DELLA REPLICABILITA’ DELLE AZIONI ANCHE IN ALTRI CONTESTI E TERRITORI. IN PARTICOLARE L’AZIONE DI FORMAZIONE SARA’ FILMATA E ARCHIVIATA PER POI ESSERE DIFFUSA IN RETE E RESA DISPONIBILE AD ALTRE ISTITUZIONI SCOLASTICHE ANCHE IN TEMPI SUCCESSIVI. SARANNO UTILIZZATI PERTANTO: PC, WEB CAM, PROIETTORI, IMPIANTI DI REGISTRAZIONE AUDIO/VIDEO, PIATTAFORME MULTIMEDIALI PER LA CHAT FRA I PARTECIPANTI ALLE INIZIATIVE. Indicatori concernenti il monitoraggio e la valutazione delle azioni L’AZIONE DI FORMAZIONE SARA’ MONITORATA E VALUTATA ATTRAVERSO INDICATORI QUALITATIVI E QUANTITATIVI, IN PARTICOLARE: QUESTIONARI DI GRADIMENTO DEI PARTECIPANTI, FOCUS GROUP, TASSO DI PRESENZA DEI PARTECIPANTI ALLE INIZATIVE PROPOSTE (FORMAZIONE IN PRESENZA, FORMAZIONE ON LINE, CHAT ASINCRONA E SINCRONA), VALUTAZIONE DEI MATERIALI PRODOTTI, FEED-BACK CON SOGGETTI E PARTNER CHE REPLICHERANNO LE AZIONI DI QUESTO PROGETTO NEL LORO CONTESTO E TERRITORIO, ANCHE SUCCESSIVAMENTE LA 28 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma REALIZZAZIONE DEL PROGETTO QUI PRESENTATO. Sezione n. 2 RETI DI SCUOLE E PARTNER NON SONO PREVISTI CO-FINANZIAMENTI con enti, Università, istituzioni ed associazioni culturali e professionali presenti sul territorio nazionale Partner: RETE “ROSETTA ROSSI” DELLE SCUOLE DEL MUNICIPIO XIV MONTEMARIO DI ROMA CAPITALE LA RETE DI SCUOLE “ROSETTA ROSSI” è COSTITUITA DA UNDICI ISTITUTI COMPRENSIVI: - I.C. ABBADO I.C BORROMEO I.C. CHIODI I.C. DONATI I.C. MAFFI I.C. NERUDA I.C. OCTAVIA I.C. OVIDIO I.C. PIO LATORRE I.C. STEFANELLI (CAPOFILA) I.C. TRIONFALE Sezione n. 3 QUALITA’ E FRUIBILITA’ DEI MATERIALI FORMATIVI Qualità e fruibilità dei materiali di ricerca e delle metodologie realizzate Modalità documentazione: X sito web □ Piattaforma e-learning Documentazion □ supporto ottico e del Progetto X cartaceo Produzione di: X Format protocolli/procedure X Test di analisi X Articoli a stampa X 29 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma videoconferenze/tut orial L’ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO STEFANELLI”, SCUOLA CAPOFILA DELLA RETE “ROSETTA ROSSI S’ IMPEGNA FORMALEMENTE A DOCUMENTARE E RENDERE DISPONIBILI I MATERIALI E TUTTI GLI ESITI DEI PROCESSI, A TUTTE LE ISTITUZIONI CHE ESPRIMERANO INTERESSE PER QUESTI. ESITI DEGLI INTERVENTI PREVISTI DAL PROGETTO Report: SI Audit: SI MONITORAGGIO E VERIFICA DELLE AZIONI Modalità e strumenti di verifica / Altro: REPLICATE IN ALTRI CONTESTI E TERRITORI, valutazione ATTRAVERSO INDICATORI QUALITATIVI E QUANTITATIVI, FOCUS GROUP, INDICE DI EFFICACIA DELLA REPLICABILITA’ INDICE DI PENETRAZIONE E INDICE DI GRADIMENTO DELLE AZIONI DEI PROCESSI IN ALTRI CONTESTI. Eventuali altre istanze di formazione, espresse dal Collegio docenti, saranno inserite negli aggiornamenti al PTOF. 30 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma INFORMAZIONI SULL'ISTITUTO COMPRENSIVO E LINEE GUIDA L'istituto Comprensivo "Via Trionfale 7333" è un'unità scolastica nata all'inizio dell'a.s. 2012/2013 dall'aggregazione della scuola primaria e dell'infanzia del 297° C.D. e la scuola secondaria di primo grado di Vallombrosa. Le scuole, sono giunte alla fusione con proprie identità e i docenti contribuiscono con le loro idee e le loro competenze a uno scambio e a un arricchimento reciproco, nella prospettiva di un'omogeneizzazione di obiettivi culturali e pedagogici. La Legge n° 107 del 13 luglio 2015, recependo l'art. 3 del Regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, recita che "ogni Istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF), rivedibile annualmente. Il Piano dell’Offerta Formativa, elaborato annualmente, pertanto, rappresenta il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia. Esso é, inoltre, il mezzo attraverso cui si armonizzano gli interventi educativi, didattici e gestionali della scuola stessa, sulla base della Costituzione Italiana, dei Programmi Ministeriali, del Rapporto di Autovalutazione d'Istituto (RAV) e del Piano di Miglioramento. 31 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma LA POSIZIONE E I LOCALI L'Istituto Comprensivo Via Trionfale 7333 è suddiviso in quattro edifici: Sede Centrale: “Nazario Sauro”, sita in Via Trionfale 7333, con 12 classi di scuola primaria, 1 sezione di scuola dell infanzia, gli uffici di direzione e amministrativi, l'archivio, l'aula magna. Nell'istituto e presente anche la scuola materna comunale. Il plesso è dotato dei seguenti locali: mensa (cucina e refettorio), ampia palestra, biblioteca arricchita da strumenti video e LIM (Lavagna Interattiva Multimediale), laboratorio di informatica dotato di nove postazioni pc e una Lim, laboratorio scientifico allestito in collaborazione con i genitori e a disposizione dell'intero Istituto, un'aula che ha funzione di laboratorio musicale dotato di strumentario Orff. Il Plesso è dotato anche di giardino. 32 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Plesso: “Via Assarotti”, sito in via Assarotti, 13, con 10 classi di scuola primaria. Il plesso è dotato dei seguenti locali: mensa (cucina e refettorio), aula per le attività multimediali e aula per le attività artisticoespressive, biblioteca utilizzata anche come sala video, laboratori di ceramica, musica, psicomotricità, scienze e informatica. Il Plesso comprende anche un cortile interno e una palestra. Plesso: "Via Taverna", sito in via Taverna, 95, con 10 classi di scuola primaria e 2 di scuola secondaria di primo grado. Nell'istituto è presente anche la scuola dell'infanzia comunale. Il plesso è dotato dei seguenti locali: mensa (cucina e refettorio), laboratorio per la ceramica, ambulatorio medico, due ampi spazi per le attività corali, di psicomotricità, di drammatizzazione e per le rappresentazioni teatrali, biblioteca, sala TV e laboratori di informatica, scienze, arte e immagine e educazione al suono e alla musica. L’edificio è circondato da un’area con pista di atletica in attesa di ristrutturazione, da un giardino per i bambini della Scuola dell’Infanzia e uno per gli alunni della Scuola Primaria. 33 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Plesso "Via Vallombrosa", sito in via Vallombrosa, 31, con 4 sezioni di scuola dell'infanzia statale, 11 classi di scuola primaria e 7 classi di scuola secondaria di primo grado Il plesso è dotato dei seguenti locali: mensa (cucina e refettorio), aula informatica con 13 postazioni pc e una LIM (Fondazione Roma) utilizzata dalla scuola primaria, laboratorio d'informatica con 17 postazioni pc collegate in rete utilizzato dalla scuola secondaria di primo grado, laboratorio di scienze con LIM, biblioteca adibita anche ad aula di pianoforte, aule/laboratorio di: scienze, ceramica, una seconda biblioteca, aula teatro, aula di musica, aula per il laboratorio d'arte, aula video e Aula Magna utilizzata per assemblee, attività teatrali e orchestrali. 34 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma LA SITUAZIONE SOCIO-CULTURALE DEL TERRITORIO Contesto territoriale-ambientale e sociale L'Istituto Comprensivo "Via Trionfale 7333", è ubicato nei territori del XIV (Plesso Trionfale, Plesso Assarotti, Plesso Taverna) e XV Municipio (Plesso Vallombrosa). Il XIV Municipio è suddiviso in otto zone urbanistiche: Medaglie d'Oro, Primavalle, Ottavia, Santa Maria della Pietà, Trionfale, Pineto, Castelluccia, Santa Maria di Galeria. In esso sono presenti molte aree verdi, tra le quali: la Riserva Naturale dell’Insugherata, il Parco Regionale urbano del Pineto, il Monumento Naturale Quarto degli Ebrei – Tenuta di Mezzalupetto. Il XV Municipio si estende dai quartieri più centrali di Roma come Vigna Clara e Fleming alle zone più periferiche come Cesano, Osteria Nuova, Olgiata e Prima Porta. Esso comprende anche Corso Francia, Cortina d’Ampezzo, una parte di via della Camilluccia, Tomba di Nerone (via S. Godenzo, via Due Ponti, via Vibio Mariano, ecc), Grottarossa, Labaro, Giustiniana e La Storta. Per il contesto ambientale circostante, i presentano elementi socio-demografici diversi. Plessi -Attivare percorsi formativi di qualità come sostegno della coesione sociale -Favorire pari opportunità Allora occorre… -Educare alla democratica convivenza -Offrire occasioni che arricchiscano l'offerta formativa e culturale del territorio Il background socio-economico familiare degli studenti è eterogeneo, con prevalenza del ceto medio e presenza di studenti del ceto medio-alto e di studenti del ceto basso, tra cui molti stranieri di circa 40 Paesi. 35 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma LE FAMIGLIE All’interno della eterogeneità socio-culturale territoriale, si individuano alcune caratteristiche di omogeneità delle famiglie in relazione all’istituzione scolastica. La partecipazione dei genitori alla vita scolastica è connotata da: Attenzione al fatto educativo centrata sul prodotto Collaborazione Richiesta alla scuola di assunzione di un ruolo significativo di facilitatore della comunicazione Situazioni emergenti Intreccio tra le tematiche storiche e attuali relative all’integrazione e al disagio Punti di forza Desiderio di partecipazione Disponibilità al coinvolgimento -Attivare percorsi formativi per adulti finalizzati alla condivisione del progetto formativo in termini di processo Allora occorre… -Creare opportunità di confronto per la progettazione partecipata -Orientare il sistema formativo territoriale verso progetti integrati 36 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - LA POPOLAZIONE SCOLASTICA SCUOLA DELL'INFANZIA - NAZARIO SAURO – comune N° ALUNNI 3 ANNI 4 4 E 5 ANNI 3 >5 ANNI 8 TOTALE 15 N° SEZIONI 1 SCUOLA DELL'INFANZIA - VALLOMBROSA - comune 3 ANNI 4 E 5 ANNI >5 ANNI TOTALE 27 22 21 70 N° SEZIONI TOTALE SCUOLA DELL'INFANZIA - I.C TRIONFALE - comune >4 ANNI 4 E 5 ANNI >5 ANNI TOTALE ORARIO NORMALE 11 29 36 76 ORARIO RIDOTTO 15 16 8 39 TOTALE 26 45 44 115 N° SEZIONI 5 SCUOLA DELL'INFANZIA - I.C TRIONFALE - sostegno VALLOMBROSA TIPOLOGIA TOTALE ORARIO NORMALE EH 1 37 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - SCUOLA PRIMARIA - NAZARIO SAURO - Comune I II III SCUOLA PRIMARIA - NAZARIO SAURO - Sostegno - Tip. EH IV V TOTALE TEMPO NORMALE 13 11 24 N° CLASSI 1 1 2 TEMPO PIENO 32 39 36 30 36 173 N° CLASSI 2 2 2 2 2 10 TOTALE ALUNNI 32 39 36 43 47 197 TOTALE CLASSI 2 2 3 3 2 12 II II III TEMPO NORMALE IV V 1 TOTALE 1 TEMPO PIENO 2 2 2 2 8 TOTALE 2 2 3 2 9 SCUOLA PRIMARIA - ASSAROTTI - Sostegno - Tip. HE-DH(1) SCUOLA PRIMARIA - ASSAROTTI - Comune I I III IV V I TOTALE II III IV V TOTALE TEMPO NORMALE 20 20 TEMPO NORMALE N° CLASSI 1 1 TEMPO PIENO 2 1 1 4 TOTALE 2 1 1 4 TEMPO PIENO 32 27 22 44 35 160 N° CLASSI 2 2 1 2 2 9 TOTALE ALUNNI PLESSO 32 27 22 44 55 180 TOTALE CLASSI PLESSO 2 2 1 2 2 10 SCUOLA PRIMARIA - TAVERNA - Sostegno - Tip. EH-CH (1) SCUOLA PRIMARIA - TAVERNA - Comune I II III IV V I TOTALE TEMPO PIENO 36 43 49 47 42 217 TEMPO NORMALE N° CLASSI 2 2 2 2 2 10 TEMPO PIENO TOTALE ALUNNI 36 43 49 47 42 217 TOTALE TOTALE CLASSI 2 2 2 2 2 10 II III IV V TOTALE 1 3 4 4 38 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - SCUOLA PRIMARIA - VALLOMBROSA - Comune I SCUOLA PRIMARIA - VALLOMBROSA - Sostegno - Tip. EH II III IV V TOTALE TEMPO NORMALE 18 13 21 16 68 TEMPO NORMALE N° CLASSI 1 1 1 1 4 TEMPO PIENO TOTALE TEMPO PIENO 33 18 38 22 17 128 N° CLASSI 2 2 1 1 1 7 TOTALE ALUNNI 33 36 51 43 33 196 TOTALE CLASSI 2 3 2 2 2 11 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - VALLOMBROSA E TAVERNA Comune I II III TOTALE T. NORMALE VALLOMBROSA 39 48 50 137 N° CLASSI 2 2 3 7 T. NORMALE TAVERNA 26 N° CLASSI 2 TOTALE ALUNNI 65 48 50 163 TOTALE CLASSI 4 2 3 9 I II 1 1 III IV V 1 TOTALE 3 3 SC. SEC. DI I GRADO - VALLOMBROSA - Sostegno I II III TOTALE MINOR. PSICOFISICI 3 1 5 9 MINOR. UDITO 1 1 26 2 ISTITUTO COMPRENSIVO "VIA TRIONFALE" SC.INFANZIA SC.PRIMARIA 15 197 229 ASSAROTTI 180 180 TAVERNA 217 26 241 N. SAURO SC.SEC.I GRADO TOT VALLOMBROSA 71 196 137 464 TOTALE 85 790 163 1038 39 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma FINALITÀ GENERALI DELL'ISTITUTO “Le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l’originalità del suo percorso individuale e con l’unicità della rete di relazioni che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali” (dal Documento "Cultura scuola persona", Roma, 3 aprile 2007) -il rispetto della libertà di scelta educativa delle famiglie, sostenendo gli allievi nella progressiva conquista della loro autonomia L’Istituto Comprensivo "Via Trionfale", integrando l’azione educativa della famiglia, si propone di favorire negli alunni la crescita culturale, l’autonomia e la maturazione dell’identità necessarie ai cittadini di domani per interpretare e comprendere la realtà. Il nostro Istituto sostiene e promuove la ricerca, l’utilizzo e la sperimentazione di metodologie didattiche idonee a favorire l’acquisizione delle competenze fondamentali in un contesto dove occorre: creare cittadini consapevoli; prevenire e ridurre il disagio e le difficoltà di apprendimento degli alunni; sostenere e integrare la funzione educativa delle famiglie favorendo il confronto sui valori da perseguire e sui comportamenti; favorire la rimozione di “blocchi” fisici, psicologici ed emotivi e lo sviluppo delle capacità di attenzione e di ascolto; individuare e valorizzare talenti. A tal fine, s’ispira ai seguenti principi: - uguaglianza e inclusione, senza distinzioni di sesso, razza, religione, lingua, opinioni politiche, condizioni psicofisiche e socio economiche; - efficienza nell’erogare i servizi secondo criteri di obiettività, efficacia ed equità; - trasparenza nel motivare le ragioni delle scelte educative e formative; -pari opportunità di crescita culturale, a seconda dei bisogni e delle potenzialità degli alunni, privilegiando competenze e procedure rispetto alle conoscenze Pertanto, assicura… -la gestione partecipata della scuola nell’ambito degli Organi Collegiali per promuovere la costruzione e la co- responsabilità nei processi educativi di tutta la comunità scolastica -l’efficienza e l’efficacia del servizio adeguando sia gli orari di lavoro del personale sia il funzionamento delle scuole, tenendo conto delle risorse e dei bisogni della comunità -la libertà d’insegnamento nel rispetto del diritto allo studio, della personalità degli alunni e delle decisioni degli Organi Collegiali -l'aggiornamento del personale fondato sulla conoscenza costante delle teorie psicopedagogiche, relazionali e metodologico-didattiche - partecipazione nel costruire relazioni con le famiglie; - accoglienza e inclusione di tutti gli alunni, attraverso iniziative definite attraverso il P.A.I*.: uno “strumento di progettazione" dell’offerta formativa della scuola che, “in senso inclusivo, è lo sfondo ed il fondamento sul quale sviluppare una didattica attenta ai bisogni di ciascuno per la realizzazione di obiettivi comuni”. * Il PAI è consultabile sul sito istituzionale dell'I.C. "Via Trionfale": www.icviatrionfale.gov.it 40 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma PROGETTAZIONE EDUCATIVA La scuola ambiente educativo L’esperienza scolastica possiede la caratteristica di essere collettiva e condivisa da molti individui, diversi per caratteristiche personali e culturali e di offrire, al suo interno, una molteplicità di relazioni e di conoscenze. I docenti dell Istituto Comprensivo "Via Trionfale" assumono l’impegno di promuovere negli alunni la capacità di dare senso alla varietà delle loro esperienze perché è compito della scuola “fornire supporti adeguati affinché ogni persona sviluppi un’identità consapevole e aperta”. La piena attuazione del riconoscimento e della garanzia della libertà e dell’uguaglianza (art.2 e 3 della Costituzione), nel rispetto delle differenze di tutti e dell’identità di ciascuno, richiede oggi, in modo ancora più attento e mirato, l’impegno dei docenti e di tutti gli operatori della scuola, ma richiede altresì la collaborazione delle istituzioni sociali, in una nuova dimensione di integrazione fra scuola e territorio, per far sì che ognuno possa “svolgere, secondo le proprie possibilità e la propria scelta, un’attività o una funzione che concorra al progresso materiale e spirituale della società” (art. 4 della Costituzione) (Indicazioni Nazionali 2007). A tal fine i docenti si adoperano affinché tutti gli alunni raggiungano, al termine del percorso formativo, le competenze necessarie per l’apprendimento scolastico e per l’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle regole di convivenza civile. 41 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Istruzione domiciliare Il servizio d’istruzione domiciliare per minori colpiti da gravi patologie riguarda tutti gli ordini e gradi di scuola e si connota come una particolare modalità di esercizio del diritto allo studio che ogni scuola deve poter e saper offrire. Il nostro Istituto è consapevole che il bambino/adolescente con problemi di natura sanitaria, debba ritornare al più presto nel suo contesto di vita quotidiano ed integrare la sua esperienza di malattia nel suo percorso evolutivo. Per questo, su richiesta documentata da parte dei genitori, attiva un servizio di istruzione domiciliare proprio per quegli alunni che, già ospedalizzati a causa di gravi patologie, siano sottoposti a terapie domiciliari che impediscono la frequenza della scuola per un periodo di tempo superiore a 30 giorni. A questo proposito, attenendosi alla normativa che disciplina la materia, la scuola redige un apposito progetto che possa: o garantire il diritto allo studio in caso di malattia o favorire la continuità dell’esperienza scolastica dell’alunno o assicurare il suo reinserimento nella classe di appartenenza o soddisfare il bisogno di apprendere, conoscere e comunicare o favorire la continuità del rapporto insegnamento-apprendimento o mantenere rapporti affettivi con l’ambiente scolastico di provenienza 42 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma ORIENTAMENTO L’orientamento costituisce un’azione fondamentale del processo educativo e formativo. Le attività di orientamento del nostro Istituto mirano a formare e a potenziare nei ragazzi la capacità di conoscere se stessi, l’ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socio-economici, le offerte formative affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita in modo attivo e responsabile. La formazione orientativa: o coinvolge tutti i campi di esperienza e le discipline o valorizza in ognuno attitudini, capacità e interessi personali o favorisce la conoscenza di sé per attuare scelte consapevoli riguardo al proprio futuro dal punto di vista umano, sociale, professionale o presuppone, dal punto di vista operativo: un’articolazione flessibile del gruppo classe l’organizzazione di attività di recupero e di sostegno iniziative di continuità attività in rete con altre scuole e/o soggetti esterni per l’integrazione scuola-territorio Prevede uno Screening prescolare rivolto ai bambini di cinque anni della scuola dell’Infanzia, agli insegnanti e ai genitori. Ha come obiettivo: o individuare i bambini a "rischio" per prevenire un disagio o offrire agli insegnanti strumenti concettuali di base riguardanti lo sviluppo motorio, intellettivo e psico-affettivo dei bambini o fornire ai genitori informazioni sul processo di sviluppo dei bambini L' Orientamento: è rivolto agli studenti frequentanti la terza classe della scuola secondaria di primo grado, le rispettive famiglie e i docenti delle classi interessate. Ha come obiettivo: o contribuire allo sviluppo personale degli studenti e alla qualità della loro vita futura, attraverso azioni di tipo formativo e informativo che si integrano degli apporti di genitori, insegnanti ed istituzioni esterne o prevenire forme diverse di disagio personale e scolastico, attraverso un sostegno all’elaborazione di una scelta scolastico-professionale soddisfacente o contribuire ad abbassare gli indici di dispersione scolastica 43 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma CONTINUITÀ DEL PROCESSO EDUCATIVO La continuità educativa è la condizione che garantisce all'alunno il diritto ad un percorso formativo il più possibile organico e completo, nel contesto formale (la scuola), non formale (la famiglia), informale (l'ambiente sociale). -Promuovere l'integrazione con la famiglia e il territorio CONTINUITA' EDUCATIVA ORIZZONTALE Consiste nei rapporti con le famiglie e con le varie Agenzie Educative del territorio (Amministrazioni Comunali, ASL, Associazioni Sportive, Biblioteche,..). Ha il compito di… -Prevenire le difficoltà di passaggio tra scuola dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di primo Grado e tra questa e la Secondaria di secondo Grado CONTINUITA' EDUCATIVA VERTICALE Consiste nei rapporti tra i vari ordini di scuola -Pervenire ad un confronto e alla condivisione delle strategie educative, sulla base dei bisogni formativi dell'alunno per favorire una sua crescita armonica Ha come obiettivo… -Prevenire i conseguenti fenomeni di disagio, quali l'abbandono scolastico attraverso la condivisione di progetti e iniziative comuni, la condivisione di strategie metodologiche e didattiche 44 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE – Alunni stranieri Le Scuole, che comprendono aree circoscrizionali diverse (circoscrizione XIV e XV), accolgono nel loro bacino d’utenza alunni di varie estrazioni socioeconomiche e hanno visto, nel corso degli anni, un aumento di nuclei familiari provenienti da altre nazioni e di nuclei familiari italiani che hanno avuto in adozione minori stranieri. -Attivare percorsi specifici di accoglienza e formazione -Favorire processi di integrazione nella valorizzazione delle differenze Sono circa 40 i Paesi di origine degli alunni con prevalenza di: cinesi, arabi, polacchi, rumeni e filippini. La collocazione territoriale dei Plessi rende la presenza degli alunni stranieri fortemente incidente. Gli alunni stranieri afferenti al nostro Istituto hanno la caratteristica di essere di seconda generazione, l’ampia maggioranza di essi è nata a Roma, risiede da tempo nel territorio con la famiglia e ha frequentato la Scuola dell’Infanzia territoriale: si tratta perciò di bambini che posseggono gli strumenti di comunicazione nella lingua italiana, mentre solo una piccola parte è formata da migranti di nuovo arrivo, che non parlano l’italiano. La collaborazione con il Forum Intercultura della Caritas ha attivato, all’interno delle classi, laboratori ed iniziative volte ad accrescere la conoscenza degli aspetti peculiari di ciascuna cultura presente sul territorio. Allora occorre… -Attivare percorsi formativi attenti alla centralità del bambino e allo sviluppo globale della persona -Stimolare alla partecipazione attraverso un’offerta didattica diversificata e innovativa -Sviluppare padronanza di competenze essenziali e di saperi disciplinari 45 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Inoltre, nell’intento di aprirsi e connotarsi come vera agenzia di promozione culturale e civile del territorio, la Scuola ha elaborato un Protocollo d’accoglienza* che, deliberato dal Collegio dei docenti, si propone di: definire pratiche condivise all’interno dell’Istituto, in tema di accoglienza di alunni stranieri facilitare l’ingresso a scuola degli alunni di altra nazionalità nel sistema scolastico e sociale e sostenerli nella fase di adattamento al nuovo contesto favorire un clima di accoglienza e attenzione alle relazioni che prevenga e rimuova eventuali ostacoli ed offra pari opportunità costruire un contesto favorevole all’incontro tra varie culture entrare in relazione con la famiglia immigrata promuovere la comunicazione e la collaborazione tra scuole e tra scuola e territorio sui temi dell’accoglienza e dell’educazione interculturale, nell’ottica di un sistema formativo integrato Esso delinea prassi e incarichi specifici a livello: - amministrativo/burocratico: iscrizione - comunicativo/relazionale: la prima conoscenza - educativo/didattico: assegnazione della classe, modalità di inserimento ed interventi di facilitazione - sociale: rapporti e collaborazioni con il territorio Il protocollo d’accoglienza è uno strumento aperto, integrato e rivisto annualmente in base alle riflessioni e alle esperienze realizzate per essere più aderente alla realtà scolastica dell'Istituto. * Il Protocollo d'accoglienza è consultabile sul sito istituzionale dell'I.C. "Via Trionfale": www.icviatrionfale.gov.it 46 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE - Alunni diversamente abili -BES -DSA (L.n.170 dell'8/10/2010 e D.M. del 12/7/2011) La Mission del nostro Istituto è l'inclusione degli alunni, pertanto l'attività educativo-didattica di ogni docente è rivolta al benessere e all'inserimento dell'alunno diversamente abile nel suo gruppo classe. Si lavora per utilizzare al meglio il potenziale presente in ogni alunno attraverso attività ridotte, semplificate o diversificate o proponendo la personalizzazione degli apprendimenti realizzabile attraverso unità di apprendimento a carattere interdisciplinare dove l'alunno riesce a collaborare in modo positivo perché in grado di svolgere un'attività autonomamente perché adeguata alle sue potenzialità. Per l'attuazione di una concreta politica inclusiva è fondamentale partire da un'accurata analisi dei bisogni del nostro Istituto e del territorio circostante. -Predisporre PEI e PDP da condividere con le famiglie e i servizi territoriali Situazione emergente All’interno dell’utenza si individuano: alunni con cittadinanza non italiana 17,5% ,con la seguente distribuzione: Trionfale 5,9%, Assarotti, 4,8%, Taverna 3,4%, Vallombrosa 3,4% alunni disabili 3% alunni con disturbo specifico dell’apprendimento 4% Punti di forza tutti gli aspetti organizzativi e gestionali sono coinvolti nel cambiamento inclusivo, gli insegnanti sono motivati ad adottare strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive, buona organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola, buona organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti, fondamentale ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative, valorizzazione delle risorse esistenti. Allora occorre… -Personalizzare gli apprendimenti, attraverso la strutturazione di unità di apprendimento trasversali alle varie discipline -Potenziare le attività laboratoriali -Ottimizzare le competenze specifiche dei docenti curricolari, di sostegno, degli assistenti/educatori -Adottare strategie di valutazione coerenti con le prassi inclusive 47 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma PROGETTUALITA’ INTEGRATIVA COME SUPPORTO PER LA REALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI I docenti, sentiti i Consigli di classe, di interclasse e di intersezione programmano una serie di attività integrative: spettacoli teatrali, visite guidate a mostre, musei, aziende, attività sportive e laboratoriali, campi-scuola, che costituiscono un ampliamento prezioso delle attività di studio e si sviluppano in coerenza con le finalità del Piano dell’Offerta Formativa, di cui costituiscono parte integrante. Esse consentono di “mettere in gioco” abilità, attitudini e capacità altrimenti poco utilizzate o difficili da far emergere; stimolano, quindi, la maturazione di capacità ed abilità, sviluppano le attitudini e, sul piano psicologico e comportamentale, rafforzano la motivazione allo studio ed all’impegno operativo. Nell’ambito dell’autonomia, la scuola amplia l’offerta formativa con proprie risorse realizzando, in orario curricolare ed extracurricolare, progetti relativi alle tematiche qualificanti il Piano dell’Offerta Formativa dell Istituto. Le varie iniziative sono definite con progetti specifici che tengono conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico del territorio in cui è inserito l’Istituto. Alcuni di essi sono finanziati con il contributo parziale o totale delle famiglie, altri sono gratuiti. Le Scuole dell'Istituto Comprensivo "Via Trionfale 7333", inoltre, mettono a disposizione alcuni spazi per la realizzazione di Progetti attivati da soggetti del privato o del privato sociale. L’utilizzo della metodologia laboratoriale consente di far emergere negli alunni quelle abilità che il percorso cognitivo trasforma in competenze spendibili anche nel vissuto quotidiano e capaci di dare una motivazione più forte all’apprendimento scolastico. Alcuni Progetti sono finanziati con il Fondo d’Istituto (FIS), altri direttamente da Istituzioni nazionali o locali, altri ancora del tutto autofinanziati dai genitori. Per l’anno scolastico in corso, i Progetti che saranno finanziati con il FIS saranno attivati previa selezione effettuata da una Commissione preposta, in base a criteri individuati dal Collegio dei docenti. Queste realtà presenti sul territorio che coinvolgono gli alunni dell'Istituto, previa adesione facoltativa delle famiglie, propongono iniziative che interessano: l’espressione corporea, le attività manipolative, le lingue, ecc. 48 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma CURRICOLO D’ISTITUTO CURRICOLO VERTICALE DISCIPLINARE E PROGETTAZIONE DIDATTICA “Il compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo. La padronanza degli alfabeti di base è ancor più importante per bambini che vivono in situazioni di svantaggio: più solide saranno le strumentalità apprese nella scuola, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione... Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono alla promozione di competenze più ampie e trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale...” (Dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo) L’elemento centrale di tutte le attività della scuola è il processo di insegnamento-apprendimento. La qualità dell’offerta formativa è data prima di tutto dai risultati relativi all’apprendimento degli alunni. In questo contesto l’attenzione al curricolo rappresenta la parte più importante di tutta l’attività della scuola e ne caratterizza profondamente l’essenza stessa. Il riferimento istituzionale per la connotazione del curricolo sono le Indicazioni per il curricolo adottate con il DM 31 luglio 2007 e con la Direttiva n. 68 del 3 agosto 2007 ed il nuovo Regolamento dell’assetto ordinamentale organizzativo e didattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione D.P.R. 89/2009. Il curricolo definisce: a) finalità; b) traguardi di sviluppo delle competenze c) obiettivi di apprendimento (ritenuti strategici per lo sviluppo delle competenze previste dalle indicazioni) Con l’autonomia scolastica, i curricoli disciplinari d’Istituto, elaborati collegialmente dai docenti sulla base delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, costituiscono il punto di riferimento di ogni insegnante per la progettazione didattica e la valutazione degli alunni. Nell’ottica della continuità educativa e didattica che caratterizza un Istituto comprensivo, particolare attenzione viene dedicata alla costruzione del Curricolo verticale* attraverso l’individuazione delle competenze e degli indicatori essenziali del percorso di apprendimento disciplinare nell’arco di tutto il primo ciclo dell’istruzione. Nel nostro Istituto Comprensivo, proprio perché è possibile distendere e accompagnare nel tempo l’osservazione, è possibile cogliere meglio diversità, stili e potenzialità degli allievi, innestando su tali diversità la progressiva differenziazione dei compiti di apprendimento. 49 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma DALL’EUROPA…ALL’I.C. VIA TRIONFALE Il Parlamento e il Consiglio d’Europa delineano 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente. Il quadro di riferimento delinea otto competenze-chiave: 1. comunicazione nella madrelingua 2. comunicazione nelle lingue straniere 3. competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia 4. competenza digitale 5. imparare a imparare 6. competenze sociali e civiche 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. consapevolezza ed espressione culturale Il nuovo obbligo di istruzione (D.M 22 agosto 2007. Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione) fa esplicito riferimento alle competenze di cittadinanza, in accordo con le raccomandazioni europee, che tutti oggi devono acquisire per entrare da protagonisti nella vita di domani: • Imparare ad imparare: acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro • Progettare: essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati • Comunicare: comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e comunicare in modo efficace, utilizzando i diversi linguaggi • Collaborare e partecipare: saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista • Agire in modo autonomo e responsabile: saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale 50 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma • Risolvere problemi: saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle • Individuare collegamenti e relazioni: possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo • Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni -organizzare un curricolo adatto agli alunni che la frequentano -attivare percorsi individualizzati e di recupero delle difficoltà di apprendimento -organizzare attività di sviluppo e di arricchimento I docenti dell'Istituto Comprensivo Via Trionfale, pertanto Si impegnano ad… -sviluppare un progetto unitario per gli alunni dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria di primo grado -progettare un percorso integrato tra le varie discipline -programmare un percorso educativo collegato alla realtà territoriale in cui l'alunno vive -costruire reti con altre scuole per sviluppare possibilità di comunicazione, formazione, gestione di servizi, etc -rispondere alle richieste sociali dell'utenza * Il Curricolo verticale è consultabile sul sito istituzionale dell'I.C. "Via Trionfale 7333": www.icviatrionfale.gov.it 51 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - METODOLOGIA 52 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - CRITERI E MODALITÀ DI VALUTAZIONE L’OFFERTA FORMATIVA prevede VALUTAZIONE ALUNNI ISTITUZIONE Valutazione Valutazione degli apprendimenti delle competenze Autovalutazione d’Istituto RAV Orientate a rilevare Documentazione e monitoraggio dei processi Conoscenze e abilità Competenze relazionali e metacognitive Verifiche periodiche Scheda di valutazione Questionari docenti, personale ATA, alunni, genitori 53 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma ORGANIZZAZIONE ORARIA SETTIMANALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Tempo scuola a 30 ore 30 ore settimanali su 5 giorni (dal lunedì al venerdì) Orario: 8.00 – 14.00 Tempo scuola a 32 ore a indirizzo musicale (Chitarra, Flauto traverso, Percussioni, Pianoforte) 30 ore settimanali + 2 ore di strumento (dal lunedì al venerdì) Orario: 8.00 – 14.00 (30 ore) + 2 ore pomeridiane da concordare tra le 14.00-18.00 Orari disciplinari come da normativa vigente e articolati secondo un quadro settimanale SCUOLA PRIMARIA Tempo scuola a 27 ore 27 ore settimanali su 5 giorni (dal lunedì al venerdì) Orario: 8.30 – 13.30 con un rientro (mensa inclusa) fino alle 15.30 (come da delibera del Collegio dei docenti) Tempo scuola a 30 ore 30 ore settimanali su 5 giorni (dal lunedì al venerdì) Orario: 8.30 – 13.30 con due rientri (mensa inclusa) Tempo scuola a 40 ore 40 ore settimanali su 5 giorni (dal lunedì al venerdì) Orario: 8.30 – 16.30 con mensa 54 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma SCUOLA DELL’INFANZIA Tempo scuola ridotto - 25 ore 25 ore settimanali su 5 giorni (dal lunedì al venerdì) Orario: - entrata tra le 8.15 e le 9.00 - uscita tra le 13.00 e le 13.15 Tempo scuola normale - 40 ore 40 ore settimanali su 5 giorni (dal lunedì al venerdì) Orario: - entrata tra le 8.15 e le 9.00 - uscita tra le 16.00 e le 16.15 Le classi sono formate dal Dirigente scolastico, secondo criteri approvati annualmente dal Consiglio d'Istituto, ascoltato il parere del Collegio dei Docenti. ORGANIZZAZIONE E RISORSE Alla realizzazione dell’Offerta formativa contribuiscono tutte le figure professionali dell' Istituto: Dirigente Scolastico, docenti, personale di segreteria, collaboratori scolastici, nonché l’utenza stessa: genitori e comunità locale. L'Istituto Comprensivo "Via Trionfale 7333" prevede, pertanto, un impegno specifico tra le componenti sopra indicate, interne ed esterne alla scuola, basato sulla condivisione degli obiettivi generali della scuola pubblica, delle linee progettuali e dei valori espressi dal Piano dell’Offerta Formativa. Le risorse professionali interne sono gestite nel rispetto del Contratto Nazionale della Scuola e del Contratto Integrativo d’Istituto sottoscritto con le RSU. IL CONSIGLIO DI ISTITUTO E’ il massimo organo collegiale perché riunisce i rappresentanti dei docenti, non docenti e dei genitori. Delibera su molte questioni importanti di carattere amministrativo ed organizzativo: bilancio preventivo e consuntivo, acquisti, adattamento del calendario scolastico, ecc. 55 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma E’ presieduto da un rappresentante dei genitori; dura in carica tre anni. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Spetta al Dirigente Scolastico la responsabilità della gestione della scuola e del perseguimento delle mete formative, affiancato in questo dagli Organi Collegiali. Ha precise responsabilità in materia amministrativo-contabili. I RESPONSABILI DI PLESSO Sono i fiduciari del Dirigente nei singoli Plessi. Punto di riferimento per le componenti interne ed esterne, su delega del Dirigente, svolgono compiti organizzativi e di controllo, necessari al buon andamento dei Plessi. IL COLLEGIO DEI DOCENTI E’ l’insieme di tutti i docenti in servizio nell Istituto. Approva il Pof e le proposte di adozione dei libri di testo (che sono utilizzati per un quinquennio) avanzate dai Consigli di classe. Ha soprattutto compiti di progettazione e valutazione dell’attività didattica; promuove esperienze di sperimentazione e attività di aggiornamento; individua anche i docenti “Funzioni Strumentali” al Piano dell’Offerta Formativa, attraverso la nomina di una Commissione e l’individuazione di criteri per la valutazione e la nomina dei docenti stessi. E’ presieduto dal Dirigente Scolastico. L’UFFICIO DI PRESIDENZA E’ formato dal Dirigente Scolastico, da due collaboratori da lui designati e dal DSGA. L’Ufficio di Presidenza ha compiti di proposta, di studio, di organizzazione relativi a problematiche generali e specifiche espresse dai Plessi. I collaboratori svolgono funzioni specifiche delegate dal Dirigente. 56 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma LO STAFF DI PRESIDENZA E’ costituito: dall’Ufficio di Presidenza, dai Responsabili di Plesso, dalle Funzioni Strumentali. Ha compiti di carattere organizzativo e progettuale. Collaboratori con incarichi specifici sono, inoltre, i Referenti di Plesso per la Sicurezza FUNZIONI STRUMENTALI AL POF Le Funzioni Strumentali sono docenti che seguono con continuità progetti e proposte provenienti dalla scuola e/o dal territorio. Pertanto, forniscono e diffondono documentazione e informazioni, promuovendo e gestendo le varie attività, anche di aggiornamento e formazione. Svolgono azione di assistenza e consultazione tra colleghi in merito a problematiche di ordine didattico-educativo ed in riferimento all'esperienza scolastica in generale. Promuovono attività di ricerca educativa e didattica e si occupano dei rapporti con Enti, Associazioni e Agenzie educative territoriali, creando collegamenti tra gli attori della scuola ed esperti esterni. I docenti destinatari della Funzione Strumentale, individualmente o in collaborazione con referenti che coordinano, si occupano di gestione, organizzazione, risoluzione di problemi, valutazione di proposte, progettazione di percorsi ed attività nell'ambito dell'arricchimento dell'offerta formativa della scuola. Le Funzioni strumentali dell'Istituto Comprensivo Via Trionfale 7333", per delibera del Collegio dei docenti, sono così articolate: AREA 1 GESTIONE POF AREA 2 SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI AREA 3 INTEGRAZIONE E SOSTEGNO AREA 4 RAPPORTI CON INTERCULTURA IL TERRITORIO E 57 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Collaboratori del Dirigente Scolastico, Referenti di Plesso, Funzioni Strumentali, Addetti ai Servizi di Prevenzione e Protezione QUALIFICA NOMINATIVO 1° Collaboratore del D.S. Del Giudice Carlo Leandro 2° Collaboratore del D.S. Fazzini Roberta Coordinatore Plesso Assarotti Iezzi Alessandra Coordinatore Plesso Taverna Orsini Roberta Coordinatore Plesso Trionfale Del Giudice Carlo Leandro Coordinatori Plesso Vallombrosa - Secondaria di I° grado - Scuola Primaria - Scuola dell'Infanzia Fazzini Roberta Tonni Marianna Fazzini Claudia / Mirenzi MariaVittoria Area 1 “Gestione Pof” Geraneo Samantha Area 2 “Sostegno al lavoro dei docenti” De Simone Daniela Area 3 "Integrazione e sostegno" Bertolucci Antonella Area 4 “Rapporti con il territorio” e "Intercultura" Ferrante Silvia ASPP Plesso Assarotti Natale Luisa ASPP Plesso Taverna Cancelliere Pasqualina ASPP Plesso Trionfale Geria Patrizia ASPP Plesso Vallombrosa Geraneo Samantha 58 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma REFERENTI F.S. AREA 1 AREA 2 AREA 3 NOMINATIVO PLESSO Tombolini Francesca Via Assarotti Cancelliere Pasqualina Via Taverna Reginaldi Laura Via Trionfale Carlettini Alessandra Secondaria Vallombrosa Randò Anna Via Taverna Volterra Renato Via Trionfale Siloni Daniela Primaria Vallombrosa Manna Antonio Secondaria Vallombrosa Pantanella Sabrina Via Assarotti Transi Valentina Via Taverna Montebovi Monica Via Trionfale Tulli Primaria Vallombrosa Cancelliere territorio) AREA 4 Pasqualina (Rapporti con il e Secondaria e Secondaria e Secondaria Via Taverna Panicale Emanuela (Rapporti con il territorio) Via Trionfale Cantone (Rapporti con il territorio) Primaria Vallombrosa Quagliozzi Patrizia (Uscite didattiche) Via Assarotti Ciolli Edvige (Intercultura) Via Taverna Volterra Renato (Intercultura) Via Trionfale Razzaboni Fiorella (Intercultura) Primaria Vallombrosa 59 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma REFERENTI CONTINUITÀ ALTRI REFERENTI SUSSIDI BIBLIOTECA NOMINATIVO PLESSO Bilardo Laura Via Assarotti Vindice Elisa Via Taverna Torti Ilenia Primaria Vallombrosa Moretti Francesca(orientamento) Vitale Concetta (continuità) Secondaria Vallombrosa NOMINATIVO PLESSO Iezzi Alessandra Assarotti Orsini Elena Taverna Reginaldi Laura Trionfale Cammarano Loredana Vallombrosa Primaria Fazzini Roberta Vallombrosa Secondaria Di Paola Orsola Assarotti Vindice Elisa Taverna Caruso Carla Trionfale Fossati Valentina Vallombrosa Primaria Vallombrosa Secondaria SPORT E SALUTE Manna Antonello Istituto ORARI Vitale Concetta Vallombrosa secondaria SITO WEB Saracino Sergio Istituto 60 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma Consiglio d' Istituto COMPONENTE NOMINATIVO INCARICO Dirigente scolastico Dott.ssa Marciano Annunziata Presidente Giunta Esecutiva Accorso Caroli Nathalie Membro Giunta Esecutiva Albanese Angiolino Genitori D’Anzillo Francesco Membro Giunta Esecutiva Liberati Ivano Presidente Pernozzoli Barbara Sabino Giorgia Salvati AnnaLaura Strangio Sonia Bertolucci Antonella Membro Giunta Esecutiva Ciolli Edvige Del Giudice Carlo Leandro Docenti Geraneo Samantha Leschi Daniela Mirenzi Maria Vittoria Ricciuti Roberta Vitale Concetta 61 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Personale A.T.A. Floris Sandra Membro Giunta Esecutiva Personale Amministrativo e Collaboratori Scolastici QUALIFICA NOMINATIVO Direttore dei Servizi gen. ed amministr. Annarita Feraco -Gestione del personale Pacifici Rosella (personale tempo indeterminato) Coviello Fabio (personale tempo determinato) Fabbrianesi Stefania (amministrazione) - Gestione alunni/Personale Assistenti Amministrativi Segreteria didattica (genitori e alunni) Aletto Maria Teresa -Gestione del protocollo/Personale Sereni Anna Rita Segreteria del Personale (docente e ATA a t.i. e a t.d.) Collaboratori scolastici Tutto il personale assegnato annualmente ad ogni Plesso 62 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Comitato di valutazione del servizio dei docenti neo immessi in ruolo NOMINATIVO Iezzi Alessandra Nominato annualmente dal collegio dei docenti Del Giudice Carlo Leandro Orsini Roberta Fazzini Roberta Rappresentanze sindacali (RSU – RLS) NOMINATIVO Rappresentanti Sindacali Unitarie (RSU) Castracane Sandra Floris Sandra Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza (RLS) Panicali Emanuela (Plessi Assarotti - Trionfale) 63 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - SICUREZZA NELLA SCUOLA (D.LGS N.81/2008) Il compito di tutelare la sicurezza dei lavoratori negli ambienti scolastici è affidato al Dirigente Scolastico il quale ha designato il “Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione” (RSPP), persona esterna, in possesso di capacità e requisiti professionali specifici che coordina tutte le attività di prevenzione e di protezione dai rischi come previsto dal D.Lgs. n.81/2008. In ogni Plesso dell Istituto è stato individuato un referente (ASPP) che collabora con il Dirigente e il RSPP nell’espletamento delle varie attività che riguardano la prevenzione e protezione dai rischi. Sono state, inoltre, designate le “Figure Sensibili”, che fanno parte del personale addetto all’emergenza per la prevenzione di incendi, interventi di primo soccorso ed evacuazione delle persone in caso di pericolo grave ed immediato. Il Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza (RLS), designato dai lavoratori stessi, completa, infine, l’organigramma d’istituto per la sicurezza. Annualmente si effettuano sopralluoghi in tutti i Plessi e si provvede all’aggiornamento del Documento di Valutazione dei Rischi e del Piano di Evacuazione. Durante l’anno scolastico si effettuano, in ogni Plesso, due prove generali di evacuazione. Il RSPP (o in sua assenza l’ASPP) controlla i tempi e analizza eventuali comportamenti o situazioni anomale. Il personale, docente e ATA, è aggiornato attraverso la frequenza di corsi che l’Istituto attiva avvalendosi del supporto dei Vigili del Fuoco, della Protezione civile e della Croce Rossa Italiana. 64 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Fabbisogno di attrezzature digitali Il seguente materiale risulta il fabbisogno, minimo, di materiali per allestire un’aula 2.0 e per realizzare spazi alternativi per l’apprendimento, un laboratorio mobile che si configuri come aula aumentata dalla tecnologia Forniture Descrizione Quantità LIM Lavagna magnetica interattiva multimediale multitouch 1 Proiettore Videoproiettore ad ottica ultracorta 1 Notebook Armadietto per notebook Computer portatile utilizzato come postazione docente collagata alla LIM 1 Armadio per riporre in sicurezza il notebook 1 Tablet Tablet convertibili progettati per combinare le capacità di un personal computer con la portabilità di un tablet 23 Modem Router Wifi Dispositivo per la connessione ad Internet 1 Access point Dispositivo per il collegamento wireless dei tablet 2 Stampante Stampante laser a colori 1 Carrello Carrello per riporre e ricaricare i dispositivi elettronici 1 BlueBot Robot da pavimento programmabile con tecniche di base 4 Tappeto BlueBot Tappeto per svolgimento attività didattiche con il robot BlueBot 4 Kit WeDo-Starter Pack Set di costruzione per realizzare e programmare modelli LEGO collegati a un computer 2 Pro-Bot 2 Banchi modulari Robot da pavimento programmabile con tecniche avanzate Banchi modulari capaci di trasformarsi da postazione singola a parte di un insieme più grande, capace di ospitare gruppi di lavoro Sedie Sedute adatte a lavorare con i banchi modulari 18 20 65 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - FABBISOGNO DI PERSONALE - Scuola dell’Infanzia Nell’anno scolastico in corso (2015-2016) le cattedre su posto comune sono 8, mentre quelle di sostegno sono 1/2; le previsioni riferite al triennio, sia per i posti comuni che per quelli di sostegno, sono le seguenti: Annualità a.s. 2016-17: n. Fabbisogno per il triennio Posto comune Posto di sostegno 8 1 a.s. 2017-18: n. 8 1 a.s. 2018-19: n. 8 1 Motivazione Necessità di rafforzare l’offerta formativa dedicata all’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili, che si prevedono in crescita. Scuola Primaria Nell’anno scolastico in corso (2015-2016) le cattedre su posto comune sono 75, mentre quelle di sostegno sono 13; si prevedono incrementi al numero dei docenti; le previsioni riferite al triennio, sia per i posti comuni che per quelli di sostegno, sono le seguenti: Annualità a.s. 2016-17: n. Fabbisogno per il triennio Posto Posto di sostegno comune 80 15 a.s. 2017-18: n. 80 15 a.s. 2018-19: n. 80 15 Motivazione Ipotesi di incremento di iscrizioni nelle classi prime Necessità di rafforzare l’offerta formativa dedicata all’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili, che si prevedono in crescita. 66 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Scuola Secondaria di I grado Nell’ambito della Scuola Secondaria non si prevedono variazioni del numero delle cattedre su posti comuni. Per quanto concerne le cattedre di sostegno, attualmente sono 7; in considerazione del fatto che, rispetto al precedente anno, si registra un incremento di alunni con disabilità in entrata, dei quali diversi con sentenza TAR, si ipotizza un’ulteriore crescita; pertanto, si avanza richiesta per un totale di 9 cattedre di sostegno, per l’attivazione di laboratori integrati e attività di supporto all’utilizzo degli strumenti compensativi per gli alunni DSA e BES dell’Istituto. Classe di concorso/sostegno A043 A059 A345 A445 A028 A033 A032 A030 A077 così articolati: AB77 n. AG77 n. AI77 n. AJ77 n. AD00 a.s. 2015-16 5 3 1,5 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 a.s. 2016-17 5 3 1,5 1 1 1 1 1 4 AB77 AG77 AI77 AJ77 7 9 a.s. 2017-18 5 3 1,5 1 1 1 1 1 4 n. n. n. n. 1 1 1 1 AB77 AG77 AI77 AJ77 9 Motivazione Ipotesi di incremento di iscrizioni nelle prime classi n. n. n. n. 1 1 1 1 Necessità di rafforzare l’offerta formativa dedicata all’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili, che si prevedono in crescita. 67 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Fabbisogno di organico di posti di potenziamento L’organico di potenziamento concorre al raggiungimento degli obiettivi formativi prioritari individuati dal PdM e alla realizzazione delle attività progettuali; infine garantisce la copertura delle supplenze brevi, come previsto dalla Legge 107, comma 85. Il fabbisogno dei posti per il potenziamento è fissato entro il limite di 8 unità. Si precisa che è esigenza prioritaria dell’Istituto riservare preliminarmente un posto di docente di scuola primaria (posto comune) per l’esonero del primo collaboratore del Dirigente. La seguente tabella indica le aree di potenziamento verso cui indirizzare le risorse (circolare Miur prot. n. 30549 del 21 settembre 2015). Ordine di priorità 1 2 CAMPI POTENZIAMENTO OBIETTIVI FORMATIVI POTENZIAMENTO PROCESSI ESONERO VICARIO (nota MIUR 1875 del 3/9/2015) POTENZIAMENTO SCIENTIFICO Coordinamento, supporto, monitoraggio b Potenziamento delle competenze matematico-logico e scientifiche a Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning 3 POTENZIAMNETO LINGUISTICO 4 POTENZIAMENTO UMANISTICO SOCIO ECONOMICO E PER LA LEGALITA' (Piano Annuale Inclusione) l Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali 5 POTENZIAMENTO UMANISTICO SOCIO ECONOMICO E PER LA LEGALITA' s Definizione di un sistema di orientamento 6 POTENZIAMENTO UMANISTICO SOCIO ECONOMICO E PER LA LEGALITA' 7 POTENZIAMENTO UMANISTICO SOCIO ECONOMICO E PER LA LEGALITA' n 8 POTENZIAMENTO LINGUISTICO r r Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 8 Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare 68 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali Fabbisogno di organico di personale ATA Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, il fabbisogno è definito come da comunicazione dell’organico ATA, che attualmente risulta gravemente insufficiente per numero di iscritti e tipologia dell’Istituto. Tipologia Unità di personale Situazione attuale Richiesta Motivazione a.s. 2015-2016 per triennio DSGA 1 1 Assistente amministrativo 6 7 -Complessità dell’Istituto (dislocazione e articolazione plessi) Collaboratore scolastico 13 + 9 h 18 -Articolazione oraria -Assistenza alunni disabili -Ipotesi incremento iscritti Scelte di gestione e di organizzazione Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività didattiche previste dal PTOF, in ogni plesso è istituita la figura del fiduciario, i cui compiti sono così definiti: - coordinare l’attività educativa del plesso; gestire i rapporti con le famiglie in caso di indisponibilità del DS; supportare il DS, insieme alle FFSS nel coordinamento del progetto educativo dell’Istituto assicurando la propria presenza in incontri periodici convocati dallo stesso DS; predisporre il piano di sostituzioni giornaliere e permessi brevi dei colleghi assenti del Plesso di servizio; predisporre il Piano di sostituzione per i colleghi del plesso eventualmente impegnati in corsi di aggiornamento autorizzati dal DS; dare disposizioni per suddividere una classe in attesa dell’arrivo del supplente tenendo presenti i principi di opportunità (classi parallele, numero alunni e simili); assicurare i contatti con gli uffici dell’amministrazione, DSGA e DS riguardanti le richieste di docenti e collaboratori scolastici; coordinare e facilitare la comunicazione interna ed esterna. 69 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - Dello staff dirigenziale fanno parte il primo e secondo collaboratore del DS i cui compiti sono così definiti: - organizzare la formazione delle classi; coordinare i calendari per la realizzazione delle attività previste dal Piano Annuale delle Attività; predisporre orario lezioni scuola dell’infanzia, primaria e secondaria e turni del personale docente per la sorveglianza degli alunni e la sostituzione dei docenti; gestire i processi inerenti le assenze degli alunni (giustificazioni per assenze e ritardi, uscite in anticipo, permessi); coordinare, in assenza del Dirigente Scolastico, gli incontri organizzativi; sostituire il Dirigente Scolastico nelle riunioni esterne qualora delegato; predisporre le circolari inerenti al settore di intervento; presiedere il Collegio dei Docenti e la Giunta Esecutiva in caso di assenza del Dirigente Scolastico; verbalizzare le riunioni del Collegio dei Docenti, laddove non le presieda; coordinare, collaborando con le Funzioni strumentali, le attività previste dal POF. sostituire il DS nei casi di assenza o impedimento, compresa la Presidenza degli OOCC (tale assunzione opererà di diritto in caso di assenza del DS) sostituire il DS nel periodo di ferie previo accordo; gestire i rapporti con le famiglie in caso di indisponibilità del DS. Completano lo staff, le Funzioni Strumentali, i cui compiti sono così definiti, in raccordo con i referenti di area per ciascun plesso: AREA 1 : GESTIONE POF - curare l’elaborazione del POF; coordinare le attività del POF; effettuare l’autovalutazione di istituto; visionare ed elaborare progetti; curare il raccordo con i referenti; supportare il DS, insieme ai fiduciari di plesso e ai Collaboratori del DS nel coordinamento assicurando la propria presenza in incontri periodici convocati dallo stesso DS; del progetto educativo dell’Istituto; AREA 2: SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI - effettuare l’analisi dei bisogni formativi e gestire il piano di formazione dei docenti; monitorare l’attività di informatica nell’Istituto con conseguenti proposte operative; 70 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - coordinare verifiche per le classi per l’effettuazione del monitoraggio degli apprendimenti; visionare ed elaborare progetti; collaborare alla cura del sito web dell’Istituto; curare il raccordo con i referenti. AREA 3: INTEGRAZIONE E SOSTEGNO - coordinare le insegnanti di sostegno; approntare la modulistica specifica; favorire l’inserimento di alunni diversamente abili e con BES; organizzare i GLH; partecipare ad incontri presso la A.S.L.; visionare ed elaborare progetti; curare il raccordo con i referenti; curare la redazione dati PdP e del PAI come referente del GLI; compiere osservazioni nelle classi ove necessario; sostituire il DS nelle riunioni istituzionale e interistituzionali. AREA 4: RAPPORTI CON IL TERRITORIO E INTERCULTURA - curare relazioni con il sistema territoriale; visionare, coordinare ed elaborare progetti; collaborare con il responsabile del sito per la diffusione di informazioni all’utenza; monitorare il numero e la provenienza degli alunni con cittadinanza non italiana presenti nell’Istituto; rilevare esigenze e bisogni specifici; attivare progetti di alfabetizzazione di alunni e famiglie e di formazione dei docenti; coordinare percorsi interculturali; elaborare progetti; curare il raccordo con i referenti E’ altresì istituita, per ogni consiglio di classe, la figura del coordinatore e del segretario, con i seguenti compiti in relazione alle attività previste dal PTOF e dagli ordinamenti della scuola: - presiedere i consigli di classe su delega del Dirigente scolastico compilare il registro del monitoraggio frequenza alunni e consegnare mensilmente le assenze degli alunni al personale di segreteria curare i rapporti con le famiglie raccogliere le programmazioni disciplinari dei singoli docenti e consegnarle in vicepresidenza sottoscrivere il contratto d’aula e predisporre la programmazione annuale del consiglio di classe 71 Istituto Comprensivo Via Trionfale" - Roma - compilare e comunicare agli alunni il calendario orario del ricevimento mensile dei docenti coordinare le attività relative alla compilazione degli indicatori bimestrali ritirare il materiale relativo agli scrutini e sovrintendere alla compilazione da parte del C.d.C coordinare le attività relative alla compilazione e trascrizione negli scrutini intermedi e scrutini finali coordinare le attività relative alla compilazione delle griglie per pianificare i corsi di recupero - Per le classi d’esame i coordinatori : provvedono a coordinare le attività relative alle prove simulate, contattando eventuali privatisti coordinare le attività per la stesura del documento del 15 maggio, avendo cura di consegnarlo in 5 copie in vicepresidenza ed uno a ciascun candidato privatista debitamente firmato da tutti i componenti del C.d.C.; consegnando, su richiesta la parte relativa ai programmi a eventuali candidati privatisti. Compiti del segretario I docenti segretari, nominati dal Dirigente Scolastico, sono di supporto all'azione Loro specifica funzione è verbalizzare quanto si discute e si decide durante le riunioni del consiglio di classe. del coordinatore. 72