Difficoltà di comprensione del testo: insieme per comprenderla
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Difficoltà di comprensione del testo: insieme per comprenderla
14/04/2014 Una definizione di dislessia Difficoltà di comprensione del testo: insieme per comprenderla Dott.ssa Federica Brembati Dott.ssa Roberta Donini (International Dislessia Association) • La dislessia è una disabilità di origine neurobiologica • E’ caratterizzata dalla difficoltà di effettuare una lettura accurata e/o fluente e da scarse abilità nella scrittura e nella decodifica • Queste difficoltà derivano tipicamente da un deficit nella componente fonologica del linguaggio, che spesso è inattesa in rapporto alle altre abilità cognitive e alla garanzia di un’adeguata istruzione scolastica Non tutti i dislessici hanno difficoltà nella comprensione del testo • Conseguenze secondarie possono includere i problemi di comprensione nella lettura e una ridotta pratica della lettura, che può impedire la crescita del vocabolario e della conoscenza generale Non solo i dislessici hanno difficoltà nella comprensione del testo Perché Non tutti i dislessici hanno difficoltà nella comprensione del testo Lettura e comprensione sono due competenze distinte Ma Strettamente correlate 1 14/04/2014 Le variabili della comprensione Le conoscenze preesistenti: - lessicali - specifiche all’argomento trattato - generali L’atteggiamento di fronte al testo Il corretto funzionamento del sistema di elaborazione: - aspetti sensoriali - memoria a breve termine - memoria a lungo termine Metacognizione Difficoltà tipiche dei bambini con difficoltà nella comprensione del testo • Difficoltà ad adeguare le strategie di lettura al tipo di compito che viene svolto; • Difficoltà ad utilizzare il contesto del brano, per comprendere termini sconosciuti o informazioni poco chiare (inferenze semantiche e lessicali); • Difficoltà nell’individuare i punti poco chiari e nel rileggerli; • Difficoltà ad individuare le informazioni principali estraendole dal testo; • Difficoltà a riassumere quanto letto; • Difficoltà ad utilizzare le conoscenze precedenti che il soggetto ha sull’argomento. Caratteristiche: • Capienza limitata della memoria a breve termine: si può facilmente immaginare che un bambino che arriva alla fine della frase senza ricordarne l’inizio abbia grosse difficoltà a coglierne il significato. • Perdita ricorrente del controllo di quello che stanno leggendo: leggono meccanicamente e solo alla fine si accorgono di non aver capito quasi nulla di ciò che hanno letto. Il loro monitoraggio sulla comprensione è così scarso e sporadico che, difficilmente, sono in grado di cogliere delle anomalie all’interno del testo. Come NON si valuta la comprensione del testo: • Raccontare quello che ha letto • Rappresentare con un disegno o con delle vignette la storia che hai letto • Rispondere ad alcune domande aperte • ….. 2 14/04/2014 Strategie di prevenzione Quali domande porsi di fronte a uno studente dislessico? • Comprende quello che legge? • Comprende meglio se legge a voce alta o in modo silente? • Per quanto “tempo” riesce a comprendere? • Com’è la comprensione da ascolto? Il nostro ragazzo dislessico comprende meglio quando legge in modo autonomo o quando qualcun altro legge per lui? Strategie per valorizzare questa competenza Genitori: i nostri dubbi!! • Non sarà mai autonomo! • Lo è o lo fa? Strategie di compensazione • Mi prende in giro STRATEGIE EVOLUTIVE E FLESSIBILI • I suoi compagni sono più bravi 3 14/04/2014 Serve veramente la strategia che usa nostro figlio? Letizia che studia al mattino Matteo che memorizza le figure Silvia che non cerca gli indizi Andrea che fa il canguro Antonio che studiasolo sui riassunti della mamma Roberto: imparare a leggere senza riuscire ancora a studiare • Aurora: Roberto al rovescio • • • • • • Qualsiasi sia la strategia usata, chiedete a vostro figlio: Perchè ti serve? Qualche esempio: Caterina che capisce un testo senza quasi saperlo leggere Marta: ottima comprensioni per tempi limitati Strategie “didattiche”: • Lasciare che sia sempre lei a leggere i testi, privilegiare testi brevi e semplici, ma non sostituirsi in toto nel processo di lettura • Lavorare sul piacere della lettura • Proporre comprensioni brevi, ma da svolgere in autonomia 4 14/04/2014 Strategie “didattiche”: • Alternare lettura autonoma e lettura in prestito • Promuovere la lettura e comprensione autonoma all’inizio della sessione di studio • Selezionare sempre in modo chiaro e preciso le parti più importanti così da non dover più rileggere • Fornire un testo con già evidenziate le parti più importanti e lasciare autonomia nello studio La metacognizione dei dislessici sulla lettura: • Lo scopo della lettura è leggere bene a voce alta, con intonazione e rispettando la punteggiatura • Bisogna leggere qualsiasi tipo di materiale in modo completo e con la massima attenzione Luca: “capisco meglio se leggo a voce alta, così mentre leggo mi ascolto” Gaia: ottima comprensione da ascolto Strategie: • Provare diverse situazioni di “lettura prestata”, ponendo attenzione al fatto che Gaia abbia un ruolo attivo e che mantenga alta la concentrazione • A scuola : file audio per le prove di comprensione, lavori in gruppi cooperativi sia sullo studio sia sulla comprensione del testo . 5 14/04/2014 Per esempio GEOGRAFIA: LE DIFFICOLTA’ STRATEGIE per facilitare la comprensione Difficoltà • La memorizzazione e il recupero di termini specifici assume una grande importanza nello studio della geografia: nomi di città, fiumi, laghi, monti e tanto altro ancora • Per chi incontra grandi difficoltà di lettura è molto difficile leggere a prima vista una cartina: i nomi sono scritti in diagonale, la spaziatura tra le lettere non è regolare, alcuni nomi sono scritti molto in piccolo. • Lo studio della geografia coinvolge inoltre abilità visuo-spaziali e percettive chiamate in causa sia nella lettura delle cartine sia nell’interpretazione dei numerosi grafici. 6 14/04/2014 Proviamo così….. Luoghi visitati Cosa mi ricordo Tradotto in lingua geografica Montepulciano Il paese era arroccato sulla cima di una collina, c’erano tantissimi negozi che vendevano vino e olio. Ho comprato un partachiavi di cuoio e delle tazzine. Alla sera siamo andati al ristorante perché tutti volevano mangiare la tagliata di carne Chianina. L’agricoltura specializzata produce viti e olivi per vini e oli pregiati. Le lavorazioni artigianali sono importanti per l’economia della regione, si ricorda la lavorazione del cuoio e delle ceramiche. Nella parte meridionale della toscana è diffuso l’allevamento bovino, in particolare è l’allevamento della pregiata razza chianina Il viaggio Durante il viaggio abbiamo attraversato bellissime colline, con uliveti vigneti e tantissimi campi di girasoli e di tabacco. Oltre alla vite e agli olivi si coltivano girasoli, tabacco, ortaggi e piante da vivaio. racconta un viaggio…. Luoghi visitati Cosa mi ricordo Tradotto in linguaggio geografico Pisa “C’era una bellissima torre pendente, c’erano moltissimi turisti nella piazza vicino alla torre, soprattutto stranieri, e c’erano moltissime bancarelle e tutti compravano molte cose. C’era un fiume e vicino una scuola famosa In Toscana sono presenti importantissime città famose in tutto il mondo per la loro bellezza:Pisa, Firenze, Siena, Lucca. A Pisa ha sede una delle più importanti Università La Normale di Pisa. Uno dei fiumi principale della regione è l’Arno che attraversa sia Firenze che Pisa. Una delle attività economiche più importanti della Regione è il turismo, la Toscana è infatti famosa in tutto il mondo per la sua bellezza e attira numerosi turisti stranieri 7 14/04/2014 8