Diapositiva 1

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Belloni
– Convegno
Convegno
“Quando
i conti
BelloniS.
S. –
“Quando
i conti
tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca scientifica
tornano.
Insegnare
e
apprendere
la
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16 maggio 2015
matematica. Dalla ricerca scientifica
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16
maggio 2015
Dott.ssa Sara Belloni
Istituto Comprensivo Fiorenzuola d’Arda
Attraverso il bosco con
Hansel e Gretel:
un percorso di didattica
della matematica con LIM,
coding e robotica
Nel bosco con Hansel e Gretel....
dall'orientamento spaziale, al coding e alla robotica
Istituto Comprensivo di Fiorenzuola d'Arda (PC)
Scuola dell'infanzia Rodari
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S.S.
– Convegno
Belloni
Convegno“Quando
Quando ii conti
conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
tornano.
Insegnare
e
apprendere
la
scientifica allesperienza educativo-didattica
15 e 16 maggio 2015
matematica. Dalla ricerca scientifica
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16
maggio 2015
Lettura della storia ad alta voce
con supporto di immagini
La lateralità: individuiamo sul nostro
corpo il lato destro e quello sinistro
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– Convegno
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Convegno“Quando
Quando ii conti
conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
tornano.
Insegnare
e
apprendere
la
scientifica allesperienza educativo-didattica
15 e 16 maggio 2015
matematica. Dalla ricerca scientifica
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16
maggio 2015
La consapevolezza della dominanza
“ la maestra aveva un
tovagliolo per ricordarci
quale è la destra”.
E tu come fai a sapere
quale è la mano destra?
“perchè uso sempre
questa”
Bianca, 5 anni
Giochi con il corpo:
“Attraverso il bosco come Hansel e Gretel”
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Convegno“Quando
Quando ii conti
conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
tornano.
Insegnare
e
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la
scientifica allesperienza educativo-didattica
15 e 16 maggio 2015
matematica. Dalla ricerca scientifica
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16
maggio 2015
I bambini vengono messi
di fronte ad un problema:
raggiungere un obiettivo
“la casa di pane e
focaccia” seguendo le
istruzioni verbali e visive
(numeri e frecce) fornite
dall'insegnante.
“Rita tirava su un numero e noi
dovevamo andare a destra e
sinistra”
Irene, 5 anni
Gioco del robot
I bambini fanno
muovere sul tappeto
un compagno nel
ruolo di robot sulla
base di sole
indicazioni verbali.
Punto di arrivo: il
cerchio rosso.
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Quando ii conti
conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
tornano.
Insegnare
e
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la
scientifica allesperienza educativo-didattica
15 e 16 maggio 2015
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Gioco con le macchinine
Scopo: muovere un oggetto nello spazio seguendo
le indicazioni verbali dell'insegnante
(destra, sinistra, avanti e indietro)
Gioco:
“Regina reginella quanti passi devo fare.....
La “Regina” fornisce
indicazioni verbali al
compagno per farlo
giungere al castello.
Un passo corrisponde
ad una casella.
“Io indicavo la strada per
arrivare al castello, che in
verità era il tavolo”
Lucrezia 5 anni
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Quando ii conti
conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
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matematica. Dalla ricerca scientifica
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Presentazione del reticolo
L'insegnante presenta
il reticolo ai bambini
invitandoli ad
osservare righe e
colonne che
intrecciandosi formano
delle celle.
“C'erano i numeri e le lettere,
servivano per fare il gioco”
Adam
Giochiamo con le coordinate
Ogni bambino si
posiziona su una
casella e legge la
propria posizione
“dovevamo dire la nostra
posizione. Se non c'è il
numero né la lettera come
facciamo a capire?”
Lucrezia, 5 anni
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conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
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Posizionamento di oggetti
seguendo coordinate verbali
Rielaborazione grafica con posizionamento di
figure nello spazio in base alle coordinate ricevute
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Siamo pronti per
“La battaglia navale”
giochiamo con le coordinate.
Dopo i percorsi motori sperimentiamo
la lateralità e la direzionalità con l'ausilio della LIM
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matematica. Dalla ricerca scientifica
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16
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Il software scratch
I ragazzi della scuola
secondaria, utilizzando il
software scratch, hanno
programmato, per noi il gioco
di Hansel e Gretel.
I bambini muovono i personaggi
lungo il percorso premendo le
frecce sulla tastiera del PC.
Durante questa attività si
consolidano i concetti topologici
ed i quattro comandi utilizzati.
Introduzione alla robotica
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Convegno“Quando
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conti tornano. Insegnare e apprendere la matematica. Dalla ricerca
tornano.
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la
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matematica. Dalla ricerca scientifica
all’esperienza educativo-didattica” – 15 e 16
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Come piccoli programmatori
I bambini traducono in codice il
percorso che hanno scelto di
proporre al robot per guidarlo sul
reticolo.
In questa fase è estremamente
importante che gli adulti
svolgano la funzione di mentor,
che lascino cioè liberi i bambini
di sperimentare.
I bambini possono e devono
essere liberi di fare errori, di
individuarli e di correggersi da
soli.
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