Marco histórico Siglo XVII Barroco
Transcript
Marco histórico Siglo XVII Barroco
Isis Mario Pagano Programma 2015/16 DOCENTE : Carmen Russo MATERIA: Lingua e letteratura Spagnola CLASSE 4BL Linguistico Literatura : -Esquema Análisis de un texto literario - Marco histórico Siglo XVII Barroco; - Marco cultural Siglo XVII Barroco; - Las Meninas de Velázquez - Géneros literarios El teatro del Siglo de Oro -Lope de Vega (Vida y obra ) -Calderón de la Barca (Vida y obra) -Tirso de Molina (Vida ,obra ,mito donjuanesco ) -El burlador de Sevilla Géneros literarios : la poesía; - Conceptismo y Culteranismo; -Luis De Góngora: (vida y personalidad, Culteranesimo o Gongorismo, las dos épocas de Góngora, obras, estilo; - Soneto Luis De Góngora " Mientras por competir con tu cabello " - Francisco De Quevedo: vida y personalidad, obras poéticas, obras en prosa, estilo, La vida del Buscón; - Soneto Francisco De Quevedo " Es hielo abrasador "; -Miguel De Cervantes;(Vida . obra ) -Don Quijote de la Mancha; _ Análisis texto extraido - Marco histórico Siglo XVIII - Carlos III ( vida, reformas politicas y sociales, rey de Nápoles y rey de España ) - Marco cultural Siglo XVIII - Ilustración (definición, ideologías, instituciones ) -Teatro -Poesia -Prosa - José Cadalso; (vida y obra ) - Cartas Marruecas; - Análisis texto " Cartas Marruecas ": Carta LXXII " El Gazel a Ben Beley ", - Leandro Fernández de Moratín; (vida y obra ) - Análisis texto " El sí de las niñas" :acto II escena 1, acto II escena 2, acto III escena 8, Civilización - Película “Mela y Tequila” - Película “Volver “ - Itinerario individual país Hispanoamerica - Gramática Preterito perfecto subjuntivo Preterito imperfecto subjuntivo Preterito pluscuamperfecto subjuntivo Oraciones condicionales Oraciones finales La docente Gramática Preterito perfecto subjuntivo Preterito imperfecto subjuntivo Preterito pluscuamperfecto subjuntivo Oraciones condicionales Oraciones finales Gli alunni Literatura : -Esquema Análisis de un texto literario - Marco histórico Siglo XVII Barroco; - Marco cultural Siglo XVII Barroco; - Las Meninas de Velázquez - Géneros literarios El teatro del Siglo de Oro -Lope de Vega (Vida y obra ) -Calderón de la Barca (Vida y obra) -Tirso de Molina (Vida ,obra ,mito donjuanesco ) -El burlador de Sevilla Géneros literarios : la poesía; - Conceptismo y Culteranismo; -Luis De Góngora: (vida y personalidad, Culteranesimo o Gongorismo, las dos épocas de Góngora, obras, estilo; - Soneto Luis De Góngora " Mientras por competir con tu cabello " - Francisco De Quevedo: vida y personalidad, obras poéticas, obras en prosa, estilo, La vida del Buscón; - Soneto Francisco De Quevedo " Es hielo abrasador "; -Miguel De Cervantes;(Vida . obra ) -Don Quijote de la Mancha; _ Análisis texto extraido - Marco histórico Siglo XVIII - Carlos III ( vida, reformas politicas y sociales, rey de Nápoles y rey de España ) - Marco cultural Siglo XVIII - Ilustración (definición, ideologías, instituciones ) - José Cadalso; (vida y obra ) - Cartas Marruecas; - Análisis texto " Cartas Marruecas ": Carta LXXII " El Gazel a Ben Beley ", - Leandro Fernández de Moratín; (vida y obra ) - Análisis texto " El sí de las niñas" :acto II escena 1, acto II escena 2, acto III escena 8, Gramática Construcciones pasivas e impersonales Oraciones temporales Oraciones adversativas Oraciones concesivas Civilización III trimestre Literatura - Marco histórico Siglo XVIII - Carlos III ( vida, reformas politicas y sociales, rey de Nápoles y rey de España ) - Marco literario Siglo XVIII - Ilustración (definición, ideologías, instituciones ) - José Cadalso; (vida y obra ) - Cartas Marruecas; - Análisis texto " Cartas Marruecas ": Carta LXXII " El Gazel a Ben Beley ", - Leandro Fernández de Moratín; (vida y obra ) - Análisis texto " El sí de las niñas" :acto II escena 1, acto II escena 2, acto III escena 8, Lengua Gramática Resumen subjuntivos Oraciones consecutivas Estilo indirecto Verbos de transformación o cambio Civilización - Nápoles y sus dominaciones Modalità di lavoro 1. Lezione frontale 2. esercizi di completamento 3. )esercizi di ascolto e ripetizione 4. )role play 5. )lavori individuali e di gruppo 6. svolgimento di esercizi a casa ed in classe 7. analisi di testi letterari e di attualità 8. esercizi di comprensione 9. esercizi di produzione 10. Ricodificazione a grafico a immagine 11. Modelli esame dele B1/B2 12. Analisi testi letterari 13. Analisi documenti differenti tipologie . Stumenti 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Letras Mayusculas Loescher Buena Surte 2 Sanagustín Pilar Fotocopie Riviste Internet Cd Dvd Modelli esame B1/B2 Verifiche Verrà svolto un congruo numero di verifiche scritte (almeno due per ogni trimestre) e orali (almeno una per ogni trimestre ) che testino le competenze e abilità acquisite. Anche le verifiche orali saranno svolte in un congruo numero sempre tenendo conto delle varie verifiche di tipo formativo (interventi, osservazioni, esecuzione delle attività di classe e domestiche). Nelle prove orali si porrà particolare attenzione alla competenza comunicativa. Le verifiche orali si svolgeranno preferibilmente con attività in coppia o in gruppo, con dibattiti e discussioni. Tali verifiche permetteranno di accertare il grado di apprendimento e il raggiungimento degli obiettivi proposti. Tutte le competenze (linguistica e comunicativa) avranno uguale importanza nella valutazione. Le verifiche saranno di vario tipo: Strutturate e semistrutturate (scelta multipla, vero o falso, composizione guidata) Questionari e interpretazione di documenti autentici Lettura, ascolto e produzione di testi orali e scritti Compilazione di tabelle, griglie o moduli Interazione con la classe Riassunti esercitazioni collettive e individuali Consegne da eseguire a casa Interrogazioni di tipo tradizionale Composizioni Modelli esame B1/B2 Valutazione La valutazione avverrà, con riferimento ai risultati registrati, a conclusione dei tre trimestri secondo i criteri di valutazione individuati nel Collegio dei docenti e indicati nel POF. Il raggiungimento del livello di sufficienza non potrà prescindere dal raggiungimento degli obiettivi minimi stabiliti. Attività di recupero e sostegno Si privilegerà il recupero in itinere, seguendo in particolare, durante le lezioni, gli alunni in difficoltà e curando la correzione dei compiti svolti a casa. In caso di necessità, gli alunni saranno indirizzati ai corsi di recupero extracurricolare o agli sportelli didattici che saranno attivati dall’istituto. La docente