IST. SUP. STAT. F.GONZAGA. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

IST. SUP. STAT.
F.GONZAGA.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
INDIVIDUALE
a. s. 2014-2015
DISCIPLINA: INGLESE
CLASSE: IIAL
INDIRIZZO: LICEO LINGUISTICO
DOCENTE: PATRIZIA SPITTI
TESTI: Spiazzi-Tavella Layton, Performer Culture & Literature 1, Zanichelli
Murphy, English Grammar in Use, Cambridge
Wetz, English Plus Intermediate, Oxford
Elenco moduli
REVISION
MODULE
ENGLISH PLUS
MODULE 1
ENGLISH PLUS
MODULE 2
ENGLISH PLUS
MODULE 3
LITERATURE
THE BIRTH OF
THE NATION
Argomenti
Strutture grammaticali e
funzioni comunicative dal
programma del rimo anno
Unit 1 Happy together?
Unit 2 Generations
Unit 3 Good Health
Unit 4 Let’s go!
Unit 5 Fashion
Unit 6 Image and identity
Unit 7 A perfect world
Unit 8 Ups and downs
Unit 9 Honestly!
The Importance of Being
Earnest by O. Wilde
Jane Eyre by C. Brontë
- Gi autori
- Il contesto storico
- Le trame
- I personaggi
- L’ambientazione
- I temi
- La commedia
- Il romanzo
- Le versioni
cinematografiche
delle due opere
Meeting the Celts
Caesar and the Druids
Roman Britain
The Anglo-Saxons
Anglo-Saxon art
Beowulf: a national epic
Strumenti / Testi
Letture
Periodo / ore
Wetz, Entry checker –
intermediate, Oxford
SETTEMBRE
OTTOBRE
Le letture e i testi contenuti
nel testo
Audio CD
Le letture e i testi contenuti
nel testo
Audio CD
Le letture e i testi contenuti
nel testo
Audio CD
La commedia e il romanzo
in versione semplificata
(livello pre-intermedio)
Film: Importance of Eiung
Earnest by O. Parker
Film: Jane Eyre by
Fukunaga
OTTOBRE
NOVEMBRE
Le letture e gli esercizi
contenuti nel testo
“Performer” vol.1
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
SETTEMBRE
OTTOBRE
OTTOBRE
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
The Viking attacks
The Norman invasion
The Domesday Book
A war of succession
Le letture e gli esercizi
The Gothic cathedral
contenuti nel testo
King John and the Magna
“Performer” vol.1
Carta
Medieval outlaws: Robin
Hood
The Medieval ballad
The birth of Parliament
The three orders of medieval
society
Geoffrey Chaucer’s portrait
of English society
DEVELOPING
SOCIETY
PROVE SCRITTE




STRUTTURATA
SEMISTRUTTURATA
PRODUZIONE TESTI
DETTATO
PROVE ORALI

N° minimo prove
1° quadrimestre
minimo 4 – massimo 5
(scritte e orali)
COLLOQUIO
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
N° minimo prove scritte
2° quadrimestre
minimo 4 – massimo 5
(scritte e orali)
SAPERI MINIMI NELL’AMBITO DEL PROGRAMMA ANNUALE
MODULO DI RIPASSO
CONOSCENZE
Le strutture della lingua inglese studiate durante
il primo anno
Le funzioni comunicative prese in esame nel
corso del primo anno
COMPETENZE
Saper applicare le strutture studiate con
sufficiente correttezza
Saper esprimere le funzioni comunicative di
base
MODULI 1-2-3
CONOSCENZE
Le strutture grammaticali e il lessico dei vari
moduli
COMPETENZE
Saper applicare con sufficiente correttezza le
strutture grammaticali dei vari moduli
Sapersi esprimere con sufficiente correttezza ed
efficacia comunicativa sugli argomenti dei vari
moduli utilizzando una gamma sufficientemente
ampia di vocaboli inerenti alle aree semantiche
prese in considerazioni
MODULO 4 Literature
CONOSCENZE
Informazioni generali sugli autori e sul contesto
storico che fa da sfondo alle due opere
Informazioni generali sulla trama, i personaggi,
l’ambientazione e le tematiche trattate nelle due
opere
COMPETENZE
Saper leggere e comprendere i testi assegnati
come lettura estiva
Saper esprimere con sufficiente correttezza ed
efficacia comunicativa informazioni relative alle
due opere, agli autori e al contesto storico
MODULI 5- 6
The Birth of the Nation- Developing Society
CONOSCENZE
COMPETENZE
Informazioni generali sul contesto storico preso Saper riferire fatti e descrivere situandoli
in esame con riferimenti all’arte e alla
cronologicamente
letteratura
Saper identificare aspetti rilevanti della cultura
relativi alla lingua studiata
Saper leggere e analizzare testi letterari di
epoche diverse cogliendone il messaggio
generale
SCHEDA DESCRITTIVA DEI MODULI
MODULO DI RIPASSO
Competenze (Skills, obiettivo misurabile) del Modulo da acquisire :
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
COMPETENZE
Funzioni comunicative: le strutture del
Saper applicare correttamente le strutture prese in
programma del primo anno
esame, soprattutto in contesti comunicativi
Strutture Grammaticali: le strutture del
programma del primo anno
MODULO
N. 1 (units 1-3)
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
Funzioni comunicative:
Fornire dettagli aggiuntivi
Invitare qualcuno ad uscire
Controllare dei fatti usando le question tags
Parlare di eventi nel passato
Dare e reagire ai consigli
Parlare di errori nel passato
Cambiare un piano (Unit 1 plus section p.178)
Raccontare un aneddoto (Unit 2 plus section p.179)
Parlare di piccoli malanni e rimedi (Unit 3 plus
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto):
seguire i punti principali di conversazioni, a
condizione che si parli in modo chiaro e nella
lingua standard: le esperienze di tre giovani
durante il primo appuntamento con il ragazzo/la
ragazza del cuore (SB p.10 es.5), regole da
seguire per avere una vita lunga (SB p.26 es. 3,
5), due ragazze che prendono accordi per fare
qualcosa insieme (plus section, p.178 es.2, 3),
section p.180)
persone che parlano di malattie e rimedi (plus
section, p.180 es.2, 3)
B1 capire i punti principali di una semplice
registrazione audio su argomenti familiari,
purché si parli in modo relativamente lento e
chiaro
B1 leggere commenti in cui qualcuno prende
posizione su temi di attualità e capire le
argomentazioni fondamentali: i matrimoni
combinati (SB p.8 es.2), la clonazione di cellule
umane (SB p.29 es.1)
Strutture grammaticali:
Ricezione scritta (lettura):
Present perfect
Present perfect con for e since
Present perfect v Past simple
Present perfect v Present perfect continuous
used to
Past perfect
Past simple: domande soggetto e complemento
Past simple v Past continuous
could, managed to, can, will be able to
Possibilità e certezza: may, might, could, must, can’t
Il passato dei modali: possibilità e certezza
Consigli e obblighi: should, must, have to
capire i punti essenziali di brevi articoli di
giornale e blog su temi attuali e noti: il gap
generazionale (SB p.16 es.3), la zooterapia (SB
p.24 es.3), i matrimoni nel Regno Unito (plus
section p.187 es.3), gli anni Sessanta nel Regno
Unito (plus section p.188 es.3), i progressi in
medicina nel XX secolo (plus section p.189 es.3),
B1 desumere dal contesto il significato di singole
parole sconosciute (SB p.25 es.4, plus section
p.196 es.3)
B1 capire la trama di una storia ben strutturata e
riconoscere gli avvenimenti più importanti: un
estratto
Aree lessicali:
Produzione orale non interattiva:
relazioni ed esperienze personali
aggettivi estremi
generazioni (usi e costumi nazionali)
usi e significati di get
la medicina
phrasal verbs: salute e stile di vita
(health & lifestyle)
malattie e rimedi
riferire nei particolari degli avvenimenti: un aneddoto
(plus section p.179 es.6)
Pronuncia:
Interazione orale:
e
A2/B1 rispondere a inviti e formularne, giustificando i
miei progetti (SB p.12 es.5, 7, plus section p.178
es.6)
B1 scambiare un punto di vista personale o
un’opinione personale: le relazioni tra i giovani
(SB p.7 es.4), i matrimoni combinati (SB p.8
es.3), il gap generazionale (SB p.16 es.4), i
progressi in medicina (SB p.23 es.4, plus section
p.189 es.4)
B1 sostenere una conversazione semplice su
argomenti a me familiari o di interesse personale:
esperienze personali (SB p.7 es.8, p.11 es.9), le
mie abitudini durante la scuola primaria (SB p.15
es.7), un’occasione speciale nel passato (SB p.20
es.7), consigli ad un amico (SB p.27 es.13), errori
che ho fatto in passato (SB p.28 es.7), malattie e
rimedi (plus section p.180 es.6), i matrimoni in
Italia (plus section p.187 es.4), il periodo degli
anni Sessanta in Italia (plus section p.188 es.4)
B1 giustificare e spiegare brevemente le mie
L’intonazione nelle question tags
L’accento nei phrasal verbs
opinioni: la medicina alternativa (SB p.25 es.5),
Civiltà e Intercultura:
Produzione scritta:
Usanze e tradizioni nuziali nel Regno Unito (Unit 1
plus section p.187)
La rivoluzione culturale degli anni Sessanta nel Regno
Unito (Unit 2 plus section p.188)
I progressi in medicina nel XX secolo (Unit 3 plus
section p.189)
B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi
diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed
esprimere opinioni e idee personali: gli eventi
principali del decennio 2000–2010 (SB p.21
Writing task); la sperimentazione sugli animali
(SB p.29 Writing task ), i matrimoni in Italia
(plus section p.187 es.5), l’Italia negli anni
Sessanta (plus section p.188 es.5), un progresso
in campo medico (plus section p.189 es.5)
Obiettivi generali
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di
autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli
altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare
apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra
culture diverse.
Attività interdisciplinari e competenze trasversali
Storia: gli anni Sessanta nel Regno Unito (plus section p.188)
Cittadinanza e Costituzione
Affettività: i matrimoni combinati (SB pp.8–9); il gap generazionale (SB pp.16–17)
Salute: la zooterapia (SB pp.24–25); la medicina nel XX secolo (plus section p.189)
Cittadinanza: la clonazione di cellule umane (SB p.29);
sviluppare il dialogo tra culture diverse (plus section pp.187, 188
MODULO
N. 2 (units 4-6)
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
Funzioni comunicative:
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto):
Fare domande sugli orari
Chiedere e dare informazioni
Esprimere ciò che piace e ciò che non piace
Cambiare della merce in un negozio
Esprimere opinioni sull’aspetto fisico
Esprimere fastidio
Comprare un biglietto per il pullman (Unit 4 plus
section p.181)
Fare domande su oggetti smarriti (Unit 5 plus section
p.182)
Andare dal parrucchiere (Unit 6 plus section p.183)
B1 seguire i punti principali di conversazioni, a
condizione che si parli in modo chiaro e nella
lingua standard: informazioni richieste da un
turista spaziale prima della partenza
dell’astronave (SB p.36 es.3, 4), due ragazzi che
parlano dei loro sentimenti ed emozioni (SB p.52
es.4, 5), informazioni su due viaggi in pullman
date alla biglietteria (plus section p.181 es.2, 3),
due ragazzi che cercano degli oggetti smarriti in
un centro sportivo (plus section p.182 es.2, 3),
due ragazzi dal parrucchiere (plus section p.183
es.2, 3)
B1 ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su
quanto potrà accadere
B2 capire i punti principali di interventi complessi su
argomenti concreti e astratti, a condizione che il
linguaggio sia articolato in modo standard:
un’intervista ad un’esperta della moda etica (SB
p.44 es.5, 6)
Strutture grammaticali: .
Ricezione scritta (lettura):
be going to
will v be going to
Present simple v Present continuous per esprimere il
futuro
so, such, too e (not) enough
Forma attiva o passiva? (Present simple passive e Past
simple passive)
Forme passive: altri tempi verbali (Present simple
passive, Present continuous passive, Past simple
passive, Present perfect passive, passivi futuri con will
e be going to)
Forme passive: domande e risposte brevi
Pronomi riflessivi e each other
have/get something done
Frasi relative determinative ed esplicative
B1 leggere commenti in cui qualcuno prende
posizione su temi di attualità e capire le
argomentazioni fondamentali: consigli su come
affrontare una vacanza (SB p.34 es.3), la moda
considerata eccentrica e oltraggiosa (SB p.43
es.2)
B1 desumere dal contesto il significato di singole
parole sconosciute (SB p.25 es.4, plus section
p.191 es.1)
B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di
giornale su temi attuali e noti: la storia dei jeans
(SB p.47 es.1), l’esplorazione spaziale (plus
section p.190 es.2,3)
B2 capire in dettaglio dei testi su temi che rientrano
nell’ambito dei miei interessi personali: la moda
adottata da varie tribù urbane (SB p.50 es.1, 2), la
London Fashion Week (plus section p.191 es.3),
il movimento punk (plus section p.192 es.3)
Aree lessicali:
Produzione orale non interattiva:
viaggi: sostantivi composti
viaggiare: phrasal verbs
moda
commercio
la decorazione del corpo
emozioni
B1 giustificare e spiegare brevemente le mie
opinioni: il movimento punk in Italia (plus
section p.192 es.4)
Pronuncia:
Interazione orale:
L’accento nei nomi composti
gh
o muta?
s
B1 sostenere una conversazione semplice su
argomenti a me familiari o di interesse personale:
progetti per una vacanza immaginaria (SB p.33
es.7) e per un weekend (p.35 es. 11), cambiare
dei vestiti in un negozio (SB p.46 es.6), la
decorazione del corpo (SB p.49 es.3), farsi fare
un nuovo taglio di capelli (plus section p.183
es.6)
B1 giustificare e spiegare brevemente le mie
opinioni: vacanze (SB p.35 es.4), moda (SB p.41
es.3)
B1 districarmi nella maggior parte delle situazioni
che possono presentarsi quando si viaggia:
chiedere informazioni alla biglietteria della
stazione ferroviaria (SB p.37 es.10), all’ufficio
turistico (SB p.38 es.6), e alla stazione dei
pullman (plus section p.181 es.6), all’ufficio
oggetti smarriti di una stazione (plus section
p.182 es.6)
B1 scambiare un punto di vista personale o
un’opinione personale: la moda (SB p.43 es.3,
plus section p.191 es.4)
B1 esprimere sentimenti e reagire a sentimenti dello
stesso tipo espressi da altre persone: le cose che
mi infastidiscono (SB p.54 es.7)
B2 motivare e sostenere le mie opinioni in una
discussione: gli stereotipi legati all’aspetto delle
persone (SB p.50 es.3), il futuro
dell’esplorazione spaziale (plus section p.190
es.4)
Civiltà e intercultura:
Produzione scritta:
L’esplorazione spaziale (Unit 4 plus section p.190)
La London Fashion Week (Unit 5 plus section p.191)
I punk (Unit 6 plus section p.192)
B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi
diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed
esprimere opinioni e idee personali: un’e-mail in
cui spiego ad un amico che cosa faremo durante
una sua visita (SB p.39 Writing task), un articolo
sulla storia di un prodotto della moda (SB p.47
Writing task), una vacanza immaginaria nello
spazio (plus section p.190 es.5), la moda in Italia
(plus section p.191 es.5)
B2 esporre qualcosa in un post su un forum
indicando i motivi pro e contro un determinato
punto di vista: consigli sul look di un’altra
persona (SB p.55 Writing task)
B2 una cultura alternativa in Italia (plus section
p.192 es.5)
Obiettivi generali
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di
autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli
altri. Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza
del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare
apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra
culture diverse.
Attività interdisciplinari e competenze trasversali
Scienze: l’esplorazione spaziale (plus section p.190)
Cittadinanza e Costituzione
Cittadinanza: la moda etica (SB p.44), le tribù urbane (SB pp.50–51); sviluppare il dialogo tra culture
diverse (plus section pp. 191, 192)
MODULO N. 3
DESCRITTORI DEL MODULO 3
CONOSCENZE
Funzioni comunicative:
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto):
Esprimere certezza e dubbio
Scusarsi per un fraintendimento
B1/B2 capire i punti principali di una registrazione
audio su argomenti familiari: una conversazione
Esprimere rimpianto
Parlare di cose che hanno un effetto su di me
Consolare e incoraggiare
Fare richieste
Spiegare e chiarire una situazione
Negoziare regole in casa (Unit 7 plus section p.184)
Parlare di somiglianze in famiglia (Unit 8 plus section
p.185)
Esprimere incredulità (Unit 9 plus section p.186)
sulla felicità (SB p.70 es.2, 3), sulle regole da
seguire in casa (plus section p.184 es.2, 3), sulle
somiglianze in famiglia (plus section p.185 es.2,
3), su un’azione disonesta (plus section p.186
es.3, 4),
B2 capire i punti principali di interventi complessi su
argomenti concreti e astratti, a condizione che il
linguaggio sia articolato in modo standard: due
ragazzi che parlano delle linee politiche che
adotterebbero nella società (SB p.62 es.4, 5),
un’intervista alla radio su due truffatori del
passato (SB p.78 es.4, 5)
Strutture grammaticali:
Ricezione scritta (lettura): .
make, let e be allowed to
1st conditional con if, when, unless e as soon as
2nd conditional
1st conditional v 2nd conditional
I wish/If only con il Past simple (e il Past perfect)
Il comparativo e il superlativo degli aggettivi e degli
avverbi
3rd conditional (e ripasso dei condizionali)
Gerundio v infinito
Il discorso indiretto: richieste e ordini
Il discorso indiretto: affermazioni
Il discorso indiretto: domande
Le domande indirette
B1 desumere dal contesto il significato di singole
parole sconosciute
B2 capire in dettaglio dei testi su temi che rientrano
nell’ambito dei miei interessi personali: le
micronazioni (SB p.61 es.2), l’importanza
dell’ottimismo nella vita (SB p.68 es.2), l’onestà
(SB p.76 es.1), il consigliere comunale più
giovane del Regno Unito (plus section p.193
es.3), il ruolo di Mandela nell’abolizione
dell’apartheid in Sudafrica (plus section p.195 es.
2, 3)
B2 leggere e capire resoconti su problemi d’attualità,
nei quali gli autori assumono particolari
atteggiamenti e sostengono punti di vista
specifici: l’introduzione di una nuova legge (SB
p.65 es.1)
B2 leggere critiche sul contenuto e sulla valutazione
di eventi culturali: il ruolo della commedia
durante la grande depressione negli Stati Uniti
(plus section p.194 es.3)
Aree lessicali:
Produzione orale non interattiva:
nazioni, politica e governo
linee politiche
carattere e comportamento
gestire il proprio tempo
onestà e moralità
verbi che introducono il
discorso indiretto
make o do?
raccontare una storia: una situazione che ha
messo alla prova l’onestà di qualcuno (plus
section p.186 es.7)
Pronuncia:
Interazione orale:
Consonanti mute
u
L’intonazione nell’esprimere incredulità
B1 sostenere una conversazione semplice su
argomenti a me familiari o di interesse personale:
esperienze personali (SB p.74 es.3), chiarire delle
situazioni (SB p.80 es.6,7), cercare di ottenere il
permesso di andare ad un concerto (plus section
p.184 es.6)
B1/B2 esprimere sentimenti e reagire a sentimenti
dello stesso tipo espressi da altre persone: le cose
che hanno un effetto su di me (SB p.71 es.10),
incoraggiare un amico con un problema (SB p.72
es.6)
B2 partecipare attivamente a una conversazione sulla
maggior parte dei temi di interesse generale:
linee politiche che dovrebbero essere adottate
nella società (SB p.59 es.8, p.62 es.2, p.63 es.6,
7, plus section p.193 es.4), come affrontare gli
alti e i bassi nella vita (SB p.66 es.2), l’onestà
(SB p.77 es.3), somiglianze nella mia famiglia
(plus section p.185 es.6), il ruolo della commedia
nella mia vita (plus section p.194 es.4),
B2 motivare e sostenere le mie opinioni in una
discussione mediante spiegazioni, argomenti e
commenti: le micronazioni (SB p.61 es.3),
atteggiamenti da adottare per affrontare la vita
nel modo migliore (SB p.69 es.4), persone che
hanno lottato per i propri ideali (plus section
p.195 es.4
B2 avviare, sostenere e concludere una
conversazione con naturalezza (SB p.64 es.5)
Civiltà e Intercultura:
Produzione scritta:
Il consigliere comunale più giovane del Regno Unito
(Unit 7 plus section p.193)
Il ruolo della commedia negli Stati Uniti durante la
grande depressione (Unit 8 plus section p.194)
Nelson Mandela e l’abolizione dell’apartheid in
Sudafrica (Unit 9 plus section p.195)
B2 esporre qualcosa in un tema, mettendone in
risalto i punti essenziali e addicendo i motivi a
sostegno della mia tesi: l’introduzione di una
nuova legge (SB p.65 Writing task), le linee
politiche che adotterei se fossi un consigliere
comunale (plus section p.193 es.5), una persona
che ha lottato per i propri ideali (plus section
p.195 es.5), una permanenza immaginaria in un
altro paese (plus section p.204 es.7)
B2 scrivere in maniera particolareggiata e ben
leggibile su eventi o esperienze reali o fittizie:
una storia a lieto fine (SB p.73 Writing task),
un’esperienza che ha avuto un impatto su di me
(SB p.73 Writing task
B2 scrivere testi chiari e particolareggiati su
differenti temi, nell’ambito dei miei interessi,
sotto forma di componimento, rapporto o
relazione: i risultati di un sondaggio sull’onestà
nella mia classe (SB p.81 Writing task), il ruolo
della commedia nel mio paese e nella mia vita
(plus section p.194 es.5)
Obiettivi generali
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di
autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli
altri. Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del
comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse
verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Attività interdisciplinari e competenze trasversali
Geografia: le micronazioni (SB p.60)
Storia: la grande depressione negli Stati Uniti (plus section p.194), la lotta di Nelson Mandela per
l’abolizione dell’apartheid in Sudafrica (plus section p.195)
Cittadinanza e Costituzione
Affettività: l’importanza dell’ottimismo nell’affrontare gli alti e i bassi della vita (SB pp.68); scegliere il
volontariato per migliorare la stima di se stessi (SB p.73)
Cittadinanza: il valore dell’onestà nella vita quotidiana (SB p.76); sviluppare il dialogo tra culture diverse
(plus section pp.193, 195)
MODULO N. 4 Literature
Competenze (Skills, obiettivo misurabile) del Modulo da acquisire :
DESCRITTORI DEL MODULO
CONOSCENZE
COMPETENZE
The Importance of Being Earnest (PreRiassumere la trama delle due opere in generale;
intermediate level) and Jane Eyre (Preriassumere in dettaglio singoli episodi
intermediate level): trama, personaggi, ambiente,
temi
Fare un ritratto dei singoli personaggi
Gli autori: Oscar Wilde e Charlotte Brontë
Il contest storico
Confrontare i personaggi, identificando
somiglianze e differenze
Il contesto sociale
Inserire l’opera nel contest storico
Film: The Imprtance of Being Earnest by Parker; Identificare elementi autobiografici nel romanzo
Jane Eyre by Fukunaga
di Charlotte Bronte
Identificare gli ingredienti di una commedia
Identificare diverse forme di “humour” nella
commedia
Identificare temi
Confrontare le opere con la versione
cinematografica
MODULI
N. 5 The Birth of the Nation
N. 6 Developing society
DESCRITTORI DEL MODULO :
CONOSCENZE
Avvenimenti storici (dalle origini ai Normanni)
Aspetti culturali della lingua di riferimento
COMPETENZE
Riferire fatti, descrivere situazioni
Identificare e analizzare aspetti culturali rilevanti
relativi alla lingua di riferimento
Testi letterari appartenenti all’epoca studiata; testi Saper analizzare ed interpretare testi letterari di
italiani o di altre culture ad essi collegati
Conoscenze in ambito artistico inerenti al periodo
studiato
La tipologia di prove prevista per il FCE
DATA: 30 ottobre 2014
epoche diverse, confrontandoli con testi italiani o
relativi ad altre culture
Sapersi esprimere in ambito artistico
relativamente al periodo studiato utilizzando un
lessico specifico
Utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche e
approfondire argomenti
Saper svolgere i tasks previsti dal FCE
Saper trattare specifiche tematiche che si prestino
a confrontare e mettere in relazione lingua,
culture, sistemi semiotici (arte, cinema,
musica…) diversi nello spazio e nel tempo.