PROGETTO MOTORIA “CON IL CORPO…E CON LA MENTE”

PROGETTO MOTORIA “CON IL CORPO…E CON LA MENTE”
MOTIVAZIONE:
Corporeità e motricità contribuiscono alla maturazione e allo sviluppo del bambino
promuovendo la presa di coscienza del valore del corpo inteso come una delle espressioni
della personalità e come condizione funzionale, relazionale, cognitiva, comunicativa e
pratica da sviluppare in ordine a tutti i piani di attenzione formativa.
Si tratta di portare il bambino alla presa di coscienza della propria motricità e alla capacità
di esprimere il proprio mondo interiore attraverso il movimento.
Ogni bambino è in grado di percepire il proprio corpo solo se l’ha vissuto e percepito
attraverso l’esperienza diretta. Così, con il corpo, ciascuno di noi entra in contatto con il
mondo esterno formandosi una rappresentazione di esso. Il corpo è inteso come soggetto
di azione e di relazione con il mondo, nel senso che nello sviluppo del bambino c’è una
stretta relazione fra la sua motricità e il suo pensiero.
I traguardi da perseguire consistono, da una parte nello sviluppo delle capacità sensopercettive e degli schemi dinamici e posturali di base; dall’altra nella progressiva
acquisizione della coordinazione nei movimenti e della capacità di progettare ed attuare la
piu’ efficace strategia motoria, di intuire/anticipare quella degli altri, e le dinamiche degli
oggetti nel corso delle attività motorie.
L’insieme delle esperienze motorie e corporee correttamente vissute costituiscono un
significativo contributo per lo sviluppo di una immagine positiva di se’.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
- Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre,
stare in equilibrio, coordinarsi nei giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di
attrezzi e il rispetto di regole, all’interno della scuola e all’esterno.
- Conosce le diverse parti del corpo e lo rappresenta in stasi e in movimento.
- Utilizza le potenzialità sensoriali,relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.
- Dimostra autonomia nella cura di sé, nel movimento, nella relazione.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
3 ANNI
4 ANNI
5 ANNI
- Riconoscere le principali
- Denominare le principali
- Denominare i segmenti
parti del corpo su se stesso parti del corpo su se stesso corporei su se stesso e sugli
e sugli altri.
e sugli altri.
altri.
- Rappresentare la figura
- Rappresentare la figura
- Rappresentare in modo
umana.
umana in modo completo.
completo e strutturato la
- Discriminare i vari modi di
- Controllare gli schemi
figura umana, statica e/o in
camminare e di correre.
motori del camminare,
movimento.
- Muoversi seguendo ritmi di correre e saltare.
- Consolidare gli schemi
canzoni e musiche.
- Sapersi muovere ed
motori di base.
- Coordinare e controllare i
esprimere con il corpo.
- Muoversi a ritmo di musica
propri movimenti.
- Eseguire correttamente
e/o in base a comandi.
- Sviluppare la
giochi che richiedono
- Muoversi con destrezza
coordinazione oculodestrezza.
nell’ambiente e nel gioco,
manuale.
- Esercitare la coordinazione coordinando i movimenti e
- Scoprire il corpo come
oculo-manuale.
la lateralità.
produttore e recettore di
- Conoscere e sviluppare le - Maturare competenze di
suoni.
proprie capacità sensoriali.
motricità fine e globale.
- Interiorizzare alcuni
- Orientarsi in modo
- Possedere affinate
concetti topologici.
autonomo negli spazi
capacità sensoriali.
- Interiorizzare semplici
scolastici.
- Collocare se stesso in
regole di cura personale e di - Essere attento alla cura
base a parametri spaziali.
convivenza.
della propria persona, delle
- Interiorizzare corrette
proprie e altrui cose.
abitudini igieniche e
alimentari.
- Agire in base a regole di
convivenza, a tempi e spazi.
ATTIVITA’:
- Giochi motori liberi, guidati, simbolici, imitativi con o senza gli attrezzi.
- Giochi individuali o in coppia imitando le andature degli animali.
- Esercizi motori statici: Flettere, inclinare, circondurre, piegare, elevare, estendere,
addurre, ruotare, oscillare…..
- Esercizi-gioco degli schemi motori dinamici: Camminare, correre, saltare, afferrare,
lanciare,strisciare, rotolare.
- Attività ludiche di percezione spazio / temporale con andature libere e guidate, percorsi
semplici secondo sequenze che associano oggetti vari a diversi movimenti.
- Attività ludiche di coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica con i palloni e altro
materiale.
- Attività ludiche di coordinazione segmentaria delle braccia e delle gambe con piccoli
attrezzi: cerchi, funicelle….
- Giochi ritmici individuali o di coppia.
- Giochi di equilibrio statico e dinamico: camminare sulle punte dei piedi, su un asse…,
correre con andature diverse… .
- Eseguire percorsi diversi con gli attrezzi.
- Attività di manipolazione di materiali vari.
- Attività finalizzate alla cura della persona.
METODOLOGIA:
La metodologia privilegiata è il gioco in tutte le sue dimensioni; i bambini avranno le
opportunità per progettare e sperimentare tutte le forme praticabili di gioco motorio: dai
giochi liberi a quelli con regole precise da rispettare, dai giochi simbolici a quelli imitativi,
dai giochi con gli attrezzi e i materiali a quelli che sperimentano solo con il corpo, dai
giochi espressivi o drammatici a quelli di esercizio fisico vero e proprio, dai giochi
individuali a quelli di coppia, di piccolo gruppo, di grande gruppo.
Ogni incontro è realizzato secondo alcuni momenti :
- MOMENTO DELL’ACCOGLIENZA: i bambini con l’insegnante si siedono in cerchio.
L’insegnante fa girare due palle, quando si passa la palla rossa ogni bambino dice il
proprio nome forte. Quando si passa la palla blu ogni bambino dice il proprio nome piano.
- MOMENTO INTRODUTTIVO per presentare l’esperienza, per spiegare che cosa si fa e
quali sono le regole da rispettare, pensate insieme ai bambini: “Non devo farmi male e non
devo fare male agli altri”. “Ci divertiamo usando il corpo”.
- MOMENTO DELL’ ATTIVITA’ MOTORIA: investiamo lo spazio con il corpo,
camminando, correndo, rotolando, strisciando…con il materiale, con gli altri.
- MOMENTO DI RILASSAMENTO a terra supini o proni.
- MOMENTO DI VERBALIZZAZIONE: “Che cosa ti è piaciuto” e “non ti è piaciuto”.
- MOMENTO DELLA RAPPRESENTAZIONE GRAFICO PITTORICA: i bambini sono
invitati a disegnare il vissuto utilizzando la tecnica che preferiscono.
TEMPI:
Le attività motorie inizieranno a Novembre e termineranno a Maggio.
Ogni appuntamento si svolgerà una volta alla settimana:
per i bambini/e di 3 anni → venerdì
per i bambini/e di 4 anni → martedì
per i bambini/e di 5 anni → mercoledì
SPAZI:
Salone polifunzionale. La sezione per le attività grafiche e di rielaborazione.
MATERIALE:
Sarà utilizzato il materiale motorio presente a scuola, materiale di facile consumo.
STRUMENTI :
Lettore CD. Macchina fotografica.
VERIFICA E VALUTAZIONE:
- Osservazioni in situazioni occasionali e sistematiche.
- Conversazioni.
- Rappresentazioni grafico-pittoriche.
Verrà osservato il grado di partecipazione, l’attenzione, i livelli di maturazione raggiunti,
come si relazionano con lo spazio e con i compagni.