Pai IC Curno 2015-2016

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI CURNO
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PAI – Piano Annuale per l’Inclusione
Anno Scolastico 2015/2016
INDICAZIONI OPERATIVE PER LA PROMOZIONE DI BUONE PRASSI
- STESURA DELLA DOCUMENTAZIONE RELATIVA AGLI ALUNNI CON
BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
- POSSIBILI INTERVENTI DIDATTICO-EDUCATIVI PER FAVORIRE
L’INCLUSIONE
- VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
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PREMESSA
• Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012
“Strumenti di intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali e
organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”
• Circolare n. 8 del 6 marzo 2013
illustra le indicazioni operative per l’attuazione della direttiva
ministeriale
• Piano annuale per l’inclusione (PAI)
documento che riassume gli elementi e gli interventi finalizzati a
migliorare l’azione educativa della scuola:
a) viene elaborato:
- dopo la lettura dei bisogni della scuola
- dopo la verifica dei progetti attivati
- dopo l’analisi dei punti di forza e delle criticità che hanno
accompagnato le azioni di inclusione realizzate nel corso
dell’anno scolastico
b) viene redatto al termine di ogni anno scolastico
c) viene approvato dal Collegio Docenti entro il mese di giugno
• Piano annuale per l’inclusione anno scolastico 2015/2016 approvato
dal Collegio Docenti in data 18 giugno 2015
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PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
Stesura del PEI per tutti gli alunni con certificazione in base alla L. 104/92 per i quali è prevista la
figura del docente di sostegno:
•
•
•
•
•
collegiale (docenti curricolari, docenti di sostegno, assistenti educatori se previsti)
condiviso con la famiglia
condiviso con i Servizi Sanitari
condiviso con i Servizi Sociali
condiviso con altre Agenzie Educative (specificare ______________________________)
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
Stesura del PDP per tutti gli alunni con certificazione in base alla L. 104/92 per i quali non è
prevista la figura del docente di sostegno:
•
•
•
•
•
collegiale (docenti curricolari, assistenti educatori se previsti)
condiviso con la famiglia
condiviso eventualmente con i Servizi Sanitari
condiviso eventualmente con i Servizi Sociali
condiviso eventualmente con altre Agenzie Educative (specificare (___________________)
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
Stesura del PDP per tutti gli alunni che hanno una relazione clinica in base alla L. 170/10:
•
•
•
•
•
collegiale (docenti di classe)
condiviso con la famiglia
condiviso eventualmente con i Servizi Sanitari
condiviso eventualmente con i Servizi Sociali
condiviso eventualmente con altre Agenzie Educative (specificare (___________________)
ALTRI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Stesura del PDP per tutti gli alunni con BES tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012:
•
•
•
•
•
collegiale (docenti di classe)
condiviso con la famiglia
condiviso eventualmente con i Servizi Sanitari
condiviso eventualmente con i Servizi Sociali
condiviso eventualmente con altre Agenzie Educative (specificare (___________________)
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POSSIBILI INTERVENTI DIDATTICO-EDUCATIVI PER FAVORIRE L’INCLUSIONE
Progetto didattico-educativo su due o più classi del plesso, in orizzontale
Progetto didattico-educativo su due o più classi del plesso, in verticale
Attività didattica/laboratori disciplinari a classi aperte
Attività didattica/laboratori disciplinari per piccoli gruppi nella stessa classe
Percorsi didattici diversificati nel gruppo-classe
Altro (specificare __________________________________________________________)
VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
CHI
Docente di sostegno: figura
professionale assegnata alla
classe
COMPITI
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali è
prevista la figura del docente di sostegno
Visionare la documentazione
Curare la compilazione e l'aggiornamento del Fascicolo Personale e
del Registro per l'azione di sostegno in collaborazione con gli altri
docenti di classe
Mappare e valutare le risorse umane e materiali della scuola utili a
garantire la realizzazione del PEI
Pianificare l’attività educativa e didattica con l’assistente
educatore, là dove sia prevista la presenza di tale figura,
attenendosi a quanto disposto dal protocollo d’intesa
Verificare periodicamente il progetto educativo e didattico in sede
di Programmazione
Mantenere i contatti con la famiglia, mediante un’accurata
pianificazione degli incontri, il cui numero potrà variare a seconda
dei bisogni e delle necessità evidenziate
Gestire i rapporti con la NPI ed eventualmente con l’Ufficio Tutela
minori insieme ad almeno un altro docente di classe
Partecipare agli incontri del GLI
Raccogliere informazioni per realizzare scelte formative concertate
in funzione di ipotesi di integrazione sociale (Progetto
Orientamento)
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CHI
COMPITI
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali
non è prevista la figura del docente di sostegno
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 170/10
Visionare la documentazione
Partecipare alla stesura del PDP in collaborazione con gli altri
docenti di classe
Mappare e valutare le risorse umane e materiali della scuola utili a
garantire la realizzazione del PDP
Verificare periodicamente il progetto educativo e didattico in sede
di Programmazione
Partecipare ai colloqui con gli specialisti sanitari
•
Per gli alunni tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012
Visionare la documentazione (se prodotta)
Partecipare alla stesura del PDP in collaborazione con gli altri
docenti di classe
Mappare e valutare le risorse umane e materiali della scuola utili a
garantire la realizzazione del PDP
Verificare periodicamente il progetto educativo e didattico in sede
di Programmazione
Partecipare ai colloqui con gli specialisti sanitari (se previsti)
Docente coordinatore di
classe
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali
non è prevista la figura del docente di sostegno
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 170/10
•
Per gli alunni tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012
Visionare la documentazione (se prodotta)
Stendere il PDP con la collaborazione dei docenti di classe
Mappare e valutare le risorse umane e materiali della scuola utili a
garantire la realizzazione del PDP con la collaborazione dei docenti
di classe
Mantenere i contatti con la famiglia
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CHI
Docente curricolare
COMPITI
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali è
prevista la figura del docente di sostegno
Condividere il Piano Educativo Individualizzato
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali
non è prevista la figura del docente di sostegno
•
Per gli alunni certificati in base alla L. 170/10
•
Per gli alunni tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012
Visionare la documentazione (se prodotta)
Partecipare alla stesura del Piano Didattico Personalizzato in
collaborazione con gli altri docenti di classe
Verificare periodicamente il progetto educativo e didattico in sede
di Programmazione
Partecipare ai colloqui con gli specialisti sanitari (se previsti)
Docente curricolare: ore di
compresenza/completamento/
residui come risorse del plesso
(sommare le frazioni orarie)
Servizio di consulenza: ruolo
della Psicopedagogista
Criteri di utilizzo
•
•
Intervento Educativo Didattico a supporto di alunni
problematici
Progetto Educativo Didattico per singoli alunni e per gruppi
di alunni
Coordinare a livello organizzativo e pedagogico il Progetto
Archimedia, rivolto all’inclusione degli alunni con diagnosi di
disabilità grave e gravissima
Partecipare agli incontri di programmazione e verifica delle
modalità di intervento attuate per far raggiungere a ciascun alunno
in situazione di disabilità grave gli obiettivi previsti dal P.E.I.
Collaborare all’individuazione ed alla distribuzione delle risorse
umane dell’Istituto in funzione dei bisogni rilevati
Partecipare ai colloqui con gli operatori socio-sanitari, con la
funzione di coordinamento e di raccordo fra la scuola, le strutture
sanitarie, i servizi sociali e le agenzie educative presenti sul
territorio
Incontrare, singolarmente o in gruppo, i genitori dei
bambini/ragazzi con Bisogni Educativi Speciali (L.104 / L170 / DM
2012) per:
- favorire la condivisione degli obiettivi e delle modalità di
intervento, cercando di realizzare quella complementarità tanto
auspicata tra il lavoro della scuola e quello della famiglia
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CHI
COMPITI
- attivare forme di sostegno/aiuto alla genitorialità
Promuovere percorsi di formazione rivolti a genitori ed insegnanti
per promuovere la cultura dell’inclusione e della valorizzazione
delle diversità individuali
Contribuire alla fase di definizione della situazione iniziale degli
alunni con Bisogni Educativi Speciali, attraverso la raccolta di dati
ricavabili:
- dall’osservazione diretta, anche attraverso strumenti strutturati,
dell’alunno
- dalla diagnosi funzionale (se presente)
- dal materiale prodotto nei precedenti anni scolastici
- dagli incontri con i genitori e con gli operatori specialisti
dell'A.S.L., dell’Area Tutela Minori e della N.P.I. dell’Azienda
Ospedaliera che seguono il soggetto
Suggerire modalità di lavoro e strumenti per personalizzare gli
interventi educativi e didattici
Partecipare alle verifiche periodiche dei progetti su richiesta degli
insegnanti o dei genitori
Partecipare al gruppo di lavoro per l’inclusione
Alunni con Bisogni Educativi
Speciali: ruolo delle Figure
Strumentali
Figura Strumentale Alunni stranieri
Conoscere e diffondere la normativa specifica
Fornire i test per la valutazione del livello di competenza della
Lingua Italiana in riferimento al Quadro Normativo Europeo
Partecipare alla stesura del Piano Didattico Personalizzato in
collaborazione con gli altri docenti di classe
Collaborare con lo Sportello Stranieri di Verdellino
Figura Strumentale alunni diversamente abili L. 104
Conoscere e diffondere la normativa specifica
Custodire la documentazione e favorirne la consultazione
Fornire gli strumenti per la stesura del Fascicolo Personale
Fornire consulenza per la stesura del Fascicolo personale, in
particolare ai docenti di nuova nomina e/o senza specializzazione
Figure educative esterne che
gratuitamente offrono del
tempo in orario scolastico
Attuazione su singoli alunni del Progetto Didattico elaborato dai
docenti
Mozzo, 18 Giugno 2015
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