SCHEDA DI PROGETTO N. 1 Lingue senza frontiere

SCHEDA DI PROGETTO N. 1
Denominazione
progetto
Lingue senza frontiere
Priorità cui
riferisce
si
Priorità 2. Competenze chiave e di cittadinanza
Sviluppo, valorizzazione e potenziamento delle competenze in lingua straniera
Traguardo
risultato
di
Alfabetizzazione nelle lingue straniere nella scuola dell’infanzia
Costruzione di un curricolo dai tre ai tredici anni nelle lingue comunitarie
Potenziamento delle competenze chiave degli studenti nelle lingue europee
Obiettivo
processo
di
Inserimento della lingua straniera nella scuola dell’infanzia
Uso di prove strutturate d'istituto per la valutazione delle lingue straniere.
Progettazione di attività di recupero delle competenze di base per alunni con
carenze di apprendimento, uso di metodi e strategie motivanti.
Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari,
disciplinari e progettuali
Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto
Organizzazione di corsi di recupero in orario extracurricolare
Altre
priorità
(eventuale)
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento alle lingue straniere
Situazione su cui
interviene
Migliorare la continuità tra le classi ponte (primaria-secondaria)
In prospettiva del proseguimento degli studi e della preparazione al mondo del
lavoro, favorire il processo di standardizzazione della conoscenze linguistiche
attraverso i parametri adottati da Enti Certificatori Esterni (Framework europeo).
Attività previste
Conseguimento della certificazione esterna del Trinity College, Cambridge e
Grenoble. (Inglese)
Conseguimento della certificazione DELF Prim- Francese (8-13 anni propone 3
livelli diversi: A1.1, A1 e A2.)
Creazione moduli CLIL Inglese-Francese (classi quinte primaria, classi I, II e III
secondaria di primo grado)
Partecipazione a progetti Etwinning
Organizzazione di Award Day (giorni della premiazione), consegna delle
certificazioni conseguite.
Teatro in lingua straniera
Visione di film in lingua straniera
Partecipazione alla Giornata europea delle lingue.
Partecipazione a concorsi e competizioni nazionali e internazionali che prevedono
l’uso delle lingue straniere.
Laboratori pomeridiani.
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane
(ore) / area
n. 1 DOCENTE DI LINGUA INGLESE ORGANICO DI POTENZIAMENTO
Docenti di lingua straniera inglese e francese.
Docenti di madrelingua.
Altre
risorse
necessarie
Lim e laboratori linguistici (già esistenti nella scuola)
Creazione di una biblioteca e mediateca in lingua inglese e francese.
Creazione di un giornalino di istituto online nelle lingue inglese e francese
Collaborazioni con associazioni linguistiche del territorio.
Abbonamenti cinematografici e teatrali in lingua straniera (per le classi III della
scuola secondaria)
Prove di verifica cartacee e online in ingresso, in itinere e finali per l’accertamento
dei prerequisiti e delle conoscenze e competenze linguistiche finali.
Indicatori
utilizzati
Stati
avanzamento
di
Valori
/
situazione attesi
Le attività previste si svolgeranno ogni anno in tutte le classi coinvolte. Alla fine
del terzo anno gli alunni affronteranno gli esami per le certificazioni linguistiche.
Obiettivi a medio termine:
• migliorare le conoscenze linguistiche anche di un decimo rispetto al livello
di partenza;
• Migliorare l’uso della lingua comunicativa
• Favorire la continuità verticale, orizzontale e multidisciplinare
Obiettivi a lungo termine
• raggiungere il livello A2 per la lingua inglese (prima lingua straniera) alla
fine del primo ciclo (scuola media)
Consolidamento/potenziamento competenze linguistiche
Acquisizione di competenze linguistiche certificate
SCHEDA DI PROGETTO N. 2
Denominazione
progetto
Progetto Consolidamento/Potenziamento competenze area
Logico-matematica, scuola primaria
Priorità cui
riferisce
si
Risultati nelle prove standardizzate nazionali - Riduzione della variabilità tra le
classi. Innalzamento dei risultati d'Istituto della scuola primaria. Riduzione della
percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento della % di alunni ai livelli
4-5 in quinta e terza media.
Traguardo
risultato
di
1. Avvicinarsi alla media italiana di variabilità tra le classi
2. Mantenere risultati analoghi o superiori rispetto alla media italiana, ripristinando
l'andamento positivo già ottenuto negli anni precedenti.
3. Rientrare nella media italiana di alunni ai livelli 1 e 2 e 4/5 in quinta primaria
Obiettivo
processo
di
Progettazione di attività di recupero delle competenze di base per alunni con
carenze di apprendimento, uso di metodi e strategie motivanti
Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto
Organizzazione di corsi di recupero in orario extracurricolare
Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari, disciplinari
e progettuali.
Altre priorità
Potenziamento delle competenze matematico-logiche
Uso di prove strutturate d’Istituto per la valutazione di Italiano e Matematica
Situazione su cui
interviene
Nei risultati Invalsi dell'a.s. 14-15 si evidenziano criticità nella prova di Matematica
della classe quinta.
I dati della scuola primaria nell'ultimo triennio riportano una tendenza alla
diminuzione degli esiti.
Attività previste
Programmazione parallela di Matematica nelle classi quinte della scuola primaria.
Alla fine di ogni quadrimestre si effettuerà uno stop nello svolgimento dei
programmi delle discipline interessate, per consentire una settimana di ripetizione
degli argomenti trattati nelle discipline oggetto della prova. Alla fine di ogni “stop”
saranno somministrate prove di valutazione uguali per classi parallele.
Laboratori pomeridiani di recupero/consolidamento/potenziamento per gruppi di
livello
Attività didattiche supportate dalle TIC e metodologie motivanti
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane
(ore) / area
N. 3 INSEGNANTI SCUOLA PRIMARIA
Altre
risorse
necessarie
Laboratori e LIM già presenti nella scuola
Indicatori
utilizzati
Raggiungimento delle competenze disciplinari di base (Monitoraggio intermedio e
finale).
Stati
avanzamento
di
Alla fine del primo anno
Innalzamento dell’1.5 % dei risultati d'Istituto della quinta primaria. (rispetto
all’a.s.14-15)
Riduzione del 6% degli alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento del 5 % di alunni
ai livelli 4-5 in quinta primaria. (rispetto all’a.s.14-15)
Riduzione della variabilità tra le classi (rispetto all’a.s.14-15)
Alla fine del secondo anno
Innalzamento di un ulteriore 1.5% dei risultati d'Istituto della quinta primaria.
Riduzione di ulteriore 6% degli alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento del 5 % di
alunni ai livelli 4-5 in quinta primaria.
Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi.
Alla fine del terzo anno.
Rientrare nella media nazionale quanto ad alunni collocati ai livelli 1 e 2 e 4/5
Risultati d’Istituto in linea con la media nazionale (Matematica quinta primaria)
Ulteriore riduzione della variabilità tra le classi per avvicinarsi alla media nazionale
Valori
/
situazione attesi
Nelle prove Invalsi, al termine del triennio: rientrare nella media nazionale quanto a
risultati d'Istituto di matematica nella classe quinta primaria.
Riduzione della percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2, aumento della % di
alunni ai livelli 4-5 Matematica quinta primaria.
Riduzione del dato di variabilità tra le classi quinte primaria.
SCHEDA DI PROGETTO N° 3
Denominazione
progetto
Priorità
riferisce
cui
SCIENTIFICA-MENTE
si
Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave e
di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado
Traguardo
risultato
di
Potenziare le competenze degli studenti, con particolare riferimento ad
organizzazione e autonomia dell'apprendimento e alla socialità.
Obiettivo
processo
di
-Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari,
disciplinari e progettuali.
-Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto
Altre priorità
-Potenziamento delle competenze logico-scientifiche
- Migliorare la gestione delle risorse interne alla scuola.
Situazione su cui
interviene
Finalità del progetto sono:
-potenziare lo studio delle scienze per acquisire una crescente padronanza
delle tecniche di indagine e delle procedure sperimentali e sviluppare processi
mentali utili alla risoluzione di problemi in tutte le aree della conoscenza e
della vita reale;
-promuovere la cultura laboratoriale nell’area scientifico-tecnologica,
costruendo condizioni di apprendimento contestuale e problematico; utilizzando l’operatività, stimolare la capacità analitica, organizzativa e
comunicativa,
-stimolare l’atteggiamento di indagine favorendo la creatività, la
progettazione e lo spirito di iniziativa,
-promuovere l’apprendimento cooperativo per favorire la socialità.
Nel nostro istituto sono presenti due laboratori scientifici (plesso Vito Capria
e plesso scuola secondaria di primo grado di Venetico). Obiettivo del progetto
è anche quello di coinvolgere le classi dei restanti plessi, attraverso attività
laboratoriali in orario extracurriculare.
Attività previste
Organizzazione di lezioni in verticale tra i vari ordini di scuola
Creazione di attività didattiche differenziate per gruppi di livello: piccoli
acquari, giardini didattici, angoli per il compostaggio, giochi scientifici ecc.
Organizzazione di mostre interattive con l’ausilio delle TIC e manifestazioni
aperte al territorio (“Giornata delle scienze”).
Creazione di giornalini online di divulgazione scientifica
Consultazione di siti web dedicati
Uscite sul territorio per conoscere l’ecosistema locale
Visita all’Orto Botanico di Messina e/o a musei scientifici del territorio
Collaborazioni con Enti locali, istituzioni e associazioni (G. Forestale,
Capitaneria di porto, Associazioni Micologiche, Associazioni animaliste)
Partecipazione a progetti regionali, nazionali e internazionali.
Partecipazione ai giochi delle Scienze Sperimentali (ANISN.IT)
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane
(ore) / area
n. 1 docente di
POTENZIAMENTO
Altre
risorse
necessarie
Le dotazioni LIM e di laboratori già esistenti a scuola.
Indicatori
utilizzati
Utilizzo di ambienti di e-learning per i lavori di gruppo, la consegna degli
elaborati e la valutazione delle attività, tramite questionari a valutazione
automatica.
Stati
avanzamento
di
Valori / situazione
attesi
SCIENZE
-
ORGANICO
DI
Alla fine della prima fase gli alunni dovranno:
• assumere consapevolezza che tutto ciò che ci circonda è frutto di
fenomeni chimici e fisici;
• conoscere e capire il funzionamento delle principali dotazioni e
strumentazioni di un laboratorio scientifico
Alla fine della seconda fase gli alunni dovranno:
• essere in grado di riprodurre semplici esperimenti fisico-chimicobiologici osservati;
• utilizzare il lessico disciplinare di base
•
•
•
•
Essere in grado di condurre autonomamente e in totale sicurezza
semplici esperimenti fisico-chimico-biologici;
fare proprio un linguaggio e una metodologia appropriata
sviluppo della capacità di analisi, proporzionalmente legata all’età e
alla classe di appartenenza, unita alle abilità laboratoriali.
potenziamento dell’attitudine al lavoro di gruppo
SCHEDA DI PROGETTO n. 4
Denominazione
progetto
ColorArte
Priorità cui si
riferisce
Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze
chiave e di cittadinanza degli alunni
Traguardo
risultato
di
Alfabetizzazione alle competenze nell'arte e nella storia dell'arte
(scuola infanzia e prime due classi primaria)
Potenziamento delle competenze nell'arte e nella storia dell'arte (classi
terza, quarta, quinta primaria + scuola secondaria)
Obiettivo
processo
di
Incrementare l'uso dei laboratori per
extracurriculari, disciplinari e progettuali.
attività
curriculari,
Altre priorità
Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nell'arte e nella
storia dell'arte
Situazione su
cui interviene
Gli scopi educativi sono i seguenti:
● incentivare la maturazione del gusto estetico, in modo da
rendere sempre più ricca la comprensione del messaggio e
delle emozioni veicolate dalle opere d’arte.
● accostarsi alla varietà dei beni culturali, con particolare
riferimento a quelli presenti sul territorio
Attività
previste
Laboratori grafico-pittorici –scultorei (pittura su vari materiali, uso di
colori di vario genere, ceramica, mosaici, affreschi, murales,
linguaggi visivi, fumetti, pubblicità, cartellonistica, sculture in legno,
argilla, decoupage, riuso di materiali riciclati, ecc.)
Giornate dell’arte
Visite ai musei e mostre d’arte del territorio
Visite a botteghe artigianali.
Mostre di fine anno
Estemporanee di pittura
Partecipazione a concorsi e rassegne
Consultazione di siti web dedicati (www.esplorandolarte.it)
Incontri con gli artisti.
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse umane
(ore) / area
Docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado di Arte e
Disegno
N. 1 DOCENTE DI ARTE E IMMAGINE ORGANICO DI
POTENZIAMENTO
Altre
risorse
necessarie
Le dotazioni didattiche e di laboratorio già esistenti a scuola.
Indicatori
utilizzati
Osservazione durante lo svolgimento delle attività, griglie di
rilevazione. Valutazione dei “prodotti realizzati”. Produzione di
prodotti multimediali.
Stati
di
avanzamento
La conclusione di ogni percorso prevede la possibilità di costruzione
di eventi espositivi nella scuola aperti alla partecipazione delle
famiglie e del corpo docente: in questa sede, gli alunni potranno
esporre i loro lavori e condividere l’esperienza realizzata.
Obiettivi a medio termine
• potenziare la creatività espressiva e incentivare la maturazione
del gusto estetico attraverso l’uso di tecniche artistiche
bidimensionali e tridimensionali e multimediali.
Obiettivi a lungo termine
• Acquisire competenze di lettura e fruizione delle opere d’arte,
sensibilizzare e rafforzare la preparazione culturale e civica,
educando gli alunni alla salvaguardia e alla conservazione del
patrimonio artistico e ambientale presente nella realtà del
proprio territorio, contestualizzandolo nell’ambito nazionale,
europeo ed extraeuropeo.
Valori
situazione
attesi
I laboratori rappresentano un percorso didattico che mira a portare
l’alunno ad una conoscenza sempre maggiore del mondo artistico (sia
in termini teorici che pratici) e dei diversi supporti e materiali ad esso
collegati. Lo studente ha, così, anche la possibilità di sondare ed
autovalutare il proprio talento e le proprie inclinazioni artistiche
(anche in prospettiva del futuro percorso scolastico e professionale).
/
SCHEDA DI PROGETTO n.° 5
Denominazione
progetto
Musica maestro!
Priorità cui si
riferisce
Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave
e di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado
Traguardo
risultato
di
Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nella pratica e nella
cultura musicali
Promuovere la valorizzazione della pratica e della cultura musicale con la
partecipazione attiva degli alunni e la collaborazione di artisti e musicisti.
Obiettivo
processo
di
Incrementare l'uso di laboratori per attività curriculari, extracurriculari,
disciplinari e progettuali.
Altre priorità
Alfabetizzazione e potenziamento delle competenze nella pratica e nella
cultura musicali
Situazione
su Il radicamento della pratica musicale nella nostra scuola è ancora
cui interviene
disomogeneo. La scuola primaria è generalmente priva di offerta musicale
strutturata, mentre la scuola secondaria di primo si limita generalmente alla
tradizionale ora di educazione musicale.
Per la diffusione della pratica musicale si prevede un’azione coordinata fra
vari soggetti del settore che mettono in comune risorse umane, azioni di
reperimento di fondi pubblici e privati, realizzando una offerta didattica
ampia, qualificata e coordinata, senza oneri per le scuole.
Attività previste
Promuovere iniziative indirizzate a valorizzare l'apprendimento musicale,
anche in collaborazione con associazioni, istituzioni e professionisti del
campo musicale (giornate della musica e spettacoli musicali).
Fornire le competenze utili alla prosecuzione dello studio di uno strumento
musicale
Attivazione di laboratori musicali (propedeutica strumentale e canti corali),
anche finalizzati alla creazione di un coro di istituto
Utilizzo delle nuove tecnologie informatiche nell’ambito della formazione
musicale
Attività di musicoterapia
Visita al Conservatorio di Messina e alle scuole musicali del territorio
Partecipazioni a concorsi e rassegne
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse umane
(ore) / area
N. 1 DOCENTE DI EDUCAZIONE MUSICALE O STRUMENTO ORGANICO DI POTENZIAMENTO
Altre
risorse
necessarie
Strumentario Orff, impianto Hi-fi, impianto di amplificazione; tastiere
elettriche, materiali legati alla psicomotricità e allo sviluppo delle funzioni
espressive del corpo; software per basi musicali; spartiti.
Indicatori
utilizzati
Prove di ingresso e/o attitudinali. Osservazioni in itinere. La pratica
musicale consentirà di vivere esperienze musicali significative;
coinvolgerà gli utenti in occasione di performance all’interno della scuola e
sul territorio che costituiranno opportunità di verifica della propria identità
individuale e collettiva;
Stati
di
avanzamento
La conclusione di ogni percorso annuale prevede la possibilità di
performances musicali nella scuola aperte alle famiglie: in questa sede, gli
alunni potranno condividere l’esperienza realizzata.
Obiettivi a medio termine
• Utilizzare la musica come canale comunicativo per favorire
l’aggregazione tra gli alunni dell’istituto;
• Promuovere la partecipazione attiva degli alunni all’esperienza
della musica nel suo duplice aspetto di espressione e
comunicazione attraverso la fruizione di spettacoli di vario tipo
(teatrali, musicali, visivi, di animazione)
• Contribuire all’affinamento del gusto estetico mediante percorsi che
spazino nelle diverse culture musicali
Obiettivi a lungo termine
• Comprendere il valore interdisciplinare dell’educazione musicale
(storia,
arte,
intercultura,
educazione
civica
e
sociale, valorizzazione del territorio, dei luoghi, delle culture, dei
mestieri);
• Comprendere che la musica è “patrimonio storico”.
Valori
/
situazione attesi
Aumento delle conoscenze, cambiamento dei comportamenti, congruità
delle attività de progetto rispetto agli obiettivi formativi prefissi.
SCHEDA DI PROGETTO n. 6
Denominazione
progetto
Lo sport dalla A alla Z
Priorità cui si
riferisce
Sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni di scuola
primaria e secondaria di I grado
Traguardo
risultato
di
Potenziamento delle competenze di cittadinanza
Obiettivo
processo
di
-Incrementare l'uso di laboratori per attività curriculari, extracurriculari,
disciplinari e progettuali.
-Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto Potenziamento delle
discipline motorie
Sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare
riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport
Sviluppo delle capacità senso – percettive, acquisizione degli schemi motori
di base, educazione delle capacità coordinative e condizionali, conoscenza e
avviamento alla pratica di più discipline sportive e dei rispettivi strumenti.
Altre priorità
Potenziamento dell’Educazione motoria
Situazione
su
cui interviene
L’intento educativo è quello di incentivare e motivare l’Educazione Fisica
scolastica come fonte di continua crescita nell’ambito non solo motorio ma
soprattutto anche intellettuale. Inoltre si intende proporre, valorizzare e fare
vivere agli allievi i valori morali e di vita che il gioco-sport può trasmettere.
Con la promozione dell'attività sportiva si intende anche prevenire la
dispersione scolastica e tutti quei fattori che possono costituire un disagio
nella crescita.
Il progetto mira al conseguimento di quegli obiettivi pisco – motori tipici di
questa fascia d’età e ad incentivare l’applicazione dell’autonomia,
sensibilizzando gli alunni verso nuove forme di socializzazione e di
partecipazione anche per alunni svantaggiati e per diversamente abili, nei
confronti dei quali sono previste particolari attenzioni al fine di poter
agevolare la partecipazione attiva all’interno dell’iniziativa.
Attività previste
Progetto Gioco sport
Organizzazione di gare tra le diverse squadre dell’istituto
Realizzazione di “giochi di strada”
Organizzazione di giornate sportive
Eventi di orientamento all’attività sportiva
Consultazione dei siti www.salutiamoci.it e www.smartsport.it (minilezioni
sullo sport e sulla salute)
Collaborazioni con associazioni sportive del territorio
Tavole rotonde sull’importanza dello sport aperte al territorio
La psicomotricità come sviluppo dell’equilibrio personale
Attivazione di laboratori extracurriculari sulla motricità
Partecipazione a concorsi locali, regionali e nazionali di educazione sportiva.
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse umane
(ore) / area
n. 1 docente di Educazione fisica ORGANICO DI POTENZIAMENTO
Altre
risorse
necessarie
Utilizzo degli ambienti scolastici: palestre, area giardino esterna
Utilizzo degli ambienti extrascolastici: area verde naturale – campi sportivi;
Utilizzo di materiale ed attrezzature sportive specifiche all’attività didattica
programmata;
Utilizzo degli scuolabus per il trasporto degli alunni nell’ambito delle
manifestazioni ludico-sportive
Indicatori
utilizzati
La scelta deve ricadere tra le diverse modalità di rilevazione delle competenze
acquisite ai diversi livelli inter-transdisciplinari, specificatamente: motori,
socio-relazionali (griglie di osservazione – test – check list, schede di
valutazione, materiale vario prodotto).
Saranno raccolti materiali relativi agli elaborati degli alunni,
videoregistrazioni, materiale fotografico, materiale multimediale, questionari
per la rilevazione delle abitudini e degli stili di vita
Stati
di
avanzamento
Obiettivi a medio termine
• Accettare e vivere i cambiamenti del proprio corpo e costruire
l’immagine di sé in rapporto al gruppo;
• Incentivare l’autostima;
• Valorizzare la cooperazione, il lavoro di squadra e il rispetto delle
regole;
Obiettivi a lungo termine
• Consolidare stili di vita corretti e salutari come presupposti di una
cultura personale che valorizzi le esperienze motorie e sportive anche
extrascolastiche;
• Prevenire situazioni di ipocinesia, sovrappeso, cattive abitudini
alimentari, involuzione delle capacità motorie, precoce abbandono
della pratica sportiva.
• Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di maturare
esperienze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica
sportiva.
La conclusione di ogni percorso prevede la possibilità di costruzione di un
evento sportivo nella scuola aperto alla partecipazione delle famiglie e del
corpo docente: in questa sede, i bambini potranno esibirsi nelle loro
performance sportive e condividere l’esperienza realizzata.
Valori
/
situazione attesi
Riconoscere il valore della pratica sportiva educare ad un corretto e sano
sviluppo psico - fisico;
Favorire l'acquisizione dell'autonomia, dell'autostima, della capacità di
collaborazione
SCHEDA DI PROGETTO N° 7
Denominazione
progetto
Inform@tica
Priorità cui
riferisce
si
Competenze chiave e di cittadinanza - Sviluppo delle competenze chiave e
di cittadinanza degli alunni di scuola primaria e secondaria di I grado
Traguardo
risultato
di
Potenziare le competenze degli studenti, con particolare riferimento
all'organizzazione e all'autonomia dell'apprendimento e alla socialità.
Obiettivo
processo
di
-Incrementare l'uso dei laboratori per attività curriculari, extracurriculari,
disciplinari e progettuali.
-Formazione di gruppi di alunni per livello su progetto
-Potenziare i raccordi con gli enti locali e le associazioni su occasioni di
verifica delle competenze civiche
OBIETTIVI SPECIFICI
Fornire agli alunni un’alfabetizzazione informatica e le competenze di base sull’uso
dei sussidi multimediali (funzione dei principali componenti di un computer; usare il
computer come strumento di lavoro (uso di software e internet per lo studio, la
ricerca, ecc).
Favorire un approccio creativo ai vari programmi
Saper progettare e organizzare un lavoro
Account di posta elettronica gmail
Saper utilizzare gli strumenti tecnologici digitali per la gestione dei processi di
collaborazione / cooperazione a distanza.
Ampliare la rete di comunicazione e produzione tra tutti i soggetti coinvolti nelle
attività didattiche
Documentare le fasi di un percorso didattico anche attraverso immagini, filmati,
registrazioni
Conservare ed archiviare i materiali elaborati, utilizzati, prodotti dagli studenti
Altre priorità
- Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
Fornire agli alunni le competenze di base per l’utilizzo dei software per la
produttività personale, la navigazione in rete e gli strumenti di comunicazione
mediata dal computer.
Situazione su cui
interviene
Proporre attività laboratoriali con la finalità di far conseguire agli alunni
competenze di base ed avanzate sull’uso autonomo degli strumenti
informatici. L’iniziativa, che coinvolge sia insegnanti della Scuola Primaria
che Secondaria, va vista come attuazione del progetto di continuità delle due
scuole basandosi su un impianto metodologico operativo unitario.
Attività previste
Livello base. Conoscere le principali componenti di un computer (video,
stampante, mouse, tastiera, ecc.) e individuarne la funzione.
Essere in grado di gestire autonomamente le funzioni essenziali del computer.
Usare multimedia (CD, pen drive) per acquisire conoscenze e sviluppare
abilità
Scrivere brani utilizzando la videoscrittura
L’uso di Internet per cercare informazioni.
Saper comunicare attraverso l'uso della Posta elettronica
Saper creare semplici ipertesti che documentano alcune esperienze vissute
dalla classe.
Saper utilizzare il foglio elettronico (funzioni essenziali)
Utilizzo del portale programmailfuturo.it per lo svolgimento del percorso di
avviamento al pensiero computazionale.
Livello avanzato. Creare un account di posta elettronica con gmail
Strumenti di archiviazione, condivisione e produzione collaborativa (Google
account, Drive, Dropbox)
Attività di insegnamento/apprendimento in cui docenti e alunni progetteranno
una o più unità didattiche interdisciplinari che prevedano l’uso di strumenti
collaborativi
Applicazioni per la documentazione di esperienze didattiche (Movie maker,
Audacity,…)
Uso di piattaforme didattiche e creazione di classi virtuali (Fidenia) per la
condivisione di contenuti didattici e per lezioni a distanza.
Sperimentazione di unità didattiche interdisciplinari fondate sulla tecnica
della Flipped classroom (classe capovolta)
Problem Solving con Scratch, esercitazioni sulla piattaforma:
https://scratch.mit.edu/ per la creazione di storie interattive, utili non solo per
l’informatica, ma trasversalmente applicabili a tutte le discipline.
Condivisione di risorse (Slidershare, Tackk, Symbaloo…)
Quiz, verifiche, sondaggi online (kahoot, Questbase)
E-Book (Didapages, ePubEditor)
Lavagne condivise e mappe (Prezi, Padlet, Lino.it, Blandspace, Glogster,
Mindomo, Cmap, Mind42, Spiderscribe)
Risorse
finanziarie
necessarie
Risorse
umane
(ore) / area
n. 1 docente di MATEMATICA/TECNOLOGIA ORGANICO DI
POTENZIAMENTO
Altre
risorse
necessarie
Le dotazioni LIM e di laboratorio già esistenti a scuola.
Indicatori
utilizzati
Questionario iniziale accertamento prerequisiti.
Prova pratica finale (realizzazione di prodotti di multimediali vario genere).
Stati
avanzamento
di
Alla fine del primo anno gli alunni sapranno utilizzare gli strumenti di lavoro
collaborativi.
Alla fine del secondo anno gli alunni saranno in grado di realizzare applicativi
utili alla produzione di elaborati digitali
Alla fine del terzo saranno in grado di produrre prodotti multimediali
Valori
/
situazione attesi
Favorire l’innovazione didattica attraverso l’introduzione delle tecnologie nei
processi di insegnamento-apprendimento.
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
Sviluppo delle competenze trasversali (spirito di iniziativa, autonomia nello
studio, imparare ad imparare)
Sviluppo competenze di cittadinanza (collaborazione e socialità)