CINCO Mod3 front canzoni

Transcript

Attività “Non sono che CINCO canzoni !”
Modulo 3
Nel contesto dello sviluppo delle competenze in IC orale, proponiamo un’attività iniziale su diverse canzoni nelle 5
lingue romanze (la quinta essendo la vostra lingua romanza). Come sapiamo, unendo poesia e musica, una
canzone è uno dei documenti più motivanti e più efficaci nell’apprendimento delle lingue e culture straniere. E
anche se le nostre voci non sono perfette, perché non divertirci a cantare insieme nelle lingue di CINCO ?
Le canzoni selezionate per quest’attività sono, nello stesso tempo, rappresentative della cultura e
dell’immaginario di ogni paese e simbolo di festa ed allegria. In futuro, potranno essere utilizzate negli incontri
internazionali di volontari e nelle attività socioculturali di animazione.
Quest’attività si articola in diversi momenti, che permetteranno di scoprire progressivamente il significato di ogni
canzone.
1. Primi contatti
Ora ascolterete successivamente delle canzoni in ogni lingua romanza (ad eccezione dell’italiano).
Vi appunterete tutto ciò che riuscirete a capire in questa canzone:
1. http://www.youtube.com/watch?v=YicJPLT1dWU&feature=player_embedded Qual’è l’argomento principale? Che cosa sarà di preciso “La Bamba”?
(nota: il testo della canzone si trova nell’allegato 1)
Vediamo ora il video seguente:
2. http://www.youtube.com/watch?v=jHhPMuhLNRw
Che correlazione possiamo stabilire fra il video e la canzone interpretata dai cantanti?
Qua’è l’obiettivo di questa canzone?
Ora vedrete di nuovo il video, e nello stesso tempo, accompagnerete l’ascolto con il documento della
pagina seguente. Proverete a ricostruire il testo della canzone, mettendo in ordine le frasi che sono state
separate e che troverete nelle caselle della tabella.
A
B
C
1
"A fi sau a nu fi?"
Credeam că aceasta este
întrebarea,
Însă tu mi-ai demonstrat cât
de gravă era eroarea,
2
Chiar în ziua în care ți-am
declarat
Că te iubesc nonstop,
necondiționat.
Chiar în ziua aia m-ai
întrebat:
3
"De ce mă iubești?" Și eu mam blocat.
Stăteam și tăceam, iubito,
Mi-era frică să răspund,
4
Pentru că știam că trebuie
Să fie un răspuns cât se
poate de profund.
Și cum stăteam și tăceam
așa, te-am auzit zicând:
5
"A! deci trebuie să te gândești
de ce mă iubești?"
Și eu am zis: "Nu! Nu! Nu,
iubita mea!
Ascultă-mă, ascultă-mă: Te
iubesc pentru că:"
Ești iubibilă, ești iubibilă,
6
7
Ești iubibilă. Da, ești iubi-bi-lă.
8
Giugiulibilă, rasfătabilă...
iubibilă, Iubi-bi-lă.
9
Și ți-am mai zis:
Probabil că nu e un răspuns
profund,
Însă mărturisesc că ești atât
de iubibilă
10
Încât nu am încotro, tre' să te
iubesc.
Și tu ai zis:"Mda... explicația
nu e rea
dar să știi că mă așteptăm
la mai mult,
11
la mult mai mult din partea ta.
Mă așteptam să spui că sunt
Adorabilă, adorabilă. Ce
greșesc?!"
12
Eu am zis: "Iubito, eu te ador
doar când taci!
În rest te iubesc..."
13
Cum?!!
Eu te ador doar când taci!
14
Ești iubibilă, ești iubibilă,,
Ești iubibilă. Da, ești iubi-bila.
Mângâibilă, alintabilă,
Giugiulibilă, rasfatabilă...
15
16
17
Ești iubibilă!
18
(iubibilă, da..)
Mângâibilă, alintabilă,,
Ești iubibilă!
Ești iubibilă!
Ești iubibilă!
Mângâibilă, alintabilă,,
19
Ești iubibibilăiubibibilă
iubibibilăiubibibilăiubib
20
ibilăiubibibilăiubibibilă
ibilăyeah,yeeeaah.
21
Ești iubibilă! Ești iubibilă!
(Drop beat)
22
Ești iubibilă, ești iubibilă,,
Ești iubibilă. Da, ești iubi-bi-la.
23
iubibilă,
Ești: (crescendo) Mângâibilă,
alintabilă,
Giugiulibilă, rasfatabilă
24
25
iubibilă,.
26
Ești: Mângâibilă, alintabilă,,
(nota: il testo originale della canzone si trova in allegato)
Ora vedrete un nuovo video:
3. http://www.youtube.com/watch?v=HXH8VJzfGXQ (oppure il video allegato)
Identifichate tutti gli elementi del poema che visualizzate nel clip.
Come si chiama la ragazza che compare sull’immagine?
Ora accompagnerete l’ascolto della canzone con la lettura del testo.
Evidenziate nel testo altri elementi visuali che potrebbero servire per illustrare questa musica.
3. Santiano
(Gérard Joffrès)
C'est un fameux trois-mâts fin comme un oiseau.
Hisse et ho, Santiano !
Dix-huit nœuds, quatre cent tonneaux :
Je suis fier d'y être matelot.
{Refrain:}
Tiens bon la vague tiens bon le vent.
Si Dieu veut toujours droit devant,
Nous irons jusqu'à San Francisco.
Je pars pour de longs mois en laissant Margot.
D'y penser j'avais le cœur gros
En doublant les feux de Saint-Malo.
{Refrain}
On prétend que là-bas l'argent coule à flots.
L’or coule au fond des ruisseaux.
J'en ramènerai plusieurs lingots.
{Refrain}
Un jour, je reviendrai chargé de cadeaux.
Au pays, j'irai voir Margot.
A son doigt, je passerai l'anneau.
Tiens bon la vague et tiens bon le vent.
{Tiens bon le cap tiens bon le flot.}
Sur la mer qui fait le gros dos,
Nous irons jusqu'à San Francisco
Secondo voi, che cosa può significare Hisse et ho?
Qual’è la formula equivalente nella vostra madrelingua?
Chi parla in prima persona secondo voi?
Infine, per terminare questo primo girotondo, ecco una canzone portoghese, cantata recentemente in
una determinata circostanza:
4.
http://blogs.mediapart.fr/blog/philippe-marliere/210213/grandola-vila-morena-chant-de-resistance-
portugais
Ora ascoltate di nuovo la stessa canzone, accompagnandola col testo.
4. http://www.youtube.com/watch?v=RuzGPhZwG6Y
Secondo voi a che genere di canzone appartiene? In che occasione è stata cantata in Portogallo?
Quali sono le parole che si possono collegare con questo particolare tipo di musica?
Qual’è il verso della canzone che si riallaccia alla prima immagine del video?
(nota: il testo originale della canzone si trova in allegato)
Per concludere questa prima fase, ora ascolterete nuovamente le 4 canzoni, accompagnando l’ascolto
con la lettura dei testi e evidenziando gli elementi che rappresentano una difficoltà e un ostacolo per
accedere al significato comlessivo dei testi.
In seguito, confrontate col gruppo CINCO le vostre difficoltà e cercate di risolverle attraverso strategie di
IC, senza l'aiuto del formatore o di un traduttore on line.
2.
Secondo gruppo di canzoni
La canzone ” Grândola, vila morena ” parla di Libertà anche se non usa questa parola.
Secondo voi, la Liberté cantata da Georges Moustaki è la stessa di quella celebrata da Zeca Afonso?
5. http://www.youtube.com/watch?v=tvSyS9Q_BvQ
A che cosa viene associata qui la perdita della libertà?
Ascoltiamo di nuovo la canzone accompagnandola con il testo scritto.
Quali sono le differenze che osservate fra testo cantato e testo scritto?
Secondo voi, queste differenze alterano in qualche modo il significato complessivo della canzone?
5. MA LIBERTÉ (Georges Moustaki)
Ma liberté
Longtemps je t'ai gardée
Comme une perle rare
Ma liberté
C'est toi qui m'as aidé
A larguer les amarres
On allait n'importe où
On allait jusqu'au bout
Des chemins de fortune
On cueillait en rêvant
Une rose des vents
Sur un rayon de lune
Ma liberté
Tu as su désarmer
Toutes Mes habitudes
Ma liberté
Toi qui m'as fait aimer
Même la solitude
Toi qui m'as fait sourire
Quand je voyais finir
Une belle aventure
Toi qui m'as protégé
Quand j'allais me cacher
Pour soigner mes blessures
Ma liberté
Devant tes volontés
Mon âme était soumise
Ma liberté
Je t'avais tout donné
Ma dernière chemise
Et combien j'ai souffert
Pour pouvoir satisfaire
Toutes tes exigences
J'ai changé de pays
J'ai perdu mes amis
Pour gagner ta confiance
Ma liberté
Pourtant je t'ai quittée
Une nuit de décembre
J'ai déserté
Les chemins écartés
Que nous suivions ensemble
Lorsque sans me méfier
Les pieds et poings liés
Je me suis laissé faire
Et je t'ai trahie pour
Une prison d'amour
Et sa belle geôlière
Il poeta si rivolge direttamente alla libertà. Evidenziate tutte le espressioni che lo dimostrano e copiatele
nella tabella seguente:
“Ma liberté” - “Toi”
Il poeta
Ambe due – “on” / “nous”
Ora evidenziate tutte le occorrenze in cui il poeta parla di se stesso e copiatele nella tabella.
Poi, identificate tutte le espressioni in cui il poeta si riferisce ai due protagonisti (se stesso e la libertà)
sensa usare “Je” né“Tu”
Che cosa ne potete concludere riguardo alla relazione che il poeta ha con la libertà?
In fine, cercate i versi che si riferiscono a un elemento esterno al poeta e alla sua libertà.
Che cosa può significare la parola “geôlière”?
Ora sentiremo una canzone spagnola. Quale relazione di signficato si può stabilire fra questa canzone
spagnola e quella precedente, francese ?
6. http://www.youtube.com/watch?v=Af45CMPUono
Fate il riassunto della storia che conta la canzone.
Vediamo alcuni particolari, leggendo il poema. Evidenziate TUTTE le parole trasparenti che troverete:
6. El toro y la luna (Gipsy Kings)
La luna se está peinando
en los espejos del río.
Y un toro la está mirando
entre la jara escondido.
Cuando llega la alegre mañana
y la luna se escapa del río
el torito se mete en el agua
embistiendo al ver que se ha ido.
Ese toro enamorado de la luna
que abandona por la noche la “maná”
es pintado de amapola y aceituna
y le puso Campanero el mayoral.
Los romeros de los montes
le besan la frente,
las estrellas y luceros
lo bañan de plata
y el torito que es bravío
de casta valiente
abanicos de colores
parecen sus patas.
La luna sale esta noche
con negra bata de cola
y el toro la está mirando
entre la jara y la sombra
y en la cara del agua del río
donde duerme la luna lunera
el torito de casta bravío
la vigila como un centinela
Soltanto poche occorrenze di parole possono sembrare opache la jara, amapola, los romeros de los montes,
abanicos, bata de cola
Per ogni espressione, fate una ipotesi sul suo significato
Quali strategie usate per formulare le vostre ipotesi ?
Proseguiamo sullo stesso tema con una canzone portoghese.
7. http://www.youtube.com/watch?v=B8IRuggtuPo (1999)
Chi sono questi cantanti? Di che tipo di canzone si può trattare? Cosa lo fa capire? Ora sentirete la
versione originale. Come si può spiegare la differenza di interpretazione?
7. http://www.youtube.com/watch?v=GppspOtBZ7o (1985)
oppure http://www.youtube.com/watch?v=UWqgvwcVp_k
Ora ascoltiamo la canzone accompagnata dal testo. Che cosa cambia con la visione del testo e delle parole ?
Chi sono i protagonisti (animati e non animati) della scena ?
Evidenziate tutte le espressioni che fanno riferimento al poeta.
Descrivete questa scena.
In che maniera questa scena può avere un ruolo essenziale nel immaginario e la memoria collettiva dei
portoghesi ?
E per finire, vi proponiamo un poema cantato (António Gedeão) tratto dalla raccolta Movimento Perpétuo,
1956.
8. Pedra Filosofal : http://www.youtube.com/watch?v=kGvY4tqcgUQ
Ascoltate una prima volta il cantante. Potete stabilire un nesso fra la canzone e il titolo della raccolta ?
Che cosa è la Pedra Filosofal nell’immaginario collettivo?
Ora ascoltate nuovamente il cantante accompagnadolo con il testo del poema.
Come capite il messaggio del poeta ? Riassumetelo.
Per concludere
Fra le canzoni che avete ascoltato, individuate dei gruppi di canzoni che condividono determinati argomenti.
Quali canzoni proporreste nella QUINTA lingua romanza di CINCO per illustrare gli stessi argomenti?
Grazie per aver partecipato all’attività !
1. Los Lobos - La Bamba
Para bailar la bamba,
Se necesita una poca de gracia.
Una poca de gracia para mi para ti.
Arriba y arriba
Y arriba y arriba, por ti sere,
Por ti sere.
Por ti sere.
Yo no soy marinero
Yo no soy marinero, soy capitan
Soy capitan, soy capitan
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba
(guitar solo)
Arriba y arriba
Y arriba y arriba, por ti sere,
Por ti sere.
Por ti sere.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bambaBamba, bamba
Arriba, arriba.
2. Taxi - Ești iubibilă
Disurs:
Bine v-am gasit la o noua intrunire a Asociatiei Casatoritilor Anonimi, Avem in mijlocul nostru
in premiera Cativa obesrvatori...si-un caine.
Studiile arata ca persoanele sexy au, culmea, cele mai mari probleme in cuplu
Asa incat propun sa ia cuvantul..cel mai sexy dintre noi. Versuri de la: http://www.versuri.ro/
"A fi sau a nu fi?" Credeam că aceasta este întrebarea,
Însă tu mi-ai demonstrat cât de gravă era eroarea,
Chiar în ziua în care ți-am declarat
Că te iubesc nonstop, necondiționat.
Chiar în ziua aia m-ai întrebat:
"De ce mă iubești?" Și eu m-am blocat.
Stăteam și tăceam, iubito,
Mi-era frică să răspund,
Pentru că știam că trebuie
Cum?!!
Eu te ador doar când taci!
Ești iubibilă!
Să fie un răspuns cât se poate de profund.
Și cum stăteam și tăceam așa, te-am auzit zicând:
"A! deci trebuie să te gândești de ce mă iubești?"
Și eu am zis: "Nu! Nu! Nu, iubita mea!
Ascultă-mă, ascultă-mă: Te iubesc pentru că:"
Ești iubibilă. Da, ești iubi-bi-lă.
Mngaibilă, alintabilă,
Giugiulibilă, rasfătabilă...
Ești iubibilă!
Ești iubibilă!
Ești iubibilă! (iubibilă, da..)
Mangaibilă, alintabilă,
Ești iubibibilăiubibibilă
ibilăiubibibilăiubibibilă
ibilăyeah,yeeeaah.
Ești iubibilă! Ești iubibilă! (Drop beat)
Și ți-am mai zis:
Probabil că nu e un răspuns profund,
Însă mărturisesc că ești atât de iubibilă
Încât nu am încotro, tre' să te iubesc.
Și tu ai zis:"Mda... explicația nu e rea
dar să știi că mă așteptăm la mai mult,
la mult mai mult din partea ta
Mă așteptam să spui că sunt
Adorabilă, adorabilă. Ce greșesc?!"
Eu am zis: "Iubito, eu te ador doar când taci!
În rest te iubesc..."
iubibilă,
Ești: (crescendo) Mângâibilă, alintabilă,
Giugiulibilă, rasfatabilă, iubibilă,
Ești: Mângâibilă alintabilă,
4. Grândola, vila morena
Grândola, vila morena
Terra da fraternidade
O povo é quem mais ordena
Dentro de ti, ó cidade
Em cada rosto igualdade
Dentro de ti, ó cidade
À sombra duma azinheira
Que já não sabia a idade
Jurei ter por companheira
Grândola a tua vontade
Em cada esquina um amigo
Em cada rosto igualdade
Grândola a tua vontade
Jurei ter por companheira
À sombra duma azinheira
Que já não sabia a idade
7. Menina estás à janela
Menina estás à janela
com o teu cabelo à lua
não me vou daqui embora
sem levar uma prenda tua
sem levar uma prenda dela
menina estás à janela
menina estás à janela
Os olhos requerem olhos
e os corações corações
e os meus requerem os teus
em todas as ocasiões
menina estás à janela.
8. Pedra Filosofal
Eles não sabem que o sonho
é uma constante da vida
tão concreta e definida
como outra coisa qualquer,
como esta pedra cinzenta
em que me sento e descanso,
como este ribeiro manso
em serenos sobressaltos,
como estes pinheiros altos
que em verde e oiro se agitam,
como estas aves que gritam
em bebedeiras de azul.
eles não sabem que o sonho
é vinho, é espuma, é fermento,
bichinho álacre e sedento,
de focinho pontiagudo,
que fossa através de tudo
num perpétuo movimento.
Eles não sabem que o sonho
é tela, é cor, é pincel,
base, fuste, capitel,
arco em ogiva, vitral,
pináculo de catedral,
contraponto, sinfonia,
mapa do mundo distante,
rosa-dos-ventos, Infante,
caravela quinhentista,
que é cabo da Boa Esperança,
ouro, canela, marfim,
florete de espadachim,
bastidor, passo de dança,
Colombina e Arlequim,
passarola voadora,
pára-raios, locomotiva,
barco de proa festiva,
alto-forno, geradora,
cisão do átomo, radar,
ultra-som, televisão,
desembarque em foguetão
na superfície lunar.
Eles não sabem, nem sonham,
que o sonho comanda a vida,
que sempre que um homem sonha
o mundo pula e avança
como bola colorida
entre as mãos de uma criança.
In Movimento Perpétuo, 1956
máscara grega, magia,
que é retorta de alquimista,

CINCO Mod3 front canzoni

Transcript

Documenti analoghi

MATTINO Federico Garcia Lorca Da “Poesie” E la canzone dell

- Giuseppe Di Gennaro

Egli vede anche te

Leggi tutto - ISIS De Nicola

“Adesso tu” di Eros Ramazzotti

Ut Queant Laxis in nativitate S. Joannis Baptistae

Invito Saggio musicale_2014

Brochure del concorso "Una canzone per sbocciare"

dizionario scultura in marmo