Il bilancio di competenze iniziale - 8. Sabaini Giuseppe

INDIRE NEOASSUNTI 2016
Il bilancio di competenze iniziale (ID:952978)
Il bilancio di competenze iniziale
GIUSEPPE SABAINI - Codice Fiscale : SBNGPP73C28E884N
Data invio
07/03/2016 14:12:24
Profilatura
In quale ordine di scuola insegni?
Scuola Secondaria di II grado [A4]
Sei un/a docente di sostegno?
No [N]
AREE DELLE COMPETENZE
a) Organizzazione delle situazioni di apprendimento
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Strutturare l’azione di insegnamento, impostando una relazione coerente tra ciò che gli allievi conoscono già e un percorso
didattico caratterizzato da obiettivi, attività, mediatori e valutazione]
Sì [Y]
Sono umilmente consapevole di aver individuato dettagliatamente tutti i traguardi e contenuti in modo positivo dei Miei Ragazzi.
Non ho nessuna difficoltà a ricostruire chiaramente la relazione tra contenuti, traguardi e obiettivi. Non sempre ritengo di
conoscere l’epistemologia disciplinare adeguata a sostenere le mie scelte didattiche. Ritengo di essere in grado di rilevare
particolari problematiche dei Miei Ragazzi/e in modo tale da avere le informazioni per progettare dei percorsi adeguati. Ritengo
inoltre di avere adeguate informazioni per individuare in modo specifico su quali obiettivi o ambiti per favorire la progressione di
allievi con particolari problematiche. Far si che i Miei Ragazzi/e ed il loro Docente creino una certa Empatia relazionale. La
Motivazione sotto forma di Gioco è imprescindibile: Se ci si diverte si lavora meglio sulla Mia V.D.M (Voglia di Migliorarsi, sempre,
dovunque e comunque con passione, sacrificio e umiltà). Purtroppo le tecnologie “tolgono” energia da investire nel movimento…
Ritengo umilmente di conoscere quasi tutte le strategie motivazionali affinché’ i Ragazzi/e diventino protagonisti di processi di
ricerca per costruire conoscenze e/o risolvere problemi. Durante la fase di progettazione riesco a prevedere quali potranno essere
gli ostacoli di apprendimento che incontreranno i Miei Allievi. Riesco inoltre a individuare la ragione degli ostacoli incontrati dagli
Allievi dopo aver analizzato una lezione già realizzata.
b) Osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Fornire indicazioni per consolidare gli apprendimenti e favorire integrazione e ristrutturazioni delle conoscenze a distanza di
tempo]
Sì [Y]
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La mia opinione è quella di avere una adeguata conoscenza delle tecniche e degli strumenti per proporre una valutazione che
potenzi le capacità di ciascun allievo di progettare e monitorare il proprio apprendimento e di conoscere differenti strumenti
nonché’ tecniche per favorire l’autovalutazione, la valutazione tra pari, la co-valutazione con il loro Docente.
*Insisto molto sui principi psico/relazionali ma soprattutto Educativi a livello di Valori di Vita cercando di “far passare” sempre il
messaggio che “PRATICARE SPORT, SE FATTO CON PASSIONE NON E’ UN SACRIFICIO MA UN PRIVILEGIO…”.
c) Coinvolgere gli studenti nel loro apprendimento e nel loro lavoro
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Costruire ambienti di apprendimento capaci di sollecitare partecipazione, curiosità, motivazione e impegno degli allievi]
Sì [Y]
c) Coinvolgere gli studenti nel loro apprendimento e nel loro lavoro
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Sviluppare la cooperazione fra gli studenti e le forme di mutuo insegnamento]
Sì [Y]
c) Coinvolgere gli studenti nel loro apprendimento e nel loro lavoro
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Costruire regole chiare e condivise insieme alla classe]
Sì [Y]
Credo di essere in grado di attivare situazioni didattiche che coinvolgano gli Allievi perché presentano per me sfide di conoscenza,
di produzione e di risoluzione di problemi.
Giudico di saper gestire la condivisione con-tra i Miei Allievi per stabilire regole condivise o per prendere decisioni concernenti il
funzionamento scolastico. Considero di gestire efficacemente con il gruppo classe il rispetto di quanto deciso in modo condiviso.
Reputo di saper progettare discretamente la sequenza delle attività della giornata in modo tale che i Ragazzi possano ottimizzare
le loro potenzialità in rapporto anche ai loro bisogni fisici, emotivi, di conoscenza, di sperimentazione e movimento tenendo conto
sempre del loro stato d’animo giornaliero pronto a reimpostare gli obiettivi stessi.
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d) Lavorare in gruppo tra insegnanti
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Partecipare a gruppi di lavoro tra insegnanti, condurre riunioni, fare sintesi]
Sì [Y]
d) Lavorare in gruppo tra insegnanti
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare]
Sì [Y]
Reputo, alla luce della mia esperienza professionale Scolastica ed Extrascolastica (pratico ancora Sport a Livello Agonistico ed
“ALLEDUCO” a livello extrascolastico), di aver sviluppato adeguate competenze per animare dei gruppi di lavoro o condurre delle
riunioni con Colleghi e Ragazzi stessi. Non sempre ritengo di essere in grado di individuare gli elementi di innovazione dei quali
avrebbe bisogno il mio contesto scolastico come ritengo di non aver sempre sperimentato strategie interessanti per confrontarmi a
livello collegiale sul tema dell’inclusione.
e) Partecipare alla gestione della scuola
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Organizzare e far evolvere, all’interno della scuola, la partecipazione degli studenti]
Sì [Y]
e) Partecipare alla gestione della scuola
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Impegnarsi negli interventi di miglioramento dell’organizzazione scolastica.]
Sì [Y]
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Il bilancio di competenze iniziale (ID:952978)
Considero di essere in grado di proporre, valorizzare e gestire situazioni di confronto tra Allievi affinché emergano proposte utili a
migliorare il funzionamento scolastico. Reputo di non avere adeguato conoscenze sul processo di autovalutazione della scuola e
sul significato che esso può avere per il miglioramento.
*Cerco sempre di utilizzare una metodologia “Relazionale, Didattico/Educativa” basata sui metodi: DEDUTTIVO/INDUTTIVO
ALTERNATO, LIBERA ESPLORAZIONE NONCHE’ SCOPERTA GUIDATA…
f) Informare e coinvolgere i genitori
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Coinvolgere i genitori nella vita della scuola]
Sì [Y]
f) Informare e coinvolgere i genitori
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Comunicare ai genitori obiettivi didattici, strategie di intervento, criteri di valutazione e risultati conseguiti]
Sì [Y]
Molte volte non ritengo di essere in grado di comunicare chiaramente con i Genitori il mio progetto educativo-didattico, le strategie
d’intervento poste in atto o ipotizzate per affrontare i problemi, e relativi processi di costruzione della valutazione in itinere e finale.
g) Affrontare i doveri e i problemi etici della professione
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Ispirare la propria azione a principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia tra le diverse componenti]
Sì [Y]
Cerco in tutti i modi di ispirare la mia azione/professione a principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia tra i diversi elementi
e devo assolutamente migliorare nell'elaborazione di strategie e interventi affinché si realizzi la comprensione e il rispetto di questi
valori all'interno della comunità scolastica.
*Devo assolutamente mantenere questa forza interiore e comunicativa che trasmette tanta energia, tanto entusiasmo ai
Miei/Nostri Alunni/e. Durante le Lezioni-Unità di Lavoro Grazie a Dio trasmetto felicità e voglia di fare…
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Il bilancio di competenze iniziale (ID:952978)
h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Utilizzare efficacemente le tecnologie per ricercare informazioni]
Sì [Y]
h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e formative
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito)
[Esplorare le potenzialità didattiche dei diversi dispositivi tecnologici]
Sì [Y]
Non sfrutto efficacemente le potenzialità fornite dalle attuali tecnologie (sia dispositivi sia internet) per curare la mia formazione
continua. Non Ritengo di saper sfruttare le potenzialità dei dispositivi tecnologici e di internet per costruire degli scambi efficaci e
produttivi con altri colleghi o con esperti. Non Ritengo di avere un adeguato bagaglio di conoscenze e strategie per supportare gli
allievi nell'uso delle tecnologie per apprendere.
Attualmente cerco di migliorarmi comunicando con i Miei/Nostri Ragazzi tramite Facebook e con il MIO SITO PERSONALE:
http://giuseppesabaini.altervista.org/index.html
i) Curare la propria formazione continua
Si prendano in esame da un minimo di uno ad un massimo di tre descrittori, spuntandoli dalla lista che segue.
Con l’aiuto delle domande guida disponibili nel documento “indicazioni per la compilazione del bilancio di competenze”, si
elabori un testo di massimo 2.000 battute, che argomenti e sintetizzi la propria posizione rispetto ai livelli di competenza
percepiti. Livelli da considerare: 1) ho l'esigenza di acquisire nuove competenze 2) vorrei approfondire alcuni aspetti, 3) mi
sento adeguato al compito) [Partecipare a programmi di formazione personale e con colleghi, gruppi, comunità di pratiche ]
Sì [Y]
Non sempre documento in modo efficace la mia pratica didattica per presentarla a diversi destinatari (dirigenti, colleghi, genitori.)
Ritengo di saper scegliere le situazioni formative che possono apportare un reale contributo al mio lavoro con i colleghi. Stimo di
avere delle lacune sulle competenze per fare approfondite ricerche sulla didattica individuale e collettiva.
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