CURRICOLO DI ITALIANO – CLASSE TERZA PRIMARIA

CURRICOLO DI ITALIANO – CLASSE TERZA PRIMARIA
INDICATORI
ASCOLTARE, COMPRENDERE
COMUNICARE ORALMENTE
LEGGERE
SCRIVERE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
E
Interagire in una conversazione formulando
domande e dando risposte pertinenti su
argomenti di esperienza diretta.
Comprendere l’argomento e le informazioni
principali di discorsi affrontati in classe.
Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti
mostrando di saperne cogliere il senso globale.
Raccontare oralmente una storia personale o
fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o
logico.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un
gioco o un’attività che conosce bene.
Leggere testi narrativi, descrittivi e informativi,
cogliendo l’argomento centrale, le informazioni
essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.
Comprendere testi di tipo diverso riconoscendone
gli scopi.
Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici
che narrativi, mostrando di saperne cogliere il
senso globale.
Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi
concreti (per utilità personale, per stabilire
rapporti interpersonali) e connessi con situazioni
quotidiane (contesto scolastico e/o familiare).
LIVELLI DI COMPETENZA
LIVELLO ALTO – VOTO 9-10/10
Comunica in modo chiaro pertinente ed adeguato alla
situazione, rispettando i turni di parola ed esprimendo opinioni
personali ed esperienze personali.
Coglie l’argomento
principale e le informazioni essenziali dei discorsi altrui.
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprende il
senso generale di quanto letto esprimendo opinioni personali.
Utilizza, in modo autonomo, le informazioni ricavate da una
lettura in contesti diversi.
Sa raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificando un
testo in modo autonomo. Produrre testi di genere diverso,
corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale,
in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei
principali segni interpuntivi. Sa rielaborare testi, manipolandoli,
completandoli e trasformandoli partendo da uno schema dato.
Riconosce e denomina le parti principali della frase.
Individua, analizza ed usa in modo corretto i verbi essere e
avere e i verbi regolari. Analizza la frase nelle sue funzioni.
Utilizza il dizionario in modo autonomo come strumento di
consultazione. Comprende ed utilizza termini specifici legati
alle discipline di studio.
LIVELLO INTERMEDIO – VOTO 7-8/10
Comunica in modo semplice e pertinente, esprimendo anche
opinioni personali. Sa esporre su argomenti studiati o ascoltati
in classe. Coglie l’argomento principale e le informazioni
essenziali dei discorsi altrui.
Legge in modo corretto e scorrevole. Comprende il senso
generale di quanto letto ed esprime opinioni personali.
Stimolato dall’insegnante utilizza le informazioni ricavate dalla
lettura in contesti diversi.
Sa raccogliere le idee per pianificare la traccia di un testo
partendo da modelli dati. Produrre testi di genere diverso,
abbastanza corretti dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale. Sa rielaborare testi, completandoli.
Riconosce e denomina le parti principali del discorso.
Individua e analizza i verbi essere e avere e i verbi regolari. Sa
ricercare nel dizionario il significato di nuovi termini.
LIVELLO DI SUFFICIENZA – VOTO 6/10
Comunica in modo semplice. Risponde a domande stimolo su
un argomento di studio o su una conversazione guidata. Coglie
l’argomento principale dei discorsi altrui se aiutato dagli stimoli
Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi dell’adulto.
per rilevarne alcune regolarità.
Legge in modo corretto, ma meccanico e poco scorrevole.
Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni Comprende il senso generale di quanto letto se guidato dalle
presenti nei testi.
domande dell’insegnante.
Conosce le parti variabili del discorso e gli Scrive in modo ortograficamente corretto sotto dettatura.
Seguendo uno schema dato, produce semplici testi,
elementi principali della frase semplice.
sufficientemente corretti dal punto di vista ortografico e
sintattico. Rielabora testi seguendo uno schema dato e con
l’ausilio dell’insegnante.
Riconosce e denomina con l’ausilio di tabelle o dell’adulto le
parti principali della frase. Individua il tempo dei verbi con
l’ausilio di tabelle. Riconosce soggetto e predicato in semplici
frasi.
LIVELLO DI INSUFFICIENZA – VOTO 5/10
Comunica in modo poco chiaro. Risponde in modo stentato a
domande su argomenti affrontati in classe.
Legge in modo scorretto e stentato. Comprende solo alcune
informazioni esplicite.
Scrive in modo ortograficamente abbastanza corretto sotto
dettatura. Piuttosto scorretto dal punto di vista ortografico,
sintattico e lessicale nella scrittura autonoma . Fatica a
strutturare un testo coerente anche con l’ausilio di schemi o
modelli da seguire supportato dall’insegnante.
Denomina le parti principali della frase solo con l’aiuto di un
adulto. Riconosce soggetto e predicato in frasi minime.
Produrre testi legati a scopi diversi (narrare,
descrivere, informare).
Comunicare per iscritto con frasi semplici e
compiute, strutturate in un breve testo che
rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche.
RIFLETTERE SULLA LINGUA