MATERIA: SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) CLASSI: PRIME
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MATERIA: SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) CLASSI: PRIME
Mod. DIP/FUNZ – 1- A BIENNIO MATERIA: SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) CLASSI: ❐ PRIME ❐ TERZE SECONDE ❐ QUARTE ❐ QUINTE INDIRIZZI : Amministrazione Finanza e Marketing Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali) • Utilizzare modelli per interpretare fenomeni e dati raccolti • Applicare il metodo scientifico come strumento di indagine e collocare storicamente le conoscenze • Saper tutelare l’ambiente utilizzando gli strumenti culturali, metodologici e tecnologici acquisiti, con particolare attenzione alla sicurezza • Utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare • Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi. 1. OBIETTIVI DIDATTICI DA RAGGIUNGERE in termini di: COMPETENZE • Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità • Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza • Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate CONOSCENZE • Sistemi omogenei ed eterogenei. Concentrazione delle soluzioni. • Elementi, composti, atomi, molecole e ioni. • Le reazioni chimiche; l’energia e la velocità di reazione • La massa atomica e molecolare, la mole, la costante di Avogadro. 1 • I modelli atomici. • Il sistema periodico e le proprietà periodiche degli elementi. • I legami chimici. • Composti e nomenclatura. ABILITA’ • Saper distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche. • Saper bilanciare una reazione chimica. • Saper utilizzare il concetto di mole. • Spiegare la struttura elettronica dell’atomo • Saper usare la tavola periodica. • Saper riconoscere il tipo di composto dalla formula chimica. 2. OBIETTIVI MINIMI COMPETENZE • Osservare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. • Utilizzare modelli. • Saper descrivere e analizzare fenomeni partendo dall’esperienza. CONOSCENZE • Metodo scientifico. • Sistemi omogenei ed eterogenei. Concentrazione delle soluzioni. • Elementi, composti, atomi, molecole e ioni. • Le reazioni chimiche. • I modelli atomici. • Il sistema periodico. • Legami chimici e formule chimiche. ABILITA’ • Comprendere ed usare un linguaggio specifico • Leggere ed interpretare un testo • Saper costruire, leggere ed interpretare un grafico • Saper distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche • Saper bilanciare una reazione chimica • Saper interpretare le formule chimiche 3. STRUMENTI per l’analisi della situazione di partenza della classe Tipologia Colloquio orale atto a rilevare le conoscenze scientifiche di base e/o esercitazione in classe 2 4.. ARGOMENTI COMUNI DA SVOLGERE OBBLIGATORIAMENTE 1^ Periodo Competenze dell’asse culturale di riferimento • Osservare, descrivere ed Moduli didattici Elementi, miscugli e composti Durata (indicativa) Settembre-Ottobre analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e Reazioni chimiche Novembre riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di Massa atomica e mole Novembre-Dicembre complessità • Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza • Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 2^ Periodo Competenze dell’asse culturale Moduli didattici di riferimento Modelli atomici • Osservare, descrivere ed Durata (indicativa) Gennaio - Febbraio analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e La tavola periodica Marzo I legami chimici Aprile riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità • Analizzare qualitativamente e Composti e nomenclatura Maggio quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza • Essere consapevole delle 3 potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 5. COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA • Collaborare e partecipare • Agire in modo autonomo e responsabile • Risolvere problemi • Individuare collegamenti e relazioni • Acquisire ed interpretare l'informazione 6. METODOLOGIA DIDATTICA • Contenuti articolati in moduli • Lezioni frontali orientate alla problematizzazione degli argomenti • Esercitazioni guidate • Discussioni e sintesi finali • Attività di laboratorio (dove possibile) • Schematizzazione dei concetti • Problem solving 7. VERIFICHE Tipologie • Interrogazioni • Prove strutturate e semistrutturate • Eventuali relazioni di laboratorio N° di verifiche minimo 1° PERIODO 2 2° PERIODO 2 8. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI (inserire la tabella di valutazione della disciplina) 0 - LIVELLO NON RAGGIUNTO: lo studente non comprende il compito e non sa trovare procedure adeguate alla sua elaborazione, non identificando gli strumenti a sua disposizione 4 1 – LIVELLO BASE: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali 2 – LIVELLO INTERMEDIO : lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. 3 – LIVELLO AVANZATO: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni ed assumere autonomamente decisioni consapevoli. VOTI da 1 a 3 (totalmente insufficiente) 4 (gravemente insufficiente) Conoscenze Competenze Capacità Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Non è capace di effettuare alcun’analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell’esecuzione Scarsa capacità d’analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. Superficiali e/o non del tutto complete Commette errori nell’esecuzione di compiti semplici Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti Complete ed approfondite Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Complete, approfondite e collegate tra loro. Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni 5 (insufficiente) 6 (sufficiente) 7 (discreto) 8 (buono) da 9 a 10 (ottimo/eccellente) 5 conoscenze e le sa organizzare in un’ottica pluridisciplinare IL COORDINATORE Nicoletta Fin 6 autonome e approfondite