Tesserine di animali (vedi allegato)
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Tesserine di animali (vedi allegato)
Al pascolo Materie: geografia ed economia, storia ed educazione civica/economia politica, religione/etica, italiano. ! Età: 12+ !! Concetti chiave: varietà e interculturalità, giustizia sociale. ! VISIONE GENERALE Questo esercizio può servire come modello in molti temi che hanno a che fare con l’emarginazione o la discriminazione; può essere un’introduzione al tema migrazione. Vengono rappresentati il sentimento del “non appartenere a niente” e anche la distribuzione numerica delle etnie in Italia. ! Obiettivi di apprendimento ▪ Gli studenti vivono il sentimento di appartenenza ma anche quello di solitudine. ▪ Scoprire diverse possibilità di trattare gli “stranieri” e l’estraneità. ▪ Essere a conoscenza dell’effettivo numero di persone che vivono in Italia, ma che non sono nate qui. ▪ Gli studenti scoprono, che le immagini, frequentemente riportate dai media, che abbiamo in mente non corrispondono per forza alla situazione reale. ! Tipo di attività: esercizio di simulazione ! Durata: 20 minuti ! Spazio richiesto: aula con sufficiente libertà di movimento (posizionare tavoli e sedie alla parete). ! Dimensione del gruppo: fino a 30 alunni ! Materiale necessario ▪ Sciarpa (tante quanti sono i partecipanti) ▪ Tesserine di animali (materiale 1) ▪ Sacchetto opaco ▪ Informazioni di base (vedi infobox) ! RIFERIMENTO AI PROGRAMMI Obiettivi formativi: geografia ed economia dovrebbero aiutare gli studenti a trattare consapevolmente e in modo tollerante i settori privati, pubblici e lavorativi. Contenuti: vivere in un mondo eterogeneo: comprendere le differenze culturali, sociali e politiche in diverse regioni della terra. Rendersi disponibili ad avere a che far con “l’altro” senza pregiudizi. !1 PROCEDIMENTO Preparazione Far sapere agli studenti il giorno precedente che dovranno portare una sciarpa. Tagliare le tesserine degli animali; ogni studente riceve una tessera. Accertarsi che siano rappresentati tutti i tipi di animale. Deve esserci una sola tessera del gatto mentre per gli altri animali sono presenti più tessere. Ripiegare ogni bigliettino a metà e inserirlo nel sacchetto. ! Linee guida 1. Cominciate a raccontare: “immaginate di essere degli animali e di vivere in un meraviglioso pascolo. Per qualche motivo oggi il contadino non è stato attento e voi vi siete ritrovati qui, non solo con i vostri simili, ma anche con il resto della fattoria. Dovete urgentemente trovare il vostro gregge” ! 2. Date le seguenti istruzioni: a) Deve esserci silenzio, nessuno può parlare. b) Ogni studente prende un biglietto dal sacchetto, lo legge a bassa voce, non lo mostra a nessuno e non parla più; nasconde il biglietto nella tasca dei pantaloni e si copre gli occhi legandosi la sciarpa dietro la testa. c) Non appena l’insegnante dà il via, comincia il gioco. d) Gli studenti devono trovare il loro gregge di appartenenza solo facendo il verso dell’animale scritto sul biglietto che hanno pescato. ! ! 3. Comincia il gioco. Osservate attentamente il comportamento degli studenti, in particolare quello del “gatto”. Il gioco si conclude quando tutti gli “animali” hanno trovato il loro gregge. Conclusioni e riflessioni Ponete queste o domande simili per cominciare a riflettere: ▪ Come vi siete sentiti durante la ricerca del vostro gregge? ▪ Quali strategie avete usato (ascoltare e aspettare, andare diretti sugli altri)? ▪ Come vi siete comportati quando avete incontrato i vostri simili? Come vi siete sentiti? ▪ Come vi siete comportati quando avete incontrato animali di altre specie? Come vi siete sentiti? ▪ Com’è andata a te, gatto? Come ti sei sentito, quando non hai trovato nessuno? Quali strategie hai usato? E che cosa hai provato durante la ricerca? Ostinazione? Rassegnazione? Adattamento? ! Nella conclusione si può chiudere con un esercizio di rappresentazione. Nominate due angoli della stanza: “Italia” e “non- Italia” Gli studenti rappresentano al 100% la popolazione italiana: secondo la loro idea, invitateli a disporsi nei due angoli, così da rappresentare in maniera proporzionale la distribuzione della popolazione dei nati o non-nati in Italia. Esempio: in una distribuzione proporzionale di 25 studenti, con una percentuale del 16% di non nati in Italia, 21 andranno nell’angolo Italia e 4 nell’angolo non-Italia. !2 Riflettete sulla distribuzione degli studenti ponendo le seguenti domande: come mai avete supposto che il numero delle persone, che non sono nate in Italia fosse più alto/più basso? Quale ruolo giocano i media in questo contesto? Chiedete anche quali sono, secondo loro, i principali paesi da cui provengono gli immigrati. Riflettete tutti insieme sulle risposte ricevute. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !3 INFO. Tratte da http://www.istat.it/it/archivio/96694 Gli stranieri residenti in Italia al 1° gennaio 2013 sono 4.387.721, 334 mila in più rispetto all'anno precedente (+8,2%). La quota di cittadini stranieri sul totale dei residenti (italiani e stranieri) continua ad aumentare passando dal 6,8% del 1° gennaio 2012 al 7,4% del 1° gennaio 2013. Il numero degli stranieri residenti nel corso del 2012 cresce soprattutto per effetto dell'immigrazione dall'estero (321 mila individui) ma, in parte, anche delle nascite di bambini stranieri (80 mila). I nati stranieri nel 2012 costituiscono il 15% del totale dei nati da residenti in Italia. Rispetto all'anno precedente, l'incremento delle nascite di bimbi stranieri è dell'1%, inferiore a quello riscontrato per il 2011 rispetto al 2010 (+1,3%). Informazioni aggiornate sui Paesi di provenienza e origine al sito http://peoplemov.in ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !4 Materiale 1 Tessere degli animali ! ! ! ! MUCCA PECORA CAPRA GALLINA ! ! ! ! MUCCA PECORA CAPRA ! ! ! ! MUCCA PECORA CAPRA GALLINA ! ! ! ! MUCCA PECORA CAPRA GALLINA ! ! ! ! MUCCA PECORA CAPRA CAVALLO ! ! ! ! MUCCA MAIALE CAPRA CAVALLO ! ! ! ! MUCCA MAIALE CAPRA CAVALLO ! ! MUCCA MAIALE ! ! ! ! GALLINA GALLINA GATTO !5