BEE BOT - Regione Toscana

Iniziativa realizzata con il contributo della Regione Toscana
nell’ambito del progetto
Rete Scuole LSS
A bottega di Invenzioni
a.s. 2015/2016
All’interno della sperimentazione di un curricolo verticale
sul CODING (avvicinamento ai concetti d’informatica in
maniera giocosa) i bambini di 5 anni hanno partecipato a
due attività distinte:
• Ora del Codice (www.programmailfuturo.it) (Dicembre
2015)
• Pina l’apina
(BEE-BOT )
(Aprile Maggio 2016)
• Ulteriori informazioni sul percorso annuale si possono trovare
nella sezione Coding al link:
www.icgavorranoscarlino.it/?page_id=1095
OBIETTIVI di Apprendimento
I bambini:
- Si esercitano nella creazione di
algoritmi che forniscono soluzioni
pratiche
- Imparano a pensare a come
risolvere un problema
Approccio metodologico:
fenomenologico relazionale
Il progetto sul Coding, attraverso la tecnologia BEE-BOT, si inserisce naturalmente nelle
attività della scuola dell’infanzia dove il denominatore comune è il laboratorio esperienziale
attraverso cui i bambini vivono in prima linea il processo di apprendimento.
Anche in questo laboratorio l'apprendimento è basato sulla ricerca, sulla osservazione, sulla
esplorazione, sulla elaborazione con possibilità di seguire individualmente gli alunni.
Le attività sono organizzate per permettere all’apprendimento di nascere dal problema,
dalle domande che ciascun bambino pone e risolve da sè, non dal docente.
I docenti coinvolti si limitano ad aiutare i bambini a cercare soluzioni, a scoprirle, a inventarle,
a costruirle da soli.
I bambini, di volta in volta, risolvono il problema della BEE-BOT ovvero raggiungere il fiore e
mangiare beatamente il suo nettare.
Cercando e ricercando … pensando e provando… e sopratttutto sbagliando e correggendosi,
i bambini danno i comandi necessari per aiutare PINA l’apina, così chiamata dai bambini, a
raggiungere il fiore nel prato ovvero definire prima l’algoritmo inserendo nella casa
dell’algoritmo le istruzioni in sequenza e pigiando poi i bottoni corrispondenti.
Materiali apparecchi e strumenti
Pacco regalo a sorpresa con la BEE-BOT
BEE-BOT
letterina dei compagni
pennarello con tappo e senza
fogli A4
cartoncini per istruzioni
cartoncino bianco suddiviso in caselle 15cm x 15cm
cartoncini verdi per predisporre prato
fiore
cartoncini per istruzioni (Avanti, Destra, Sinistra)
• Aula della Scuola dell’Infanzia
• Palestra esterna presso la Scuola Primaria per
lo svolgimento del Progetto di Continuità
• Progettazione tra il team docenti:
– Preliminare: ore 5
– Specifica e dettagliata nelle sezioni interessati: ore
10
• Tempo scuola - sviluppo percorso: 2 mesi
• Uscita esterna: 2 ore
• Documentazione: 10 ore
Sviluppo attività: Scansione Fasi
1 - Arrivo Pina
2 - Pina va …
scopro cos’è e che fa
di quanto si muove?
Dopo aver Osservato
i bambini formulano
prime ipotesi sullo
strano oggetto;
Verificano le ipotesi
condividendo in
gruppo
i bambini provano a
scoprire misurando
il passo che compie
Pina al comando
avanti / indietro
3 - Giochiamo
con Pina
i bambini giocano
nel prato di Pina
per aiutarla a
raggiungere il
fiore e mangiare il
nettare
Sviluppo attività: Materiali e tempi
Arrivo Pina scopro cos’è e
che fa
Pina va … di
quanto si
muove?
Giochiamo con
Pina
• Pacco regalo con Bee-Bot, letterina dei compagni,
fogli A4, cartoncini per istruzioni
• 2 ore
• Bee-bot, pennarello con tappo e senza, fogli A4,
fiore di cartoncino, cartoncini per istruzioni
• 2 ore
• Bee-bot, cartoncino bianco suddiviso in caselle 15cm
x 15cm, cartoncini verdi per predisporre prato,
Fiore, cartoncini per istruzioni
• 4 ore
Un bel giorno suona il campanello e ai bambini di 5 anni
viene consegnato un pacchetto con una letterina
Il pacchetto arriva dagli amici grandi di scuola primaria che
abbiamo conosciuto a dicembre.
dei disegni per noi
…
un braccialetto …
delle caramelle …
un fiore…un
disegno con
topolino…un
leone…
un mucchio di
giocattoli …
un anello...
la cioccolata…
un cucciolo…
una collana …
pupazzi per i
bambini
delle macchinine…
cerchietti per
tutti…disegni con
cuori, un
coniglietto…uno
spiderman…
Apriamo il
pacchetto
Ogni bimbo
ipotizza cos’è
quello strano
oggetto
Un gioco da montare …
che cammina…
è un’ape …
ma è elettrica perché ci sono i pulsanti…
ha il filo per farla funzionare …
è la spina…
è gialla nera e ha 5 pulsanti…
ci sono delle freccette …
se pigi va…va dritta se spingi sui pulsanti…
non va solo dritta…
si gira a destra e a sinistra …
si ricarica come il telefono …
oppure si scaricano le pile…
se funziona sempre si scarica…
secondo si muove e va a dritto…
Ci sono le ruote e vedo cose nere
(pulsanti per accendere)…
ha le ruote come i pattini…
è un’ape robot
è fatta di plastica….
Cosa farà?
Ogni bimbo prova l’apina per scoprirne le potenzialità, la
maestra accende l’ape:
Si sono accesi gli occhi e ha suonato… Il bottone verde serve
per partire… c’è scritto GO in inglese, vuol dire VAI….
mi ricordo la lavagna (LIM) … si faceva il «ritmo»
-la bimba fa riferimento all’esperienza vissuta in dicembre
con l’Ora del Codice, il «ritmo» sarebbe l’algoritmo,
-altri bimbi collegano l’esperienza vissuta a dicembre con
quella dell’apina:
C’erano i comandi… no le istruzioni…anche l’uccellino mi
ricordo che con i comandi delle frecce andava…..ma prima
bisognava cliccare «esegui»
Quest’apina può andare dappertutto…
Si sono accesi gli occhi
e ha suonato… Il
bottone verde serve
per partire… c’è scritto
GO in inglese, vuol
dire VAI….
Quest’apina può
andare
dappertutto
Quest’apina
può andare
dappertutto
Come la chiameremo…
Chiamiamola cuoricino… jack si potrebbe chiamare… scot…
marina… l’ape alessandrina…. zec l’apina…. fuxsia …
fiocco di neve…. stellina…. peppa…
Pina l’apina…
Dina l’apina…
Giochiamo
Ogni bimbo inizia ad impostare semplici
algoritmi per l’apina:
Scelgo le istruzioni … ora le metto nella casa delle
frecce… dell’algoritmo volevo dire… pigio avanti…
poi mi giro… ma non va… dagli il via con il verde…
Ma l’ape è andata fuori dal prato… riprovo
allora…
Problema
Pina ha fame…
Deve raggiungere il fiore per mangiare
il suo nettare…
Come posso aiutarla?
Deve andare a dritto…
di 2 volte avanti
…poco via, almeno 10…
come posso fare per essere sicuro di
quante volte deve andare avanti…?
Parte da qui e …
… arriva qui
IL SUO PASSO
IL SUO PASSO
Ora cerco delle cose lunghe uguali al suo passo…
- Tappo pennarello
- Pennarello con tappo
- Pennarello senza tappo
Troppo corto
Troppo lungo … ma
di poco
Trovato … è lungo come il pennarello
senza tappo 
Ora metto dei pennarelli tutti in fila e
vedo se arrivo al fiore…
5 pennarelli …
allora pigio 5 volte in avanti
Ora prendo un
cartoncino della
stessa misura del
passo di Pina e
costruiamo un
gioco…
Tante caselle della misura del
passo di Pina in cui allestire
un prato
Abbelliamo, con
tetto rosso, la
Casa
dell’Algoritmo in
cui inseriremo
(dall’alto) le
istruzioni in
sequenza
AIUTIAMO PINA L’APINA A RAGGIUNGERE IL FIORE NEL PRATO
1° PASSO
DATO IL
PERCORSO NEL
PRATO QUALI
ISTRUZIONI
DARE A PINA?
2° PASSO
CASA DELL’ALGORITMO:
SCEGLIAMO LE ISTRUZIONI
GIUSTE TUTTE IN ORDINE
TUTTE LE
POSSIBILI
ISTRUZIONI
3° PASSO
DARE LE ISTRUZIONI
DELL’ALGORITMO A PINA
PIGIANDO I BOTTONI
CORRISPONDENTI
A coppia
Un bambino
prova a definire
l’algoritmo
posizionando
dall’alto le
istruzioni in
sequenza
L’altro
bimbo,
seguendo
l’algoritmo, dà i
comandi a Pina
pigiando i
bottoni
Si gioca con Pina !!!
Scelgo la prima istruzione
Scelgo la seconda istruzione
Percorso Semplice
Con due istruzioni Pina
arriverà sul fiore ?
Verifichiamo
2° bimbo: ora tocca a me…
Ancora avanti …
Avanti …
Evviva !!!
Altro percorso: correzione dell’errore
La bimba dopo aver inserito le istruzioni era convinta di
aver terminato ma alla verifica con Pina scopre che non è
così… Pina non è arrivata sul fiore….
Dopo aver aggiunto l’istruzione mancante all’algoritmo
si affretta a dare il comando a Pina e …
… ecco fatto !!!
Pina può mangiare il nettare …
Altro percorso: provo e riprovo
Prima istruzione : avanti
Seconda istruzione :
Gira a sinistra
Il bimbo prova a dare i comandi per
verificare l’algoritmo…
avanti
Gira a sinistra
Manca qualcosa …
Trovata l’istruzione mancante … pigio
il comando per Pina
Algoritmo per
Pina pronto
1° istruzione : avanti
Altro percorso
2° istruzione :gira a SX
3° e 4° istruzione : avanti e avanti
Provo da solo
Ogni bambino
sperimenta
autonomamente
quali istruzioni
dare all’apina
per poterla
aiutare a
raggiungere il
fiore
L’insegnante predispone il
percorso e il bambino lo
rappresenta in piccolo
cercando di aiutare ancora
Pina
Progetto Continuità
Infanzia Primaria
E come promesso si va dagli
amici di Scuola Primaria a
raccontare quanto ci siamo
divertiti
con
Pina
!!!
Ci accolgono con piacere
dandoci il benvenuto nelle
loro classi e leggendo per
noi alcune «Favole al
telefono» di Gianni Rodari.
Verifiche
Le verifiche degli apprendimenti , di tipo argomentativo, grafico e pratico
sono state svolte in itinere al termine di ogni fase.
Conclusioni
Il progetto ha visto molto interessati gli stessi
insegnanti in quanto si rendevano conto
realmente di quanto ogni bambino provasse a
pensare per cercare la soluzione al problema di
Pina
Grazie allo strumento tecnologico Bee-Bot i
bambini sono stati maggiormente coinvolti
perché motivati, spronati dall’interazione diretta
che loro stessi gestivano
… divenendo artefici del loro apprendimento
I bambini hanno
imparato cos’è
l’ALGORITMO
Una sequenza di
istruzioni che
descrivono come
risolvere un
problema