Piano di formazione per lo sviluppo delle

Piano di formazione per lo sviluppo delle competenze
linguistico comunicative e metodologico didattiche in
lingua inglese degli insegnanti di scuola primaria
2010/11
Guida all’’ambiente di formazione
area metodologica
INTRODUZIONE
Il progetto ripropone l’intera offerta formativa sviluppata e pubblicata in
PUNTOEDULINGUE- area metodologica 2007/08, nell’ambito del Piano di formazione per
lo sviluppo delle competenze linguistico - comunicative e metodologico - didattiche in
lingua inglese degli insegnanti di scuola primaria (com. servizio 1446/05).
Il modello di formazione
La formazione si svolge secondo il modello e-learning integrato Puntoedu.
L’ambiente on line è il luogo dove avviene l’acquisizione di conoscenze, dove si svolgono
le attività, si partecipa ai forum, si consultano i materiali di studio e si interagisce con i
compagni di corso nella classe virtuale.
La formazione in rete non consiste semplicemente nel trasferimento in rete di dispense o
"lezioni“. E’ un processo fondato sull‘interazione tra persone, sia pure "a distanza” che
prosegue in modo unitario le attività formative avviate anche durante gli incontri “in
presenza”.
L’offerta formativa
In collaborazione con le Associazioni disciplinari ANILS, LEND, TESOL, l’offerta è stata
articolata in cinque nuclei tematici ritenuti fondanti per lo sviluppo delle competenze
professionali del docente di lingua
Al fine di insistere in modo più coerente sulle esigenze specifiche dei docenti, i nuclei, i
materiali di studio e le attività sono organizzati in modo da coprire sia le esigenze
pedagogico-didattiche generali sia quelle più strettamente correlate all'insegnamento
dell'inglese.
In quest’ottica, molte delle attività proposte, benché realizzate per l’insegnamento della
lingua inglese possono presentare spunti di lavoro e essere adattate per percorsi didattici
in lingua italiana o usate in chiave interculturale, secondo il diverso contesto presente in
classe
L’Offerta formativa di dell’ area metodologica 2010/11 è strutturata in cinque
nuclei tematici.
Dalla home page è possibile consultare i cinque “nuclei”, le relative indicazioni degli
argomenti affrontati, gli obiettivi preposti.
All’interno di ogni nucleo il corsista ha a sua disposizione:
-
Percorso formativo di base: attività e
materiali di studio ritenuti
fondamentali per la formazione del corsista
-
Ulteriori
approfondimenti:
altri
contributi
teorici
o
attività
ove
approfondire le tematiche.
Il percorso formativo di base e quello per gli approfondimenti sono costituiti da:
-
Materiali di studio contributi finalizzati all’approfondimento teorico.
Attività progettate in base al profilo professionale del corsista, sono
finalizzate all’apprendimento con attività legate al “far fare” e alla sperimentazione,
all’acquisizione di competenze e strumenti utili ed applicabili al proprio contesto
operativo.
All’interno dell’ambiente di formazione i contributi sono presentati da un breve abstract
E’ disponibile anche un forum trasversale all’intera offerta formativa, moderato da
un esperto disciplinare, per l’approfondimento degli argomenti e per la discussione e
condivisione tra i corsisti.
NUCLEO A: Acquisizione e apprendimento
Temi
·
Acquisizione-apprendimento
·
Processi apprendimento precoce
·
Interlingua e analisi dell’errore
·
Strategie di correzione
·
Componenti affettivo-
motivazionali, sociali, cognitive e
metacognitive in una prospettiva
costruttivista
·
Stili di apprendimento e
differenziazione dell’apprendimento
(lascerei tutti i punti, in quanto non
cambia niente, spostiamo solo alcune
cose nell’approfondimento)
·
Conoscere la distinzione tra
acquisizione e apprendimento, i
fenomeni dell’interlingua e
Obiettivi
·
Riconoscere vari tipi di errore e
individuare strategie di intervento
·
Conoscere gli aspetti
fondamentali dei processi di
apprendimento di una L2 nella prima
scolarità
·
Sviluppare consapevolezza degli
aspetti affettivi, cognitivi e
metacognitivi
·
Coinvolgere e motivare gli alunni
·
Individuare stili e preferenze
individuali nell’apprendimento
NUCLEO B: Lingua e cultura
Temi
·
Rapporto lingua / cultura e
dimensione interculturale.
·
La competenza plurilingue e
pluriculturale.
·
Obiettivi
Riconoscere il rapporto lingua/
cultura.
·
Identificare le caratteristiche della
competenza plurilingue
·
Sviluppare una consapevolezza
pluriculturale
NUCLEO C: Progettazione e verifica
·
Temi
Progettazione di un curricolo di
LS., di un sillabo e di unità didattiche o
di apprendimento.
·
Verifica degli apprendimenti e
diverse forme di monitoraggio e
valutazione.
·
Progettare un curricolo di LS.
Obiettivi
·
Progettare per compiti.
·
Progettare le attività di LS in
funzione di obiettivi formativi e
standard di prestazione attesi.
Acquisire strumenti e tecniche di
·
verifica e di monitoraggio degli
apprendimenti.
NUCLEO D: Didattica delle lingue
Temi
Metodi e approcci in
·
glottodidattica e scelte
metodologiche.
·
L’approccio comunicativo.
·
Sviluppo delle abilità linguistiche.
·
Conoscere i principi fondamentali
della didattica di una LS.
Conoscere i diversi metodi e
·
approcci per l’insegnamento di una LS.
Obiettivi
Conoscere i principi dell’approccio
·
comunicativo applicati allo sviluppo
delle abilità linguistiche, della
grammatica e del lessico.
Riconoscere e comprendere la
·
relazione tra metodi e pratiche
didattiche.
NUCLEO E: Tecnologie e materiali
·
Temi
Sussidi didattici e nuove
tecnologie.
·
Analisi e costruzione di materiali
didattici.
·
Obiettivi
Conoscere i diversi sussidi
didattici, anche multimediali,.
Conoscere i criteri per l’analisi, la scelta e la
costruzione dei materiali didattici.
La disponibilità di un contributo è segnalata attraverso la presenza dell’icone riportate di
seguito:
Questa icona indica che il materiale di studio o l'attività è disponibile e consultabile
interamente.
Questa icona indica che il materiale di studio o l'attività è di prossima
pubblicazione.
Questa icona indica che l'attività, per essere visionata, richiede il plugin di "flash
Dettaglio dei crediti:
Il piano formativo metodologico didattico prevede per le ore di formazione on line il
raggiungimento di 40 crediti complessivi, equivalenti a 20 ore online nell'attestazione
finale.
Queste ore on line verranno sommate, nell'attestato firmato dal direttore del corso, alle
20 ore in presenza per il raggiungimento delle 40 ore di formazione.
Articolazione dei crediti per la formazione on line:
- 20 crediti della formazione on line devono essere acquisiti con lo svolgimento di attività
che vanno scelte all'interno dei 5 nuclei fondanti ma con l'obbligo di fare almeno 4 crediti
per ogni nucleo;
- gli altri 17 crediti da maturarsi in modo autonomo, con la guida del tutor, per il
raggiungimento dei personali obiettivi di apprendimento.
Come si maturano i crediti:
- nelle attività con l'invio di un elaborato a conclusione di ogni attività proposta;
- con la partecipazione ai forum tematici (sono pertanto esclusi i forum dell'area
Community e della classe virtuale);
- con il download del materiale di studio.
In sintesi l'attribuzione dei crediti è così ripartita:
Attività
La copertina di ogni attività riporta il numero di crediti assegnati in rapporto alla
complessità, alla durata presunta della prova, alla tipologia di impegno, ecc... Un'attività
tradizionale s'intende conclusa nel momento in cui il corsista avrà inviato il proprio
elaborato tramite l'apposita funzione ed l'e-tutor lo avrà visionato e validato sull'apposito
registro. Fino a quel momento i crediti dell'attività svolta non figureranno nel computo
del monte-crediti sul registro personale del corsista.
Materiali di studio
I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici. In maniera forfetaria
vengono attribuiti ad ogni corsista 2 crediti al momento del primo download di un
materiale.
Partecipazione ai forum
La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici. Tuttavia, anche in
questo caso, a ciascun corsista verranno attribuiti 1 solo credito per il primo contributo
pertinente nei forum tematici. Sarà l'e-tutor a validare l'intervento sull'apposito registro.
Fino a quel momento i crediti del forum non figureranno nel computo del monte-crediti
sul registro personale del corsista.
LE AREE DI SUPPORTO AL CORSISTA
Community
La community è un insieme di forum generali (non tematici) aperti a tutti i partecipanti.
All’interno dell’ambiente Puntoedu i corsisti tramite la community hanno la possibilità di
incontrarsi in rete aprire discussioni e rispondere ai messaggi dei colleghi condividendo
con loro: informazioni, nuove idee, impressioni, opinioni, documenti di lavoro,
esperienze.
La community prevede:
-
Area Caffè - forum di discussione libera: scambio di opinioni tra utenti di
Puntoedu,
-
Linea diretta con ANSAS - forum i cui interventi riguarderanno la
metodologia formativa della piattaforma e i criteri di validazione dei percorsi
formativi in essere: proposte, domande, commenti riguardanti Puntoedu.
Forum tematico
Trasversale all’intera offerta formativa è moderato da un esperto disciplinare per
l’approfondimento degli argomenti e per la discussione e condivisione tra i corsisti.
Mio percorso
Ogni corsista ha la possibilità di selezionare attività e materiali utili per la formazione.
Navigando all’interno dell’ambiente è possibile inserire una “spunta” in corrispondenza del
materiale o dell’attività di interesse e renderle disponibili nella sezione mio percorso.