DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5^C Ha a.s.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5^C Ha
Indirizzo
a.s. 2015-2016
AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE
1
!
Documento del Consiglio di Classe
Classe 5^ sez. C Ha
Indirizzo: AUDIOVISIVO-MULTIMEDIALE
Anno scolastico 2015-2016
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Italiano
Lorenzo Michilli
Scienze motorie
Rosalba Vanni
Inglese
Silvano Derinaldis
Storia dell’Arte
Rossella Guida
Storia
Lorenzo Michilli
Lab. Aud.multi
Luciano Vecchio
Filosofia
Marco Meazza
Antonio Pennasilico
Matematica
Vincenza Bonfiglio
Disc.Aud.multi
m
Fisica
Sostegno
Adele Simona Betto
Sostegno
Maria Piraino
Religione
Emanuela Fasanella
Mat. alternativa
Anna Santoro
Vincenza Bonfiglio
GLI STUDENTI DELLA CLASSE 5 ^ C Ha
Ancheta Kevin
Fantoni Giulia Maria
Ramirez Uriarte Rubì
Anzalone Federico
Ferro Francesca
Rizzi Chiara
Batoon Mirko Kyle
Frisone Davide Antonio
Rosadi Chiara
Canestrari Veronica
Galasso Andrea Bogidar
Rossetti Mattia Daniele
Carullo Marta
Isgrò Luca
Saponara Greta
Caruso Antonio
Lazzarini Camilla
Sgotto Alessia
Cuoccio Clarissa
Minzon Luca Samuele
Virgilio Alessandro
D’Alto Paolo
Moneta Arianna Amelia
Zambrano Alvarado
D'Amato Matteo Giacomo
Ramirez Leyton Diana
COMMISSARI INTERNI:
Antonio Pennasilico
Rossella Guida
Luciano Vecchio
Discipline audiovisive-multimediali (II prova)
Storia dell'arte
Laboratorio audiovisivo e multimediale
Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Presentazione della Classe e del Consiglio di Classe
Profilo della classe
Il gruppo classe è composto da 26 alunni, 13 maschi e 13 femmine. Provengono tutti dalla classe 4C Ha. tranne tre studenti arrivati quest’anno e provenienti da
altri istituti e altri corsi di studio. Nella classe sono presenti una studentessa DVA con PEI e 5 studenti DSA con PDP. Documenti
e relative certificazioni sono reperibili nei fascicoli personali degli alunni.
La classe presenta un certo grado di affiatamento, ma poca coesione interna: è
sostanzialmente divisa in gruppi distinti, poco disposti ad interagire e collaborare.
È migliorata sul piano del comportamento e nella partecipazione nel corso dell’ultimo anno,
anche se ha fatto registrare, soprattutto per uno specifico gruppo di studenti, una frequenza
non sempre costante con un rilevante numero di ritardi ed assenze.
Il livello di applicazione all’attività didattica è stato mediamente adeguato, seppur con
differenti gradi di organizzazione e di atteggiamento verso la didattica.
Solo una minoranza degli studenti si è differenziata per continuità di lavoro e per disponibilità
ad aderire positivamente alle proposte e sollecitazioni didattiche. Gli altri hanno tenuto un
comportamento prevalentemente passivo e manifestato risposte agli stimoli e alle proposte dei
docenti poco convincenti.
Continuità didattica
Il Consiglio di Classe ha subito alcune variazioni consultabili nella tabella sottostante, in
particolare si segnala discontinuità di insegnamento in Italiano.
TABELLA DELLA CONTINUITÀ/DISCONTINUITÀ DIDATTICA
MATERIA
Italiano
3° ANNO
4° ANNO
5° ANNO
Di Giacomo
Luoni
Michilli
Inglese
Derinaldis
n. ore 5° anno
4 x 33
3 x 33
Storia
Vergani
Michilli
2 x 33
Filosofia
Vergani
Meazza
2 x 33
Anelli
-------
Scienze naturali
Matematica e Fisica
Cassinari
Bonfiglio
2 x 33
Fisica
Cassinari
Bonfiglio
2 x 33
Scienze motorie
Religione
Vanni
2 x 33
Fasanella
1 x 33
Guida
3 x 33
Storia dell’Arte
Laboratorio audiovisivo- multimediale
D'Aria
Discipline audiovisive- multimediali
Pennasilico
Vecchio
8 x 33
6 x 33
N.B. Informazioni più dettagliate riguardo la situazione di partenza sono contenute nel
documento programmatico (All. 1) e quelle consuntive della classe sono contenute nelle
relazioni e nei programmi effettivamente svolti dei singoli docenti, anch’essi allegati.
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Programmazione del Consiglio di Classe
Finalità formative del Liceo Artistico
L’offerta formativa del Liceo artistico di Brera pone come obiettivo formativo essenziale la
conoscenza della cultura artistica e della sua memoria attraverso i secoli, in quanto depositario
privilegiato, fra le varie istituzioni scolastiche, di una delle forme più elevate della produzione
umana. In linea con le attuali correnti pedagogiche ed educative, propone uno stile di
apprendimento di tipo laboratoriale, in grado cioè di trasformare le conoscenze in stili
intellettuali e in modi di essere.
Il Liceo Artistico intende inoltre contribuire allo sviluppo complessivo della soggettività dei
giovani mediante una teoria di discipline che hanno la funzione di formare un individuo inteso
come attore sociale critico, responsabile e collaborativo.
Quadro orario
DISCIPLINE COMUNI A TUTTI GLI INDIRIZZI
1°biennio
I
II
materie
Lingua e letteratura italiana
4
4
Storia e geografia
3
3
Storia
-
2°biennio
III
IV
4
4
-
5°
anno
4
-
2
2
2
Storia dell’arte
3
3
3
3
3
Matematica
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
2
2
Fisica
-
Lingua straniera
3
3
Filosofia
-
Scienze naturali
2
2
-
-
Discipline grafiche e pittoriche
4
4
-
-
Discipline geometriche
3
3
-
-
Discipline plastiche
3
3
-
-
Laboratorio artistico
3
3
-
-
Scienze motorie
2
2
2
2
2
Religione cattolica/Attività alternativa
1
1
1
1
1
34
34
21
21
totale ore
21
INDIRIZZO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE
materie
III
IV
5° anno
Laboratorio Audiovisivo e multimediale
6
6
8
Discipline Audiovisive e multimediali
6
6
6
Scienze naturali
2
2
-
totale ore indirizzo
14
14
14
monte ore settimanale totale
35
35
35
3 di 14
Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Indirizzo Audiovisivo Multimediale
Nell’epoca dell’immagine, comunicare richiede il confronto con il medium che, spesso,
costituisce il messaggio stesso. “Fare Arte oggi” con una didattica disciplinare relativa ai
processi creativi impone il confronto tra “L’opera d’Arte... e la sua riproducibilità tecnica.” Il percorso di studio si prefigge di preparare e formare professionalità nel settore della
comunicazione - immediata, sintetica, efficace - di contenuti e prodotti, con una forte
caratterizzazione artistica di innovazione e ricerca sperimentale.
Una preparazione teorico-pratica sui linguaggi audiovisivi e multimediali, in particolar modo
sull’uso e sugli aspetti espressivi e comunicativi oltreché su quelli storico–artistici-concettuali,
concorre a formare soggetti che acquisiscono le conoscenze delle procedure e delle tecniche
relative ai percorsi operativi che determinano un prodotto finale.
Le attività e gli insegnamenti di indirizzo consentono di apprendere, applicare, con le principali
linee operative delle arti e tecniche audiovisive, e realizzare forme ed espressioni per una
comunicazione e una espressione artistica multimediale concepita come creazione di un
prodotto realizzato attraverso l’assemblaggio di tipi diversi di comunicazione – sonoro,
immagini, testo scritto - e veicolare su canali diversi la diffusione del messaggio: televisione,
stampa, internet, radio, etc..
Le procedure progettuali, che contraddistinguono le specificità della disciplina, e una adeguata
conoscenza ed applicazione dei principi della percezione visiva e della composizione
dell’immagine completano in prospettiva critica e concettuale la formazione del percorso di
studio.
Obiettivi delle discipline dell’indirizzo Audiovisivo-Multimediale
•
•
•
•
•
Acquisire il linguaggio tecnico specifico per la lettura e la comunicazione del processo
progettuale e dei suoi obiettivi;
Saper individuare le soluzioni operative più opportune sia in fase di progettazione, che
nella fase seguente di realizzazione di una animazione, motivando le scelte operate in
relazione alle ipotesi iniziali;
Saper utilizzare gli elementi del codice visivo e le sue modalità d’uso;
Saper usare le principali tecniche audiovisive e multimediali;
Saper controllare la fase comunicativa del progetto e della seguente realizzazione.
Obiettivi cognitivi
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Acquisizione di capacità logiche (analisi, sintesi, classificazione, generalizzazione,
deduzione);
Acquisizione di capacità argomentative;
Apprendere le conoscenze fondamentali di ogni singola disciplina;
Acquisizione di capacità di rielaborazione critica dei contenuti;
Acquisizione di una corretta capacità espositiva;
Padronanza del linguaggio specifico delle diverse discipline;
Capacità di esporre i contenuti specifici di ciascuna disciplina utilizzando in modo corretto
il rispettivo codice espressivo;
Capacità di analizzare i diversi tipi di testo propri di ciascuna disciplina, secondo le
metodologie proposte;
Capacità di applicare le conoscenze acquisite in una produzione (testo, progetto grafico)
autonoma, documentando ed argomentando le scelte operate;
Capacità di porre in essere i collegamenti fondamentali tra argomenti comuni alle diverse
discipline.
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Obiettivi formativi
•
•
Sviluppare una certa responsabilità individuale finalizzata al raggiungimento di una
maturità personale e critica;
Sviluppare la capacità d’essere puntuali nella frequentazione delle lezioni, nella consegna
dei lavori assegnati;
Partecipare attivamente e rispettare il regolamento d’Istituto;
Abituarsi ad assumere le proprie responsabilità;
•
Saper lavorare in gruppo.
•
•
Obiettivi raggiunti
In generale:
la classe ha reagito alle proposte didattiche nella maggior parte delle discipline con un appena
adeguato livello di partecipazione e con una modesta applicazione, caratterizzata da un
atteggiamento passivo e bisognoso di continue sollecitazioni e con frequenti momenti di
dispersione.
All’attenzione dimostrata verso alcuni argomenti teorici, non è sempre corrisposto un
conseguente approfondimento sul piano dello studio e dell’impegno. Ha dimostrato invece discreto interesse per le materie d'indirizzo, ma a volte, in parte, il
risultato è stato inferiore alle aspettative a causa di un atteggiamento talora ancora troppo
superficiale e poco strutturato e di competenze pregresse poco acquisite.
I livelli risultano differenziati per ogni studente, ma comunque adeguati per coloro che avranno
superato la fase di ammissione all'Esame di Stato.
In particolare:
1) Un gruppo ristretto di alunni, fornito di solida motivazione, ha lavorato con impegno serio e
costante, dimostrando curiosità ed interesse in tutti gli ambiti disciplinari, finalizzando lo
studio alla propria formazione culturale e umana; ha raggiunto livelli di preparazione buoni,
ottimi e, in qualche caso, anche eccellenti in varie discipline, sa rielaborare le conoscenze
acquisite dimostrando capacità di effettuare collegamenti plurisettoriali; espone con
adeguata padronanza di linguaggio. Possiede buone competenze nella ideazione e
realizzazione di un prodotto audiovisivo e comunicativo, che permettono uno sviluppo
autonomo e ben organizzato metodologicamente.
2) Un secondo gruppo di alunni ha lavorato con discreto impegno e senso di responsabilità, sa
descrivere, controllare, approfondire gli argomenti affrontati in ambito prevalentemente
disciplinare e con alcuni riferimenti pluridisciplinari, espone con accettabile padronanza di
linguaggio. Nell’area di indirizzo ha dimostrato di saper portare avanti in modo corretto le
fasi di realizzazione di un prodotto, arrivando però ad esiti poco creativi e originali.
3) Un terzo gruppo di allievi, a causa di lacune pregresse e di difficoltà nel metodo di studio o
per la forte discontinuità nell'applicazione, presenta una preparazione appena accettabile,
ancora non adeguata o prevalentemente carente sia nelle conoscenze disciplinari di base,
che nelle capacità rielaborative ed espositive.
Le attività svolte nelle diverse discipline sono state portate avanti nel rispetto di quanto
programmato nel piano di lavoro annuale, nonostante alcune difficoltà.
Per il dettaglio delle attività didattiche e degli esiti nelle varie discipline si vedano i programmi
e le relazioni finali a cura dei singoli docenti raccolti in allegato.
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Modalità di lavoro del Consiglio di Classe
Metodologie
Il Consiglio di classe ha adottato metodi di insegnamento diversificati a seconda dei contenuti che
si intendevano trasmettere e delle abilità da attivare nel percorso didattico. Ai classici interventi di
tipo frontale, ineliminabili, integrati da sollecitazioni al dialogo, al dibattito e alla decodificazione
tramite attività di analisi testuale e critica, si affianca la didattica delle discipline di indirizzo, basate
soprattutto sull’acquisizione di competenze metodologiche specifiche.
L’attività di ricerca, di formulazione di ipotesi, di scelte degli strumenti più idonei e la produzione di
oggetti finali ne costituiscono gli elementi fondamentali.
Oltre ai libri di testo in adozione sono stati utilizzati, quali strumenti di lavoro, materiali integrativi:
fotocopie, articoli di giornali e di riviste specializzate, contributi audiovisivi, visite a mostre, slides,
fonti reperite in rete, ecc.
TABELLA RIASSUNTIVA DELLE MODALITÀ DI LAVORO
Lezione
frontale
Lezione
partecip
ata
Italiano
x
x
Inglese
x
x
Storia
x
x
Filosofia
x
Matematica
x
x
Fisica
x
x
Scienze motorie
x
x
x
Religione
x
x
x
Storia dell’Arte
x
x
Laboratorio
audiovisivo
multimediale
x
x
x
x
x
video
Discipline
audiovisive
multimediali
x
x
x
x
x
video
Materia
Problem
solving
Lavoro
di
gruppo
simulazione Discussio
ne
guidata
Altro
x
video
video
Valutazione
L’anno scolastico è suddiviso in quadrimestri, con valutazione intermedia fatta tramite
comunicazioni informative alle famiglie. Le valutazioni sono state effettuate per le prove
scritte, pratiche e orali, integrate dalle risultanze delle simulazioni. La valutazione adottata dai
docenti della classe può essere codificata, sinteticamente, secondo i seguenti principi generali:
• Conoscenza dei contenuti disciplinari;
• Conoscenza del lessico specifico;
• Competenze espressive nei diversi ambiti disciplinari;
• Capacità di utilizzare ed applicare conoscenze teoriche in operazioni progettuali ed
ideative;
• Capacità di operare collegamenti fra i diversi ambiti disciplinari;
• Livello di autonomia nell’utilizzo dei contenuti, metodologie e strumenti;
• Grado di interesse, impegno e partecipazione;
• Rispetto delle scadenze e delle “consegne”.
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Obiettivi delle prove scritte, grafiche e pratiche
a) Conoscenze:
conoscenze dei contenuti
b) Competenze:
efficacia e correttezza dell’esposizione scritta e grafica
metodologia di lavoro
c) Capacità:
capacità di applicare le conoscenze acquisite
capacità di analisi e di sintesi
capacità di argomentazione e di approfondimento
pratica operativa con strumenti specifici
Obiettivi delle prove orali
a) Conoscenze:
conoscenza delle informazioni
b) Competenze:
uso corretto del codice comunicativo
c) Capacità:
capacità di analisi, capacità di sintesi, capacità espressive
Criteri di valutazione
La valutazione ed il confronto dei criteri adottati dai singoli docenti può essere ricondotta alla
sintesi seguente.
TABELLA RIASSUNTIVA DEI CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza
Comprensione e
Competenze
(AREA DELLE DISCIPLINE COMUNI)
Capacità di
applicazione
Completa,
organica e
approfondita,
ricca di
riferimenti
pluridisciplinari
Rielabora autonomamente con molti
spunti personali, interpreta e valuta
con motivazioni convincenti e originali
Precisa
autonoma e
originale. Ricca di
approfondimenti.
Creativa
Completa e
approfondita
con riferimenti
pluridisciplinari
Rielabora autonomamente con spunti
personali, interpreta e valuta con
motivazioni convincenti
Precisa e
autonoma.
Ricca di
approfondimenti
Completa e
approfondita
Argomenta dimostrando autonomia e
sicurezza. Sa fare collegamenti.
Effettua analisi e sintesi esaurienti, si
esprime con proprietà
Precisa e
corretta.
Qualche spunto
critico non
sempre
approfondito
Argomenta, collega, spiega in modo
ordinato il percorso seguito. Effettua
analisi e sintesi. Si esprime con
proprietà
Precisa e
corretta. Qualche
spunto critico non
sempre
approfondito
Completa e
studio
costante
7 di 14
Giudizio
Voto
Eccellente
10
Ottimo
9
8
Buono
Discreto
7
Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Aspetti
fondamentali
Argomenta con qualche incertezza e in
modo non sempre ordinato. Effettua
analisi e sintesi semplici ma corrette,
effettua qualche collegamento. Si
esprime con linguaggio semplice e non
del tutto preciso
Semplice e
adeguata
Argomenta genericamente in modo
mnemonico e superficiale. Presenta
difficoltà nella rielaborazione
autonoma, non sempre sa collegare e\o
sintetizzare. L’analisi è parziale e
l’esposizione è stentata
Meccanica e non
del tutto
adeguata
Insufficiente
Fraintende, non distingue l’essenziale.
Esposizione scorretta e frammentaria.
Imprecisa e
meccanica.
Spesso
inesistente
Gravemente
insufficiente
Ridotta a
frammenti di
contenuti
Fraintende, non distingue l’essenziale.
Esposizione scorretta e frammentaria
Impropria e\o
assente
Assente
Fraintende, non distingue l’essenziale.
Fa spesso scena muta
Errata e\o
assente
Lacune non
troppo gravi
Lacune gravi
Sufficiente
TABELLA RIASSUNTIVA DEI CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza – Comprensione – Capacità di applicazione
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli
elementi costitutivi della rappresentazione grafica;
Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche;
Acquisisce capacità e abilità esecutive;
Elabora autonomamente in modo critico, personale e
“creativo”;
Descrive, legge e interpreta i propri elaborati usando una
terminologia appropriata.
Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli
elementi costitutivi della rappresentazione grafica;
Usa con proprietà strumenti e materiali e tecniche;
Acquisisce capacità esecutive;
Elabora autonomamente in modo critico e personale
Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli
elementi costitutivi la rappresentazione;
Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche;
Elabora autonomamente.
Individua e distingue le operazioni e gli elementi costitutivi
della rappresentazione.
Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche;
Acquisisce alcune capacità esecutive;
Descrive in modo coerente il percorso seguito.
Conosce ed applica solo elementi fondamentali della
rappresentazione;
Usa con qualche incertezza strumenti, materiali e tecniche;
Raggiunge corrette capacità esecutive anche se il metodo di
lavoro non sempre è coerente e il linguaggio non sempre
appare appropriato.
8 di 14
6
5
4
3
2-1
(AREA ARTISTICO-PROGETTUALE)
Giudizio
Voto
Eccellente
10
Ottimo
9
Buono
8
Discreto
7
Sufficiente
6
Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Conosce ed applica in modo discontinuo le regole e gli
elementi propri della rappresentazione:
Usa con difficoltà e incertezze strumenti, materiali e tecniche;
Non è autonomo nell’elaborazione grafica e nel metodo di
lavoro;
L’analisi e la lettura degli elaborati sono parziali ed imprecise.
Non conosce e applica in modo incoerente le regole e gli
elementi costitutivi della rappresentazione;
Non ha acquisito un metodo di lavoro coerente e autonomo;
Si esprime con difficoltà e\o imprecisione di linguaggio.
insufficiente
5
Gravemente
insufficiente
4
Non conosce e non sa applicare le regole e gli elementi
costitutivi della rappresentazione;
Non usa correttamente le tecniche e i materiali; si esprime in
modo scorretto.
3
Non conosce e non sa applicare le regole della
rappresentazione;
Non conosce le tecniche e usa in modo scorretto i materiali.
2-1
TABELLA RIASSUNTIVA DEGLI STRUMENTI DI VERIFICA
Materia
Inte
rro
gazi
one
lung
a
Interr
o
gazion
e
breve
Compo
niment
o/
proble
ma
Proge
tto
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nari
o
Italiano
x
X
X
Inglese
x
X
X
Storia
x
X
X
Filosofia
x
X
X
Matematica
X
X
X
Fisica
X
X
X
Scienze
motorie
X
X
Religione
Storia
dell’Arte
Eserci
tazione
Tes
t
X
X
X
X
X
Rel
a
zio
ne
Alt
ro
X
x
X
X
X
Laborat
orio
aud.mul
timed.
X
X
X
X
Disciplin
e
aud.mul
timed.
X
X
X
X
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Prove disciplinari e pluridisciplinari
Sono state effettuate varie simulazioni delle prove d’esame, come da dettaglio seguente.
TABELLE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE SCRITTE
1^ PROVA: ITALIANO
DATA
ORE
DESCRIZIONE
14/01/2016
6
Traccia in allegato
24/052016
6
Traccia in allegato
2^ PROVA: DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI
DATA
ORE
DESCRIZIONE
27/02/2016
6
Prima parte: progettazione
Traccia in allegato
21-22-23 aprile 2016
18
Traccia in allegato
3^ PROVA: TIPOLOGIA B
DATA
ORE
DESCRIZIONE
04/03/2016
3
4 materie (Storia dell'Arte, Inglese, Matematica,
Laboratorio Audiovisivo-multimediale) 3 domande
ognuna- Tracce in allegato
3
4 materie (Storia dell'Arte, Inglese, Matematica,
Laboratorio Audiovisivo-multimediale) 3 domande
ognuna- Tracce in allegato
06/05/2016
Per la seconda prova scritta
La materia oggetto della seconda prova scritta è Discipline audiovisive e multimediali.
Per gli esami nei licei artistici lo svolgimento della seconda prova inizia contemporaneamente a
tutti gli altri tipi di scuola, ma continua nei due giorni feriali seguenti per un numero di ore
giornaliero indicato nei testi proposti e per una durata complessiva di tre giorni.
La seconda prova scritta di indirizzo, per indicazioni ministeriali, ha come argomento lo
sviluppo di un progetto per un prodotto audiovisivo-multimediale relativo ad una tipologia e ad
un contesto che vengono indicati nella traccia ministeriale e dei quali i candidati devono tenere
conto per orientare le scelte creative e progettuali. In quanto lavoro ideativo, tale attività
prevede lo svolgimento di un percorso di realizzazione, costituito da specifiche fasi operative,
per passare dalla richiesta iniziale (brief) alla soluzione finale.
Nella programmazione delle due materie di indirizzo (Discipline e Laboratorio) gli insegnanti
hanno previsto lo svolgimento coordinato di argomenti e relative esercitazioni ed hanno
impostato la didattica su un uso esteso dei computer fin dalle prime fasi di sviluppo
progettuale. Nel laboratorio di computer si compiono cioè tutte le fasi di sviluppo del progetto:
la preliminare ricerca (l’utilizzo della rete come fonte di reperimento di materiali e di
approfondimento sul tema assegnato), la realizzazione degli elaborati di tipo ideativoprogettuale (moodboard, storyboard in forma prevalentemente digitale), le operazioni di
produzione e post-produzione. Occorre precisare che il rischio della “copiatura” da parte dei
ragazzi nello svolgimento del lavoro deve considerarsi trascurabile, in quanto il saperlo fare,
magari citando con intelligenza autori prestigiosi, costituisce un positivo atto di “reinvenzione”.
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Gli studenti nel corso dell’anno scolastico hanno svolto le esercitazioni e i lavori utilizzando
spesso i propri strumenti elettronici (computer, cellulari – ovviamente solo nelle funzioni di
ripresa fotografica e video e di trattamento delle stesse tramite app specifiche -, macchine
fotografiche, etc.). Questa scelta è stata fatta considerando il numero e lo stato delle
attrezzature a disposizione nei laboratori: i computer presenti non sono in numero sufficiente
per tutti gli studenti, non hanno tutti la stessa efficienza e configurazione e, in particolare,
hanno installati software diversi e di versioni differenti più o meno recenti. Tale situazione di
difformità non rende certo ottimale lo svolgimento del lavoro, soprattutto per quanto riguarda
la parte di produzione e post produzione dell’ambito audiovisivo e multimediale, impedendo
per esempio la possibilità di spostarsi fra macchine diverse o anche mettendo i ragazzi in
condizioni più o meno adeguate a seconda dello strumento che utilizzano.
In pratica, nelle materie di indirizzo, è stata applicata la nota metodologia didattica
denominata BYOD (Bring Your Own Device), metodologia che favorisce lo studente perché gli
consente di utilizzare nel lavoro uno strumento personale e quindi di sua piena conoscenza e
pratica d’uso.
Nel mese di aprile è stata effettuata una simulazione della II prova (Discipline audiovisive e
multimediali) della durata di 3 giorni prevista dalla normativa, in contemporanea tra le due
classi quinte dell’indirizzo, per verificare la situazione d’uso che si attuerà in sede d’esame in
termini di spazi e strumenti a disposizione. E anche in questa occasione è stato permesso ai
ragazzi di portare a scuola e utilizzare i propri strumenti elettronici.
Per la terza prova scritta
In merito alla terza prova scritta prevista dalle Disposizioni ministeriali per l’Esame di Stato, il
Consiglio di Classe ha ritenuto di adottare la “tipologia B” ritenendola meglio rispondente alla
verifica delle conoscenze e competenze acquisite nelle discipline dell’area culturale e di quelle
scientifica e di indirizzo.
(I testi delle simulazioni delle prove d’esame sono in allegato)
Credito scolastico e formativo
Credito scolastico
Il Credito Scolastico viene attribuito agli studenti interni sulla base delle tabelle allegate al D.M.
n.42 del 22.5.2007, che hanno sostituito le tabelle allegate al DPR 23.7.1998.323, e più
specificatamente:
• Media dei voti riportata nello scrutinio finale (vedi tabella sotto. La assegnazione del
punteggio all’interno della banda di oscillazione dipende dalla media reale.
• Assiduità della frequenza scolastica
• L’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo
• Partecipazione attiva alle attività integrative e complementari
Media dei voti
Credito scolastico
Punti a.s. 2012-2013
Classe terza
Credito scolastico
Punti a.s. 2013-2014
Classe quarta
Credito scolastico
Punti a.s. 2014-2015
Classe quinta
M=6
3-4
3-4
4-5
6<M<7
4-5
4-5
5-6
7<M<8
5-6
5-6
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8<M<9
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7- 8
9< M <10
7 -8
7 - 8
8 - 9
In allegato: I punteggi del credito attribuito a ciascuno studente sono dettagliati nelle “schede
individuali debiti e crediti”, allegate.
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Documento del Consiglio di Classe - Classe 5^ sez. C - Hajech - Indirizzo: Audiovisivo e Multimediale - anno scolastico 2015/16
Credito formativo
Il Credito Formativo, secondo l’art.12-D.P.R. n.323 può essere attribuito a quegli studenti che
abbiano vissuto una qualificata esperienza, debitamente documentata. I criteri per
l’accettazione dei crediti formativi verranno stabiliti collegialmente dal Consiglio di Classe in
sede di scrutinio finale.
“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori
della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della
persona ed alla crescita umana, civile e culturale, quali quelli relativi alle attività culturali,
artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato,
alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. “
Attività integrative curricolari ed extracurricolari
USCITE DIDATTICHE – VISITE GUIDATE – VIAGGI D’ISTRUZIONE
Visita Fondazione Prada.
Visita Hangar Bicocca: mostre Anselm Kiefer, Philippe Parreno, Damien Ortega, XXI Triennale,
Carsten Holler, Doubt
Uscita didattica a Venezia visita alla Biennale
Palazzo Reale mostra Boccioni Percorso guidato alle Gallerie d'Italia su “Letteratura a colori il 900”
Spazio FM: mostra “Inarchiviabile”
Osart Gallery: mostra Conceptual Photography. PAC: mostra Jean-Paul Goude
Viaggio di istruzione a VIENNA effettuato dal 9 al 12 marzo 2016
Uscite per attività sul campo (riprese fotografiche e video)
SPETTACOLI CINEMATOGRAFICI – TEATRALI – MANIFESTAZIONI
Visione film: Kent Jones “Hitchcock/Truffaut”.
ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO E STAGE
Partecipazione alle giornate di orientamento organizzate dalla scuola con gli orientatori di:
Naba, Scuola del cinema del Comune di Milano, iMasterArt, IED
A gruppi gli studenti hanno partecipato fra febbraio e aprile agli Open Day organizzati da diverse
Università e Accademie
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Indice
Presentazione della Classe e del Consiglio di Classe
2
Profilo della Classe
Continuità didattica
Tabella della continuità/discontinuità didattica
Programmazione del Consiglio di Classe
3
Finalità educative del Liceo Artistico
Quadro orario
Indirizzo Audiovisivo Multimediale
Obiettivi delle discipline dell’indirizzo Audiovisivo-Multimediale
Obiettivi cognitivi
Obiettivi formativi
Obiettivi raggiunti
Modalità di lavoro del Consiglio di Classe
6
Metodologie
Tabelle riassuntiva delle modalità di lavoro
Valutazione
Obiettivi delle prove scritto-grafiche
Obiettivi delle prove orali
Criteri di valutazione
Tabelle riassuntiva dei criteri di valutazione
Tabella riassuntiva degli strumenti di verifica
Prove disciplinari e pluridisciplinari
10
Tabelle delle simulazioni
Credito scolastico e formativo
11
Attività integrative curricolari ed extracurricolari
12
Uscita didattiche - visite guidate - viaggi d’istruzione
Spettacoli cinematografici - teatrali - manifestazioni
Attività di orientamento e stage
Allegati
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Documento programmatico
Relazioni e Programmi svolti (con dettagliata elencazione degli argomenti)
Tracce delle simulazioni delle prove d’esame
Tracce delle simulazioni differenziate per DVA - PEI
Griglia di valutazione della Prima Prova
Griglia di valutazione della Seconda Prova
Griglia di valutazione della Terza Prova
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Deliberato dal Consiglio di Classe il 4 maggio 2016
FIRME DOCENTI
Lorenzo Michilli
Italiano e Storia
Silvano Derinaldis
Lingua inglese
Marco Meazza
Filosofia
Vincenza Bonfiglio
Matematica e Fisica
Rossella Guida
Storia dell’arte
Luciano Vecchio
Laboratorio audiovisivo e
multimediale
Antonio Pennasilico
Discipline audiovisive e
multimediali
Adele Simona Betto
Sostegno
Maria Piraino
Sostegno
Rosalba Vanni
Scienze motorie
Emanuela Fasanella
Religione
Anna Santoro
Mat. alternativa
Coordinatore
Luciano Vecchio
Il Dirigente scolastico
Dott.ssa Emilia Ametranio
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