pof - Buccari

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pof - Buccari

PIANO OFFERTA FORMATIVA (P.O.F.)
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"BUCCARI – MARCONI”
POF - I.T.T.L.“Buccari”
REV.00 del 04.10.2014
A.S. 2014/2015
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “BUCCARI-MARCONI”
ISTITUTO TECNICO TRASPORTI E LOGISTICA "BUCCARI“
INDIRIZZI: TRASPORTI MARITTIMI – APPARATI ED IMPIANTI MARITTIMI – LOGISTICA
Viale COLOMBO N° 60 – 09125 - CAGLIARI
Tel. 070300303 – 070301793 fax. 070340742
E-mail: [email protected]
Sito web: http://www.buccarimarconi.gov.it
Copia controllata
n° 1
Copia non controllata
Redazione
Verifica
Adozione
Emissione
Data
Data
Data
Data
14/10/2014
09/12/2014
09/12/2014
Storia delle revisioni
Revisione
Prima
Data
Note sulla revisione
Ottobre 2014
Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria  070300303 – 070301793  070340742
(Sede di Via V. Pisano 7 - Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) [email protected] - Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"BUCCARI – MARCONI”
POF - I.T.T.L.“Buccari”
REV.00 del 04.10.2014
A.S. 2014/2015
Il P.O.F. è il documento fondamentale dell’Istituto, perché chiarisce ciò che è il “Buccari” e ciò che tende ad
essere, non solo in rapporto alla tipologia di scuola ed alla specificità degli indirizzi, ma anche alla sua “cultura” e al suo progetto didattico in un’ottica di continuo miglioramento della qualità della scuola.
È in quest’ottica che l’Istituto Tecnico Trasporti e Logistica “ Buccari “ di Cagliari ha conseguito, prima scuola in Sardegna, la Certificazione di Qualità ISO 9001:2008 rilasciata dal RINA (Registro Italiano Navale).
La certificazione attesta l’efficacia delle procedure attuate dalla scuola per assicurare la qualità del servizio
scolastico rispetto a tutte le azioni: didattiche, amministrative, di supporto e orientamento continuo agli allievi.
Il conseguimento del diploma della nostra scuola viene ulteriormente validato dal marchio di qualità tenendo conto che per il riconoscimento delle qualifiche nel settore marittimo, secondo le ultime norme definite dagli organismi internazionali (International Maritime Organization), è richiesta agli enti di istruzione, formazione ed addestramento che rilasciano certificazioni, il conseguimento della suddetta certificazione.
Tale certificazione è stata conseguita a seguito di un processo di formazione di un gruppo di docenti (Gruppo Qualità) che, coadiuvati da esperti professionisti, hanno prodotto il Manuale della Qualità (consultabile sul
nostro sito istituzionale www.itnbuccari.it).
Parallelamente all’attività formativa è stata attuata una costante azione informativa verso i docenti, gli
alunni e i rappresentanti dei genitori per la massima condivisione dell’iniziativa.
Nel Manuale sono riportate le modalità di realizzazione delle procedure che sovrintendono alla erogazione
del servizio scolastico. Dette modalità sono state riconosciute conformi a quanto prescritto dalla norma ISO
9001:2008 tanto da determinare il rilascio della certificazione.
(Sede di Via V. Pisano 7 - Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) [email protected] - Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
Sommario
COS’E’ IL P.O.F.................................................................................................................................................... 1
LEGENDA............................................................................................................................................................ 2
1 - CONTESTO..................................................................................................................................................... 3
1.1 - La storia dell’Istituto .............................................................................................................................. 3
1.2 - I numeri.................................................................................................................................................. 3
1.3 - Breve descrizione del contesto economico-socio-culturale del territorio............................................ 3
2 - RISORSE......................................................................................................................................................... 5
2.1 - L’ambiente: descrizione degli spazi ....................................................................................................... 5
2.2 - I laboratori ............................................................................................................................................. 5
2.3.a - Organigramma .................................................................................................................................... 8
2.3.b - Funzionigramma ................................................................................................................................. 9
2.4 - Risorse professionali............................................................................................................................ 10
2.5 - Risorse orarie ....................................................................................................................................... 11
2.6 - Risorse finanziarie................................................................................................................................ 11
3 - ORGANIZZAZIONE....................................................................................................................................... 11
3.1 - Piani di studio - indirizzi generali ......................................................................................................... 11
3.2 - Profili professionali .............................................................................................................................. 14
 Perito per il Trasporto Marittimo....................................................................................................... 14
 Perito per gli Apparati e Impianti Marittimi ...................................................................................... 15
 Perito per la Logistica - Disciplina: LOGISTICA .................................................................................. 16
3.3 - Sbocchi occupazionali.......................................................................................................................... 16
3.4 - Prosecuzione degli studi ...................................................................................................................... 16
3.5 Organi collegiali (OO.CC)........................................................................................................................ 17
3.6 - Regole e regolamento ......................................................................................................................... 17
3.7 - Le norme dell’agire: i diritti e i doveri ................................................................................................. 19
 I diritti................................................................................................................................................. 19
 I doveri................................................................................................................................................ 20
3.8 - Elaborazione dell’orario: il processo ................................................................................................... 21
3.9 - Criteri per la formazione delle classi ................................................................................................... 21
3.10 - Criteri per l’assegnazione delle classi ai docenti ............................................................................... 22
3.11 - Prevenzione e sicurezza..................................................................................................................... 22
3.12 - Servizi di segreteria............................................................................................................................ 23
 I fattori di qualità................................................................................................................................ 23
 Modalità di iscrizione ......................................................................................................................... 23
 Modalità di consegna delle pagelle ................................................................................................... 24
 Modalità di rilascio dei certificati....................................................................................................... 24
 Rilascio della certificazione dell’Esame di Stato ................................................................................ 24
 Orari di segreteria .............................................................................................................................. 25
 Criteri per la trasparenza e l'informazione ........................................................................................ 25
 Orario di apertura dell'edificio scolastico .......................................................................................... 25
 Personale non Docente (ATA) ............................................................................................................ 25
 La segreteria....................................................................................................................................... 26
 Personale Tecnico .............................................................................................................................. 26
 Personale Collaboratore Scolastico ................................................................................................... 26
4. - PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA:LINEE GENERALI................................................................ 27
4.1 - Programmazione didattica .................................................................................................................. 27
 Diagnosi della classe e individuazione dei livelli di partenza ............................................................. 27
 Definizione degli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di Classe ............................................. 27
 Definizione delle metodologie e dei comportamenti comuni nei confronti della classe .................. 28
 Valutazione del processo di apprendimento e del rendimento scolastico ....................................... 28
 Calendarizzazione delle verifiche....................................................................................................... 28
 Definizione delle prove di verifica comuni......................................................................................... 28
 Criteri di valutazione .......................................................................................................................... 29
 A - Griglia di valutazione .................................................................................................................... 30
 B - Criteri di corrispondenza tra i voti decimali e i livelli tassonomici ............................................... 31
 Valutazione del comportamento ....................................................................................................... 32
4.2 - Criteri per l’attribuzione del credito scolastico ................................................................................... 32
4.3 - Criteri per il riconoscimento del credito formativo............................................................................. 32
4.4 - Criteri per il recupero dei debiti .......................................................................................................... 33
4.5 - Progetti speciali - POF.......................................................................................................................... 33
 Corso sub di primo livello................................................................................................................... 35
4.6 - Ampliamento dell’Offerta Formativa .................................................................................................. 35
 Alternanza scuola-lavoro.................................................................................................................... 35
 Patente Nautica.................................................................................................................................. 36
4.7 - Tempi e modi per monitoraggio e misurazione .................................................................................. 36
5. - SOSTEGNO AGLI STUDENTI........................................................................................................................ 36
5.1 - Recupero.............................................................................................................................................. 36
5.2 - Iniziative di accoglienza ....................................................................................................................... 36
5.3 - Iniziative di orientamento - riorientamento........................................................................................ 37
5.4 - Pratica di attività sportive.................................................................................................................... 37
6. - SUPPORTO AI GENITORI ............................................................................................................................ 38
6.1 - La comunicazione ................................................................................................................................ 38
6.2 - I colloqui .............................................................................................................................................. 38
7. - AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE .......................................................................................................... 38
7.1 - Corsi attivati......................................................................................................................................... 38
8. - PERCORSI PER IL MIGLIORAMENTO ORGANIZZATIVO E DIDATTICO......................................................... 38
8. 1 - Monitoraggio e valutazione interna d’Istituto ................................................................................... 38
COS’E’ IL P.O.F.
Il POF è il documento fondamentale dell’istituto, perché chiarisce ciò che è e ciò che tende ad essere, non
solo in rapporto alla tipologia di scuola (Istituto Tecnico Trasporti e Logistica) ed alla specificità degli indirizzi
(Perito per gli Apparati ed Impianti Marittimi, Perito per il Trasporto Marittimo, Logistica), ma anche alla sua
“cultura” (il clima, le regole scritte e non scritte, l’organizzazione, il patrimonio di esperienze del suo personale, gli input degli studenti e genitori e dei stakeholder del territorio) e al suo progetto (ciò che si vuole diventare, in cosa si vuole migliorare).
L’identità culturale che il POF vuole esprimere è in linea con la cultura dell’autonomia che si confronta con
un’idea di scuola moderna al passo con l’evoluzione sociale , culturale e professionale. E’ un principio forte la
cui piena realizzazione richiede un impegno ed un partecipazione di tutte le componenti coinvolte.
L’identità del nostro istituto la si vuole costruire a partire dagli obiettivi generali ed educativi e dal loro rapporto con le specifiche realtà del territorio con le quali gli operatori della scuola si confrontano per un rinnovamento continuo delle metodologie, delle strategie e degli strumenti didattici nel quadro di un miglioramento progressivo complessiva della scuola.
(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]
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LEGENDA
C.d.C.
C.d.D.
C.E.
C.d.I.
D.S.G.A.
D.S.
F.I.S.
F.I.V.
F.S.
Funzionigramma
G.E.
I.F.T.S.
INValSI
I.T.S.
OO.CC.
Organigramma
P.O.F.
Processo
P.F. - Patto Formativo
R.S.U.
Tassonomia
Consiglio di Classe
Collegio dei Docenti
Commissione Elettorale
Consiglio di Istituto
Direttore Servizi Generali ed Amministrativi
Dirigente Scolastico
Fondo di Istituto
Federazione Italiana Vela
Funzioni Strumentali
Rappresentazione grafica dell’individuazione delle responsabilità e dei ruoli degli
addetti ad un processo
Giunta Esecutiva
Istruzione e Formazione tecnica Superiore
Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell’Istruzione
Istruzione Tecnica Superiore
Organi Collegiali
Descrizione grafica delle rispettive funzioni, disposizioni gerarchiche, relazioni di
organi di un medesimo ente
Piano dell’Offerta Formativa
Insieme di risorse o di attività tra loro interconnesse secondo una sequenza funzionale al conseguimento di un risultato. Le risorse possono comprendere personale, disponibilità finanziaria, mezzi, apparecchiature, tecnologie e metodologie
E’ un accordo tra insegnanti, studenti e genitori, con la finalità dello sviluppo armonico del senso di responsabilità e impegno personale di ciascun allievo e di corresponsabilità
Rappresentanze Sindacali Unitarie.
Sistema di attribuzione di una valutazione numerica.
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1 - CONTESTO
1.1 - La storia dell’Istituto
L’origine dell’istruzione nautica a Cagliari risale al 1816, anno in cui il Re di Sardegna con specifica “Patente” istituì la prima Scuola Nautica con “secondi maestri” sull’Isola di S. Pietro e La Maddalena.
Nel 1861, con la costituzione del Regno d’Italia, la Regia Scuola Nautica divenne statale e dal 1868 fu ridotta a sezione aggregata dell’Istituto Tecnico Commerciale “Pietro Martini”. Si dovette aspettare il 1923 perché
divenisse Istituto Tecnico Nautico autonomo.
Mancava ancora un nome. Nell’anno 1926, a seguito di una intricata vicenda che vide protagonisti, da un
lato i Docenti e la Giunta di Vigilanza e dall’altro Benito Mussolini, il Collegio dei Docenti deliberò di denominare l’Istituto con il nome di Buccari, a ricordo della famosa impresa, condotta a termine da tre mas italiani
durante la Prima Guerra Mondiale, nota come Beffa di Buccari.
L’Istituto Nautico, dapprima ospitato presso i locali della Caserma della Regia Marina, nella vecchia Darsena, fu in seguito ospitato presso il Convento di San Francesco di Paola. Dopo il 1861 fu trasferito nel quartiere
di Castello, presso il Collegio di San Giuseppe e da lì, alla fine degli anni ’30, in un caseggiato del quartiere Marina, nella piazzetta Savoia. Nel 1936, l’Istituto trovò collocazione nel Viale Diaz, in una struttura scolastica più
adeguata alle finalità didattiche del “Buccari” in quanto prospiciente il mare e dalla fine degli anni ’50 è situato
nell’attuale edificio, fra Viale Diaz e Viale Colombo.
1.2 - I numeri
L’Istituto Tecnico Trasporti e Logistica “Buccari” è inserito nella realtà territoriale del Distretto Scolastico
22, nell’hinterland cagliaritano. Opera nel sud della Sardegna ed ha un bacino di utenza molto vasto, essendo
l’unico Istituto Nautico della provincia di Cagliari.
Il numero complessivo degli allievi è di 530 divisi in 26 classi. Il numero di docenti è di circa 100; il lavoro
della segreteria è svolto da 10 impiegati; il personale tecnico e/o ausiliario consiste di 9 persone. Sono operanti 3 corsi completi, A, E, D, e un numero variabile di prime e seconde.
1.3 - Breve descrizione del contesto economico-socio-culturale del territorio
Gli alunni dell’I.T.T.L. “Buccari” provengono per oltre il 75% da ben 70 differenti paesi della provincia di Cagliari e per circa il 6% da quattro paesi situati nella provincia di Oristano. L’alto tasso di pendolarità comporta
la necessità di tempi di trasferimento casa-scuola e ritorno che incidono talvolta in modo molto pesante nella
giornata dello studente, con punte mediamente comprese tra una e due ore giornaliere.
Tale situazione è aggravata dalla particolare configurazione del territorio e dalla rete di trasporti. 1.4 –
Il P.O.F.
Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F) è uno strumento che ogni scuola definisce, con consapevolezza e responsabilità, in relazione ai bisogni del territorio e dei propri studenti, con l’obiettivo di migliorare la propria
azione formatrice.
Col POF si definisce l’identità dell’istituto nel territorio ed esso diventa lo strumento di autogoverno della
scuola; col POF si realizza un nuovo modello organizzativo basato sulla scelta prioritaria del modello didattico,
per la cui realizzazione si utilizzano tutte le opportunità date dall’autonomia.
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Il POF è definito e deliberato dal Collegio dei Docenti, riconoscendo allo stesso lo status di organismo composto da professionisti della didattica.
Gli obiettivi discussi, definiti e deliberati dal Consiglio di Istituto e dal Collegio dei Docenti del Buccari sono i
seguenti:
1. innalzare la qualità dell’apprendimento
2. favorire il successo scolastico
3. rendere gli studenti sempre più protagonisti
Il raggiungimento degli stessi non è scontato; l’azione quotidiana, la costruzione di una collegialità diffusa
ed una più responsabile consapevolezza dei soggetti (Dirigente Scolastico, docenti, alunni, personale ATA e
genitori) sono i processi che bisogna mettere in atto.
Dall’A.S. 2011/2012 l’Istituto ha ottenuto la Certificazione di Qualità ISO 9001-2008 n° 24857/11/S e pertanto tutti i processi in atto nella scuola sono soggetti a puntuale monitoraggio e revisione. La loro costante
verifica si sviluppa in un’ottica di miglioramento in itinere che coinvolge anche il POF il quale, pertanto, sarà
soggetto ad un costante aggiornamento. A decorrere dal gennaio del 2015 la certificazione di Qualità sin’ora
rilasciata dal RINA, verrà sostituita da una certificazione rilasciata da altro Ente : AJA Registrars Europe /Ukas
Quality Management, per decisione del MIUR.
Figura 1 - Veduta dell’andito con
alcuni strumenti
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2 - RISORSE
2.1 - L’ambiente: descrizione degli spazi
Le 26 aule di cui l’istituto dispone sono fornite - in relazione agli spazi - di circa 12 banchi da 2 posti studente, una lavagna di ardesia o porcellanata, attaccapanni e, in 23 aule di un KIT LIM costituito da mobiletto in
metallo porta-pc, da un pc con monitor, da una lavagna interattiva multimediale (LIM) con videoproiettore e
casse acustiche. In alcune aule è presente un armadio a vetri per la biblioteca di classe. Inoltre sono disponibili
alcune LIM trasferibili nelle aule in relazione a specifiche necessità didattiche.
A partire dal corrente anno scolastico la scuola è inserita nel progetto di informatizzazione promosso dalla
Regione Autonoma della Sardegna per cui tutte le aule saranno dotate di Lavagne Interattive Multimediali. Il
progetto prevede inoltre che gli alunni abbiano a disposizione un tablet con il quale potranno sviluppare
compiutamente la didattica “laboratoriale“ che rappresenta la moderna metodologia di studio attraverso la
quale favorire l’apprendimento e rendere l’allievo coprotagonista del percorso educativo e formativo.
Tutti i laboratori dell’Istituto sono ambienti di studio dotati di strumentazioni: tradizionali, informatizzate,
simulatori, funzionali alle sperimentazioni alla didattica attiva, all’analisi dei processi tecnico-scientifici alla base delle competenze connesse con il profilo professionale in uscita e adeguate per un proficuo inserimento in
tutte le facoltà universitarie. I laboratori sono inoltre conformi alle norme in materia di sicurezza. La palestra
è stata di recente ristrutturata e viene messa a disposizione anche in orario extrascolastico a Società sportive
e ricreative presenti nel territorio che ne facciano esplicita richiesta. Inoltre la scuola dispone di una Sala Conferenze attrezzata nella quale vengono ospitati periodicamente convegni ed incontri con esperti che presentano e dibattono tematiche sociali, professionali e formative.
Nel corso delle ristrutturazioni alle quali l’istituto è stato sottoposto negli anni precedenti, è stato installato
un ascensore e sono stati costruiti gli scivoli all’ingresso dal lato di Viale Diaz, per l’abbattimento delle barriere
architettoniche.
La scuola dispone di uno spazio interno, in cui sono collocate delle panchine e di un cortile laterale, sistemato in parte a giardino e in parte adibito a posteggio per i ciclomotori degli allievi. L’ampio ingresso principale, ai lati del quale fanno bella mostra due ancore, si affaccia sul piazzale Paolo VI ed è protetto da un portico.
L’Istituto dispone inoltre di un molo per le imbarcazioni, situato nelle vicinanze della scuola in località “Su
Siccu”.
Nell’ambito delle normative dettate dalla legge 81/2008 già legge 626, è stato predisposto un piano di abbandono dell’edificio e tutti gli anni vengono effettuate le simulazioni previste dalla legge.
2.2 - I laboratori
L'istituto è dotato di qualificate strutture laboratoriali quali:
 Laboratorio di Macchine, che simula gli apparati di controllo e condotta degli impianti per la produzione di energia propulsiva ed elettrica su una nave mercantile, con l'attrezzatura per la messa a punto e
manutenzione dei motori e relativi ausili audiovisivi.
 Laboratorio Discipline Nautiche, che riproduce l’ambiente del ponte di comando di una nave con impianti che simulano i processi di condotta e controllo della navigazione, delle condizioni meteomarine
e delle comunicazioni di routine e in casi di emergenza. Sono presenti anche le dotazioni classiche quali: bussola, sestante, solcometri, radar ARPA, GPS, DECCA. E’ dotato inoltre, di un ricevitore Meteosat e
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di un ricevitore fax-meteorologico, di una centralina automatica per il monitoraggio continuo e l’analisi
al computer dei principali parametri atmosferici. E’ dotato anche di strumenti oceanografici che consentono il monitoraggio delle acque e la misurazione dei fenomeni di inquinamento.
 Laboratorio di Elettrotecnica, che dispone di motori, generatori, simulatori di processo, sistemi di regolazione e di controllo.
 Laboratorio di Radioelettronica e Automazione, che comprende diversi pannelli per lo studio di componenti e circuiti in bassa tensione e radiofrequenza, trasduttori e otto postazioni computer per il controllo dei PLC con simulazione degli ingressi. E’ dotato di rete didattica per il controllo e la gestione dei
computers, software per la simulazione di impianti e circuiti, access point WiFi e stampante di rete.
 Laboratorio di Fisica, che consente l'osservazione e lo studio dei fenomeni idrodinamici, termici, ottici,
con il supporto dei computers. Dispone anche di un videoregistratore, videoproiettore, lavagna luminosa e armadi per le attrezzature e apparecchiature. E’ dotato di rete didattica per il controllo e la gestione dei computers.
 Laboratorio di Chimica, che possiede strumenti per l'osservazione e la misurazione dei principali fenomeni chimici e una videoteca con audiovisivi. E’ dotato di microscopio digitale collegato al
videoproiettore.
 Planetario [fotografia a lato], con una cupola
di sei metri di diametro, sulla quale centinaia di
lenti riproducono la volta celeste, con le costellazioni, i pianeti e il moto degli astri. E’ un indispensabilesussidio per lo studio dell'Astronomia e della Navigazione.
 Laboratorio di Lingue, con quattordici posti
alunno, collegati interattivamente con l'insegnante. Dispone di videoproiettore, stampante di rete, access point wi-fi e biblioteca. E’ stato completamente rinnovato e dispone ora di attrezzatura multimediale.
 Laboratorio di Informatica, dotato di sedici computers, videoproiettore, software per la gestione della
rete didattica per il controllo e la gestione dei computers, stampante di rete e access point WiFi. La biblioteca software raccoglie numerosi programmi. E’ sede di esame per il conseguimento dell’European
Computer Driving Licence (ECDL), ossia la "Patente Europea di Guida del Computer". E’ utilizzato anche
per il disegno computerizzato con il software AUTOCAD.
 Laboratorio di Tecnologia, dotato di macchine utensili, attrezzi, strumenti utili per acquisire capacità di
intervento operativo manuale e progettuale sugli impianti di terra e di bordo.
 Aula Disegno.
 Biblioteca, con un patrimonio di più di 5.500 libri.
 Palestra, attrezzata per lo svolgimento di diverse attività sportive.
 Imbarcazioni, utilizzate di norma per espletare l’attività di Esercitazioni Nautiche, le 15 imbarcazioni, a
vela, a remi e/o a motore, arricchiscono ulteriormente la dotazione di strutture dell’Istituto. Fiore
all’occhiello dell’Istituto è Su ‘Entu, imbarcazione per uso didattico, di circa 17 metri di lunghezza, che
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è in grado di ospitare diciassette persone fra alunni e istruttori. L’imbarcazione viene anche utilizzata
per brevi crociere di istruzione nelle acque del Golfo e verso i più attrezzati porticcioli dell’isola.
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2.3.a - Organigramma
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2.3.b - Funzionigramma
RESPONSABILE ATTIVITÀ
Dirigente Scolastico
Consiglio di presidenza
Direttore Servizi Generali ed
Amministrativi
Funzioni strumentali
Responsabili formazione classi
Responsabili elaborazione e gestione
orario
Responsabile di progetto
Coordinatore di classe
Responsabile di laboratorio
Commissione elettorale
Responsabile biblioteca
Responsabile orientamento
Responsabile contatti con Enti
esterni/stage di orientamento
AREA DELL’ATTIVITÀ
E’ il titolare dell’organizzazione scolastica, del trattamento dei
dati sensibili, è l’unico responsabile legale e gestionale
dell’istituzione scolastica(Legge 165/2001)
Coadiuva il Dirigente nella gestione organizzativa della scuola;
organizza e coordina, con i vari responsabili le attività
integrative ed extracurricolari; organizza le riunioni del C.d.D.
e dei C.d.C.
E’ responsabile dell’amministrazione finanziaria della scuola,
del bilancio dell’Istituto, degli acquisti, coordina e
supervisiona le attività del personale ATA e della segreteria. E’
infine responsabile della gestione dei dati sensibili.
Svolgono funzioni legate alla realizzazione e gestione del POF
e alla realizzazione di progetti formativi d’intesa con enti ed
istituzioni esterni alla scuola
La commissione forma le classi sulla base dei criteri indicati
dal C.d.D.
Ottemperando al criterio fondamentale di distribuire
equamente il carico di lavoro degli studenti, considerando le
esigenze generali dei docenti nell’arco della settimana,
elabora i moduli orari che si rendono necessari nel corso
dell’anno
Segue la realizzazione del progetto; coordina i lavori degli
operatori; mantiene i contatti con enti e persone esterne;
elabora la relazione scritta sulle attività svolte
Delegato dal Dirigente, presiede le sedute del C.d.C; gestisce
le problematiche comportamentali e di relazione interne alla
classe; cura i rapporti tra scuola e famiglia, favorisce
l’inserimento degli alunni nella classe e monitora i dati relativi
a ciascun alunno
Gestisce le operazioni di inventario e sovrintende alla
conservazione del materiale e strumentazioni in uso; inoltra
richieste di acquisto; controlla il rispetto delle norme di
sicurezza
Gestisce le operazioni inerenti l’elezione dei rappresentanti
degli studenti, dei genitori, dei docenti, del personale ATA, nei
vari OO.CC.
Gestisce le operazioni di inventario e catalogazione dei beni e
sovrintende alla loro conservazione; gestisce il prestito dei
libri
Cura i contatti con le Scuole Medie; divulga l’Offerta
Formativa della scuola; allestisce gli stand divulgativi; segue gli
stage di orientamento al lavoro
Cura i contatti con enti e associazioni di categoria presso i
quali si svolgono gli stage o le visite didattiche
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Responsabile sicurezza
Organo di Garanzia
Ufficio Tecnico
Funzione strumentale per la qualità
Cura l’attività di formazione e informazione degli operatori e
fruitori dell’attività scolastica in merito alla sicurezza
L’Organo di Garanzia è chiamato a decidere su eventuali
conflitti che dovessero sorgere all’interno della Scuola circa la
corretta applicazione dello Statuto delle studentesse e degli
studenti: D. P. R. 249/98, modificato 235/2007
E’ l’organismo amministrativo e di coordinamento delle
tecnologie e strumenti didattici di cui l’Istituto dispone
E’ il docente che si occupa del sistema qualità dell’Istituto per
il mantenimento della Certificazione ISO 9001-2008
2.4 - Risorse professionali
La quasi totalità del corpo Docente della scuola si trova in una situazione giuridica di lavoro con contratto a
tempo indeterminato garantendo così la continuità didattica sia nel biennio comune che nel secondo biennio
specialistico nonché nella classe conclusiva del corso di studi. Inoltre i docenti consolidano la loro professionalità con la frequenza a corsi di aggiornamento organizzati a livello di istituto e/o a livello cittadino, provinciale,
nazionale. Per alcune discipline come Fisica, Chimica, Macchine, Scienze della Navigazione, Tecnologia, Elettrotecnica e Informatica è prevista la compresenza secondo il quadro orario indicato. L’Insegnante Tecnico
Pratico (ITP), unitamente al docente, contribuisce al raggiungimento degli obiettivi didattici prefissati. Altre
importanti risorse professionali sono individuate, anno per anno, e ricevono un incarico preciso dal Capo
d’Istituto, sulla base di una disponibilità soggettiva allo svolgimento del compito o su designazione del Collegio
dei Docenti e/o del Consiglio di Istituto.
1) I Collaboratori del Dirigente Scolastico
2) Le Funzioni Strumentali
3) I responsabili delle Commissioni
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2.5 - Risorse orarie
1) ore per le attività collegiali di programmazione e verifica (40 ore annue): i criteri per un loro ottimale
utilizzo riguardano le funzioni ed i compiti del CdD e delle sue principali articolazioni. Le riunioni del
Collegio sono scandite, numericamente e tematicamente, da scadenze predeterminate quali:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Programmazione Educativa
inizio dell’anno scolastico
Piano Annuale settembre/ottobre
Programmazione Didattica dei C.d.C. metà ottobre
Verifica andamento didattico/disciplinare 1° quadrimestre inizio febbraio
Scelta libri di testo e materiali didattici metà maggio
Verifica e valutazione finale didattico/disciplinare prima metà giugno
2) ore a completamento di cattedra: il criterio principale che governa l’utilizzo di queste ore è quello della
sostituzione dei colleghi assenti. I docenti che ancora non hanno un orario di cattedra completo, pertanto, per 2/4 ore settimanali sono a disposizione per le sostituzioni. Poiché il monte ore settimanale
così ricavato spesso non è sufficiente, gli insegnanti che ne fanno richiesta, possono mettere a disposizione delle ore supplementari, oltre le 18 di cattedra, per sostituire i colleghi alle prime o alle ultime
ore.
2.6 - Risorse finanziarie
1) Fondi del bilancio per le spese di funzionamento: i criteri ispiratori per la loro spesa sono quelli
dell’efficacia, efficienza, economicità e trasparenza. In conformità con tali criteri i fondi vengono destinati principalmente a scopo amministrativo e didattico
2) Fondo di Istituto: anche in questo caso i criteri ispiratori per la loro spesa sono rivolti all’efficacia,
efficienza ed economicità e sono coerenti con le scelte di organizzazione didattica dell’Istituto
3 - ORGANIZZAZIONE
3.1 - Piani di studio - indirizzi generali
L’Istituto Buccari, unitamente a tutti i nautici d’Italia, subì varie innovazioni rispetto al percorso formativo
di ordinamento. Nell’anno scolastico 1990/91 fu adottato il progetto Sperimentale denominato NAUTILUS.
Nato dall'esigenza di dare una risposta alla crisi del settore del trasporto marittimo, in seguito alla costruzione
di navi a tecnologia avanzata e alla conseguente riduzione della richiesta di personale navigante, il progetto
Nautilus entrò a regime nel 1995.
Il modello formativo che viene oggi proposto e le scelte di percorso formativo operate, pur privilegiando
l’inserimento occupazionale nel settore marittimo favoriscono l'acquisizione di competenze spendibili anche
in settori collaterali come ad esempio la tutela dell'ambiente e lo sfruttamento delle risorse marine. Tali aree
occupazionali offrono interessanti prospettive di espansione ed hanno incoraggiato la definizione di una professionalità di base, con una solida e flessibile formazione culturale sulla quale innestare successivi corsi postdiploma di specializzazione.
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Nell’ambito del riordino dei Cicli dell’Istruzione Tecnica l’Istituto è inserito nell’Area Tecnologica e sono attivate le due articolazioni:
1) Conduzione del mezzo con le opzioni:
a) Conduzione del Mezzo Navale
b) Conduzione degli Apparati e Impianti Marittimi
2) Logistica
In questo anno scolastico va quindi ad esaurirsi il ciclo dell’Ordinamento “Nautilus” che prevede i due indirizzi:
A. Perito per il Trasporto Marittimo (T.M.)
B. Perito per gli Apparati e Impianti Marittimi (A.I.M.)
DISCIPLINE GENERALI
classe
Lingua e letteratura Italiana
Lingua Inglese
Storia, cittadinanza e Costituzione
Matematica
Diritto ed Economia
Geografia
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o attività alternative
INSEGNAMENTI DI INDIRIZZO
Scienze integrate (Fisica)
di cui in compresenza
Scienze integrate (Chimica)
Tecnologie e Tecniche di rappresentazione grafica
Tecnologie Informatiche
Scienze e Tecnologie Applicate
1° biennio
1a
2a
4
4
3
3
2
2
4
4
2
2
1
2
2
2
2
1
1
3
3
3
3
2
2
2
2
Secondo biennio e 5° anno
costituiscono un percorso
formativo unitario
2° biennio
5° anno
a
a
3
4
5a
4
4
4
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
1
2
1
2
1
3
3
3
3
DISCIPLINE COMUNI ALLE ARTICOLAZIONI
“COSTRUZIONE DEL MEZZO” ‐ “CONDUZIONE DEL MEZZO” – “LOGISTICA”
Complementi di Matematica
Elettrotecnica, Elettronica e Automazione
Diritto ed Economia
1
3
2
1
3
2
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3
2
DISCIPLINE SPECIFICHE PER L’ARTICOLAZIONE “COSTRUZIONE DEL MEZZO”
Struttura, costruzione, sistemi ed impianti del mezzo
Meccanica, macchine e sistemi propulsivi
Logistica
Classe
3a
5
3
3
4a
5
3
3
5a
8
4
DISCIPLINE SPECIFICHE PER L’ARTICOLAZIONE “CONDUZIONE DEL MEZZO”
Opzione: Trasporti Marittimi
Scienze della navigazione, struttura e costruzione del mezzo
Meccanica e Macchine
Logistica
Classe
3a
5
3
3
4a
5
3
3
5a
8
4
DISCIPLINE SPECIFICHE PER L’ARTICOLAZIONE “CONDUZIONE DEL MEZZO”
Opzione: Apparati ed Impianti Marittimi
Scienze della navigazione, struttura e costruzione del mezzo
Logistica
Classe
3a
3
5
3
4a
3
5
3
5a
4
8
3a
3
3
5
4a
3
3
5
5a
3
3
6
DISCIPLINE SPECIFICHE PER L’ARTICOLAZIONE “LOGISTICA”
Scienze della Navigazione e struttura dei mezzi di trasporto
Logistica
Classe
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3.2 - Profili professionali
Perito per il Trasporto Marittimo
Il Perito per il Trasporto Marittimo, per i contenuti culturali della sua formazione, deve possedere conoscenze e metodi di lavoro funzionali allo svolgimento dell’attività di organizzazione dei trasporti in generale e
marittimi in particolare. Deve inoltre possedere adeguate competenze per l’inserimento in settori del controllo e monitoraggio ambientale.
TITOLO
Prerequisiti
Profilo di
indirizzo
Durata degli studi
Tipologia del
corso
DIPLOMA DI SUPERAMENTO ESAME DI STATO
INDIRIZZO: PERITO PER IL TRASPORTO MARITTIMO
Licenza media a conclusione del ciclo di studi obbligatorio
Conoscenze
o struttura, strumenti e apparecchiature elettriche ed elettroniche del mezzo di
trasporto
o conduzione della nave e sistemi per il controllo, anche automatizzato, della
posizione
o strutture, modalità e tecniche del trasporto marittimo, normativa di sicurezza
o organizzazione delle aziende di trasporto ed aspetti economico‐gestionali della
nave
o sistemi di comunicazione e Sea‐speak
o fenomeni atmosferici e marini
o servizi di previsione delle condizioni meteo‐marine
o inquinamento del mare e delle coste, salvaguardia e controllo
Competenze
o sa utilizzare strumenti, apparecchiature e documenti per la conduzione ed il
controllo della posizione del mezzo di trasporto
o sa utilizzare mezzi, strumenti e dati per la previsione delle condizioni
meteo‐marine
o sa utilizzare le dotazioni ed i sistemi di sicurezza per la salvaguardia della vita
umana in mare e del mezzo di trasporto
o sa compiere le principali operazioni relative allo stivaggio e alla gestione delle
merci trasportate
o sa utilizzare le apparecchiatura informatiche e telematiche per la comunicazione
anche in lingua inglese
Capacità
o possiede capacità linguistico‐espressive
o possiede capacità logico‐interpretative
o possiede capacità critiche e sa operare collegamenti e confronti
o sa organizzare il proprio lavoro con consapevolezza e autonomia e sa orientarsi
dinanzi a nuovi problemi
o possiede capacità di lavorare in gruppo
5 anni (totale ore di insegnamento 5940)
Corso scolastico a tempo pieno
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Perito per gli Apparati e Impianti Marittimi
Il Perito per gli Apparati e Impianti Marittimi, per i contenuti culturali della sua formazione, deve possedere
conoscenze e metodi di lavoro funzionali alla gestione ed alla conduzione di impianti termici, elettrici, meccanici e fluido-dinamici utilizzati nella trasformazione e nel controllo dell’energia, con particolare riferimento alla
propulsione ed agli impianti navali. Deve possedere inoltre anche conoscenze tecnico- scientifiche sulla teoria
e tecnica dei controlli delle macchine e degli impianti ed essere in grado di occuparsi della gestione degli impianti di tutela e disinquinamento dell’ambiente.
TITOLO
Prerequisiti
Profilo di indirizzo
Durata degli studi
Tipologia del corso
DIPLOMA DI SUPERAMENTO ESAME DI STATO
INDIRIZZO: PERITO PER GLI APPARATI E IMPIANTI MARITTIMI
Licenza media a conclusione del ciclo di studi obbligatorio
Conoscenze
 struttura della nave ed apparati di propulsione
 impianti per la produzione e la trasformazione di energia
 terminologia tecnica in lingua inglese
 sistemi di controllo automatico delle macchine e degli impianti
 operazioni di carico e scarico, controllo dell'assetto e degli sforzi a cui è
assoggettato lo scafo
 normativa e sistemi di sicurezza della nave
 impianti tecnici di disinquinamento
Competenze
 sa utilizzare le apparecchiatura e gli strumenti per il controllo dei sistemi di
propulsione e degli impianti di bordo
 sa leggere e interpretare schemi, disegna manuali d'uso e documenti tecnici
anche in lingua inglese
 sa utilizzare le dotazioni ed i sistemi di sicurezza per la salvaguardia della vita
umana in mare e del mezzo di trasporto
 sa compiere le principali operazioni relative allo stivaggio e alla gestione delle
merci trasportate anche utilizzando mezzi informatici
 ha competenza per intervenire con ordinari lavori di manutenzione sugli impianti
e sulle strutture
Capacità
 possiede capacità logico‐interpretative
 possiede capacità critiche e sa operare collegamenti e confronti
 sa organizzare il proprio lavoro con consapevolezza e autonomia e sa orientarsi
dinanzi a nuovi problemi
 possiede capacità di lavorare in gruppo
 possiede capacità linguistico‐espressive
5 anni (totale ore di insegnamento 5940)
Corso scolastico a tempo pieno
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Perito per la Logistica - Disciplina: LOGISTICA
La disciplina “Logistica” concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale:

utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali

riconoscere, nei di versi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e
delle conclusioni che vi afferiscono

utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza

cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionali

orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con particolare
attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio.
3.3 - Sbocchi occupazionali
 Settori lavorativi: strutture portuali, aeroportuali ed intermodali (interporti); organizzazione e gestione delle aziende di trasporto e spedizione; gestione dei sistemi informatici e telematici delle strutture
del trasporto; assistenza e controllo del traffico aereo, marittimo e terrestre; monitoraggio
dell’ambiente marino e terrestre, con particolare riguardo alle strutture del trasporto; organizzazione e
gestione dei mezzi per lo sfruttamento delle risorse marine e della loro commercializzazione; ricerca,
estrazione, trasporto, raffinazione e distribuzione dei prodotti petroliferi; impianti per la trasformazione di energia; impianti per la produzione di vapore; impianti di refrigerazione e climatizzazione; impianti di raccolta e smaltimento dei rifiuti; sistemi di disinquinamento dell’ambiente marino e terrestre; protezione civile, con particolare riferimento ai servizi antincendio; automazione e controllo degli
impianti
 Libera professione: libera professione come perito nel settore marittimo, con iscrizione alla Camera di
Commercio
 Marina Mercantile: conseguimento del titolo di Ufficiale di Marina Mercantile, attraverso il tirocinio
guidato, a bordo di navi e la frequenza di corsi di approfondimento e specializzazione, richiesti dalle
normative internazionali
 Insegnamento negli Istituti Tecnici Nautici
3.4 - Prosecuzione degli studi
 Università: la prosecuzione degli studi può avvenire in tutte le facoltà universitarie, in particolare, nei
corsi di laurea il cui piano di studi risulti coerente con il percorso formativo dell’Istituto Nautico. Può altresì avvenire attraverso la frequenza di corsi per il conseguimento della laurea breve
 Corsi post-diploma: i diplomati del Nautico possono accedere alla formazione post-diploma, attraverso
i corsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS). Tali corsi costituiscono la prima esperienza
reale ed organizzata di rapporto fra mondo della scuola e mondo del lavoro
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3.5 Organi collegiali (OO.CC)
Il Collegio dei Docenti (CdD), di cui fanno parte il Dirigente e il Personale Docente, ha potere deliberante in
materia di funzionamento didattico della scuola. In particolare cura la programmazione dell’azione educativa,
provvede all’adozione dei libri di testo, propone programmi di sperimentazione, promuove l’aggiornamento
dei docenti. Il Collegio è solitamente articolato in Commissioni, ciascuna delle quali opera con un docente referente.
Il Consiglio d’Istituto (CdI), di cui fanno parte Docenti, Studenti, Personale ATA, Genitori e il Dirigente Scolastico, ha potere deliberante, su proposta della Giunta Esecutiva, per quanto concerne l’adozione di un Regolamento interno, l’acquisto di attrezzature tecnico-scientifiche e di sussidi didattici, l’acquisto di materiale di
consumo, la definizione del calendario scolastico, i criteri della programmazione, l’attuazione di attività integrative, i viaggi di istruzione e, infine, i criteri per la formazione delle classi e la formulazione dell’orario scolastico. Gli atti del Consiglio vengono pubblicati in un apposito albo della scuola e diffusi nel sito dell’Istituto. I
membri del Consiglio restano in carica per tre anni, ad eccezione della componente studentesca, che viene
rinnovata ogni anno.
La Giunta Esecutiva (G.E), eletta all’interno del CdI, è composta da un docente, un componente degli ATA,
un genitore, uno studente. Della Giunta fanno parte di diritto il Dirigente Scolastico, che la presiede, ed il Dirigente Amministrativo, che svolge la funzione di segretario. La Giunta predispone il bilancio preventivo e il conto consuntivo; prepara i lavori del CdI e cura l’esecuzione delle delibere del Consiglio di Istituto.
Il Consiglio di Classe (CdC), è composto dai docenti della classe, da due rappresentanti degli studenti e da
due rappresentanti dei genitori. E’ compito del CdC formulare proposte sull’azione educativa e didattica, su
iniziative di sperimentazione. Favorisce i rapporti tra docenti, genitori, alunni. I genitori e gli alunni ricevono
una lettera di convocazione, recante la data e l’ordine del giorno della riunione.
3.6 - Regole e regolamento
Il Regolamento d’Istituto indica le norme di convivenza nell’ambito della comunità scolastica. Alcune norme fondamentali del regolamento, quali quelle riguardanti le giustificazioni, i ritardi, ecc, vengono riportate
anche sul libretto delle giustificazioni degli studenti.
Copia del regolamento, per esteso, è stata consegnata ai rappresentanti degli studenti, dei genitori, alle
RSU e affissa alle bacheche sindacali.
Qui di seguito saranno riportate le modalità riguardanti l’orario d’ingresso, le norme per le giustificazioni di
ritardi e assenze, le sanzioni disciplinari per le assenze collettive.
Orario
Le lezioni hanno inizio alle ore 8.15; l’ingresso in aula è previsto 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni. Gli
alunni che utilizzano il ciclomotore o la motocicletta possono posteggiarla nel cortile interno, purché ciò avvenga prima delle 8.15. Il termine delle lezione è alle ore 13,30 il lunedì, venerdì e sabato. Mentre il Martedì, il
Mercoledì (solo le classi Prime, le altre classi alle 12,40) ed il Giovedì le lezioni termineranno alle ore 13,35.
Giustificazioni delle assenze e dei ritardi
Le assenze devono essere giustificate dai genitori tramite l’apposito libretto e devono essere presentate al
rientro in classe, all’inizio della prima ora di lezione all’insegnante, che provvederà a controfirmare e a prenderne nota sul registro.
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Se l’assenza dovuta a malattia supera i 5 giorni, alla ripresa delle lezioni è necessario presentare una certificazione medica. L’alunno che non giustifichi l’assenza entro 3 giorni, se minore, dovrà essere accompagnato
da uno dei genitori o da un loro delegato; se maggiorenne, dovrà giustificare direttamente al Dirigente Scolastico.
In caso di ripetute assenze, su segnalazione dei docenti della classe, saranno inviate tempestive comunicazioni alle famiglie, anche dei maggiorenni, e si adotteranno i necessari provvedimenti per ridare continuità
nella frequenza. I ritardi verranno annotati sul registro di classe e dovranno essere giustificati dai genitori il
giorno successivo, tramite l’apposito libretto. Dopo 2 ritardi per quadrimestre, non giustificabili, l’accettazione
in classe dovrà essere autorizzata dal Dirigente o da un docente delegato.
Ai sensi del D.P.R. n.122 del 2009 art.14 comma 7, ai fini della determinazione del numero massimo di
giorni di assenza effettuati dallo studente nell’intero anno scolastico che determina la “non scrutinabilità”
(max. 50‐51 giorni totali) dello stesso in sede di scrutinio finale, saranno applicati i seguenti motivi di deroga
così come previsti dalla norma Ministeriale (Nota Ministeriale n. 20 del 4 marzo 2011):








gravi motivi di salute adeguatamente documentati
terapie e/o cure programmate
donazione di sangue
partecipazione a giochi sportivi
attività curricolari ed extra-curricolari organizzate dalla scuola
regolare attività lavorativa
impedimento legittimo (documentato) a non poter raggiungere la scuola (eventi meteo e scioperi dei
mezzi pubblici)
adesioni a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come
giorno di riposo
Si è stabilito invece che:
 le assenze che cadono il giorno dell’Assemblea di Istituto verranno computate un’ora
 ogni sei ore di ritardo equivalgono ad un giorno di assenza
Assenze collettive
L’astensione collettiva dalle lezioni non potrà essere giustificabile e potrà dar luogo ad eventuali sanzioni
disciplinari. Gli alunni minorenni dovranno presentare ai docenti, sul proprio libretto, la documentazione
dell’avvenuta conoscenza dell’assenza da parte delle famiglie.
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3.7 - Le norme dell’agire: i diritti e i doveri
I diritti
tutto il personale
(Docenti, Dirigente e
Personale ATA)
i docenti
gli studenti
i genitori
 ricevere dall’Amministrazione le risorse necessarie per poter garantire il
rispetto dei propri doveri
 vedere riconosciuta la qualità del proprio lavoro
 essere trattato con rispetto da tutti i membri della comunità scolastica
 ricevere informazioni sulle attività delle varie componenti scolastiche
 operare scelte personali relativamente a programmi, criteri di valutazione e
metodologie didattiche
 essere trattato con rispetto da tutti i membri della comunità scolastica
 metodologie di insegnamento adeguate alla difficoltà delle materie e al livello
della propria classe
 ricevere un insegnamento conforme alle finalità della scuola, nel rispetto della
propria identità sessuale, della propria coscienza e delle proprie credenze
 ricevere una informazione chiara e accurata in merito ai contenuti e allo
svolgimento delle lezioni, alle modalità di insegnamento e di valutazione, alle
opportunità di recupero
 ricevere una informazione regolare sui risultati delle verifiche e sull’andamento
dei risultati scolastici
 ricevere una correzione degli elaborati scritti in un tempo che non vanifichi
l’utilità della correzione stessa
 ricevere aiuti e supporti in caso di difficoltà di apprendimento o di handicap
fisici
 ricevere le informazioni di cui il docente dispone, in grado di orientare lo
studente nelle scelte scolastiche e professionali




essere trattato con rispetto da tutti i membri della comunità scolastica
ricevere una informazione chiara e completa sull’offerta formativa dell’istituto
ricevere una informazione periodica, in forma orale e/o scritta, sull’andamento
dei risultati scolastici del proprio figlio
avere colloqui individuali con i docenti, in spazi e tempi riservati
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I doveri
tutto il personale



rispettare il Regolamento di Istituto
trattare con rispetto tutti i membri della comunità scolastica
ricevere informazioni sulle attività delle varie componenti scolastiche

partecipare alla definizione comune dei programmi dei corsi, degli obiettivi
didattici, dei criteri di valutazione e metodologie didattiche
motivare le proprie scelte personali in merito a programmi dei corsi, obiettivi
didattici, criteri di valutazione, metodologie didattiche
garantire contenuti adeguatamente aggiornati del proprio corso
garantire l’uso di metodologie di insegnamento adeguate alla difficoltà della
materia e al livello degli studenti della classe
rispettare la personalità degli studenti, la loro identità sessuale, la loro
coscienza e le loro credenze
contribuire ad alimentare un clima democratico, di partecipazione e di scambio
di idee e di esperienze
fornire agli studenti una informazione chiara e accurata in merito ai contenuti e
allo svolgimento del proprio corso, alle modalità d’insegnamento e di
valutazione, alle opportunità di recupero
fornire una informazione regolare sui risultati delle verifiche e sull’andamento
dei risultati scolastici
assicurare una correzione degli elaborati scritti in un tempo che non vanifichi
l’utilità della correzione stessa
fornire aiuti e supporti in caso di difficoltà di apprendimento o di handicap
fornire le informazioni di cui dispone, in grado di orientare gli studenti nelle
scelte scolastiche e professionali




i docenti









il Dirigente



contribuire ad alimentare un clima democratico, di partecipazione e di scambio
di idee ed esperienze
favorire la comunicazione interna
indicare e garantire le fonti di finanziamento nel momento dell’assegnazione
degli incarichi
concordare con le rappresentanze sindacali interne norme di comportamento
di istituto e conferimento di incarichi, in attuazione delle disposizioni del
contratto di lavoro
in caso di assenza durante le ore curricolari, assicurare la presenza di un
sostituto con pieni poteri
preoccuparsi di conoscere direttamente la sostanza del lavoro svolto a scuola,
compresi i Progetti speciali
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


gli studenti








I genitori


impegnarsi nello studio
rispettare il Regolamento di Istituto e mantenere un comportamento corretto
e responsabile, anche durante le attività integrative (stage, viaggi di istruzione,
visite guidate)
contribuire ad alimentare un clima democratico, di partecipazione, scambio di
idee e di esperienze
contribuire a creare un clima di lavoro favorevole all’apprendimento
conoscere gli obiettivi didattici ed educativi del proprio corso, il proprio
percorso formativo e le fasi del proprio curricolo
confrontare con responsabilità le valutazioni ricevute con la propria
autovalutazione
conoscere l’offerta formativa dell’istituto
rispettare il regolamento di Istituto
mantenersi informati sul rendimento scolastico e sul comportamento del
proprio figlio
partecipare ai Consigli di Classe, alle assemblee convocate dal Dirigente o dal
comitato genitori
collaborare con l’Istituto per assicurare un clima interno sicuro, sereno e
ordinato, segnalando disfunzioni e problemi e impegnandosi per il loro
superamento
3.8 - Elaborazione dell’orario: il processo
Con la sperimentazione della flessibilità, erano stati introdotti moduli-orario che consentivano
l’accorpamento delle discipline in blocchi di due ore ciascuna. Questa organizzazione permetteva un minor
carico di lavoro per gli allievi e di organizzare la didattica attraverso le “aule attrezzate”.
Dal 1 settembre 2010, per la prima volta nel nostro Paese, è entrata in vigore la riforma complessiva e simultanea del secondo ciclo di istruzione e formazione, una Riforma che ha cambiato l’organizzazione della
scuola secondaria superiore, che ha visto- negli Istituti Tecnici- il passaggio da un monte ore di 36 h, settimanali a 32. Questo cambiamento ha messo in discussione il modello dei blocchi di due ore ed ha portato ad una
scansione del tempo scuola di impianto più tradizionale.
La commissione preposta all’elaborazione dell’orario, all’inizio dell’anno scolastico, dopo aver raccolto tutte le informazioni riguardanti i docenti che insegnano in più istituti, coloro che hanno chiesto il part-time, procede alla elaborazione dell’orario che privilegia le esigenze didattiche degli studenti.
3.9 - Criteri per la formazione delle classi
Per gli allievi iscritti al primo anno, la commissione annualmente nominata procede alla formazione delle
classi secondo i criteri individuati dal Collegio dei Docenti.
I criteri ai quali normalmente ci si attiene sono i seguenti:
a) vengono inseriti nella stessa classe gli allievi provenienti dal medesimo paese, per facilitare la mutua
assistenza fra studenti, in caso di assenze durante l’anno
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b) si accolgono le richieste di chi desidera essere sistemato in una classe con un amico/a, nei limiti del
possibile, allo scopo di attenuare l’impatto del cambio di scuola
c) i gruppi di classe vengono completati cercando di distribuire equamente, nelle varie sezioni, i giudizi di
uscita dalle scuole medie, per evitare la formazione di classi-ghetto o classi privilegiate
d) vengono accolte le domande di inserimento in una sezione, sempre compatibilmente con le esigenze
indicate al punto c
e) per le classi successive alla prima, eventuali richieste di cambio di sezione vengono accolte solo in casi
seriamente motivati, sentito il parere degli insegnanti delle classi interessate
f) le ripetenze debbano essere equamente distribuite secondo il principio della quantità e qualità
g) le ragazze debbano essere equamente divise nelle classi prime
3.10 - Criteri per l’assegnazione delle classi ai docenti
La continuità didattica è il criterio prioritario che viene seguito per l’assegnazione delle classi ai docenti,
possono fare eccezione casi particolari e motivati come ad esempio l’anzianità di servizio a fronte di motivate
istanze individuali
a) L'assegnazione dei docenti alle classi avviene almeno sei giorni prima dell'inizio delle lezioni; assicurando agli studenti continuità didattica, nel rispetto delle norme vigenti in relazione alla struttura oraria
delle cattedre
b) L’assegnazione dei docenti alle classi è in relazione alla strutturazione complessiva dell'orario delle lezioni tenendo conto di quella che deve essere l'operatività dei Consigli di classe così da rispondere ad
una efficace organizzazione del lavoro così da soddisfare le esigenze formative degli studenti
3.11 - Prevenzione e sicurezza
La scuola, sede naturale di formazione ed istruzione, non può disattendere l’obiettivo di essere il veicolo
della cultura della prevenzione e della sicurezza, in modo da produrre cambiamenti virtuosi nei comportamenti e nei rapporti sociali degli utenti. La cultura della prevenzione deve diventare, a pieno titolo, operante in
campo didattico e soprattutto nel comportamento quotidiano da parte di tutte le componenti della scuola.
La specificità del nostro Istituto comporta una particolare attenzione alla problematica della sicurezza sul
luogo di lavoro e alla prevenzione dei rischi. A questo scopo sono state programmate, già dagli scorsi anni, una
serie di iniziative tese e al raggiungimento degli obiettivi proposti e ad ottemperare alle norme dettate dalla
legge 626.
L’attività di formazione/informazione sulla sicurezza si è sviluppata in tre direttive:
 formazione e informazione per i docenti e non docenti
Le attività di formazione e divulgazione della cultura della sicurezza hanno visto, nel corso degli anni, un congruo numero di docenti impegnati nella frequenza di corsi di aggiornamento e la consegna
a ciascun docente di un piccolo manuale sulla sicurezza pubblicato dalla casa editrice Spaggiari.
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 formazione e informazione per gli studenti
Agli studenti vengono sistematicamente illustrate e commentate le disposizioni di sicurezza presenti
nei laboratori e a bordo dell’imbarcazione in dotazione dell’Istituto ed in occasione degli stage a
bordo di navi commerciali gli allievi vengono ulteriormente preparati ad utilizzare le dotazioni di sicurezza e a seguire rigorosamente le norme stabilite. Sono stati quindi affissi, in ciascuna classe e
nei vari laboratori, pannelli indicanti le norme di comportamento da osservare nei vari locali scolastici. Nei vari piani dell’istituto sono visibili i cartelli indicatori delle vie di fuga e sono stati sistemati
gli estintori nei punti strategici, è previsto il continuo monitoraggio dell’attività scolastica, con segnalazione all’Ente competente di situazioni di rischio alle strutture perché si possa provvedere alla
immediata eliminazione delle eventuali situazioni di pericolo.
 esercitazioni di simulazione di sgombero
Coinvolgendo tutte le componenti scolastiche sono state previste durante l’anno scolastico le esercitazioni di simulazione di sgombero dell’edificio. Sono stati inoltre individuati e nominati, come
previsto dal D.L., i componenti la Commissione di Sicurezza, della quale fanno parte il Dirigente Scolastico, un Docente Responsabile della Sicurezza, un Rappresentante dei Lavoratori per la Sicurezza.
Infine, è stato predisposto il documento di valutazione dei rischi, col relativo piano per lo sgombero
rapido dei locali dell’istituto, che prevede il coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche per
un corretto svolgimento dello stesso.
3.12 - Servizi di segreteria
I fattori di qualità
I fattori di qualità che il servizio si propone di garantire sono i seguenti:
A. celerità delle procedure
B. trasparenza
C. informatizzazione dei servizi di segreteria
D. minimizzazione dei tempi di attesa agli sportelli
E. flessibilità degli orari di apertura al pubblico
Modalità di iscrizione
Iscrizione alla classe prima
Gli studenti di terza media che intendono iscriversi alla classe prima di uno dei corsi dell'istituto, come previsto dalla Circolare Ministeriale n. 96 del 17.12.2012 le iscrizioni all'a. s. 2014.15 si effettueranno dal 21 gennaio al 28 febbraio 2015 le iscrizioni alle classi iniziali delle scuole secondarie di secondo grado avverranno
esclusivamente con modalità on-line. Per l'iscrizione agli Istituti di Scuola secondaria di secondo grado le famiglie utilizzeranno lo specifico sistema di iscrizione on line, raggiungibile dal sito MIUR o dall'indirizzo web
www.iscrizioni.istruzione.it. Gli Uffici di Segreteria dell’Istituto, coadiuvati dai Collaboratori del Dirigente, qualora le famiglie incontrassero difficoltà nelle operazioni di iscrizione o non dovessero disporre di un servizio
internet offriranno assistenza.
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Iscrizione alle classi successive
Gli studenti dell'istituto che devono iscriversi alle classi successive, devono presentare domanda entro i
termini stabiliti dal Ministero, questo adempimento è svolto tramite specifici moduli che vengono distribuiti
dalla segreteria e agli studenti e alle famiglie. Dopo aver compilato la domanda, effettuato i versamenti di
iscrizione e frequenza e il contributo scolastico, gli utenti riconsegnano il modulo alla Segreteria.
Modalità di consegna delle pagelle
La pagella è distribuita agli studenti dal docente Coordinatore , al termine delle operazioni di scrutinio dei
voti. Gli studenti consegnano la pagella ai genitori, che le devono restituire al Docente Coordinatore firmate. I
voti dello scrutinio finale sono riportati su appositi tabelloni, distinti per classe, ed affissi in bacheca al termine
delle operazioni di scrutinio di giugno. E’ inoltre attivo il servizio Argo ScuolaNet per le comunicazioni ScuolaFamiglia:si tratta di un sistema informatico che attinge i dati in tempo reale dal sistema informativo già esistente nell’Istituto collegandosi direttamente agli archivi di ARGO-Alunni della segreteria. Esso permette alla
scuola di essere sempre aperta per le famiglie e gli alunni poiché tutte le famiglie possono consultare, collegandosi ad Internet le assenze, i ritardi e i voti quadrimestrali. Per utilizzare il servizio e indispensabile ritirare
la propria password d’accesso rivolgendosi in Segreteria.
Modalità di rilascio dei certificati
I certificati che più frequentemente possono essere richiesti dallo studente, per gli scopi consentiti dalla
legge, sono i seguenti:
1) certificato di iscrizione e frequenza
2) certificato di ammissione agli esami
3) certificato di diploma
4) nullaosta per l'iscrizione presso altri istituti
Per richiedere i certificati ai punti 3 e 4 sono disponibili moduli appositi. Lo studente richiedente compila e
consegna il modulo di richiesta alla Segreteria, che prepara il certificato e lo consegna nei tempi e modi stabiliti nella Carta dei Servizi.
Tutti gli altri certificati vanno richiesti direttamente presso la Segreteria e vanno ritirati dall'interessato o da
un suo familiare.
Rilascio della certificazione dell’Esame di Stato
La certificazione relativa all’Esame di Stato viene rilasciata dalla segreteria dopo l’espletamento dell’Esame
da parte degli studenti. La Segreteria provvede ad avvisare gli interessati affinché si presentino per il ritiro, che
deve essere effettuato entro 30 giorni. Su richiesta dell'interessato, la segreteria può provvedere ad inviare la
certificazione direttamente alle segreterie di Università Statali.
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Orari di segreteria
Gli orari di apertura al pubblico della segreteria sono i seguenti:
Segreteria Studenti
 08:30 – 10:30 tutti i giorni (escluso il Sabato)
 14:30 – 16:30 il Mercoledì
Segreteria Personale e Amministrativa
 08:30 – 10:30 tutti i giorni (escluso il Sabato)
 14:30 – 16:30 il Mercoledì
L'orario viene reso flessibile sulla base di eventuali esigenze rilevate durante l'anno scolastico e nei periodi
di maggior lavoro. Gli orari di apertura sono esposti al pubblico presso lo sportello.
Criteri per la trasparenza e l'informazione
L’Istituto predispone appositi spazi, ben visibili, per:
 bacheca sindacale
 bacheca dei docenti
 bacheca degli studenti
 bacheca dei genitori
 bacheca del personale non docente
 bacheca per i libri di testo
 bacheca per le graduatorie di Istituto e le supplenze o bacheca degli OO.CC
 organigramma degli uffici (Presidenza, Vice-presidenza e servizi) o organigramma degli OO.CC
 organico del personale docente e ATA
 sito della scuola
 invio alla casella di posta indicata dal docente delle Circolari prodotte dall’Istituto
Presso l’ingresso e presso gli uffici saranno presenti, in posizione visibile, operatori scolastici in grado di
fornire all'utente le prime informazioni per la fruizione dei servizio, assicura, inoltre, la tempestività del contatto telefonico. Il personale addetto è in grado di segnalare all'utente la persona o l'ufficio che può fornire le
informazioni richieste.
Orario di apertura dell'edificio scolastico
La scuola è aperta dal Lunedì al Sabato dalle ore 08.00 alle ore 14.00;
Personale non Docente (ATA)
Si divide in:
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a) personale di segreteria, che svolge il lavoro amministrativo, quasi totalmente informatizzato
b) personale tecnico, addetto alla cura e alla manutenzione dei laboratori
c) personale collaboratore scolastico, che collabora alla gestione della scuola
La segreteria
La segreteria dell'istituto comprende nove dipendenti che si occupano di tre diversi settori:
a) segreteria didattica studenti
b) segreteria docenti
c) segreteria amministrativa
La segreteria didattica studenti, si occupa di compiti inerenti i bisogni degli studenti: provvede alle iscrizioni, prepara i certificati di frequenza o le certificazioni relative all’Esame di Stato, le pagelle, organizza gli scrutini. La segreteria docenti si occupa della preparazione dei decreti di nomina degli insegnanti, dell'inserimento
di eventuali supplenti, prepara i certificati di servizio e gli attestati di frequenza ai corsi di aggiornamento per
insegnanti organizzati dalla scuola.
Nella segreteria amministrativa lavora un ragioniere economo, che si occupa della amministrazione finanziaria della scuola, del bilancio dell'istituto, degli acquisti e supervisiona le attività della segreteria. Il personale
della segreteria lavora prevalentemente al mattino. A turno, almeno una persona della segreteria garantisce
la continuità dei servizio anche di pomeriggio, sabato escluso.
Personale Tecnico
Il personale tecnico comprende le seguenti figure professionali:
a) un operatore dell’area Meccanica
b) un operatore dell’area Elettrica ed Elettronica
c) un operatore dell’area Fisica
d) un operatore dell’area Navigazione
Personale Collaboratore Scolastico
Il compito principale del personale collaboratore scolastico è quello di sorvegliare l'edificio scolastico e di
mantenere puliti aule, corridoi e servizi igienici; essi inoltre consegnano circolari e comunicazioni di varia natura nelle classi e collaborano con gli insegnanti nel controllare gli alunni durante i cambi delle ore e l'intervallo.
Compito affidato al personale collaboratore scolastico è anche quello di tenere i collegamenti con le banche e la posta e occuparsi di piccole manutenzioni.
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4. - PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA:LINEE GENERALI
4.1 - Programmazione didattica
La programmazione didattica, intesa come processo di insegnamento-apprendimento, viene definita dal
Consiglio di Classe, sulla base delle indicazioni offerte dal Collegio dei Docenti.
Tale programmazione si esplicita nell’organizzazione consapevole degli interventi a sostegno del processo,
che ha come fine ultimo la crescita intellettuale e culturale dell’allievo.
Il POF indica sinteticamente le fasi più significative della programmazione dei Consigli di Classe, articolandole come segue:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
diagnosi della classe e individuazione dei livelli di partenza (classi prime-terze)
definizione degli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di Classe
definizione delle metodologie e dei comportamenti comuni che i docenti devono assumere nei confronti della classe
individuazione di strumenti di osservazione sui comportamenti degli alunni
calendarizzazione delle verifiche, al fine di ottenere una più razionale distribuzione dei carichi di lavoro
definizione delle prove di verifica comuni
criteri di valutazione coerenti con quelli generali
Diagnosi della classe e individuazione dei livelli di partenza
I questionari ed i test proposti dai CdC per verificare il possesso dei prerequisiti mettono in luce gravi carenze nella preparazione di base relative al possesso di corretti strumenti linguistici, sia a livello di lettura e
comprensione del testo che di produzione scritta. Risultano inoltre carenti le capacità logico-matematiche e
una metodologia di studio.
La complessità del curricolo, sia dal punto di vista qualitativo che quantitativo, insieme alle problematiche
precedentemente descritte, sono state probabilmente le cause dell'alto tasso di abbandono e di ripetenza e
dell’assenteismo che sembra caratterizzare non solo il nostro istituto ma tutta la scuola contemporanea. Le
informazioni necessarie per la definizione della programmazione dei Consigli di Classe vengono ottenute per
mezzo di prove d’ingresso, costruite dai docenti delle varie discipline o predisposte dal Ministero della Pubblica Istruzione o da altri enti.
All’inizio di ogni anno scolastico, in particolare nelle classi iniziali di ogni ciclo (classi prime e terze), agli studenti vengono sottoposte alcune prove, o "test d’ingresso", uno di tipo storico-linguistico e geografico, l’altro
inerente le materie dell'area scientifica. Lo scopo di questi test non è quello di effettuare una prima valutazione dello studente, ma quello di evidenziare eventuali lacune o disparità di preparazione tra studente e studente e progettare, di conseguenza, gli interventi didattici necessari per mettere rapidamente tutti gli allievi nelle
medesime condizioni di partenza.
Definizione degli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di Classe
Ai Consigli di Classe è stato affidato il compito di definire gli obiettivi cosiddetti trasversali, cioè gli obiettivi
comuni a tutte le aree disciplinari.
Gli obiettivi trasversali proposti per il biennio sono i seguenti:
a) esprimersi in modo chiaro e corretto, utilizzando anche il linguaggio specifico delle varie discipline
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b) comprendere un semplice testo, individuare i punti fondamentali e saperne esporre le parti più significative
c) applicare principi e regole
d) collegare argomenti della stessa disciplina o di discipline diverse e coglierne le relazioni semplici
e) stabilire relazioni fra causa ed effetto
f) interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali.
Definizione delle metodologie e dei comportamenti comuni nei confronti della classe
Varie sono le metodologie da utilizzare in riferimento alle diverse situazioni che si possono verificare nel
processo di insegnamento-apprendimento. Se bene utilizzate, esse agevolano il conseguimento degli obiettivi
prefissati.
La definizione dei comportamenti comuni da parte dei docenti del Consiglio di Classe consente di ottenere
migliori risultati nel processo di apprendimento dell'allievo, in quanto il comportamento del docente suscita
sempre particolari esperienze socio-emotive di significato motivante o ostacolante nei giovani. I comportamenti comuni individuati nel POF sono i seguenti:
a)
b)
c)
d)
e)
mantenere la massima trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione
favorire la partecipazione attiva degli alunni e incoraggiare la fiducia nelle proprie possibilità
non drammatizzare l'errore, ma utilizzarlo per modificare i comportamenti dell'alunno
utilizzare metodologie e strumenti diversificati e funzionali agli obiettivi da raggiungere
correggere gli elaborati scritti con rapidità, in modo da utilizzare la correzione come momento formativo
f) favorire l'autovalutazione
g) esigere la puntualità nell'esecuzione dei compiti
h) pretendere rispetto nei confronti delle persone che lavorano dentro la scuola, dell'ambiente esterno e
dei beni comuni (attrezzature, suppellettili, strutture)
Valutazione del processo di apprendimento e del rendimento scolastico
La valutazione si svolgerà in itinere attraverso valutazioni periodiche bimestrali per accertare i livelli di apprendimento raggiunti ed attivare le opportune attività di sostegno / recupero e finali. A conclusione del
biennio, agli studenti che avranno conseguito la promozione al terzo anno, verrà rilasciata dalla scuola una
certificazione dei livelli di apprendimento raggiunti al fine di sostenere i processi di apprendimento, di favorire
l’orientamento per la prosecuzione degli studi, per consentire gli eventuali passaggi tra i diversi percorsi e sistemi formativi e per l’inserimento nel mondo del lavoro. A conclusione del percorso di studi, nel quinto anno,
gli alunni che supereranno l’ Esami di Stato verrà rilasciato il Diploma con la relativa certificazione delle competenze acquisite secondo l’Art.6 della legge 10 dicembre 1997, n. 425, e successive modifiche.
Calendarizzazione delle verifiche
Il Consiglio di Classe, nei limiti del possibile, tenendo conto della congruità di quanto previsto nella programmazione individuale, cercherà di coordinare la scansione delle verifiche, sia scritte che orali, in modo da
evitare che più prove si accumulino nello stesso giorno e/o periodo, causando un eccessivo carico psicologico
e fisico sull'allievo.
Definizione delle prove di verifica comuni
Il Consiglio di Classe deciderà sull'impiego dei vari strumenti di verifica (scritta ed orale: colloquio individuale, discussione guidata, relazioni, temi, test, prove di laboratorio, prove scritto -grafiche, ecc ). Il numero delle
medesime benché determinato in base alle ore che ciascuna disciplina ha a disposizione nel trimeViale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria  070300303 – 070301793  070340742
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stre/quadrimestre deve essere congruo per una completa valutazione dell’allievo. Le prove oggettive saranno
variate (di tipo strutturato, semi strutturato e aperto) e condotte in modo da permettere ai docenti di assumere indicazioni precise riguardanti il raggiungimento degli obiettivi disciplinari ed educativi fissati dal Consiglio di Classe.
Il colloquio orale, opportunamente condotto, resterà sempre un valido strumento di valutazione delle più
ampie e complesse capacità di comunicazione in possesso dello studente. Per le prove di verifica orali e scritte
sono state individuate griglie di valutazione, da adottare comunemente nelle diverse classi per una migliore
omogeneità nei giudizi.
Criteri di valutazione
La valutazione è parte integrante e imprescindibile della programmazione. Il Collegio dei Docenti ha il compito di fissare i criteri per la valutazione, in modo da consentire ai Consigli di Classe di adottare i medesimi criteri per rendere omogenea, a livello di istituto, la valutazione delle prestazioni scolastiche degli studenti.
Sarà inoltre cura dei Consigli di Classe dare una valutazione globale dello studente in relazione a elementi in
suo possesso e raccolti durante il corso dell'anno scolastico relativi al comportamento, alla partecipazione al
dialogo educativo e alle attività di recupero e sostegno promosse dalla scuola, all'impegno, al metodo di studio conseguito e al profitto. Pertanto il Consiglio di Classe non si limita alla valutazione del bagaglio di conoscenze e competenze acquisito, ma la sua indagine investe l'intera personalità dell'alunno, almeno per gli
aspetti evidenziati nel curricolo scolastico.
La valutazione, periodica e finale, degli apprendimenti è effettuata dal Consiglio di Classe, presieduto dal
Dirigente scolastico o da un suo delegato, con deliberazione assunta, ove necessario, a maggioranza.
Gli alunni delle classi quinte che, nello scrutinio finale, conseguono una votazione non inferiore a sei decimi in
ciascuna disciplina e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi sono ammessi all’Esame di Stato.
Nello scrutinio finale delle classi intermedie il Consiglio di Classe sospende il giudizio degli alunni che non
hanno conseguito la sufficienza in una o più discipline, senza riportare immediatamente un giudizio di
promozione.
L’esito relativo a tutte le discipline sarà comunicato alle famiglie secondo le regole stabilite dalla privacy.
Sarà cura della scuola quella di attivare, durante il periodo estivo, per gli studenti con la sospensione del
giudizio, specifici interventi didattici per il recupero delle carenze rilevate.
Il Consiglio di Classe sarà chiamato all’accertamento del recupero delle carenze formative, in caso di esito
positivo, in sede di scrutinio, lo studente verrà ammesso a frequentare la classe successiva e si procederà per
le classi terze, quarte, quinte all’attribuzione del credito scolastico secondo le tabelle ministeriali.
Nell'intento di facilitare la ricerca di un linguaggio comune, si propongono all'insegnante delle linee guida che
riguardano i criteri di valutazione del profitto, ma anche della partecipazione, dell'impegno e del metodo di
studio di ciascun alunno.
Per quanto riguarda alcuni aspetti del linguaggio utilizzato in queste linee guida, si sottolinea che, con il
termine "livello minimo", si intende il livello neutro, il punto zero, il confine tra il positivo ed il negativo; in altre parole, quel giudizio che usualmente viene espresso con un “6".
Pag. 29
A - Griglia di valutazione
rispettare gli impegni, mostrare volontà di migliorarsi, prestare la propria azione per
progetti, assumere e portare a termine iniziative
fatti, terminologia, sequenze, classificazioni, criteri, metodi, principi,
conoscere
concetti, proprietà, teorie, modelli, uso di strumenti
attraverso la trasposizione (tradurre, dire con parole proprie,
Acquisizione dei
spiegare un grafico)
contenuti
comprendere attraverso l'interpretazione (spiegare, dimostrare)
attraverso l'estrapolazione (estendere, prevedere, indicare
possibili implicazioni, conseguenze ed effetti)
applicare
leggi, metodi, procedimenti, generalizzare, astrarre
Elaborazione dei
sapere ricercare gli elementi e le relazioni di un aggregato di
contenuti
analizzare
contenuti, di un sistema
dedurre principi di organizzazione, produrre un’opera personale
sintetizzare
organizzando il contenuto ed individuando elementi fondanti,
elaborare piani, brevi saggi
Autonomia critica
capacità di esprimere giudizi critici, di valutare, di decidere
valutare
autonomamente assumendo un quadro di riferimento
usare la lingua in modo corretto e appropriato, rispettando i
legami logico-sintattici
Abilità linguistiche ed espressive
possedere un lessico ampio e preciso
utilizzare linguaggi settoriali e registri linguistici in modo adeguato
Impegno
Pag. 30
B - Criteri di corrispondenza tra i voti decimali e i livelli tassonomici
Livello
Voto
1
1-3
non partecipa
alla attività
didattica, si
distrae non
rispetta gli
impegni
Impegno
ha conoscenze
molto
frammentarie,
lacunose e
superficiali ed
incontra gravi
difficoltà
espressive
Acquisizione
dei contenuti
non sa applicare
le conoscenze,
commette errori
gravi nella
esecuzione di
compiti semplici
e non riesce a
condurre analisi
non sa
sintetizzare e
rielaborare le
conoscenze,
neppure se
orientato
Elaborazione
dei contenuti
Autonomia
critica
Abilità
linguistiche ed
espressive
presenta una
estrema povertà
lessicale ed usa
impropriamente
termini e legami
logico-sintattici,
tanto da
compromettere
la comprensione
del messaggio
2
4-5
partecipa
all’attività
didattica in
modo non
continuativo e
non rispetta
sempre gli
impegni
ha conoscenze
non
approfondite
ed evidenzia
una
comprensione
piuttosto
superficiale dei
contenuti
nell’applicare le
conoscenze e
nell’effettuare
analisi
commette
qualche errore
grave
non ha
autonomia
nella
rielaborazione
delle
conoscenze ma
sa effettuare
sintesi semplici
si esprime in
forma non
sempre
corretta; si
sforza di
utilizzare
linguaggi
specifici ma
incontra
difficoltà
3
6
partecipa
all’attività
didattica e
rispetta gli
impegni
4
7-8
partecipa
attivamente
facendo fronte
agli impegni
con metodo
5
9-10
partecipa
attivamente con
iniziative
personali,
ponendosi
come elemento
trainante per il
gruppo
possiede
conoscenze
complete ed
organiche ed
una capacità di
comprensione
pronta e precisa
possiede le
conoscenze di
base ed
evidenzia una
comprensione
dei contenuti
non
approfondita
possiede
conoscenze
ampie ed
articolate e
capacità di
comprensione
approfondita
sa applicare le
conoscenze pur
non
rielaborandole
e sa effettuare
analisi in
situazioni
semplici
sa rielaborare
le proprie
conoscenze e
sa effettuare
sintesi i n
situazioni già
note
sa applicare le
conoscenze e
sa effettuare
analisi anche in
contesti
complessi
sa effettuare
analisi
approfondite e
sa applicare le
conoscenze
anche in ambiti
interdisciplinari
è capace di
approfondimen
ti personali ed
è pienamente
autonomo nella
rielaborazione
si esprime in
forma corretta
e il suo
bagaglio
lessicale è
vario; utilizza
linguaggi
specifici con
qualche
difficoltà
possiede un
bagaglio
lessicale ampio
e vario; si
esprime con
chiarezza ed
utilizza
linguaggi
specifici senza
difficoltà
si avvale di un
metodo
rigoroso e sa
operare
approfondiment
i personali,
offrendo nuovi
spunti
utilizza linguaggi
settoriali e
registri
linguistici
sempre
appropriati con
stile personale e
creativo
Pag. 31
Valutazione del comportamento
La valutazione periodica e finale degli studenti è espressa in decimi e concorre alla determinazione dei crediti scolasti. Il voto in condotta insufficiente porta alla “non ammissione alla classe successiva” dell’allievo e,
nella classe quinta, alla sua “non ammissione a sostenere l’Esame di Stato”.
Per quanto concerne i criteri di valutazione del comportamento i Consigli di Classe faranno riferimento al
Regolamento di Istituto (Appendice A).
In particolare per il voto in condotta inferiore alla sufficienza si farà riferimento all’Art. 5 : Violenze fisiche
verso gli altri - Reati e compromissione dell’incolumità delle persone.
4.2 - Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
Nell’ottica della certificazione delle competenze, introdotta dal Nuovo Esame di Stato, si è resa necessaria
la revisione dell’offerta formativa per assicurare una forte coerenza tra le verifiche e gli obiettivi fissati in termini di conoscenze, competenze e capacità, riferiti al profilo professionale.
Il credito scolastico viene attribuito nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi 3 anni della scuola superiore secondo il D.M. n. 42 /2007.
Il credito scolastico viene attribuito nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi 3 anni della scuola superiore. La somma dei punteggi ottenuti nei tre anni costituisce il credito scolastico che potrà raggiungere il punteggio massimo complessivo di 25 punti. Già dall’anno scolastico 1998/1999, nel nostro istituto sono stati organizzati seminari formativi/informativi per i docenti e incontri/dibattito con gli studenti del triennio, con particolare attenzione alle classi quinte.
Concorrono a formare il credito scolastico diversi elementi quali:
 la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunto;
 l’assiduità della frequenza;
 l’interesse e l’impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo;
 la partecipazione ad attività complementari e integrative;
 eventuali crediti formativi.
4.3 - Criteri per il riconoscimento del credito formativo
Sono considerati crediti formativi le esperienze maturate al di fuori della scuola quali: corsi di lingua, esperienze lavorative, soggiorni in scuole all’estero, attività sportive, ecc., purché coerenti con il corso di studi e
opportunamente documentate.
Il Consiglio di Classe riconosce il credito formativo o, nel caso di alunno privatista all’esame di stato, la
commissione d’esame. Nel nostro Istituto il Collegio dei Docenti, attraverso l’elaborazione della griglia summenzionata, dà indicazione ai Consigli di Classe per evitare difformità di comportamento.
Le tipologie di credito formativo che vengono riconosciute sono le seguenti:



attività sportive, al di fuori di quelle praticate nel nostro istituto
volontariato
protezione civile
Pag. 32


frequenza di corsi di ampliamento delle competenze nell’ambito informatico o in lingua straniera
(preferibilmente inglese)
esperienze di lavoro coerenti col corso di studi
La documentazione relativa all’attestazione del credito formativo deve essere consegnata alla scuola entro
il termine del 15 maggio e deve consistere dell’attestato della società sportiva o ente interessato, con la specificazione delle ore impiegate, delle attività svolte e delle competenze specifiche acquisite. Si sottolinea inoltre
che il credito verrà riconosciuto solo se lo studente avrà raggiunto gli obiettivi formativi ed avrà conseguito un
profitto almeno sufficiente.
4.4 - Criteri per il recupero dei debiti
Per gli alunni delle classi intermedie che nello scrutinio finale hanno avuto la “sospensione del giudizio“ la
promozione alla classe successiva avviene quando, nell’esame per il recupero dei debiti, lo studente, in tutte
le discipline ha raggiunto almeno la sufficienza.
La scuola, per gli allievi che hanno bisogno di sostegno e/o di recupero, organizza i seguenti interventi:


durante l’anno scolastico nel periodo novembre-maggio (sportello, recupero disciplinare e motivazionale)
durante il periodo estivo della sospensione dell’attività didattica (recupero disciplinare)
Questi interventi sono organizzati dell’Ufficio Presidenza secondo modalità, metodologie e contenuti definiti in termini generali dal Collegio dei Docenti e in termini specifici dal Consiglio di Classe. L’autonomia didattica del docente inoltre consente di organizzare attività di recupero curricolari.
Come ultima risorsa lo studente e la famiglia possono provvedere autonomamente al recupero formativo
previa comunicazione alla scuola.
4.5 - Progetti speciali - POF
I progetti sono attività che normalmente non trovano spazio nella pratica didattica quotidiana, ma che ad
essa sono strettamente correlate in quanto ne costituiscono il contesto o ne stimolano l’approfondimento.
Attraverso i progetti, gli studenti possono arricchire la loro formazione ed acquisire competenze diverse
dalla semplice padronanza della disciplina, collaborare con soggetti e istituzioni esterni alla scuola e, talvolta,
spendere tali competenze nell’area professionale.
L’ideazione e la realizzazione dei progetti nasce sulla base di scelte precise, operate dalla scuola, che considerano l’integrazione curricolare come elemento essenziale per garantire la flessibilità del curricolo e vedono
nella prevenzione della dispersione e dell’insuccesso scolastico uno stimolo ad elaborare attività e predisporre
iniziative per migliorare il rapporto degli studenti con l’istituto e con sé stessi.
Per ragioni di sintesi divideremo i progetti attivati nel nostro istituto in due gruppi entrambi contenuti nel
POF:
1) i progetti interni, che hanno l’obiettivo di migliorare i processi di apprendimento affrontando tematiche trasversali e/o metodologiche, e sono gestiti in tutte le loro fasi all’interno dell’istituto
2) i progetti esterni, che puntano all’integrazione o arricchimento della formazione, anche in campo
professionale e coinvolgono professionalità esterne alla scuola
Pag. 33
Le proposte di progetti POF per l’A/S 2014/2015 sono reperibili nell’area dedicata del sito “Proposte Progetti POF”. Si invitano tutti gli interessati a consultarli .
Per quanto riguarda i progetti esterni si segnala:
la collaborazione con la Federazione italiana sport acquatici;
la collaborazione con la Federazione italiana vela;
la collaborazione con la CIN Tirrenia e Grimaldi Lines per gli stage;
la collaborazione con SARLUX (già SARAS) per lo studio della Logistica del trasporto del petrolio;
la collaborazione con SEASCOUT per le attività subacque;
Il progetto “PER MARE”, in collaborazione con gli istituti nautici di Livorno e Bastia;
Il progetto “ FORMARE”, in collaborazione con Tirrenia.
Infatti, da anni nel nostro istituto si svolgono periodi di stage a bordo delle navi delle Compagnie Italiane di
Navigazione. Il progetto è nato con l’intento di far conoscere agli allievi l’organizzazione del lavoro a bordo
delle navi, non solo dal punto di vista tecnico ma anche sul piano sociale e umano. Ciò allo scopo di mettere in
luce le peculiarità del lavoro, in considerazione delle particolari condizioni ambientali in cui si svolge l’attività
giornaliera, sia durante i turni di lavoro che nei momenti di riposo.
Il giovane allievo inevitabilmente dovrà avvertire la differenza tra la condizione ambientale di un lavoratore
qualsiasi, che svolge il suo lavoro e poi rientra a casa, e il condizionamento di chi è costretto a vivere tutto il
periodo in uno spazio che, pur ampio e ben organizzato, riporta psicologicamente e fisicamente alla realtà lavorativa.
Il progetto è indirizzato agli allievi delle classi quarte e quinte di entrambe le specializzazioni, ed è finalizzato a:
 rafforzare la motivazione che ha spinto gli allievi alla scelta di un percorso formativo così specifico
come quello dell’istruzione nautica
 rimotivare gli allievi in difficoltà nei confronti dei percorsi formativi scolastici, grazie al coinvolgimento
degli operatori nel campo specifico della navigazione marittima
 favorire la socializzazione nell’ambito della realtà lavorativa
Il Progetto si articola in due fasi :
 modulo di accompagnamento all’esperienza, inteso a favorire il raccordo tra il percorso scolastico
e la fase operativa di inserimento nella vita lavorativa di bordo
 modulo di formazione in ambito di lavoro, che prevede un periodo di tirocinio da svolgersi a bordo
di navi delle Compagnie di Navigazione Nazionali.
Prevede inoltre il riconoscimento del periodo di imbarco, previa registrazione sul libretto di navigazione; il
rilascio da parte della Società di Navigazione di una nota caratteristica di ogni singolo allievo, relativa alle conoscenze, competenze e capacità di operare a bordo; la registrazione dei dati anagrafici degli allievi più meritevoli nelle liste della Società per le chiamate a ruolo.
Tutta l’esperienza si integra con le attività curricolari, sia dal punto di vista della realizzazione pratica dei
contenuti disciplinari delle materie professionalizzanti, quali Navigazione, Meteorologia, Teoria e Tecnica dei
Trasporti Marittimi, Macchine e Impianti ma anche per quanto concerne il Diritto Marittimo e la normativa
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nazionale e internazionale che regolamenta la sicurezza della nave e dell’equipaggio e la salvaguardia
dell’ambiente.
Corso sub di primo livello
Il corso viene certificato dalla Confederazione Mondiale Attività Subacquee (C.M.A.S.) e dalla Federazione
Italiana Sport Aquatici (F.I.S.A. Sub) con un unico brevetto formato tessera.
Validità certificazione
La C.m.a.s., fondata nel 1959 da Jacques-Yves Cousteau, è riconosciuta in tutto il mondo. Quindi anche i
brevetti da lei rilasciati hanno validità internazionale.
4.6 - Ampliamento dell’Offerta Formativa
Il fenomeno della dispersione scolastica, dell’abbandono o dell’interruzione temporanea degli studi, per
scoraggiamento, per sopraggiunti problemi, per demotivazione, e così via, è sempre stato molto sentito nel
nostro istituto. Sono state tentate diverse vie, nel corso degli anni, con risultati alterni; ma il fenomeno è sempre presente.
Le attuali modifiche al decreto sull’autonomia scolastica hanno abolito l’obbligo scolastico ma hanno mantenuto l’obbligo formativo, fino ai 18 anni.
Questo fatto ha richiesto una seria riflessione da parte delle istituzioni scolastiche e, nella nostra scuola,
il Collegio dei Docenti ha studiato e quindi approvato un ampliamento dell’Offerta Formativa teso al recupero
della motivazione e dell’interesse da parte dello studente nella fascia di età più a rischio di abbandono. I progetti e i percorsi predisposti per il corrente anno scolastico sono i seguenti:
Alternanza scuola-lavoro
Il progetto, destinato a circa 20 allievi, ha durata triennale ed è rivolto ai giovani dai 15 anni in su e prevede
due fasi di attività:
 orientamento
 permanenza in azienda
La fase di orientamento comporta la stesura di un patto formativo fra lo studente/famiglia e la scuola/azienda. Prevede anche lo svolgimento di attività di sostegno alla motivazione, sviluppo dell’autonomia e
della capacità di assumere responsabilità.
Al termine del modulo di orientamento, gli studenti vengono inseriti nelle aziende individuate per lo svolgimento delle attività concordate con i relativi tutor aziendali. La permanenza degli allievi nelle aziende è di
una settimana e il processo verrà valutato sulla base di tre elementi caratterizzanti:
 l’apprendimento
 la capacità di orientarsi nell’organizzazione aziendale
 la consapevolezza della complessità del lavoro
La coerenza tra il percorso progettato e i risultati raggiunti verrà valutato in riferimento:
 ai livelli di apprendimento raggiunti
 al livello di integrazione dei partecipanti
 al livello di integrazione tra tutor della scuola e titolari delle aziende interessate
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Le attività di alternanza scuola-lavoro saranno svolte durante le settimane A.R.A, con l’utilizzo del 15% della
quota monte-ore annuo per attività integrative da svolgere di mattina.
Patente Nautica
La Patente Nautica costituisce un titolo professionale intermedio. L’Istituto, usufruendo dell’esperienza e
della professionalità dei propri docenti, si fa carico di curare la preparazione degli allievi e di accompagnarli
fino al raggiungimento del titolo, che consentirà di poter assumere il comando di imbarcazioni da diporto, abilitate a navigare entro le 12 miglia. Il titolo può essere acquisito al compimento del 18° anno, previo esame
esterno.
4.7 - Tempi e modi per monitoraggio e misurazione
Il monitoraggio concernerà diversi aspetti della vita e dell’attività scolastica. Sostanzialmente sarà attuato
su tre aspetti: quello degli apprendimenti, degli aspetti organizzativi, degli aspetti amministrativi. Si effettuerà
il monitoraggio degli apprendimenti attraverso la definizione della situazione di partenza e dei risultati attesi.
5. - SOSTEGNO AGLI STUDENTI
5.1 - Recupero
Per anni ci siamo confrontati col problema dei corsi di recupero, i cosiddetti IDEI, istituiti in seguito
all’abolizione degli esami di riparazione.
L’idea centrale che ha guidato l’organizzazione dei corsi è stata quella di considerare organicamente tutti i
possibili interventi sulle difficoltà di apprendimento, ottimizzando le risorse umane e finanziarie a disposizione
della scuola.
Sono stati quindi attuati percorsi di recupero con attività articolate su più livelli, mirate ad ottenere la maggiore flessibilità ed efficacia all’interno e/o all’esterno dell’orario curricolare.
Gli interventi attuati sono stati delle seguenti tipologie:
 recupero cognitivo
 recupero metodologico
 recupero motivazionale
I risultati ottenuti sono sempre stati oggetto di serrati dibattiti fra coloro che li consideravano molto utili ed
efficaci e coloro che li ritenevano scarsamente utili, a fronte delle risorse messe in campo. Sicuramente uno
degli scogli maggiori da affrontare è stato quello della pendolarità degli studenti, che mal conciliava gli orari
dei mezzi di trasporto per il rientro a casa con il lavoro scolastico da svolgere per il giorno successivo.
5.2 - Iniziative di accoglienza
L’esperienza di “accoglienza” per le prime classi è nata dall’esigenza di rendere meno traumatico il passaggio dalla scuola dell’obbligo all’istruzione superiore, facilitando l’inserimento e l’integrazione nella nuova classe. A tal fine, vengono organizzati incontri con i docenti delle scuole medie cittadine e dei centri limitrofi.
Le attività previste nel progetto accoglienza mirano a far conoscere in maniera corretta il nuovo ambiente
scolastico nel quale gli alunni si inseriranno e quello urbano nel quale la scuola è inserita; a farli familiarizzare
con le principali norme di comportamento contenute nel regolamento interno d’istituto; a far avvicinare i geViale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria  070300303 – 070301793  070340742
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nitori al mondo della scuola e presentare loro l’istituto, le sue finalità e attività, attraverso assemblee anche
con i docenti e il Dirigente o suo delegato.
E’ in questo primo periodo dell’anno scolastico che il Consiglio di Classe predispone il fascicolo delle prove
di ingresso idonee a formare un quadro della situazione iniziale di ogni studente, al fine di formulare programmazioni didattiche disciplinari e multidisciplinari realistiche e praticabili. Tale accertamento non ha
alcuna funzione di accertamento fiscale traducibile in giudizio.
5.3 - Iniziative di orientamento - riorientamento
Per quanto riguarda l’orientamento, il nostro istituto da anni ha messo in atto una serie di iniziative quali la
sperimentazione, in tre bienni, del Progetto Youthstart “Orientamento nel biennio”, con la collaborazione dei
sei Consigli di Classe coinvolti e di alcuni orientatori esterni.
Molto forte è anche l’azione di potenziamento della collaborazione con le Scuole Medie, finalizzata a migliorare la conoscenza delle attività e degli indirizzi di studio del nostro istituto, attraverso incontri con gli insegnanti, genitori e studenti, nelle scuole di appartenenza.
Nel corso degli incontri con studenti, docenti e genitori, attraverso la presentazione di materiale cartaceo e
multimediale, viene illustrato il modello organizzativo del nostro istituto, sono indicate le discipline di studio e
delineati gli sbocchi occupazionali, al conseguimento del diploma.
Vengono anche concordate visite guidate alla scuola.
Le Scuole Medie visitate sono quelle di Cagliari e del circondario: Assemini, Capoterra, Burcei, Villacidro, Selargius, Sinnai, Sestu, Quartu Sant’Elena, Maracalagonis, San Sperate.
La scuola da anni, inoltre, partecipa a varie manifestazioni, nell’ambito dell’Orientamento in entrata e in
uscita, organizzate a livello nazionale, provinciale o cittadino, da Enti quali la Provincia o l’Università di
Cagliari.
In merito al ri-orientamento i Consigli di Classe vengono invitati a individuare gli alunni intenzionati a cambiare percorso di studi, segnalando i nominativi e le probabili nuove scelte per definire, a livello di istituto, le
iniziative necessarie.
5.4 - Pratica di attività sportive
L’attività fisica, l’allenamento ad affrontare situazioni di competizione positiva e l’abitudine al rispetto delle
regole sono fattori promotori di un armonico sviluppo della persona, soprattutto nell’età adolescenziale. Per
tale motivo, nel nostro istituto è dato ampio spazio alla promozione e alla organizzazione di attività sportive
individuali e di gruppo. Vengono quindi organizzate Giornate Sportive a carattere cittadino e provinciale, con
tornei di calcio, calcetto e pallavolo.
Grande importanza viene data alle attività nautiche. Fin dal 1970 l’I.T.T.L. “Buccari” ha iniziato le attività di
Scuola di vela, acquistando 2 imbarcazioni tipo F.Y. Nel corso degli anni sono poi state acquistate diverse
altre imbarcazioni, sia per l’istruzione collettiva che per l’attività agonistica, ed attualmente l’Istituto possiede
20 imbarcazioni, a vela, a motore o a remi.
Nel 1988, con l’affiliazione alla Federazione Italiana vela (F.I.V.), iniziava l’attività agonistica a livello nazionale dei nostri allievi e l’autonomia gestionale della Scuola di Vela del Nautico.
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6. - SUPPORTO AI GENITORI
6.1 - La comunicazione
I normali canali di comunicazione, ormai consolidati sono i seguenti:
a) lettere di convocazione, per situazioni problematiche, elezioni, incontri divulgativi, ecc…
b) la parte aperta ai genitori del Consiglio di Classe
c) telefonate dei Coordinatori di Classe
d)
e)
f)
g)
i colloqui
il Comitato dei Genitori, se viene formato
il libretto delle giustificazioni, utilizzando l’apposito spazio per le comunicazioni scuola-famiglia
Sistema informatico Argo-Scuolanet
La scuola inoltre mette a disposizione i locali e le strutture necessarie per svolgere assemblee, su richiesta
dei genitori
6.2 - I colloqui
Normalmente si svolgono due colloqui generali l’anno, divisi in due giorni per quadrimestre (Uno dedicato
al biennio, l’altro al triennio) che coinvolgono tutti gli studenti e tutti i docenti. Il primo colloquio, relativo
all’andamento del primo quadrimestre, si svolge nella seconda metà di Dicembre. Il colloquio per il secondo quadrimestre si svolge nel mese di Aprile.
Inoltre, una volta al mese, il docente indica alle famiglie un’ora di disponibilità ai colloqui. Il calendario viene
comunicato agli studenti e diffuso attraverso il sito della scuola
7. - AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE
7.1 - Corsi attivati
Il Collegio dei Docenti approva annualmente il piano dell’aggiornamento. Nello spirito del Contratto Scuola,
vengono individuati come prioritari alcuni obiettivi a cui l’aggiornamento deve fare riferimento. Da anni, quindi, la scuola organizza corsi di aggiornamento con l’obiettivo di migliorare e potenziare la professionalità dei
docenti. L’Istituto ad esempio è stato il primo a partecipare al Piano Nazionale di Informatica ed è stato Scuola
Polo per l’Orientamento e per la Dispersione Scolastica
8. - PERCORSI PER IL MIGLIORAMENTO ORGANIZZATIVO E DIDATTICO
8. 1 - Monitoraggio e valutazione interna d’Istituto
L’Istituto intende proseguire un percorso cominciato nel 2001 con la partecipazione al progetto di valutazione della qualità della scuola, consolidando la cultura della valutazione e formalizzandone gli aspetti metodologici. Misurare qualità l’ efficacia dell’azione formativa ha come obiettivo- in un sistema i qualità - di progettare e stabilire azioni di miglioramento informando tutte le componenti della scuola dei livelli di qualità ed
efficacia raggiunti. E’ in quest’ottica che per l’a.s. 2014-2015 l’Istituto ha scelto di monitorare i progetti POF e
le attività di recupero che saranno realizzate durante il corso dell’anno scolastico così da verificarne l’efficacia
e l’efficienza.
I risultati del monitoraggio verranno esposti in sede collegiale e pubblicati nel sito dell’Istituto.
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pof - Buccari

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