geografia.5Erica - Istituto Cigna - Baruffi

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “G. Cigna” “G. Baruffi” “F. Garelli”
ISTITUTO TECNICO SETTORE ERICA
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
PIANO DIDATTICO ANNUALE
Materia: Geografia Generale ed antropica
Classe:
5^ ERICA
Insegnante:
CORAZZA Silvia
Ore Settimanali 2
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^ ERICA, composta di 22 elementi, si presenta positivamente in merito all’aspetto disciplinare. Gli allievi inoltre
dimostrano interesse per la geografia e paiono ben disposti al dialogo su argomenti inerenti la materia, anche se a volte
necessitano di essere stimolati dall’insegnante.
ACCORDI DISCIPLINARI
Si svilupperanno argomenti di carattere interdisciplinare in collaborazione con altre materie; con la Lingua Inglese il Turismo e
la decolonizzazione e argomenti di attualità con Italiano e Storia.
AGGANCI CON PROGETTI P.O.F.
L’ attività didattica terrà conto del progetto programmato nel POF: “Quotidiano in classe” , da cui si trarranno spunti per
l’ approfondimento di alcune tematiche.
ACCORDO CON LA CLASSE
Si procederà a verifiche formative attraverso domande in classe e consultazione di carte geografiche ed altro materiale
eventualmente a disposizione.
Si prevedono verifiche sommative periodiche delle conoscenze acquisite, privilegiando la forma orale, prevista per la materia
di studio. Sarà concordato, di volta in volta il materiale oggetto di verifica.
Sono previste prove di simulazione dell’Esame di Maturità.
Nella valutazione dello studente concorreranno il livello di partecipazione e attenzione durante le lezioni. Inoltre le prove
avranno peso diverso in funzione della difficoltà e complessità delle stesse a giudizio dell’insegnante.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1: Realtà continentali: Asia-America Latina e Africa
COMPETENZE
Finalizzare lo studio
all’ analisi degli aspetti
essenziali delle tre aree
continentali.
MACROCONOSCENZE
Le principali caratteristiche
geografiche dell’ Asia,
dell’America latina e
dell’Africa.
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper localizzare le aree naturali e gli Stati.
Conoscere e confrontare la situazione demografica dei tre
continenti.
Conoscere le caratteristiche dei sistemi economici e la loro
evoluzione recente.
CONTENUTI
L’ Asia.
L’America Latina.
L’Africa
METODOLOGIA
Lezione frontale,
consultazione di carte
tematiche, grafici, riviste
specializzate ed
PERIODO
Settembre/Ottobre
TIPOLOGIA DI VERIFICA
Verifica orale e/o verifica
scritta.
eventualmente uso di
audiovisivi.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2: L’ Asia occidentale
COMPETENZE
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscenza e lettura dell’ area in
oggetto in relazione all’ aspetto
fisico, storico, demografico ed
economico intesi come fattori
indicanti dello sviluppo delle
attività produttive.
Conoscere l’ origine delle cause storico religiose che
sono alla base dell’ instabilità politica della regione
e individuare i motivi dello sviluppo dello stato di
Israele e quelli delle aree legate alla produzione
degli idrocarburi.
MACROCONOSCENZE
La formazione dello stato di
Israele.
L’ estrazione degli idrocarburi.
CONTENUTI
METODOLOGIA
L’ Asia occidentale.
La Turchia. L’ Arabia
Saudita, il gigante del
petrolio.
Israele.
L’ economia degli
idrocarburi.
Lezione frontale,
consultazione di carte
tematiche, grafici, riviste
specializzate ed
eventualmente uso di
audiovisivi.
PERIODO
Ottobre/Novembre
TIPOLOGIA DI VERIFICA
Verifica orale e/o verifica
scritta
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3: Le potenze emergenti: Cina-Unione Indiana-Brasile
COMPETENZE
OBIETTIVI SPECIFICI
Saper fare l’ analisi geo-politica di
uno stato per poter confrontare
situazioni geo-economiche
diverse.
Saper localizzare paesi, stati, aree naturali e città.
Conoscere e confrontare la situazione demografica
dei tre paesi.
Conoscere le caratteristiche dei sistemi economici e
la loro evoluzione recente.
Confrontare il grado di apertura al resto del
mondo.
MACROCONOSCENZE
Conoscere la Cina, l’ India e il
Brasile dal punto di vista fisico,
demografico, storico ed
economico.
CONTENUTI
La regione cinese.
L’ India e il sub
continente indiano.
Il Brasile.
METODOLOGIA
Lezione frontale,
consultazione di carte
tematiche, grafici, riviste
specializzate ed
eventualmente uso di
audiovisivi.
PERIODO
Novembre-Dicembre-Gennaio
TIPOLOGIA DI VERIFICA
Verifica orale e/o verifica
scritta
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4: L’ Africa del nord e del centro
COMPETENZE
Finalizzare lo studio all’ analisi
dei fattori di ordine sociale,
demografico, storico ed
economico per comprendere e
confrontare situazioni geoeconomiche diverse.
MACROCONOSCENZE
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscere le peculiarità del territorio e
dell’ ambiente dell’ Africa per individuare le cause
delle caratteristiche socio-economiche e degli
squilibri regionali.
Comprendere la complessità delle relazioni
culturali, demografiche ed economiche esistenti tra
gli stati.
CONTENUTI
METODOLOGIA
PERIODO
Febbraio-Marzo
TIPOLOGIA DI VERIFICA
2
L’ Africa nei suoi aspetti
essenziali; la colonizzazione e la
decolonizzazione.
L’ Africa del nord.
L’ Egitto.
Il canale di Suez.
L’ Africa centrale.
La Nigeria, il paese più
popolato dell’ Africa.
Lezione frontale,
consultazione di carte
tematiche, grafici, riviste
specializzate ed
eventualmente uso di
audiovisivi.
Verifica orale e/o verifica
scritta
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 5: L’ America Latina
COMPETENZE
Comprensione
dell’ interdipendenza tra i
fenomeni geo-economici, sociopolitici e antropofisici quali
elementi integranti di un unico
sistema.
MACROCONOSCENZE
L’ America meridionale in
generale.
OBIETTIVI SPECIFICI
PERIODO
Comprendere il processo di mondializzazione in
atto e il divario Nord-Sud.
Comprendere la problematicità dei processi di
sviluppo e le difficoltà di avviare modelli di crescita
autonomi.
CONTENUTI
METODOLOGIA
L’ America latina:
indipendenza e
autonomia politica.
Cuba: una repubblica
“ a parte” in America.
Lezione frontale,
consultazione di carte
tematiche, grafici, riviste
specializzate ed
eventualmente uso di
audiovisivi.
Marzo/Aprile
TIPOLOGIA DI VERIFICA
Verifica orale e/o verifica
scritta
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 6: Un mondo diseguale: le regioni e gli scambi dell’ economia
mondiale
COMPETENZE
OBIETTIVI SPECIFICI
Comprendere come le diverse
caratteristiche geografiche,
storiche, culturali ed economiche
spieghino il divario tra Nord e
Sud del mondo e come gli
squilibri dello sviluppo
economico abbiano influenzato
l’ organizzazione territoriale
mondiale.
Capire che cosa si intende per “sottosviluppo” e
“sviluppo umano”.
Conoscere gli elementi di carattere economico-sociale
che determinano la differenza tra i paesi del Nord e del
Sud del mondo, la globalizzazione e i principali aspetti
del “sistema mondo”.
MACROCONOSCENZE
Conoscere il sottosviluppo nei
suoi aspetti principali e lo
sviluppo umano.
Il sistema mondo e la
globalizzazione.
PERIODO
CONTENUTI
METODOLOGIA
Gli scambi commerciali
non favoriscono il sud
del mondo.
I problemi del XXI
secolo.
Il capitalismo nel sud
del mondo.
Accordi regionali.
Lezione frontale,
consultazione di carte
tematiche, grafici, riviste
specializzate ed
eventualmente uso di
audiovisivi.
Aprile/Maggio
TIPOLOGIA DI VERIFICA
Verifica orale e/o verifica
scritta
Gli argomenti e la scansione della presente programmazione sono suscettibili di modifiche motivate da
esigenze o occasioni didattiche attualmente non prevedibili, che venissero ad evidenziarsi nel corso
dell’anno scolastico.
Mondovì, 31 Ottobre 2013
L’insegnante: prof. Silvia CORAZZA
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