Anno Scolastico 2015-16 CONTENUTI DISCIPLINARI

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G.G. TRISSINO”- VALDAGNO (VI)
Anno Scolastico 2015-16
CONTENUTI DISCIPLINARI
(Programma effettivamente svolto)
Docente: Martina Ghiotto
Materia insegnata: Lingua e cultura spagnola (2^lingua)
Classe/Sede: IV LA (Sede Centrale)
Testi adottati
- Polettini C., Pérez Navarro J., Adelante 2 – Curso de español para italianos, Bologna,
Zanichelli, 2008;
- L. Garzillo, R. Ciccotti, A. Gallego González, A. Pernas Izquierdo, ConTextos literarios,
Bologna, Zanichelli, 2012.
- Tarricone L., Giol N., Eso es!-Gramática de lengua española con ejercicios, Torino, Loescher.
Argomenti svolti
LINGUA
Nel corso dell’intero anno scolastico, facendo uso del testo Eso es!-Gramática de lengua
española con ejercicios, si sono ripassate ed approfondite le seguenti funzioni comunicative e
conoscenze linguistiche:
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Funzioni comunicative
esprimere opinioni;
consigliare e suggerire;
esprimere condizioni possibili, probabili,
impossibili;
esprimere la finalità;
esprimere desideri;
parlare del futuro;
esprimere speranza in merito a
qualcosa.
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Conoscenze linguistiche
i tempi passati dell’indicativo e il loro
uso;
i tempi del congiuntivo;
il condizionale;
le subordinate finali, causali, temporali,
oggettive e soggettive;
il periodo ipotetico;
i connettori logici del discorso.
Si è provveduto a completare lo studio dei contenuti grammaticali delle seguenti unità didattiche
del testo Adelante 2 – Curso de español para italianos:
MODULO
Modulo 1:
 Strutture grammaticali: el estilo directo e indirecto.
 Lessico: la polizia, il mondo del crimine e dell’illegalità.
 Aspetti culturali: “Entrando en Melilla” (reportaje sobre la migración ilegal)
Modulo 2:
 Strutture grammaticali: le subordinate concessive.
 Lessico: i connettori del discorso; la stampa; i mezzi di comunicazione, pubblicità (con la
lettrice).
Modulo 3:
 Strutture grammaticali: le subordinate consecutive.
 Lessico: las colocaciones.
LETTERATURA
Modulo
Modulo 1: revisione dei seguenti aspetti, già introdotti alla fine dello scorso anno scolastico:
 La Spagna medievale: quadro storico introduttivo (gli arabi in Spagna, Al-Ándalus e la
convivenza pacifica tra fedi diverse);
 La questione linguistica: dal latino al romance castellano.
 L’epica spagnola medievale:
- el Mester de Juglaría;
- El Mester de Clerecía.
Modulo 2:
 La Spagna dei Re Cattolici: quadro storico introduttivo.
 El Romancero:
- la distinzione Romancero Viejo / Romancero Nuevo;
- peculiarità e caratteristiche formali dei romances;
Modulo 3:
 La Spagna del Rinascimento: quadro storico introduttivo.
 La picaresca:
Vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades:
- El episodio del toro de piedra (tratado I): lettura e analisi (testo in uso p. 123,124);
- La venganza (tratado I): lettura e analisi (testo in uso p. 125).
Modulo 4:
 El Siglo de Oro: contesto storico, sociale e culturale, Carlos V e Felipe II;
 Miguel de Cervantes Saavedra:
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (lettura e analisi di alcuni passaggi
dell’opera proposti dal testo in uso, cap. I e cap. VII, pp. 134,135).
Modulo 5:
 El Barroco: contesto storico e culturale;
 i generi letterari;
 il sentimento di desengaño;
 Lope de Vega: (svolgimento del nodo multidisciplinare stabilito in Consiglio di classe)
1. le innovazioni de “El arte nuevo de hacer comedia”;
2. il teatro come strumento del potere;
3. los corrales de comedia.
 Tendencias de la poesía barroca: culteranismo y conceptismo.
- L. De Góngora: Mientras por competir con tu cabello (p.161).
Data: 4 Giugno 2016
Firma degli studenti
rappresentanti di classe
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Firma del Docente
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