lingua e cultura straniera

PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015 - 2016
Prof.ssa Paola Maspero
Prof.ssa Valentina Montagna
Prof.ssa Laura Pirola
CLASSE 3^
DISCIPLINA: INGLESE
Prof.ssa Patrizia Maurelli
Prof.ssa Grazia Bai
Prof.ssa Miriam Galati
Prof.ssa Silvia Origgi
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 1 di 4
COMPETENZE
Nell’ambito della competenza linguistico comunicativa,lo studente dovrà saper comprendere in modo più analitico ed
articolato (rispetto al biennio iniziale) testi orali/scritti attinenti la sfera personale; produrre testi orali/scritti per riferire
fatti,descrivere fenomeni e situazioni; sostenere opinioni cercando di argomentare; interagire in una conversazione in modo
adeguato al contesto e agli interlocutori; riflettere sul sistema (fonologia,morfologia,sintassi,lessico) e sugli usi linguistici
per acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana.
Al termine della classe terza si ipotizza il raggiungimento di un grado di padronanza della Lingua2 riconducibile al livello
B1 del Quadro Comune Europeo.
CONOSCENZE
Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale inglese, a partire dalla classe terza, verrà introdotto
lo studio della storia e letteratura straniera; si effettueranno collegamenti con la storia dell’arte e dove possibile inerenti
all’indirizzo specifico delle classi.
In terza si consolideranno le abilità di ascolto ( attraverso interviste o presentazioni incise su CD), comprensione
scritta,produzione scritta/orale e sarà completato lo studio delle principali strutture grammaticali, che consentiranno il
raggiungimento del livello B1. In letteratura saranno presi in esame origini e Middle Ages. Gli studenti saranno,perciò,
avviati alla lettura ed analisi di opere letterarie.
CONTENUTI
IMPRESCINDIBILI
GRAMMAR
Si continuerà il lavoro sulla lingua con approfondimenti sulle strutture morfosintattiche più complesse della lingua inglese,
approfondimento lessicale ed esercizi di produzione scritta e orale.
Dal testo in adozione “Gateway – Destination B2” di Anna Cole, ed. Macmillan.
SECTION A
Grammar Present simple and present continuous - State and action verbs - Past simple, past continuous and past perfect Used to
Vocabulary Appearance and personality - Synonyms and partial synonyms - Transport, travel and accommodation Phrasal verbs connected with travel
Civilisation
SECTION B
Grammar Present perfect simple and past simple - Ever, never, for, since, yet, already, just - Present perfect continuous ;
Will, be going to, present simple and continuous for future, future continuous and future perfect.
Vocabulary Cities and houses - Adjectives describing a city - Extreme adjectives - Food, describing food - Prefixes
Civilisation
SECTION C
Grammar Modal verbs - First and second conditional
Vocabulary School and university subjects - Words connected with school and university - Noun suffixes -er, -or, -ist,
-ian, -ee Civilisation
CULTURE, LITERATURE AND ART
In parallelo al lavoro di approfondimento linguistico, saranno introdotti i seguenti argomenti culturali/artistici e letterari
affrontati sul libro di testo “Compact Performer Culture and Literature ”, ed Zanichelli
The Making of the Nation (Historical/ social background)
The Medieval Ballad
Lord Randal
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 2 di 4
Geoffrey Chaucer and the Canterbury Tales
The English Renaissance
Historical background
NOTE
OBIETTIVI MINIMI
-Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente, relative ad ambiti di immediata rilevanza
( es. informazioni personali , sfera di interessi…)
-Comunicare in attività semplici che richiedono uno scambio di informazioni relative anche agli argomenti trattati
-Descrivere e riportare in modo essenziale aspetti del proprio background, dell’ambiente circostante e i concetti più
importanti inerenti gli argomenti storico/letterari/artistici affrontati.
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Per determinare, nell’ambito di ogni unità didattica, la misura in cui l’alunno riesce ad articolarne le varie parti, verranno
effettuati controlli delle quattro abilità (produzione scritta, produzione orale, comprensione scritta, comprensione orale).
Con tali verifiche ci si propone di:
-accertare se l’obiettivo prefissato è stato raggiunto;
-individuare gli interventi da effettuare, per ovviare alle lacune riscontrate
- coinvolgere gli alunni, affinché scoprano errori e lacune e siano invogliati a porvi rimedio, facendone un momento
formativo.
Per verificare le competenze passive (comprensione scritta/orale) e quelle attive (espressione scritta-orale) si proporranno
tests diversificati:
-comprensione orale: lo stimolo è fornito dal registratore e/o dall’insegnante.
Le prove di verifica possono assumere forme diverse a secondo del testo di ascolto (vero/falso, questionari a scelta
multipla, soluzioni di problemi, esecuzione di istruzioni)
-comprensione scritta: potrà essere misurata partendo da testi di lettura o da esercizi grammaticali. Le prove saranno del tipo
già suggerito per l’abilità di ascolto.
-produzione orale: la valutazione dovrà considerare il messaggio orale prodotto nei suoi vari aspetti
a)fonologico (pronuncia, intonazione)
b)morfosintattico (scelta di strutture grammaticali appropriate ed uso corretto delle stesse)
c)lessicale (scelta appropriata ed impiego corretto do vocaboli)
d)situazionale (appropriatezza del messaggio al contesto situazionale in cui si opera)
Le prove di verifica per valutare l’abilità di espressione orale saranno l’interrogazione riguardante argomenti di civiltà
/letteratura e/o esercitazioni creative (assunzione di ruoli, costruzione di dialoghi partendo da una situazione, racconti e
descrizioni orali riferiti alla sfera personale o ad esperienze vissute.)
-produzione scritta : potrà essere verificata con prove di tipo creativo (composizione di dialoghi, lettere, descrizioni),
semistrutturato / strutturato (esercizi di trasposizione, trasformazione di frasi, completamento, sostituzioni),
commento/analisi di testi letterari; risposte a quesiti sui vari argomenti storico-letterari affrontati.
Per ottenere la sufficienza nelle prove scritte, l’alunno dovrà aver risposto correttamente ai 2/3 dei quesiti proposti. Tale
soglia potrà, comunque, variare dal 60% al 70% a seconda della tipologia e/o del livello di difficoltà.
Per quanto riguarda, invece, l'orale si terrà conto della conoscenza degli argomenti trattati e della capacità di esposizione in
L2 (pronuncia,ricchezza lessicale, uso corretto delle strutture).
TABELLA DI VALUTAZIONE
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 3 di 4
Livello
Conoscenze
Esposizione s/o
1-2 assolutamente negativo
Totalmente assenti
3
negativo
4
gravemente insufficiente
5
insufficiente
Contraddistinte da lacune talmente
diffuse da presentare scarsissimi
elementi valutabili
Carenti nei dati essenziali per lacune
molto ampie
Incomplete rispetto ai contenuti
minimi fissati
Non sempre complete,di taglio
prevalentemente mnemonico ma
pertinenti e tali da consentire la
comprensione dei contenuti
Pressoché complete,anche se non
particolarmente approfondite
Complete e puntuali
Approfondite ed ampliate
Incapace di comunicare i contenuti
richiesti
Del tutto confusa
6 sufficiente
7 discreto
8 buono
9 ottimo
10 eccellente
Largamente approfondite,ricche di
apporti personali
Inefficace e priva di elementi di
organizzazione
Carente sul piano lessicale e
sintatticamente stentata
Accettabile sul piano lessicale e
sintattico e capace di comunicare i
contenuti anche se in modo
superficiale
Corretta,ordinata,anche se non sempre
specifica nel lessico
Chiara,scorrevole con lessico adeguato
Autonoma e ricca sul piano lessicale e
sintattico
Creativa con articolazione dei diversi
registri linguistici
Per ogni quadrimestre sono previste almeno due verifiche scritte (per valutare la conoscenza del lessico, delle funzioni e
delle strutture e la comprensione scritta) e due verifiche orali (il voto orale verrà definito sulla base di brevi interrogazioni o
in seguito a prove di ascolto).
USCITE DIDATTICHE
In base all’offerta sul territorio si valuteranno le eventuali uscite didattiche.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO
All’interno dei singoli consigli di classe verranno presi accordi per eventuali percorsi interdisciplinari e/o di istituto a
seconda della disponibilità dei docenti
PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DEL TERZO ANNO
Al termine della classe terza si ipotizza il raggiungimento di un grado di padronanza della Lingua2 riconducibile al livello
B1 del Quadro Comune Europeo.
Data di compilazione:
Verifica del Docente:
Firma
Giussano,24/10 / 2015
A. Modigliani – Giussano
Prof.ssa Paola Maspero
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 4 di 4
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015 - 2016
Prof.ssa Paola Maspero
Prof.ssa Valentina Montagna
Prof.ssa Laura Pirola
CLASSE 4^
DISCIPLINA: INGLESE
Prof.ssa Patrizia Maurelli
Prof.ssa grazia Bai
Prof.ssa Miriam Galati
Prof.ssa Silvia Origgi
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 1 di 4
COMPETENZE
Nell’ambito della competenza linguistico comunicativa, lo studente dovrà saper comprendere in modo più analitico ed
articolato (rispetto al biennio iniziale) testi orali/scritti attinenti la sfera personale; produrre testi orali/scritti per riferire
fatti,descrivere fenomeni e situazioni; sostenere opinioni cercando di argomentare; interagire in una conversazione in modo
adeguato al contesto e agli interlocutori; riflettere sul sistema (fonologia,morfologia,sintassi,lessico) e sugli usi linguistici
per acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana.
Al termine del secondo biennio,anche attraverso lo studio degli argomenti storico/letterari, si tenderà a far acquisire agli
studenti competenze linguistico-comunicative corrispondenti ad un livello intermedio tra B1 e B2.
CONOSCENZE
Nel corso del quarto anno si continueranno a sviluppare le abilità ricettive e produttive orali, ponendo particolare attenzione
alla precisione e ricchezza nell’uso del lessico, all’utilizzo di strutture grammaticali diversificate e di contenuti appropriati.
Gli studenti procederanno nella lettura ed analisi di opere letterarie e la produzione scritta li vedrà impegnati nella stesura di
riassunti, relazioni e commenti a testi.
Lo studio degli argomenti storico-letterari-artistici verterà in quarta sul Rinascimento, il ‘600 e il ‘700. Per ogni periodo
verranno presi in considerazione gli autori più importanti dei quali si analizzeranno le opere/a più significative.
Per facilitare un apprendimento non settoriale dei contenuti, si effettueranno, dove possibile, collegamenti con Italiano,
Storia dell’Arte, Storia e l’evoluzione del pensiero filosofico e inerenti all’indirizzo specifico delle classi.
Se possibile, verranno proposte agli alunni la visione ed analisi di alcuni film o spezzoni di film inerenti il programma
stabilito e l’approfondimento di particolari temi.
CONTENUTI IMPRESCINDIBILI
CULTURE, LITERATURE AND ART
Il programma storico/artistico/culturale affronterà i tre grandi generi letterari: il romanzo, il dramma e la poesia.
Si cercherà di dare una visione dell’intrecciato susseguirsi dei movimenti letterari e degli eventi storici, sociali, politici e
religiosi da cui essi hanno tratto origine.
Dai testi in adozione “Performer Culture & Literature 1” ed Zanichelli- Compact Performer Culture & Literature
ed Zanichelli.(classi4C,4D)
A Cultural Awakening
History (the Tudors)
Literature-The English Renaissance
The Sonnet
William Shakespeare
The Elizabethan Theatre
A Time of Upheaval
History ( the Civil war,the Restoration,The Glorious Revolution,the Birth of political parties)
Literature
The Rise of Journalism
The Rise of the Novel
Defoe
Swift
GRAMMAR
Si continuerà il lavoro sulla lingua con approfondimenti sulle strutture morfosintattiche più complesse della lingua inglese,
approfondimento lessicale ed esercizi di produzione scritta e orale.
Dal testo in adozione “Gateway – Destination B2” di Anna Cole, ed. Macmillan.
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 2 di 4
SECTION C
Grammar The passive
Vocabulary Operating technology - Prepositional phrases with adjectives
Civilisation
Speaking Giving advice and comparing ideas – Agreeing and Disagreeing
Writing Formal letter of application – A “for” and “against” essay
SECTION D
Grammar Defining relative clauses - Non-defining relative clauses - Reported speech: statements, questions, suggestions,
invitations and commands
Vocabulary Sports - Sports venues and equipment - Phrasal verbs connected with sport - Art, theatre, music and artists Adjectives ending in -ing and -ed
Speaking Giving describing a film, describing a past event
Writing Film review
SECTION E
Grammar Third conditional
NOTE
OBIETTIVI MINIMI
-Comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti
-Essere in grado di interagire in modo complessivamente adeguato al contesto
-Saper produrre un testo sufficientemente chiaro e corretto relativo agli argomenti trattati
-Saper spiegare un punto di vista su un argomento proposto, utilizzando la lingua in modo accettabile
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Per determinare, nell’ambito di ogni unità didattica, la misura in cui l’alunno riesce ad articolarne le varie parti, verranno
effettuati controlli delle quattro abilità (produzione scritta, produzione orale, comprensione scritta, comprensione orale).
Con tali verifiche ci si propone di:
-accertare se l’obiettivo prefissato è stato raggiunto;
-individuare gli interventi da effettuare, per ovviare alle lacune riscontrate
- coinvolgere gli alunni, affinché scoprano errori e lacune e siano invogliati a porvi rimedio, facendone un momento
formativo.
Per verificare le competenze passive (comprensione scritta/orale) e quelle attive (espressione scritta-orale) si proporranno
tests diversificati:
-comprensione orale: lo stimolo è fornito dal registratore e/o dall’insegnante.
Le prove di verifica possono assumere forme diverse a secondo del testo di ascolto (vero/falso, questionari a scelta
multipla, soluzioni di problemi, esecuzione di istruzioni)
-comprensione scritta: potrà essere misurata partendo da testi di lettura o da esercizi grammaticali. Le prove saranno del tipo
già suggerito per l’abilità di ascolto.
-produzione orale: la valutazione dovrà considerare il messaggio orale prodotto nei suoi vari aspetti
a)fonologico (pronuncia, intonazione)
b)morfosintattico (scelta di strutture grammaticali appropriate ed uso corretto delle stesse)
c)lessicale (scelta appropriata ed impiego corretto do vocaboli)
d)situazionale (appropriatezza del messaggio al contesto situazionale in cui si opera)
Le prove di verifica per valutare l’abilità di espressione orale saranno l’interrogazione riguardante argomenti di civiltà
/letteratura e/o esercitazioni creative (assunzione di ruoli, costruzione di dialoghi partendo da una situazione, racconti e
descrizioni orali riferiti alla sfera personale o ad esperienze vissute.)
-produzione scritta : potrà essere verificata con prove di tipo creativo (composizione di dialoghi, lettere, descrizioni),
semistrutturato / strutturato (esercizi di trasposizione, trasformazione di frasi, completamento, sostituzioni),
commento/analisi di testi letterari; risposte a quesiti sui vari argomenti storico-letterari affrontati.
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 3 di 4
Per ottenere la sufficienza nelle prove scritte, l’alunno dovrà aver risposto correttamente ai 2/3 dei quesiti proposti. Tale
soglia potrà, comunque, variare dal 60% al 70% a seconda della tipologia e/o del livello di difficoltà.
Per quanto riguarda, invece, l'orale si terrà conto della conoscenza degli argomenti trattati e della capacità di esposizione in
L2 (pronuncia,ricchezza lessicale, uso corretto delle strutture).
TABELLA DI VALUTAZIONE
Livello
Conoscenze
Esposizione s/o
1-2 assolutamente negativo
Totalmente assenti
3
negativo
4
gravemente insufficiente
5
insufficiente
Contraddistinte da lacune talmente
diffuse da presentare scarsissimi
elementi valutabili
Carenti nei dati essenziali per lacune
molto ampie
Incomplete rispetto ai contenuti
minimi fissati
Non sempre complete,di taglio
prevalentemente mnemonico ma
pertinenti e tali da consentire la
comprensione dei contenuti
Pressoché complete,anche se non
particolarmente approfondite
Complete e puntuali
Approfondite ed ampliate
Incapace di comunicare i contenuti
richiesti
Del tutto confusa
6 sufficiente
7 discreto
8 buono
9 ottimo
10 eccellente
Largamente approfondite,ricche di
apporti personali
Inefficace e priva di elementi di
organizzazione
Carente sul piano lessicale e
sintatticamente stentata
Accettabile sul piano lessicale e
sintattico e capace di comunicare i
contenuti anche se in modo
superficiale
Corretta,ordinata,anche se non sempre
specifica nel lessico
Chiara,scorrevole con lessico adeguato
Autonoma e ricca sul piano lessicale e
sintattico
Creativa con articolazione dei diversi
registri linguistici
Per ogni quadrimestre sono previste almeno due verifiche scritte (per valutare la conoscenza del lessico, delle funzioni e
delle strutture e la comprensione scritta) e due verifiche orali (il voto orale verrà definito sulla base di brevi interrogazioni o
in seguito a prove di ascolto).
USCITE DIDATTICHE
In base all’offerta del territorio si valuteranno le eventuali uscite didattiche.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO
All’interno dei singoli consigli di classe verranno presi accordi per eventuali percorsi interdisciplinari e/o di istituto a
seconda della disponibilità dei docenti.
PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DEL QUARTO ANNO
Al termine del secondo biennio,anche attraverso lo studio degli argomenti storico/letterari, si tenderà a far acquisire agli
studenti competenze linguistico-comunicative corrispondenti ad un livello intermedio tra B1 e B2.
Data di compilazione:
Verifica del Docente:
Firma
Giussano, 24/10/2015
A. Modigliani – Giussano
Prof.ssa Paola Maspero
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 4 di 4
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015 - 2016
Prof.ssa Paola Maspero
Prof.ssa Valentina Montagna
Prof.ssa Laura Pirola
CLASSE 5^
DISCIPLINA: INGLESE
Prof.ssaPatrizia Maurelli
Prof.ssa Grazia Bai
Prof.ssa Miriam Galati
Prof.ssa Silvia Origgi
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 1 di 4
COMPETENZE
Nel corso dell’ultimo anno lo studente approfondirà gli aspetti storico /letterari/artistici e svilupperà le competenze
linguistico-comunicative acquisite,raggiungendo il livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Dovrà,quindi, essere in grado di produrre testi orali/scritti (per riferire,descrivere..); analizzare e comprendere testi
letterari/artistici.
CONOSCENZE
Nel corso del quinto anno si continueranno a sviluppare le abilità ricettive e produttive orali, ponendo particolare attenzione
alla precisione e ricchezza nell’uso del lessico, all’utilizzo di strutture grammaticali diversificate e di contenuti appropriati.
Gli studenti procederanno nella lettura ed analisi di opere letterarie e la produzione scritta li vedrà impegnati nella stesura di
riassunti, relazioni e commenti a testi.
Verranno approfonditi gli aspetti della cultura inglese relativi all’800 e 900 fino ai nostri giorni. Per ogni periodo verranno
presi in considerazione gli autori più importanti dei quali si analizzeranno le opere/a più significative.
Per facilitare un apprendimento non settoriale dei contenuti, si effettueranno, dove possibile, collegamenti con Italiano,
Storia dell’Arte, Storia e l’evoluzione del pensiero filosofico e inerenti all’indirizzo specifico delle classi.
Se possibile, verranno proposte agli alunni la visione ed analisi di alcuni film o spezzoni di film inerenti il programma
stabilito e l’approfondimento di particolari temi .
CONTENUTI
IMPRESCINDIBILI
Il programma storico/artistico/culturale affronterà il Romanticismo, l’Età Vittoriana, il Modernismo.
Si cercherà di dare una visione dell’intrecciato susseguirsi dei movimenti letterari e degli eventi storici, sociali, politici e
religiosi da cui essi hanno tratto origine.
Dal testo in adozione “Hyperlinks Concise” di G. Thomson, ed. Black Cat
Time- Zone 4
The Romantic Age
Historical and Social Background
Romantic Poetry
Blake
Wordsworth
Coleridge
The Gothic Novel
The Novel of Manners
Jane Austen
Artlinks
Time-Zone 5
The Victorian Age
Historical and Social Background
The Victorian and Anti Victorian Novel
Dickens
Wilde
Time-Zone 6
The Age of Modernism
Historical and Social Background
The Modern Novel
J. Joyce
V. Woolf
The Theatre
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 2 di 4
Ogni docente, tenuto conto degli interessi mostrati dagli alunni e in base alla propria sensibilità, potrà integrare inserendo
altri autori o sviluppando altre tematiche inerenti il periodo in oggetto
NOTE
OBIETTIVI MINIMI
-Comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti
- Essere in grado di interagire in modo sufficientemente adeguato al contesto
- Saper produrre un testo complessivamente chiaro e corretto relativo agli argomenti trattati
- Saper spiegare un punto di vista su un argomento proposto, utilizzando la lingua in modo accettabile.
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Per determinare, nell’ambito di ogni unità didattica, la misura in cui l’alunno riesce ad articolarne le varie parti, verranno
effettuati controlli delle quattro abilità (produzione scritta, produzione orale, comprensione scritta, comprensione orale).
Con tali verifiche ci si propone di:
-accertare se l’obiettivo prefissato è stato raggiunto;
-individuare gli interventi da effettuare, per ovviare alle lacune riscontrate
- coinvolgere gli alunni, affinché scoprano errori e lacune e siano invogliati a porvi rimedio, facendone un momento
formativo.
Per verificare le competenze passive (comprensione scritta/orale) e quelle attive (espressione scritta-orale) si proporranno
tests diversificati:
-comprensione orale: lo stimolo è fornito dal registratore e/o dall’insegnante.
Le prove di verifica possono assumere forme diverse a secondo del testo di ascolto (vero/falso, questionari a scelta
multipla, soluzioni di problemi, esecuzione di istruzioni)
-comprensione scritta: potrà essere misurata partendo da testi di lettura o da esercizi grammaticali. Le prove saranno del tipo
già suggerito per l’abilità di ascolto.
-produzione orale: la valutazione dovrà considerare il messaggio orale prodotto nei suoi vari aspetti
a)fonologico (pronuncia, intonazione)
b)morfosintattico (scelta di strutture grammaticali appropriate ed uso corretto delle stesse)
c)lessicale (scelta appropriata ed impiego corretto do vocaboli)
d)situazionale (appropriatezza del messaggio al contesto situazionale in cui si opera)
Le prove di verifica per valutare l’abilità di espressione orale saranno l’interrogazione riguardante argomenti di civiltà
/letteratura e/o esercitazioni creative (assunzione di ruoli, costruzione di dialoghi partendo da una situazione, racconti e
descrizioni orali riferiti alla sfera personale o ad esperienze vissute.)
-produzione scritta : potrà essere verificata con prove di tipo creativo (composizione di dialoghi, lettere, descrizioni),
semistrutturato / strutturato (esercizi di trasposizione, trasformazione di frasi, completamento, sostituzioni),
commento/analisi di testi letterari; risposte a quesiti sui vari argomenti storico-letterari affrontati.
Per ottenere la sufficienza nelle prove scritte, l’alunno dovrà aver risposto correttamente ai 2/3 dei quesiti proposti. Tale
soglia potrà, comunque, variare dal 60% al 70% a seconda della tipologia e/o del livello di difficoltà.
Per quanto riguarda, invece, l'orale si terrà conto della conoscenza degli argomenti trattati e della capacità di esposizione in
L2 (pronuncia,ricchezza lessicale, uso corretto delle strutture).
TABELLA DI VALUTAZIONE
Livello
1-2 assolutamente negativo
A. Modigliani – Giussano
Conoscenze
Esposizione s/o
Totalmente assenti
Incapace di comunicare i contenuti
richiesti
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 3 di 4
3
negativo
4
gravemente insufficiente
5
insufficiente
Contraddistinte da lacune talmente
diffuse da presentare scarsissimi
elementi valutabili
Carenti nei dati essenziali per lacune
molto ampie
Incomplete rispetto ai contenuti
minimi fissati
Non sempre complete,di taglio
prevalentemente mnemonico ma
pertinenti e tali da consentire la
comprensione dei contenuti
Pressoché complete,anche se non
particolarmente approfondite
Complete e puntuali
Approfondite ed ampliate
6 sufficiente
7 discreto
8 buono
9 ottimo
10 eccellente
Largamente approfondite,ricche di
apporti personali
Del tutto confusa
Inefficace e priva di elementi di
organizzazione
Carente sul piano lessicale e
sintatticamente stentata
Accettabile sul piano lessicale e
sintattico e capace di comunicare i
contenuti anche se in modo
superficiale
Corretta,ordinata,anche se non sempre
specifica nel lessico
Chiara,scorrevole con lessico adeguato
Autonoma e ricca sul piano lessicale e
sintattico
Creativa con articolazione dei diversi
registri linguistici
Per ogni quadrimestre sono previste almeno due verifiche scritte (per valutare la conoscenza del lessico, delle funzioni e
delle strutture e la comprensione scritta) e due verifiche orali
USCITE DIDATTICHE
Verrà effettuata un'uscita a teatro per assistere alla rappresentazione in lingua inglese dell'opera Pride and Prejudice (J.
Austen)
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI O PROGETTO DI ISTITUTO (moduli o unità didattiche)
Verrà proposto un incontro, tenuto da Gaetano Dellarmellina, sull'influenza della ballata popolare (es.Lord Randal) sui
poeti romantici (analisi della prima parte della Rhyme, di London e de La Belle Dame Sans Merci).Analisi della canzone di
Bob Dylan A Hard Rain's A-Gonna Fall (influenza della Commedia di Dante,della Bibbia, della ballata popolare,dei poeti
romantici e della Beat Generation sul folk singer americano)
All’interno dei singoli consigli di classe verranno,inoltre, presi accordi per eventuali percorsi interdisciplinari e/o di istituto
a seconda della disponibilità dei docenti.
PROFILO DELLO STUDENTE ALLA FINE DEL QUINTO ANNO
Il Ministero dell’Istruzione impone, come traguardo del percorso liceale, il raggiungimento di un livello di padronanza della
Lingua Straniera riconducibile al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue.
Data di compilazione: 13/10/2014
Verifica del Docente:
Firma
Prof.ssa Paola Maspero
Giussano, 26/ 10/ 2015
A. Modigliani – Giussano
Mod.: dir.14
Rev.: 2,0
Data 10/10/2014
pag. 4 di 4