l2 quarta - Istituto Comprensivo OZZANO – VIGNALE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI OZZANO/VIGNALE M.TO - AL
Via Manzoni, 38/3 Vignale – Tel. 0142 – 933057 – Fax 0142 – 930742
e-mail [email protected]
CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
DISCIPLINA: INGLESE
CLASSE 4^
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
I traguardi sono riconducibili al livello A1 del Quadro comune europeo di riferimento per le
lingue del Consiglio d’Europa.
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e
frasi memorizzate, in scambi di informazione semplice e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera
dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della
lingua straniera.
NUCLEI TEMATICI
ASCOLTO
(COMPRENSIONE ORALE)
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO
 Ascoltare e
comprendere
messaggi con l'aiuto
dell'immagine.
 Ascoltare e cogliere il
significato globale di
un racconto con
l'aiuto dell'immagine.
 Ascoltare e
comprendere ed
eseguire comandi ed
istruzioni.
 Comprendere
informazioni relative
allo stato d'animo.
 Comprendere
informazioni più
complesse nella
descrizione dei
personaggi.
 Comprendere
informazioni relative
all'ambiente.
OBIETTIVI MINIMI
 Distinguere e
riprodurre suoni per
imitazione.
 Ascoltare e
comprendere
semplici ordini.
 Individuare una
stessa parola in
contesti diversi.

PARLATO
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)

















LETTURA
(COMPRENSIONE SCRITTA)












Comprendere
informazioni relative
al tempo
atmosferico.
Saper sostenere i
ruoli dei personaggi
di una storia.
Saper rispondere ad
una intervista e
saperla fare.
Saper chiedere e
dare informazioni
sulle preferenze e
capacita'.
Saper esprimere la
capacità o la
possibilità di fare o
non fare cose.
Saper dare e
chiedere indicazioni
e informazioni.
Saper descrivere
l’aspetto fisico e del
carattere di
personaggi,
compagni, familiari…






Presentarsi ed
affermare la propria
identità.
Salutare e ringraziare.
Partecipare a giochi
e percorsi.
Eseguire gli ordini usati
solitamente nel
lavoro di classe.
Saper interagire in
una semplice,
spontanea
conversazione
all'interno delle
aree lessicogrammaticali
esplorate.
Leggere semplici
brani o fumetti e
coglierne le
informazioni.
Leggere semplici
descrizioni di
personaggi e
coglierne dati e
caratteristiche.
Leggere e
completare esercizi.
Leggere e
comprendere
domande relative
ai temi proposti.





Leggere e osservare
con l’aiuto
dell’immagine.
Mettere in
corrispondenza
parola ed immagine.
Mettere in
corrispondenza frase
minima e immagine.





SCRITTURA
(PRODUZIONE SCRITTA)









Leggere e decidere
se la risposta è
esatta, se la frase è
vera o falsa.
Leggere frasi per
riordinare una
storia nella giusta
sequenza.
Comprendere
cartoline, biglietti
di auguri, brevi
messaggi,
accompagnati
preferibilmente da
supporti visivi,
cogliendo parole
e frasi con cui si è
familiarizzato
oralmente .
Scrivere semplici
messaggi e brevi
testi, relativi a se
stessi, ai propri
gusti, al proprio
mondo, utilizzando
parole ed
espressioni del
proprio repertorio
orale , seguendo
un modello dato o
in modo
autonomo.
Scrivere e
descrivere per
scopi diversi, in
relazione ai propri
bisogni ed interessi
personali.







Scrivere semplici
messaggi e brevi
testi, relativi a se
stessi.
Copiare dalla
lavagna.
Abbinare la parola
alla figura.
Inserire la parola
giusta.
CONTENUTI
METODOLOGIA
VERIFICHE
Utilizzare forme di saluto.
Saranno adottati quei metodi che
riescano a motivare il bambino
facendolo sentire protagonista nelle
varie situazioni presentate, pur non
trascurando la riflessione linguistica
per il riconoscimento di strutture
sintattiche, grammaticali e
morfologiche, specialmente
nell'ultimo anno.
La seconda lingua sarà presentata
ai bambini attraverso argomenti
scelti che riguardino il loro mondo,
che suscitino interessi e stimoli
agganciandosi alle conoscenze da
loro possedute, valorizzandole.
Molta importanza sarà data
all'ascolto-comprensionesimulazione di conversazioni per
permettere ai bambini di
comprendere messaggi, assimilarli e
poi esprimerli
Sin dall'inizio saranno utilizzati
cartelloni murali, disegni, schede,
come mezzi sia per l'arricchimento
lessicale, sia per il confronto fra la
struttura dell'italiano e quella della
lingua straniera, fra le loro diversità e
le loro analogie.
In un primo tempo l'attività didattica
si svolgerà in forma orale; si farà in
modo che il bambino acquisisca un
considerevole patrimonio lessicale,
anche per mezzo di filastrocche,
giochi vari, dialoghi, comandi,
canzoncine.
Solo quando si sentirà che la
pronuncia, il lessico e le strutture
saranno state apprese
sufficientemente, si passerà alla
lettura e alla scrittura.
Periodicamente saranno eseguiti
esercizi o prove di verifica per
l'accertamento della preparazione
raggiunta.
In chiusura di ogni UD,
verranno proposti agli
alunni tests oggettivi di
vario tipo:
performativi
(esecuzione di istruzioni
attraverso cui il
bambino dimostra di
aver capito messaggi
orali o scritti svolgendo
correttamente il
compito assegnato);
a scelta binaria
(vero/falso);
a scelta multipla;
di abbinamento (due
liste di parole e
immagini, o di parole, o
di frasi incomplete da
riunire);
di riordino di elementi
(immagini o parole in
sequenza casuale);
di completamento;
orali/scritti.
Conoscere elementi e
tradizioni della cultura
anglosassone relativi alla
festa di Halloween.
Identificare le materie
scolastiche.
Descrivere se stessi e i
compagni in relazione al
vestiario.
Descrivere le condizioni
meteorologiche.
Identificare le lettere
dell’alfabeto.
Le parti del corpo e gli
stati d’animo.
La nazionalità e la
provenienza.
Espressioni augurali
relative al Natale.
Descrivere eventi e
persone utilizzando il
lessico conosciuto.
Acquisire l’uso di
espressioni relative alle
azioni abituali.
Riconoscere i numeri fino
a 100.
Identificare alcune
azioni.
Riconoscerei giorni delle
settimana , i mesi
dell’anno e le quattro
stagioni.
Chiedere e riferire l’ora.
Interagire in brevi
scambi dialogici.
Materiale didattico
Cartelloni murali programmati e
ordinati secondo il livello di
apprendimento, libri di testo, libri di
storie e favole, schede, giornalini,
cassette, registratore con eventuali
cuffie
A ciò si aggiunge
l’osservazione
sistematica legata alle
attività quotidiane.
Identificare le posizioni
nello spazio.
Riconoscere e riprodurre
il lessico relativo alla
Pasqua .
Esprimere frasi augurali
correttamente.
Descrivere un’abitazione
usando il lessico
conosciuto.
Identificare negozi e
luoghi in città.
Riconoscere monete e
banconote inglesi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Verbo to Be, to Have,
Simple Present.
Regola del plurale e
corrispondenze col
Presente Progressivo
inglese.
Uso di “can” , uso di
want, gli aggettivi
interrogativi, il genitivo
sassone come
peculiarità dell’ inglese.
Uso degli aggettivi
numerali ordinali.
Forma negativa del
verbo.
Uso degli aggettivi
qualificativi.
Uso di any/some.
Le lettere silenziose
d'ascolto,vocabolario,videocassette
ed eventuali CDRom e uso del
computer.
Cultura e civiltà
In classe 4^ si proporranno attività
inerenti la cultura e la civiltà dei
paesi anglosassoni per stimolare la
curiosità e l’interesse degli alunni. Si
tratteranno in particolare
conoscenza geografica dei vari
paesi, le usanze nella vita
quotidiana, le festività in comune a
quelle del nostro paese e le
celebrazioni tipiche di ogni nazione.
A tal fine si utilizzeranno schede,
filmati, fotografie, giornali quotidiani
e riviste e mappe geografiche.
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI
Nel corso dell’anno scolastico, ove
possibile, gli insegnanti di L2
promuoveranno attività volte a
rafforzare i collegamenti con le
varie discipline del curricolo
(attivita’ CLIL).