ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G.V.GRAVINA

ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“G.V.GRAVINA”
CROTONE
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE
CLASSE V sez. A - LINGUISTICO ESABAC
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
DOCENTE : PENNISI GABRIELLA
Presentazione dell’ESABAC
La V A linguistico, composta da 11 alunne, è una classe inserita nella sperimentazione ESABAC.
Questo percorso, iniziato al terzo anno, prevede lo studio della Storia ( DNL) in lingua francese ed è
finalizzato, previo superamento di una quarta prova d’esame, al conseguimento del doppio diploma, il
Diploma di Stato italiano e il Baccalauréat francese. Questa prestigiosa opportunità permetterà alle
alunne di inserirsi meglio nel mondo del lavoro, anche all’estero, e di poter continuare gli studi
universitari in Italia e in Francia.
INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI
Obiettivi formativi
Acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo
adeguato al contesto; riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l’analisi
comparativa con altre lingue e culture; sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso il
confronto con gli scrittori del passato.
Obiettivi in termini di
 Conoscenze
Alla fine dell’anno gli alunni dovranno conoscere :
- lo schema della comunicazione letteraria e le funzioni abbinate
- le principali linee di sviluppo della letteratura francese del XIX e XX secolo
- il contesto storico-sociale del periodo preso in esame
- gli autori più rappresentativi del periodo e le correnti a cui appartengono
- alcuni itinerari tematici
 Competenze
Alla fine dell’anno gli alunni dovranno:
- sostenere una conversazione semplice ma adeguata agli argomenti
- esprimersi con precisione lessicale e con pronuncia chiara
- condurre un'analisi del testo sufficientemente approfondita
- produrre testi scritti di tipo argomentativo, saggi brevi, risposte a quesiti
 Capacità
Alla fine dell'anno gli alunni dovranno sviluppare le capacità di:
- prendere appunti in francese durante le spiegazioni
- individuare il tema sulla base di un corpus di differenti testi
- affrontare un itinerario letterario comune alle altre letterature
- fare collegamenti interdisciplinari
CONTENUTI
LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITÁ DIDATTICHE E INDICAZIONE DEI
TEMPI DI ATTUAZIONE:
Thématique
culturelle
Le
Romantisme
Itinéraire
littéraire
Etats d’âme
romantiques
Textes et supports
1. Chateaubriand, “Une image
de mes destinées”
(photocopie)
2. Lamartine, “Le lac”
(photocopie)
3. Hugo, “Demain dès l’aube,”
(photocopie)
4. Hugo, “Un terrible
dilemme” p.70
Etudes d’ensemble
La génération romantique
française
Les grands thèmes
romantiques
Chateaubriand
Lamartine
Hugo
Fiche 29 : la mesure du
vers et les mètres
Fiche31 : Les rimes et les
strophes
Fiche 13 : la valeur des
modes et des temps
verbaux
octobre
Thématique
culturelle
Itinéraire
littéraire
Le réalisme,
de Balzac à
Flaubert
Réalisme et
naturalisme
Textes et supports
1. Balzac, La déchéance de
Goriot,p.81
2. Balzac, Promesses,p.80
3. Stendhal, Combat
sentimental,p.92
4. Flaubert, Une lune de miel,
p.141
Etudes d’ensemble
Le réalisme
Balzac
Stendhal
Flaubert
Les registres : réaliste,
ironique…
novembre
Fiche 17 : Le discours
indirect et narrativisé
Fiche 18 : Les héros du
récit et les voix
narratives
Fiche19 : Les points de
vue narratifs ou
focalisation
Fiche 20 :le récit et le
temps
Le
naturalisme,
de Zola à
Maupassant
Echappée
vers le
fantastique
…
Thématique
culturelle
Poésie de la
modernité ;
Itinéraire
littéraire
Spleen et
Idéal
5. Zola, L’alambic, p.154
6. Zola, Qu’ils mangent de la
brioche, p.158
7. Maupassant, Une petite
folie p.164,
Le naturalisme
Zola
Maupassant
1. Balzac, Une étrange
inscription, p.84
Fiche 22 : le registre
fantastique
Textes et supports
1. Baudelaire, « Spleen »,
p.177
2. Baudelaire, « L’invitation au
voyage », p.181
3. Baudelaire,
Correspondances », p.184
décembre
Etudes d’ensemble
Le Parnasse
Baudelaire
Les figures de style
Fiche 32. Les formes
canoniques de la
Janvier
les poètes
maudits
poésie
Poètes
maudits
1. Verlaine, « Chanson
d’automne », p189
2. Rimbaud, « Le dormeur du
val », p.193
Décadence et
symbolisme en France
et en Italie
Verlaine
février
Rimbaud
Thématique
culturelle
Itinéraire
littéraire
Ruptures
poétiques
au XXème
siècle
Textes et supports
1. Apollinaire, « Le pont
Mirabeau »,
2. Eluard, « La courbe de tes
yeux », p. 256
Etudes d’ensemble
Le surréalisme
Apollinaire
Eluard
mars
Questionne
ment
existentiel
La recherche
de nouvelles
formes de
l’expression
littéraire …
1. Sartre, Expériences
scolaires, p.313
2. Camus, Aujourd ‘hui,
maman est morte, p.322
L’existentialisme
Sartre
Camus
mars
Nouvelles
formes
romanesque
s
1. Proust, La petite madeleine,
p.267
Senghor, Bruits et silences
du Sénégal p.424
2. Césaire, Se relever de
l’esclavage p.425
3. Tahar Ben Jelloun
Proust
La négritude
Senghor
Césaire
Tahar Ben Jelloun
avril
METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO
Il punto di partenza sarà sempre il testo scritto: da questo si dovrà partire per procedere, attraverso un
metodo induttivo, alla scoperta delle tematiche e all'estrapolazione di una poetica. I dati biografici
dell'autore verranno presi in esame in un secondo momento e solo se rilevanti al fine di una migliore
comprensione del testo stesso. Il dovuto spazio verrà invece dato all'inquadramento storico e sociale,
specialmente quando lo studio della storia della letteratura si farà più sistematico.
STRUMENTI DI LAVORO
Libri di testo e loro uso
 Écritures…Anthologie de la littérature française di Bonini-Jamet-Bachas-Vicari 1° volume Ed: Valmartina
 Savoir faire, savoir apprendre Marisa Ferretti ed Anna Galliano - Ed: Petrini
Testi supplementari, dispense etc...
Verranno distribuite fotocopie per ampliare ed approfondire alcuni argomenti di letteratura.
Si prevede, inoltre, l’uso di fotocopie relative ad articoli di quotidiani in lingua e a temi di attualità.
Sussidi audiovisivi, informatici e laboratori
Sarà usato il lettore di CD in classe per consentire agli allievi di ascoltare alcuni brani antologici e sarà
proposta la visione di films, possibilmente in lingua.
EVENTUALI ATTIVITÁ INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM)
La classe parteciperà alle attività integrative che saranno decise dal Consiglio di classe ed inerenti i
programmi delle diverse discipline: partecipazione al teatro in lingua francese, conferenze organizzate
durante l’anno scolastico e visite guidate verso luoghi di interesse storico, archeologico e scientifico.
STRUMENTI DI VERIFICA
Le verifiche che si svolgeranno durante il corso dell’anno consisteranno in prove scritte ed orali.
Le prove scritte, due nel primo trimestre e almeno tre nel pentamestre, avranno le seguenti tipologie:
analisi testuali, saggi brevi e quesiti a risposta aperta o multipla.
Le prove orali saranno mirate alla conoscenza degli argomenti di letteratura e all’analisi dei brani
antologici.
METODI DI VALUTAZIONE
Le prove scritte saranno valutate secondo i seguenti criteri: correttezza formale, proprietà del lessico,
ricchezza e proprietà dei contenuti.
Per le prove orali si terrà conto della scorrevolezza della produzione linguistica, della correttezza della
pronuncia, dell’organicità e della coerenza del discorso, del grado di conoscenza dei contenuti.
VALUTAZIONE FORMATIVA
La valutazione formativa con valore diagnostico sarà attuata alla fine di una o più unità didattiche, per
avere un controllo continuo del processo di apprendimento.
VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa che è finalizzata alla definizione delle conoscenze, capacità e competenze
sviluppate dagli allievi al termine dell’anno scolastico deve tener conto sia dei risultati delle prove
scritte ed orali, sia dell’impegno, della partecipazione e della progressione rispetto ai livelli di
partenza.