Percorso di letto-scrittura

Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Isabella Marino P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero
Competenza/e da sviluppare Saper analizzare e discriminare; saper osservare; saper cogliere ed utilizzare i suoni della lingua; saper mettere in relazione ed associare; saper usare l’attenzione selettiva Schede e giochi per la lingua italiana. Gli obiettivi di ogni step sono indicati sotto di esso
STEP 1 : COLORA DELLO STESSO COLORE LE VOCALI UGUALI
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Obiettivo: riconoscere e discriminare le vocali in stampato maiuscolo.
Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo “Memory” ,
per indicare l‛inizio / la fine del nome di un‛immagine data (vedere allegato immagini), per
comporre figure da leggere,…
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STEP 2 : COLORA DELLO STESSO COLORE LE CONSONANTI UGUALI
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T
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Obiettivo: riconoscere e discriminare le consonanti in stampato maiuscolo.
Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo “Memory” ,
per indicare l‛inizio / la fine del nome di un‛immagine data (vedere allegato immagini), per
comporre figure da leggere,…
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STEP 3 : colora dello stesso colore le vocali uguali
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Obiettivo: riconoscere e discriminare le vocali in stampato minuscolo.
Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo “Memory” ,
per indicare l‛inizio / la fine del nome di un‛immagine data (vedere allegato immagini), per
comporre figure da leggere,…
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STEP 4 : colora dello stesso colore le consonanti uguali
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Obiettivo: riconoscere e discriminare le consonanti in stampato minuscolo.
Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo “Memory” ,
per indicare l‛inizio / la fine del nome di un‛immagine data (vedere allegato immagini), per
comporre figure da leggere,…
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STEP 5 : LE VOCALI SONO STATE SCRITTE IN STAMPATO MAIUSCOLO E
IN STAMPATO MINUSCOLO. COLLEGA CON UNA RIGA COLORATA LE
VOCALI UGUALI. PER OGNI COPPIA SCEGLI UN COLORE DIFFERENTE.
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STEP 6 :
LE CONSONANTI SONO STATE SCRITTE IN STAMPATO
MAIUSCOLO E IN STAMPATO MINUSCOLO. COLLEGA CON UNA RIGA
COLORATA LE CONSONANTI UGUALI. PER OGNI COPPIA SCEGLI UN
COLORE DIFFERENTE.
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D
c
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Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Isabella Marino P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero
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STEP 7: SEGUI L’ESEMPIO. TROVA LE SILLABE INVERSE E COLLEGALE
ALLE SILLABE DELLA COLONNA A SINISTRA.
BA
IB
BE
UB
BI
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BO
AB
BU
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CA
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CE
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CO
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ZE
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ZU
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STEP 8: ASSOCIA I DIVERSI SUONI COME NELL’ESEMPIO.
GN
gn
SCI
sce
SCE
scie
SCIE
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GNA
quo
GNO
gna
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STEP 9 : RITAGLIA TUTTE LE SILLABE, LE CONSONANTI E LE VOCALI.
METTILE IN ORDINE SPARSO SU UN GRANDE FOGLIO BRISTOL O SU UNA
STOFFA DI COLOR AZZURRO. POI REALIZZA UNA BARCA CON LE TASCHE
(PER OTTENERLA BASTERÀ RIPETERE DUE VOLTE L’ULTIMO PASSAGGIO
PRIMA DELL’APERTURA FINALE). PUOI GIOCARE DA SOLO/A O CON
QUANTI COMPAGNI VUOI. A TURNO OGNI GIOCATORE PARTIRÀ CON LA
SUA BARCHETTA E “NAVIGANDO” (OGNI GIRO IN MARE DOVRÀ DURARE
15 SECONDI) POTRÀ PESCARE FINO AD UN MASSIMO DI SEI “PESCI” (LE
NOSTRE SILLABE, CONSONANTI E VOCALI) ALLA VOLTA. QUANDO I
“PESCATORI” AVRANNO COMPLETATO IL PRIMO GIRO CI SARANNO, PER
TUTTI, DUE MINUTI DI TEMPO PER COMPORRE UNA PAROLA CON LE
LETTERE E/O LE SILLABE PESCATE. CHI SCRIVE LA PAROLA PIÙ LUNGA
HA DIRITTO DI PARTIRE PER PRIMO/A. PRIMA PERÒ BISOGNERÀ
RIBUTTARE I “PESCI” IN MARE.
STEP 10: IL GIOCO È SEMPRE LO STESSO, MA QUESTA VOLTA BISOGNA
FORMARE DELLE FRASI MINIME UTILIZZANDO LE SEGUENTI TESSERE
DOPO AVERLE ACCURATAMENTE RITAGLIATE.
il
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uno una
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casa
mamma
papà
cane
gatto
topo
gnomo
amici
bambini
telefono radio
automobile
elefante
cavallo
ballerina
maestra
sole
pianta
scala
farfalla calciatore stelle
rana
spettatori aerei
girasole
bicchiere
zanzare
pittore
vento
serpenti
fiore
palla
cuoco
cantante
sciatore
scrittore
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crolla
stira
lavora
abbaia dorme
mangia
salta giocano
leggono
squilla suona
corre
barrisce
galoppa
danza
parla
splende
cresce
cade
vola
gioca
brillano
gracida applaudono volano
nasce
brilla
pungono
dipinge
soffia
strisciano profuma
rimbalza cucina
canta
scia
scrive
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Se vuoi usa queste tessere per scrivere tu dei nomi e delle azioni da abbinare.
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STEP 11 : IL GIOCO PUÒ PROSEGUIRE METTENDO NEL “MARE” BREVI
BRANI DA RICOMPORRE.
NELLA CASELLA VUOTA METTI IL NUMERO ALLE FRASI.
PREMO IL PULSANTE PER L‛ASCOLTO
METTO UNA CASSETTA NEL REGISTRATORE
STO AD ASCOLTARE LA MUSICA
ENTRA IL MIO AMICO GIGI
APRO LA PORTA
SUONANO IL CAMPANELLO
PERCORRO IL VIALE
ARRIVO A SCUOLA
ESCO DI CASA
ANNA SI VESTE
ANNA SI ALZA DAL LETTO
LA MAMMA SVEGLIA ANNA
UN UOVO SI ROMPE
DAL GUSCIO ROTTO ESCE UN PULCINO
UNA GALLINA COVA LE UOVA
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C‛è un vaso pieno di terra
È sbocciato un bel fiore
È spuntata una piantina
Nascondo un seme sotto terra
Il vetro si rompe
Si affaccia una signora urlante
Il pallone finisce su una finestra
Alcuni ragazzi giocano a pallone
Parlo con il mio amico Marco
Compongo un numero
Sollevo il ricevitore
Rimetto a posto il ricevitore
Il padrone premiò il cane con un buon osso
Un lupo si avvicinò, voleva divorarselo
C‛era una volta un agnellino
Ma il cane che custodiva il gregge tanto abbaiò che lo
mise in fuga.
Viveva felice in un angolo della cucina
Il topolino era perciò in grande pericolo
C‛era una volta un topolino
Per mettersi al sicuro si rifugiò nel granaio dove il
gatto non poteva arrivare
Ma i padroni ricevettero in regalo un gatto
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Per lo step 10 si riportano contenuti presenti nel libro “ Se provo…riesco 3” Lingua
Italiana, Pierina Furlan, Casa Editrice Tredici, Treviso 1999
Per lo step 11 si riportano alcuni brani proposti dalle autrici Livia Bellomo e Marisa
Manacorda nel libro “Progetto Elle 1 Lingua e Logica”, Giunti Marzocco, Firenze 1986