Allegato n°1 DIARIO DI BORDO Docente / Scuola Alessandra

Allegato n°1
DIARIO DI BORDO
Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 11, 15 gennaio 2013
Durata Incontro : un'ora e mezzo ogni incontro ogni incontro ( tot. 3 ore )
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro.. e molto altro
Descrizione attività : questa mattina ho fatto trovare in classe sulla cattedra, lo
scheletro di un coniglio.
Lo scopo era osservare la struttura di un mammifero abbastanza simile all’uomo e
compararla con alcune radiografie umane che avevo chiesto agli alunni di portare da
casa.
Inizialmente alcuni alunni
si sono avvicinati per
osservare, mentre altri
arricciavano il naso un po’
turbati dalla presenza
dello scheletro in classe.
La classe è stata invitata ad avvicinarsi a piccoli gruppi per
osservare lo scheletro, le varie forme delle ossa, il loro
colore, confrontare alcune parti dello scheletro con uno
scheletro di plastica presente in aula…poi ad osservare
alcune radiografie disposte alle finestre dell’aula, infine a
scrivere le loro osservazioni anche tornando più volte ad
osservare.
DIARIO DI BORDO
Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 16 (17) 18 (19) gennaio 2013
Durata Incontro : un'ora e mezzo ogni incontro ogni incontro ( tot. 3 ore )
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro.. e molto altro
Descrizione attività : dopo aver letto e corretto le riflessioni personali di ciascun
alunno, si procede alla lettura ad alta voce del lavoro personale di alcuni ragazzi,
mettendo a confronto le osservazioni fatte. Gli alunni si trovano d’accordo sui
contenuti e notano che alcune osservazioni sono comuni più o meno a tutti , mentre ad
altre non “ avevano fatto caso”.
Alcune osservazioni
In seguito l’insegnante stimola con
domande per osservare ancora meglio
insieme (alcuni esempi):
 Osserviamo le vertebre che
costituiscono la colonna vertebrale,
sono tutte grandi nello stesso
modo? Perché?
 Le ossa della testa sono tutte
fisse?
 Come sono fatte le costole?
Sono libere? Dove si attaccano e perché?
 Oltre al cranio che forma gran parte della testa, quali altre scatole o gabbie
possiamo individuare nel nostro corpo?
 Quali parti del corpo sapete che contengono?
 Quali funzioni pensate che possano avere queste “scatole”?
Dopo la discussione e le nuove osservazioni svolte, si decide di scrivere un testo che
contenga le principali osservazioni fatte da tutti .
Riflessione sull’attività: gli alunni si sentono partecipi e coinvolti durante la lezione,
mostrano di ricordare molte delle cose che hanno osservato, sono motivati.
Ci lasciamo scoprendo che lo scheletro è suddiviso in tre parti principali e questo sarà
una parte del lavoro delle prossime volte.
DIARIO DI BORDO
Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 22 (23) gennaio 2013
Durata Incontro : un'orae mezzo ogni incontro
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro.. e molto altro
Descrizione attività : dividiamo le radiografie portate in classe che corrispondono alle
tre parti principali del corpo: testa, tronco, arti; prendiamo le radiografie della testa
e osserviamo il cranio. Al termine del lavoro sarà proposto un gioco per memorizzare i
nomi delle principali ossa dello scheletro.
Si vede subito che è costituito da una parte fatta da ossa che danno corpo come “ad
una scatola”, ed altre di forma diversa che “formano i lineamenti della faccia”. Alcuni
notano che quelle righine che si vedono sul cranio dello scheletro di plastica in classe,
“sono uguali a
quelle che si vedono nelle radiografie” e “fanno
come un puzzle” perché si incastrano
perfettamente insieme. Altri notano che le ossa
della testa stanno tutte immobili eccetto quelle
dove ci sono i denti. Spieghiamo che quando due
ossa si muovono formano un’articolazione e che
queste due ossa hanno nome mandibola e
mascella. A questo punto la classe è invitata a
gruppetti a riprodurre con un disegno le ossa della
testa che vedono dalle radiografie e dallo scheletro, alcuni cercano
immagini anche dal sussidiario.
Al termine del lavoro fotografiamo i nostri lavori e procediamo con il gioco.
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Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 25 (26) 29 (30) gennaio 2013
Durata Incontro : un'orae mezzo ogni incontro (tot.3 ore)
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro .. e molto altro (il torace)
Descrizione attività : prendiamo il nostro scheletro e le radiografie del torace
portate dagli alunni, mettiamo le radiografie al vetro della finestra e procediamo
stimolando l’osservazione a piccoli gruppi . Che cosa possiamo notare ? Che forma
hanno le costole? Quante sono? Sono attaccate tra loro? Vediamo tutto il tronco dalle
radiografie o manca una parte? Quale parte manca? Che forma ha ? Quale funzione
pensate che abbia?
Gli alunni notano le ossa della clavicola e della scapola che sostengono l’omero, notano
che le costole sono ossa piatte e che si uniscono al centro del nostro corpo formando
come una seconda scatola.
Si osserva, come per il cranio, che una scatola
contiene qualche cosa di interessante e perciò
anche la gabbia toracica ha la stessa funzione del
cranio: custodire qualcosa di prezioso per il nostro
corpo e per la nostra salute cioè il cuore e i
polmoni. A questo punto gli alunni si chiedono quale
funzione possa avere quella che sembra essere “ la
terza scatola”” del nostro corpo, cioè il bacino; alcuni ipotizzano che possa contenere
l’intestino ma altri fanno notare che così in basso ci sono anche gli organi riproduttivi
e perciò dopo una breve discussione sono tutti d’accordo nel dire che la funzione di
preservare gli organi riproduttivi sia la più importante e
perciò la più probabile. A questo punto ci dividiamo in
gruppi diversi dalla volta precedente, lo scopo è
disegnare il tronco aiutandosi con immagini e con le
radiografie.Ad ogni gruppo viene assegnato a caso un
cranio, disegnato la volta precedente e si procede.
Nella lezione successiva facciamo il punto della situazione ricordando le
caratteristiche osservate, scriviamo un testo sul quaderno che potrà servire per
ripassare quanto osservato e per studiare. Infine termineremo il tronco dello
scheletro sui cartelloni
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Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 1 (5),6 (8) febbraio 2013
Durata Incontro : un’ora ogni incontro (tot. 2 ore)
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro (gli arti)
Descrizione attività : osservazione individuale degli arti e costruzione di un modellino
di cartone del braccio.
Discussione collettiva: che cosa sono secondo voi gli
arti? A che cosa servono? Come sono fatti? Ci sono
somiglianze fra gli arti inferiori e quelli superiori?
Siamo partiti dall’osservazione delle radiografie
portate dagli alunni, gli stessi sono invitati a
descrivere con loro parole, come sono fatte le ossa
che formano gli arti, ad osservare mani e piedi (
analogie e differenze), a paragonare le ossa delle braccia e quelle delle gambe ed
infine ad osservare la forma delle ossa dove si avvicinano le une con le altre.
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Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 12 (15) febbraio 2013
Durata Incontro : un’ora
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro (gli arti)
Descrizione attività : dettatura di appunti condivisi sulle osservazioni fatte sugli arti.
Dopo aver corretto i quaderni degli alunni e aver preso appunti a riguardo è stato
dettato un testo adatto allo studio da cui risultino le principali osservazioni fatte
all’interno della classe dai singoli alunni.
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Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 19 (20) febbraio 5 (6) marzo 2013
Durata Incontro : un'orae mezzo ogni incontro (tot.3 ore)
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro ..e molto altro (le
articolazioni)
Descrizione attività: osserviamo l’ articolazione
di una zampa di pollo .
Gli alunni sono invitati ad osservare le ossa e a
disegnarle facendo attenzione a tutte le parti
che si possono notare. Osserviamo alcuni
disegni e discutiamo su ciò che abbiamo
disegnato e che cosa è secondo ognuno
un’articolazione.
La lezione successiva viene dettato un testo sulle articolazioni adatto allo studio che
contiene molte delle caratteristiche osservate attraverso il disegno.
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Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 9 (12) 13 (15) marzo 2013
Durata Incontro : un’ora ogni incontro (tot.2 ore)
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro ..e molto altro
Descrizione attività : oggi ci proponiamo di scoprire alcune caratteristiche delle ossa.
La domanda iniziale è : come sono fatte le ossa? Di che cosa sono fatte?
Decidiamo di recuperare le ossa dell’articolazione osservata e messe in serbo
nell’armadietto per provare a scaldare e bruciare un osso. Che cosa ci aspettiamo che
succeda? Perché?
Durante l’esperimento fatto in giardino: si sente “odore di barbecue” , “ no, è meno
buono”…” sembra quello dei capelli quando bruciano”…”guardate sta diventando nero”..
La candela si spenge e per un attimo possiamo osservare l’osso che in alcuni punti è
diventato biancastro. Riaccendiamo la candela ..dopo un po’ l’osso “sembra più piccolo
dove è bruciato”. Decido di battere la parte bruciata su un sasso del giardino per non
sporcare dove a volte gli alunni si siedono nel cortile: ”si è sbriciolato”,” disintegrato
come fa il carbone a fine barbecue quando resta solo la cenere” .
Ritorniamo in classe ed ognuno disegna l’esperimento fatto.
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Docente / Scuola
Alessandra Pintucci Scuola Primaria E. Solvay
Data 16 (19) 20 (22) marzo 2013
Durata Incontro : un’ora ogni incontro (tot.2 ore)
Partecipanti :bambini di classe V A e V B scuola Primaria
Argomento : lo scheletro ..e molto altro
Descrizione attività : come è fatto un osso. Con gli alunni ricordiamo quello che ci
hanno insegnato gli esperimenti precedenti , poi vengono messi in due piattini un pezzo
d’osso di femore di vitello ed un secondo pezzo tagliato in modo da poter osservare
l’interno.
Gli alunni sono invitati ad avvicinarsi a osservare e poi a disegnare ciò che vedono
Si apre la discussione su cosa sia la parte più rosata all’interno dell’osso:” è osso più
morbido” dicono due alunni, ”no-risponde uno- è midollo osseo, quello che serve per
produrre il sangue”, un'alunna aggiunge che l’osso sembra “formato da tante righe
come il legno del tronco di un albero”, ”è molto pesante pensavo fosse molto più
leggero.”…è per forza!, non è mica vuoto come le ossa degli uccelli”. Dopo la
discussione si decide di dettare un testo che fornisca qualche notizia in più riguardo
alle nostre curiosità su come sono fatte le ossa.