Musica e Linguaggio - Centro per la Salute del Bambino

“ Nascere e Crescere. Musica e Parole”
San Vito al Tagliamento, 5 Aprile 2013
Nutre la Mente
solo ciò che la rallegra
S. Agostino
Il progetto Nati per la Musica e sinergie
con il progetto Nati per Leggere in
ambito ostetrico, neonatale e pediatrico
dott. Claudio Mangialavori , Pediatra - ACP Emilia-Romagna
Coordinamento Provinciale Nati per Leggere e Nati per la Musica
λόγος
Verbum
In principio … era la parola ?
Nutre la Mente
solo ciò che la rallegra
S. Agostino
Ἐν ἀρχῇ ἦν ὁ λόγος ;
Nati per Leggere ?
Nati per la Musica ?
Musica
Connaturata all’ Essere Umano.
50.000 anni fa: flauto d’osso di orso in Slovenia
Strumenti
a fiato
Strumenti a
percussione
Canto
Intervallo evolutivo: 50.000 anni
Wallin LN, Merkel B, Brown S. The Origins of Music – 2001 Cambridge
Riflessioni di un Antropologo …
La propensione a produrre Musica
è la caratteristica dell’Uomo più misteriosa,
stupefacente ed alla stesso tempo a lungo negletta.
Senza Musica, il mondo preistorico
sarebbe semplicemente
troppo silenzioso
per risultare credibile.
S. Mithen, il Canto degli antenati (2007)
La Musica come “Metafora” …
Maurice Ravel
Ida Rubinstein
Danza
Pulsazione=72
Ostinato Ritmico
Tema
Controtema
Ripetizione e Variazione
Tonalità Fissa
CRESCENDO STRUMENTALE
Tema Melodico
Nati per la Musica
Controtema
Nati per Leggere
Pulsazione Ritmica
Ostinato Lento di 3/4
Metronomo =72
Il Bambino
E’ MUSICALE
Linguaggio
Sistema di Comunicazione
Complesso
Musica
Gesto
PROTOLINGUAGGIO
“Un modo non-verbale, pre-linguistico,
musicale di pensare ed agire.”
John Blacking: Come è musicale l’uomo
Musica e PROTOLINGUAGGIO
S. Brown: Musilanguage (antenato comune di musica e linguaggio)
Composizionale
S Mithen: HMMMM (olistico, multimodale, manipolativo, musicale)
Olistico
Brown S. Are Music and Language Homologues? Ann NY Acad Sci 2001;930: 372
Mithen S. The singing Neanderthal 2005 London
Musica e PROTOLINGUAGGIO
Vocalizzazioni
mature
Nascita
linguaggio
Imitazione
vocalizzazioni
Nascita
musica
SEMANTICA
EMOZIONE
Piacere
VANTAGGIO EVOLUTIVO
Mithen S. The singing Neanderthal 2005 London
Musica e Linguaggio: Differenze ed Affinità
Due Sistemi di Comunicazione
LINGUAGGIO
MUSICA
Sono un UNIVERSALE
??
Sist. Referenziale
Sist. Manipolativo
Veicola Significati
Veicola EMOZIONI
Musica e Linguaggio: Differenze ed Affinità
Due Sistemi di Comunicazione
LINGUAGGIO
MUSICA
SEMANTICA UNICA
Intenzionalità TRASFERIBILE
Unità/Simboli
SINCRONIZZAZIONE
Corpo -> Veicolo linguistico
EMBODIMENT
Gli “Universali” della Musica
Intenzionalità Trasferibile
o Significati ambigui
Trasferibili
o  Linguaggio
Semantica Unica
o Significati diversi
Coesione di Gruppo
Musica: Interazione priva di pericoli
Cross, 2001
Gli “Universali” della Musica
Entrainment (Trascinamento?)
o
Sincronizzazione
o Sintonizzazione
FARE
INSIEME
Cross, 2001
Gli “Universali” della Musica
Embodiment (Incorporazione?)
o Musica e Movimento
o Musica e Danza
Coinvolgimento su basi fisiologiche
Cross, 2001
Gli “Universali” della Musica
Intenzionalità Congiunta
o Schemi Temporali
o Combinazione Azione-Percezione
o Azione
Significato
Sapere cogliere dov’è l’altro
Cross, 2001
Musica e Linguaggio: Differenze ed Affinità
Struttura Gerarchica
MUSICA
LINGUAGGIO
Parole
Elementi Acustici
Note
Enunciati
Morfologia
Melodie
Sintassi
Grammatica
Armonia
RICORSIVITA’
(solo UMANA!)
Incorporazione di una Frase
in un’altra di carattere simile
Musica e Linguaggio: Differenze ed Affinità
Qualità del Suono
Altezza
Intensità
Timbro
Il RITMO
TURNAZIONE
Andamento Ritmico della Conversazione
Capacità di ASCOLTO
Musica e Linguaggio: Differenze ed Affinità
Apprendimento INFORMALE
Ascolto Attivo
Imitazione (Ripetizione e Variazione)
RELAZIONE AFFETTIVA
Competenza Innata per Linguaggio e Musica
Musica e Linguaggio: Differenze ed Affinità
Fraseggio Espressivo
( Protolinguaggio )
Linguaggio delle Emozioni
MUSICA
PROSODIA
Linguaggio VERBALE
(gr ->pros odè: vicino al Canto)
MATERNESE
(Infant Directed Speech)
MUSICA E LINGUAGGIO
“Impossibile spiegare l’uno senza considerare l’altra …”
“ Non è possibile rendere conto della loro evoluzione
senza considerare la stretta interconnessione
con l’evoluzione del corpo e della mente Umana.”
S. Mithen,(2007)
Musica e Neuroscienze
La musica tocca quasi ogni abilita’ cognitiva a cui i
neuroscienziati sono interessati: non solo gli ovvi sistemi
uditivi e motori coinvolti nella percezione e nella produzione
musicale, ma anche le interazioni multisensoriali, la memoria,
l’apprendimento, la creativita’, l’attenzione, la progettualita’ e
le emozioni
Robert Zatorre - 2005
Zatorre RJ. Music, the Food of Neuroscience? Nature 2005;270:305
Musica e Neuroscienze
Da: Levitin DJ – This is your Brain on Music- 2006 New York
Musica e Neuroscienze
cellule ciliate
coclea
Ippocampo
ricordo
c. temporo
dizionario occipito
pensiero parietale
c. Motoria
Neuroni Specchio
piacere, gratificazione,
emozione
c. uditiva primaria
(controlat)
frequenze
solco temp. sup.
giro temp. Sup
(dx-sx)
c. prefrontale dorsolat.
c. temporale dx
c. temporale bilat
cervelletto laterale
verme cerebellare
timbro
Altezza
(pitch)
Variazioni di
armonia
lobi frontali, cervelletto,
amigdala, n. accumbens
Peretz I, Zatorre RJ. Brain Organization for Music Processing. Annu Rev. Psychol 2005;56:89 Levitin DJ
– This is your Brain on Music- 2006 New York
Musica e Neuroscienze
Percezione come Processo Creativo
Musica è un’ illusione percettiva in cui il nostro
cervello impone una struttura e un ordine a una
sequenza di suoni
Ogni esperienza musicale è un Unicum
Daniel Levitin - 2006
Musica e Neuroscienze
Sx
Linguaggio
Lateralizzazione
Dx
Musica
DX: soprattutto per i non musicisti
Musicisti: SX per il riconoscimento armonico e melodico
Esercizio
Il dove al servizio
del come e del
perche’
Plasticita’ cerebrale
10.000 h
expertise
-strutturale: neuroni adiacenti
-funzionale: riorganizzazione
Peretz I, Zatorre RJ. Brain Organization for Music Processing. Annu Rev. Psychol 2005;56:89
Schön D, Akiva-Kabiri L, Vecchi T. Psicologia della musica – 2007 Roma
Altenmuller EO: How many music centres are in the Brain? Ann NY Acad Sci 2003
Musica e Neuroscienze
31 b
5-7aa
18 b esercizio musicale
6b 1-2h/sett
12b 2-5h/sett
13 b controllo
Ambiente
29 mesi
nature/nurture
Aree prefrontali
Aree premotorie
Aree motorie suppl
corpo
calloso
c.
1-2h 2-5h
pretest
dopo 29 mesi
Pianificazione
Modulazione
Preparazione
motoria
Schlaug G. Forgeard M, Zhu L et al. Training-induced Neuroplasticity in Young Children Ann. N.Y.
Acad. Sci. 2009;1169:205
Musica e Neuroscienze
La musica rende piu’ intelligenti?
Effetto Mozart
Aumento temporaneo delle abilita’ cognitive legato all’ascolto di una
sonata del compositore austriaco
Sonata K 448 per
due pianoforti
10’
+8 QI
NB: entro
dieci minuti
dalla fine
dell’ascolto
Rauscher FH, Shaw GL. Music and spatial task performance. Nature 1993;365:611
Effetto Mozart
La musica rende piu’ intelligenti?
Memoria visuo-spaziale
Disegno
Schellenberg GE. Music and cognitive abilities. Does music make you smarter? Science 2005: 14:317
Musica ed Intelligenza Emozionale
• Fare musica in gruppo favorisce lo sviluppo
dell’intelligenza “emozionale” che è fondamentale per
i rapporti umani, di lavoro e per l’equilibrio
personale.
Funzioni Esecutive
Le funzioni che ci aiutano a pianificare, programmare e
svolgere qualunque compito, essendo capaci in seguito di
monitorare la nostra Performance quando ci troveremo
di nuovo davanti al compito.
Meta-Cognizione: parte essenziale dell’intelligenza,
perché riguardano il come usiamo le nostra Funzioni
Superiori Cognitive.
La formazione musicale
migliora la Memoria Verbale
1 anno
1° esperimento
2° esperimento
Ho YC, Cheung MC, Chan AS. Music training improves verbal but not visual memory: cross-sectional
and logitudinal explorations in children. Neuropsychol 2003;17:439
Bambini & Musica …
“Non solo la Musica è profondamente
radicata nella Biologia umana, ma
risulta anche critica per lo sviluppo
cognitivo del Bambino …”
Ian Cross: Music, Mind and Evolution (2001)
Il Bambino è MUSICALE
Il Feto:
• Sviluppo Apparato Uditivo al V-VI mese di gravidanza
• Capacità discriminante per le Frequenze
• Reagisce ai suoni percepiti in utero
Lamont AM Infant preferences for familiar and unfamiliar music: a sociocultural Study. 2001 SMPC
Kisilevsky S, Hains SM, Jacquet AY, et al. Maturation of fetal responses to music. Dev Sci. 2004 Nov;7(5):550
Ockleford EM, Vince MA, Layton C, et al. Responses of neonates to parents' and others' voices. Early Hum Dev. 1988;18:27
Il Bambino è MUSICALE
Dal VI mese di Gestazione:
• Elabora le Sonorità del Corpo Materno
• Ascolta e familiarizza con la Voce Materna
• Diventa sensibile alla Prosodia Materna
Dean Falk, Lingua Madre (2011)
“Il complicato processo di apprendimento
comincia nel feto attraverso il semplice ascolto.”
“Il feto … assorbe le intonazioni, i ritmi e la
musicalità della voce di sua madre …
Il primo passo per l’apprendimento del linguaggio
consiste nel percepirne l’ aspetto musicale.”
Dean Falk, Lingua Madre (2011)
Il Bambino è MUSICALE
Memoria musicale è attiva
durante la Vita Fetale
Canzone giornaliera
terzo trimestre
dopo 12 mesi
dalla nascita
Riconoscimento
canzone
Apprendimento durante la vita fetale
Abilita’ comunicativa dalla nascita
Lamont AM Infant preferences for familiar and unfamiliar music: a sociocultural Study. 2001 SMPC
Kisilevsky S, Hains SM, Jacquet AY, et al. Maturation of fetal responses to music. Dev Sci. 2004 Nov;7(5):550
Ockleford EM, Vince MA, Layton C, et al. Responses of neonates to parents' and others' voices. Early Hum Dev. 1988;18:27
Il Bambino è MUSICALE
Il Neonato (prime 72 ore di vita):
• Elaborata capacità di percepire e processare stimoli
musicali (altezze, ritmi, tempi)
Dominanza Emisfero Destro
• E’ sensibile a cambiamenti tonali e a differenze
nel livello di dissonanza
Aree Fronto-Laterali Inferiori
LINGUAGGIO
Saccuman MC et al; Musica e cervello nei primi giorni di vita; Quaderni ACP 2011; 18 (1): 2-5
Il Bambino è MUSICALE
Il Neonato (prime 72 ore di vita):
• Prova Emozione e Piacere ascoltando Musica
SISTEMA LIMBICO
• Preferenza per la Voce materna
• Percepisce il Contenuto Emotivo della Comunicazione
Saccuman MC et al; Musica e cervello nei primi giorni di vita; Quaderni ACP 2011; 18 (1): 2-5
L’attività del cervello di un neonato all’ascolto della
madrelingua, di una voce registrata e del silenzio
Il Bambino è MUSICALE
a 2 Mesi:
• Preferenza per le Consonanze (Anatomia della Coclea)
a 5 Mesi:
• Riconosce le melodie in altre tonalità
• Riconosce le melodie anche se con diverso ritmo
• Riconosce un profilo melodico (consonanza/dissonanza)
• Ascolta con più attenzione il canto della mamma
• Imita correttamente le vocalizzazioni percepite
Saccuman MC et al; Musica e cervello nei primi giorni di vita; Quaderni ACP 2011; 18 (1): 2-5
Il Bambino è MUSICALE
a 7 Mesi:
• Raggruppa le frequenze e coglie i toni
• Usa il Metro per Categorizzare il RITMO ( 2/4; 3/4 )
• La percezione fisica serve a riconoscere il RITMO
• Controllo vocale
Cikibom
a 12 Mesi:
• Comincia a cantare con la Prosodia della Lingua Materna
Inculturazione
Pippo Kid
Tafuri J; Nascere Musicali; EDT 2007
30 neomamme francesi
30 neomamme tedesche
Il pianto neonatale ha una prosodia materna
Il Bambino è MUSICALE
a 3 Anni:
• Costruisce canzoni con pezzi conosciuti e pezzi
di propria invenzione
I Bambini a cui si inizia a cantare e a far
ascoltare presto musica, sono molto più abili
nel riprodurre ed inventare canzoni
30 mesi…
Tafuri J; Nascere Musicali; EDT 2007
Bambino da 0 a 12 mesi
• Memoria per la tonalità se ha sentito cantare
• Se ha sentito suonare ricorda la musica, ma
non la tonalità
La differenza è nella VOCE !
Il Dialogo Mamma-Figlio
(Mammese)
E’ simile alla musica in molti aspetti:
• Contenuto Emotivo
• Struttura grammaticale semplice
• Prosodia esagerata
• Amplificazione dei Moduli espressivi
• Intonazione (Contorni Melodici)
Il Dialogo Mamma-Figlio
(Mammese)
E’ simile alla musica in molti aspetti:
• Molte Ripetizioni e Variazioni
• Ritmo Lento
• Tonalità Acuta
• Qualità espressiva
In tutte le culture
Trehub SE. Musical Predisposition in Infancy. Ann NY Acad Sci 2001;930:1
Burnham D, Kitamura C, Vollmer-Conna U.What's new, pussycat? On talking to babies and animals. Science 2002;296(5572):1435
Sviluppo del linguaggio
•
Esempio di registrazione dei suoni vocalici a 12 settimane
(circa 3 mesi) fino a 20 settimane (circa 5 mesi) emessi dal
bambino che imita l’adulto
– Verde suono /a/
– Rosso suono /I/
– Blue suono /u/
Patricia K. Kuhl: A new view of language acquisition, PNAS , 2000 vol. 97 no. 22: 11850–11857
Se la Mamma canta è meglio !
Canto
materno
Tempo di attenzione canto vs parlato all’eta’ di sei mesi
Trehub SE. Musical Predisposition in Infancy. Ann NY Acad Sci 2001;930:1
Canto
materno
10’ di canto
materno
Effetto modulatore sull’attivita’ di pre-eccitazione
(riduce i livelli alti e aumenta i livelli bassi)
Trehub SE. Musical Predisposition in Infancy. Ann NY Acad Sci 2001;930:1
Terapia
Intensiva
Neonatale
20 neonati
pretermine
gavage
30’ Mozart
Misurazione calorimetrica
dispendio energetico
(RCT)
Consumo energetico a riposo:
riduzione dello dispendio energetico tra il 10-13%
migliore aumento di peso e riduzione suzione consolatoria
Riduzione cortisolemia
Lubetzky R, Mimouni FB, Dollberg S et al. Effect of Music by Mozart on
Energy Expenditure in Growing Preterm Infants Pediatrics 2010;125;e24-
Canto
materno
L’esecuzione materna delle canzoni sembra venire
ritualizzata, e questo puo’ facilitare il loro uso
come segnale comunicativo verso le competenze
prelinguistiche del bambino
Sandra Trehub - 2001
“Sarebbe stato meglio ritornare alla stessa ora. Se tu vieni, per esempio,
tutti i pomeriggi alle quattro, dalle tre io comincerò ad essere felice. Col
passare dell’ora aumenterà la mia felicità. Quando saranno le quattro,
incomincerò ad agitarmi e ad inquietarmi; scoprirò il prezzo della felicità!
Ma se tu vieni non si sa quando, io non saprò mai a che ora prepararmi il
cuore… Ci vogliono i riti,”
Il Piccolo Principe
Il Dialogo Mamma-Bambino
La Madre coglie ogni cosa che il bambino fa
come una Risposta
Mamma e Bambino stanno costruendo il discorso del:
• Turno
• Reciprocità
• Focalizzazione
Dialogo Mamma-Bimba 2 mesi
Competenze Pre-verbali
nel 1 Anno di Vita
• Attenzione Congiunta
• Sguardo Condiviso
Tafuri J; Nascere Musicali; EDT 2007
Il Dialogo Mamma-Figlio
Le Mamme non sono Cantanti Competenti
Ed è bene così!
Il Contenuto Emotivo passa per altri canali
Quando parliamo/cantiamo ai Neonati
non viene colto il significato ma
l’intero contenuto
viene trasferito ugualmente!
Parentese
Canto
Musicalita’
comunicativa
Competenza proto-musicale generale che
organizza e controlla tutte le
caratteristiche temporali e sociali
dell’essere umano
Pulsazione: Ritmo di base
Qualita’: Contorno melodico
Narrativita’: Intenzionalita’
Accordamento affettivo
Organizzazione temporale
(ripetizione e variazione)
Sintonizzazione affettiva
(entrare in risonanza emotiva)
(Daniel Stern)
Malloch SN. Mothers and Infantsand communicative musicality. Musicae Scientiae 1999-2000; 29-57
Trevarthen C, Malloch SN. The Dance of wellbeing: Definig the Musical Therapeutic Effect. N.J. Music Therapy 2000;9:3
Imberty M. Non c’e’ musicalita’ senza intenzionalita’. Infanzia 2008;2:90
http://brightfutures.aap.org/
E’ nella natura di tuo figlio
stare unito a te, esserePag 49
abbracciato forte, cullato,
e parlargli e cantargli
“I contenuti della
professione del pediatra
stanno mutando in funzione
dei cambiamenti della patologia e della
società e l’attenzione al bambino sta
assumendo delle connotazioni più
umanistiche e meno biomediche”
Franco Panizon. Medico e Bambino 2001; 7:419
Genitori
(caregivers)
Parlare, cantare, leggere ad alta voce
Sono i giochi efficaci per la crescita del proprio bambino
Binario sicuro su cui condurre la relazione
Operatori
Sanitari
Conoscere
formazione
Promuovere
sala d’aspetto, materiale,
Corsi pre-parto, Percorso Nascita
Accesso alle TIN
consigli anticipatori,
interazione durante la visita
Fare Rete
Integrazione di Realtà Sanitarie e Sociali
Coordinamenti Locali Multiprofessionali
Azione di Stimolo presso Comuni,
AASSLL
La Musica è per Crescere
Il Bambino:
• E’ musicale
• La Musica è una componente essenziale del suo sviluppo
• La lingua naturale del neonato è la Musica
La Musica è Cultura
Tutto dipende dal costruire
CONTESTI culturalmente arricchiti
Il Contesto è la nostra Responsabilità!
Cosa vorrei vi portaste a Casa?
Ritmo Ostinato Lento di 3/4
PULSAZIONE RITMICA
Metronomo =72
IL BAMBINO MUSICALE
EPILOGO…
Il BOLERO fu eseguito il 20 Novembre 1928.
La Musica suscitò fortissime emozioni nel pubblico:
grandi coinvolgimenti emotivi , senso di eccitazione
ma anche forti resistenze ed opposizioni…
Durante l’esecuzione una signora si alzò e si mise a gridare
verso il compositore :
“ Lei è un pazzo! “
MAURICE RAVEL le diede ragione.
Il Bambino è Musicale !
…. Grazie dell’ Attenzione.