Possibili tipologie per prove di competenza

Liceo Linguistico Giovanni Falcone Bergamo
ELENCO SINTETICO DELLE POSSIBILI TIPOLOGIE DI PROVA ORDINATE SECONDO I CRITERI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI DI
APPRENDIMENTO
BIENNIO
A.
Imparare ad
imparare
Progettare
Risolvere
problemi
B.
Esprimersi e
comunicare
C.
Collaborare e
partecipare
Agire in modo
autonomo e
responsabile
D.
Individuare
1. Imparare ad imparare
Schema e/o mappa concettuale; scaletta di contenuti; riassunto
Esposizione orale e scritta di varia tipologia da appunti / schemi / mappe rispettando la consegna data
Ricerca di materiali da libro di testo/sussidi/bibliografie/sitografie); selezione dei materiali
(sottolineatura/raccolta in file)
Presentazione alla classe
Riflessione e discussione sulle attività realizzate
2. Progettare
Stesura di una ricerca adeguata al livello
Risoluzione di un problema di tipo scientifico
Soluzione di un problema di tipo motorio
Esecuzione del compito assegnato
Dialogo/ testo su traccia data
Semplice esperimento in laboratorio
Progetto di istituto
Cooperative Learning
Progettazione e svolgimento di un percorso e una progressione motoria
6. Risolvere problemi
Breve composizione scritta su traccia
Analisi di un semplice problema scientifico
Risoluzione di un problema scientifico
Lavoro di ricerca personale anche utilizzando TIC
Risoluzione di un problema tecnico/tattico in situazione di gioco
3. Esprimersi e comunicare
Comprensione del testo, orale e scritto e risposta a questionario
Esposizione da appunti / schema / mappa
Esposizione orale e scritta di varia tipologia rispettando la consegna data
Composizione, in LS, di un dialogo scritto su traccia
Utilizzo TIC e multimedialità
Uso del linguaggio non verbale
Prova strutturate e/o semi-strutturata relativa all’uso della morfo-sintassi
Prova di produzione guidata
Lettera per chiedere informazioni in situazioni comunicative
Prova per valutare la conoscenza del lessico e l’uso della lingua
Trasposizione dall'italiano in lingua straniera
4.Collaborare e partecipare
Attività individuale o in coppia in aula o in laboratorio; attività individuale, in coppia, gruppo e squadra
in Palestra e aula
Cooperative Learning
Uscite didattiche, viaggi, concorsi, progetti
Conversazione, dibattito, discussione in lingua materna e in lingua straniera
Peer Education in attività di recupero
Organizzazione di un’attività sportiva di classe e di Istituto
Partecipazione alle attività proposte e a progetti d’Istituto
5. Agire in modo autonomo e responsabile
Comportamento corretto nella discussione e nelle attività in classe
Controllo del proprio comportamento nel lavoro e nelle situazioni di gruppo
Rispetto dei turni di parola
Rispetto dei luoghi, dei materiali e degli ambienti in cui si trova nell’ambito dell’attività didattica e fuori
dalla scuola in situazione didattica
Assunzione di responsabilità verso il gruppo classe
7. Individuare collegamenti e relazioni
Mappa concettuale su contenuti disciplinari
Liceo Linguistico Giovanni Falcone Bergamo
collegamenti
e relazioni
Acquisire e
interpretare
l'informazione
Risposte a questionari/ interrogazione
Riflessione linguistica
Analisi delle lingue di studio ricercando somiglianze, differenze e connessioni interculturali
Esposizione orale o per iscritto dei contenuti di studio e sperimentazione pratica evidenziando le
relazioni tra i dati e i concetti
8. Acquisire e interpretare l'informazione
Esercitazione in laboratorio linguistico (se possibile)
Esercitazione in laboratorio scientifico
Esercitazione in Palestra e ambiente esterno
Relazione per iscritto e oralmente sulle esperienze effettuate
Risposta a questionari di comprensione del testo
Quesiti su un testo
Interpretazione di un grafico
Riassunto
Prova orale volta a valutare la competenza comunicativa e l'acquisizione di conoscenze attraverso
relazioni su testi (o libri) letti o film, racconti di sé
Relazione ed esposizione su temi dati
Prova di ascolto;
Realizzare un gesto motorio finalizzato
Relazione per iscritto e oralmente sulle esperienze effettuate
ELENCO SINTETICO DELLE TIPOLOGIE DI PROVA ORDINATE SECONDO I CRITERI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI DI
APPRENDIMENTO
TRIENNIO
E.
COMPETENZA
CULTURALE
Conoscere e
comprendere
F.
COMPETENZA
COMUNICATIVA,
ESPRESSIVA,
ARGOMENTATIVA
E PRAGMATICA
Esprimersi,
comunicare e
argomentare
G.
COMPETENZA CULTURALE
1. Conoscere e comprendere
Colloquio
Interrogazione orale;
Prova di comprensione orale/scritta;
Intervento e interazione in classe;
Prova per valutare la conoscenza del lessico e l’uso della lingua attraverso test, relazioni;
Domande aperte
Prova di composizione scritta
Elaborazione di testi critici
Saggio breve.
COMPETENZA COMUNICATIVA, ESPRESSIVA, ARGOMENTATIVA E PRAGMATICA
4. Esprimersi, comunicare e argomentare
Esercizi sulla terminologia (definizioni, completamento, scelta multipla con giustificazione, esercizi di
produzione a partire da termini dati, confronti)
Interrogazione orale
Esposizione dei contenuti con linguaggio scientifico corretto
Prova di produzione, orale e scritta, di testi di diversa tipologia; composizione scritta
Elaborazione di testi argomentativi
Presentazioni alla classe di percorsi di approfondimento
Trasposizione dall'italiano in lingua straniera e viceversa
Organizzazione ed esposizione lavori di gruppo
Esposizione di contenuti di varie discipline con motivazioni e interconnessioni
COMPETENZA SOCIALE E RELAZIONALE
5. Collaborare e partecipare in modo responsabile
Attività e lavori individuali o in coppia in aula o in laboratorio; attività e lavori individuali, in coppia,
Liceo Linguistico Giovanni Falcone Bergamo
COMPETENZA
SOCIALE E
RELAZIONALE
Collaborare e
partecipare in
modo
responsabile
gruppo e squadra in Palestra e aula
Conversazione, dibattito, discussione in lingua materna e in lingua straniera
Confronto a tema
Cooperative Learning
Comportamento in classe e negli spazi comuni della scuola
Comportamento nelle discussioni in classe e nei lavori di gruppo;
Rispetto dei luoghi, dei materiali e degli ambienti in cui si trova nell’ambito dell’attività didattica e
fuori dalla scuola in situazione didattica
Uscite didattiche, viaggi, concorsi, progetti
Peer Education in attività di recupero
Organizzazione di attività sportive di classe e di Istituto
Partecipazione responsabile alle attività proposte e a progetti di Istituto
Assunzione di responsabilità verso il gruppo classe
Collaborazione nell’organizzazione di uno scambio
H.
COMPETENZE:
APPLICATIVA E
PROGETTUALE
Applicare
conoscenze e
capacità di
comprensione in
contesti
diversificati e
progettare
percorsi di
apprendimento
TESTUALE E
ICONOGRAFICA
Leggere
criticamente e
valutare
autonomamente
METACOGNITIVA
Sviluppare la
capacità di
apprendere
COMPETENZA APPLICATIVA E PROGETTUALE
6. Applicare conoscenze e capacità di comprensione in contesti diversificati e progettare percorsi di
apprendimento
Schema e/o di una mappa concettuale su contenuti pluridisciplinari
Organizzazione di materiale dato secondo nessi logici
Esposizione orale
Riassunto
Redazione di testi introduttivi
Lavoro di ricerca personale, anche utilizzando TIC (es. power point - multimedialità), e presentazione
alla classe
Risoluzione di problemi
Pianificazione e stesura di un percorso di ricerca
Collaborazione nell’organizzazione di scambi
Partecipazione ai progetti di Istituto
COMPETENZA TESTUALE E ICONOGRAFICA
7. Leggere criticamente e valutare autonomamente
Lettura e comprensione di brani letterari e/o testi di attualità
Lettura e comprensione di brani di letteratura scientifica e/o articoli di divulgazione scientifica
Prova per valutare la competenza testuale orale e scritta
Prova di ascolto in lingua straniera
Parafrasi, riassunto, contrazione e rielaborazione di testi
Analisi del testo (Definizione tipologia, Individuazione autore, riassunto, paragrafazione, individuazione
del ruolo delle singole parti, individuazione dei termini chiave e della struttura argomentativa,
individuazione dello sfondo problematico, individuazione delle domande a cui il testo risponde,
contestualizzazione, domande di comprensione, problematizzazione e attualizzazione); analisi delle
fonti.
Interrogazione orale e scritta
Redazione di composizioni
COMPETENZA METACOGNITIVA
8. Sviluppare la capacità di apprendere
Relazione sul percorso di studio realizzato (procedure, punti di debolezza, punti di forza, prospettive)
Colloquio orale
Costruzione di mappe sinottiche
Elaborazione di testi scritti o presentazioni utilizzando il pensiero riflessivo e logico-formale e
individuando relazioni tra fenomeni e concetti