SCHEDA N° DIREZIONE DIDATTICA PINEROLO

SCHEDA N°
DIREZIONE DIDATTICA
PINEROLO 3° CIRCOLO
SCUOLA ELEMENTARE DI RIVA
Titolo dell’ipertesto:”LULU’ ”
Anno Scolastico 1997/99
Soggetti coinvolti:
A tale lavoro sono state coinvolte tutte le cinque classi della scuola
Principalmente sono stati coinvolti gli insegnanti dell’ambito linguistico,Mara Lotumolo,
Silvana Rolando, Luisella Scagno.
Anche gli insegnanti di altri ambiti hanno collaborato alla realizzazione dell’ipertesto:
Mita Maurino e Pons Daniele , responsabile del laboratorio di informatica della scuola.
Progetto o idea di partenza
-Si è partiti dalla visione al computer di un CD ROM che presentava “la storia di Lulù”
-Si è pensato di integrare il lavoro linguistico con le attività di laboratorio di
informatica , per dare una nuova valenza e motivazione alla voglia di creare che i
bambini hanno dimostrato di avere.
Percorsi , metodologie, attività, tempi sviluppati con le classi.
-Il lavoro è iniziato dalla visione, l’ascolto e la sperimentazione delle possibilità
ipertestuali del CD ROM
-Si è fatta una ricostruzione orale e collettiva della storia
-Si sono individuati i personaggi, gli ambienti , i luoghi, gli oggetti
-Si è fatta una rilettura attenta dei vari capitoli , utilizzando il testo della storia
-Il lavoro è poi proseguito ( a livello di analisi testuale) in modo separato nelle varie
classi, stabilendo una specificità per ogni gruppo di lavoro, in sede di programmazione.
-Si è costruita una grande mappa di lavoro per la costruzione dell’ipertesto
-Attività del primo ciclo: in laboratorio:
-Scrittura delle filastrocche a computer
-Evidenziazione delle parole chiave in carattere grassetto
- Scanderizzazione dei disegni
-Collegamento delle parole chiave ai disegni
-Preparazione dei sottofondi musicali adatti ad ogni filastrocca
-Lettura di ogni filastrocca da parte di un bambino al registratore
-Inserimento della parte sonora agli ipertesti
-Lettura di ogni filastrocca da parte di un bambino al registratore
-Inserimento dei rumori adatti
-Inserimento della parte sonora agli ipertesti
in classe:
-Trasformazione dei capitoli in filastrocche
-Evidenziazione delle parole chiave
-Disegno di ogni parola chiave
-Preparazione dei cartelloni murali con le filastrocche scritte
-Illustrazione dei cartelloni con disegni e pitture
-Realizzazione di un libro
-Realizzazione di un giornalino
-Realizzazione di una canzone
Attività del secondo ciclo
In classe:
-Ricostruzione della storia
-Individuazione dei personaggi,ambienti, luoghi
-Divisone in sequenze narrative
-Disegno di ogni sequenza
-Riscrittura della storia, in base alle sequenze, sotto forma di “diario”
-Costruzione di un libro
-Costruzione del giornalino
In laboratorio:
-Costruzione della mappa di partenza per la costruzione dell’ipertesto
-Scrittura al computer delle sequenze narrative
-Registrazione al computer dei dialoghi tra i personaggi
-Uso dello scanner per trasferire i disegni delle sequenze
-Trasferimento di sequenze con i dialoghi - Uso del fumetto
-Preparazione di sottofondi musicali adatti agli effetti
In laboratorio di pittura
-Sono stati anche costruiti grandi fondali riproducenti i vari ambienti in cui la storia si
svolge, con l’utilizzo di idropittureTali pitture sono state realizzate da tutti i bambini delle cinque classi.
Sono poi stati incollati a grandi fogli di cartone per poter essere esposti alla mostra
di fine anno.
Guida all’uso dell’ipertesto:
Vedi struttura allegata.
Verifica e valutazione:
-L’aver potuto usare vari tipi di linguaggi:(lettura - scrittura- Riscrittura - pitturamusica – uso del computer ecc.) ha senza dubbio interessato ed entusiasmato i
bambini, facendo nascere interessi nuovi, motivazione a produrre, voglia di leggere e
di scrivere.
Li ha soprattutto avvicinati ancor più allo strumento informatico e alle nuove
tecnologie, creando abilità finora incerte e stimolando la creatività.
-E’ stato necessario durante tutto il lavoro fare alcuni momenti di verifica e
ripuntualizzare il livello in cui si era , anche per favorire l’integrazione del lavoro
linguistico con quello informatico.
-E’ stato questo un lavoro lungo, ma senza dubbio stimolante anche per gli insegnanti
che si sono avvicinati all’uso del computer con vivacità, pur nei limiti delle capacità di
ciascuno.
-L’attività ha dato modo agli insegnanti e agli alunni di “far vedere” anche ai genitori
ed agli amici, (e per gli insegnanti ai colleghi), quelle che sono le possibilità di
integrare al meglio le competenze di ognuno.
-Se ne fa quindi una valutazione in complesso molto positiva.
Utilizzo e diffusione dell’ipertesto:
L’ipertesto è stato presentato ai genitori in occasione della mostra di fine anno ed è
stato inserito nel CD ROM di plesso.
Ambienti di sviluppo, altro software, hardware utilizzati:
Hardware in dotazione nel laboratorio:
N.1 Pentium 200 MMX in rete locale, 32 MB di Ram, 4 GB di HD,
N.1 stampante ESPON STYLUS 600
N.1 scanner HP
N. 2 Fotocamere digitali EPSON pc 500
Per "montare" gli ipertesti è stato utilizzato il programma Front Page contenuto nel
"Pacchetto" Microsoft Kit Scuola Base (5 licenze di Office - Creative Writer - Front
Page, GIF animator, costo £. 1.200.000). Per la visualizzazione in modalità lettore è
stato utilizzato il browser Explorer 3.0 della Microsoft. Per i suoni è stato utilizzato
il Registratore in dotazione al sistema operativo Windows 98.
Per elaborare i testi è stato usato WORD 97;
le GIF animate sono state create con il programma GIF ANIMATOR;
MAPPA DEI CONTENUTI CLASSE 2°
Ascoltare la maestra
Che legge
Racconti
Fiabe poesie
LEGGERE
VOLENTIERI
Lettura di libri
Attraverso i C.D
Libri della
biblioteca
Attività di laboratorio
Costruzione di libri
Registrazione
scritta di
esperienze
collettive per
ricordare
Funzioni della fiaba
Abbecedario
Testi in rima
Partendo dalla fine
A fumetti
Vari tipi di riscrittura
Per le fiabe
SAPER USARE LA LINGUA
SCRITTA IN MODO
STRUTTURATO E
CREATIVO
Approccio
alla
descrizione
Costruzione
di un
ipertesto dal
CD
Uso del tono
Della voce
Uso del
rimario
Composizione di
Conte,
filastrocche
poesie
Scoperta di regole per
Scrivere in modo più
Strutturato e creativo
Lettura di libri
Rilettura delle
Storie del CD
Ricerca di ambienti
Personaggi tempo
Realizzazione di
storie in rima a
fumetti in alfabeto
LABORATORIO
DI LETTURA
LABORATORIO
INFORMATICA
EDUCAZIONE
ALL’IMMAGINE
Realizzazione di
personaggi e ambienti
Di cartelloni murali
Di libri
Uso di materiali e di
tecniche varie per la
realizzazione di disegni
e pitture
Visione del CD
“Biancaneve con gli
stivali
Realizzazione di un
ipertesto usando come
stimolo il CD visionato
Costruzione del paesaggio
di “Fiabilandia” e
coloritura con l’uso di un
programma specifico.
Disegno di simboli per far
comparire i personaggi
delle storie.
Dai personaggi a nuove
storie reinventate dai
bambini.
Sonorizzazione delle
stesse.