attività del singolo docente - Liceo Statale ERASMO DA

ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE
PIANO DI LAVORO
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Liviana Bottos
LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA
IV C Economico Sociale
2013/2014
COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE
Rif. Programmazione del Consiglio Di classe del
11/10/2013
OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE
CON GRUPPO DI MATERIA
Raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa di livello medio
sufficiente per comprendere e reagire adeguatamente e con sufficiente
scioltezza nelle situazioni più comuni della vita quotidiana e per comunicare
desideri e necessità in forma basilare.
Al termine del terzo anno l’alunno sarà in grado di:
 Comprendere i punti principali di testi (scritti e orali) che trattino tematiche
conosciute (lavoro, studio, tempo libero) e che utilizzino la lingua
standard.
 Produrre testi chiari e coerenti, seppur semplici, su tematiche attuali o di
interesse personale.
 Descrivere esperienze, desideri, aspirazioni.
 Raccontare avvenimenti, storie, trama di un libro, di un film
 Argomentare e sostenere in maniera semplice le proprie opinioni.
 Scambiare, verificare o confermare informazioni su temi abituali di
interesse personale o relativi alla vita quotidiana,
 Affrontare situazioni meno comuni e spiegare il motivo di un problema;
 Dare consigli, suggerimenti, fare comparazioni e previsioni.
Competenza corrispondente al livello B1+ del Quadro Comune Europeo
di Riferimento.
1
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011
ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE
X Metodo induttivo

Metodo deduttivo
2
X Lezione frontale
X Lezione multimediale
METODOLOGIE DI LAVORO
X Lavoro di gruppo
 Lezione pratica
X Discussione guidata
X Attività con obiettivi di
 Lezione con esperti
 Area di progetto
prodotto
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PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011
ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE
PIANO DI LAVORO
FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE
Fase 1 COMPRENSIONE orale e scritta. Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre.
I QUADRIMESTRE: BUENA SUERTE 2: Unidad 7
II QUADRIMESTRE:BUENA SUERTE 2: Unidad 8
A supporto dei contenuti grammaticali: Universo gramatical
CONTENUTI DELLE FASI 1, 2, 5:
FUNZIONI COMUNICATIVE
I QUADRIMESTRE. Dar una noticia. Corregir la información constatar un hecho. Expresar valoraciones.
II QUADRIMESTRE. Referirse a palabra de otra persona. Transmitir una información Expresar reproche, contrariedad. Expresar buenos augurios, deseos,
solidariedad, felicitar. Expresar sorpresa.
Fase 2: ESPRESSIONE orale e scritta: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre
Fase 3: RIFLESSIONE GRAMMATICALE: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre
Studio ed applicazione delle seguenti regole grammaticali.
Tutti gli argomenti dell’anno precedente.
GRAMMATICA:
Studio ed applicazione delle seguenti regole grammaticali.
Tutti gli argomenti dell’anno precedente.
I QUADRIMESTRE
Construcciones pasivas e impersonales ( 2) - Oraciones temporales - Oraciones adversativas - Oraciones concesivas
II QUADRIMESTRE.
Resumen general del uso del subjuntivo - Oraciones consecutivas - Estilo indirecto
- Verbos de transformación o cambio
Fase 4: SVILUPPO LESSICALE: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre
I QUADRIMESTRE
Spettacoli, cinema, teatro, musica comunicazione. Professioni del cinema e del teatro. I Generi cinematografici. I Generi letterari
II QUADRIMESTRE
Stampa, televisione, radio.Internet e le nuove tecnologie. Le associazioni umanitarie, conoscenza del lessico di base relativo a:
volontariato. ONG
Fase 5: CONVERSAZIONE/INTERAZIONE: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre
3
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ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE
Fase 6: CULTURA SPAGNOLA E ISPANOAMERICANA: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre
CULTURA: Si affronteranno durante l’anno temi generali di cultura spagnola:
I QUADRIMESTRE: República Dominicana y Cuba. Cuba: El gran caimán. Santo Domingo. La Habana una ciudad repleta de secretos.
II QUADRIMESTRE: Chile y Argentina. Chile: un país alargado. Variedad y riqueza de punta a punta. Argentina: un país abierto a la aventura. Viaje al frío.
La economía española por sectores:
el sector público – el sector privado – el sector primario – el sector secundario – el sector terciario.
Fase 7: LITERATURA: Periodo d’esecuzione:I e II quadrimestre
La comunicación literaria y sus géneros.
Elementi di storia della letteratura spagnola:
1. Los orígenes y la España medieval: Poema de Mio Cid;
2. Transición al Renacimiento: La Celestina de Fernando de Rojas;
3. El Siglo de oro: la Novela Picaresca y el Lazarillo de Tormes, Miguel de Cervantes y el Don Quijote de la Mancha;
4. El siglo XIX: El Realismo y el Naturalismo: contesto cultural (marco histórico, social, artístico y literario). Rasgos de la novela realista.
Lettura e analisi di brani estratti da alcune delle principali opere letterarie dei periodi presi in esame.
LIBRI DI TESTO:
1. Pilar Sanagustín Viu - ¡BUENA SUERTE! 2 – Ed. LANG
2. C. López Moreno, España Contemporánea, SGEL;
3. Garzillo, Ciccotti,Gallego Gonzáles, Contextos Literarios, Zanichelli
Data, 31/10/2013
4
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La docente
Liviana Bottos
ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE
VERIFICHE
MATERIA
DOCENTE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA
Liviana Bottos
IV C Liceo Scienze Umane- opzione Economico Sociale
2013/2014
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER IL I PERIODO: 4 (2 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI)
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER IL II PERIODO: 5 (3 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI)
TIPO VERIFICA
Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori:
INDICATORI DI VALUTAZIONE
(SUFFICIENTI SE CORRETTI PER 2/3)
PROVE DI LINGUA
SCRITTO
1. COMPRENSIÓN DE
LECTURA
QUESITI A SCELTA MULTIPLA
O RISPOSTA SCRITTA
2. EXPRESIÓN ESCRITA
PRODUZIONE DI TESTI
BREVI, LETTERE, DIALOGHI,
RIASSUNTI
5
1.
2.
3.
4.
Comprensione del messaggio
Risposta formalmente corretta e con un lessico appropriato
Completezza della risposta
Rielaborazione personale del testo
1Pertinenza ed aderenza alla traccia
2Correttezza grammaticale
3Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza
ortografica
4Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del
messaggio
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PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011
1. Sufficiente se comprende il messaggio di base
2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente
corretta, comprensibile e coerente
3. Comprensione del contenuto globale del testo
4. Rielaborazione essenziale del testo
1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia
data
2. Conoscenza delle regole morfosintattiche
3. Uso del lessico appropriato
4. Esposizione chiara e coerente
ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE
3. GRAMATICA Y
VOCABULARIO
(Conciencia comunicativa)
ESERCIZI DI
COMPLETAMENTO,
TRADUZIONE, QUESITI A
SCELTA MULTIPLA
1Correttezza grammaticale
2Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza
ortografica
4. Conoscenza delle regole morfosintattiche
5. Uso del lessico appropriato
ORALE
4. COMPRENSIÓN
AUDITIVA
QUESITI A SCELTA MULTIPLA
5. EXPRESIÓN ORAL
CONVERSAZIONE, RISPOSTE
A DOMANDE
DELL’INSEGNANTE,
ESPOSIZIONE DI UN TEMA E
DI OPINIONI PERSONALI
PROVE DI
CULTURA/LETTERATURA
Comprensione del messaggio orale
Sufficiente se comprende il messaggio di base del
messaggio
1- Comprensione del messaggio
2- Risposta formalmente corretta, con un lessico appropriato e
pronuncia corretta
3- Completezza e correttezza della risposta, eventuale capacità
argomentativa ed originalità
1. Sufficiente se comprende il messaggio di base
2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente
corretta, coerente e ben pronunciata
3. Risposta sufficientemente esauriente
EXPRESIÓN ESCRITA
 ESPOSIZIONE DI
ARGOMENTI
 QUESITI A SCELTA
MULTIPLA
SCRITTO
 Capacità di selezionare i contenuti in funzione della traccia
data
 Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale,
correttezza ortografica
 Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio
 Conoscenza dei contenuti
ORALE
1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia
data
2. Sufficiente conoscenza delle regole
morfosintattiche e uso del lessico appropriato
3. Esposizione chiara e coerente
4. Sufficiente conoscenza dei contenuti
EXPRESIÓN ORAL
RISPOSTE A DOMANDE
DELL’INSEGNANTE,
ESPOSIZIONE DI UN TEMA E
DI OPINIONI PERSONALI
1- Capacità di selezionare i contenuti
2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale,
pronuncia corretta
3- Rielaborazione linguistica personale, efficacia del messaggio
ed eventuale originalità
1- Comprensione del quesito e complessiva
pertinenza della risposta
2- Sufficienti conoscenze delle regole
morfosintattiche, uso del lessico appropriato e
corretta pronuncia
3- Esposizione chiara e coerente
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