PROGRAMMA FINALE DI INGLESE Docente Daniela Vitturelli

Istituto di Istruzione Superiore Cittadella
Sezione Liceo “Tito Lucrezio Caro”
Cittadella (PD)
PROGRAMMA FINALE DI INGLESE
Docente
Classe
Anno Scolastico
Daniela Vitturelli
2 A Scienze Sociali
2008/2009
LIBRO DI TESTO
-
Key Stage English Combined – Follow UP SB+WB with CD di M. Andreolli – P. Linwood, Ed. Petrini
Solo per l’integrazione di una Unit: Key Stage English – Build Up Student’s Book + Workbook, di Andreolli, Linwood,
ed. Petrini (libro già in adozione nel precedente anno scolastico).
Per esercizi di ascolto, per lezioni finalizzate alla class-discussion o per il consolidamento di alcuni aspetti linguistici si
è fatto uso di materiale in fotocopia.
La programmazione modulare qui di seguito riportata ha dato uguale attenzione alla riflessione metalinguistica e
all’aspetto comunicativo e funzionale della lingua. Il materiale linguistico proposto è stato utilizzato per sviluppare in
modo integrato le quattro abilità fondamentali.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Module 1
Unità didattiche
Prerequisiti
Conoscenze
Competenze
Capacità
Tempi
OUR WORLD: LEGENDS AND REALITY
Units 1 – 2 – 3 – Skills Focus
Abilità linguistiche di partenza derivanti dalla classe prima.
A. Unit 1: past continuous, past continuous vs. simple past, pronomi riflessivi e reciproci,
get+aggettivo o participio passato, may I/we…?, do you mind if…?, can/could (ripasso)
B. Unit 2: futuro con will, may/might, condizionale di primo tipo, going to vs. will.
C. Unit 3: il passivo, so do I/neither do I/nor do I, comparativi di uguaglianza, avverbi usati con
comparativi, usi particolari dei comparativi.
D. Skills Focus: Speaking / Writing, although/however, aggettivi con due forme avverbiali.
A. 1: Ambientare una scena, narrare di fatti e leggende, parlare di superstizioni, usare
espressioni con i pronomi riflessivi, chiedere il permesso di fare qualcosa, concedere e
rifiutare un permesso
B. 2: Tematiche ambientali, previsioni, ipotesi, programmare un lavoro, pianificazioni e decisioni
immediate.
C. 3: Parlare di fossili e dinosauri, rilevare somiglianze e differenze, comparare dimensioni e
quantità.
D. Skills Focus: esporre eventi reali / scrivere un riassunto.
A. 1: saper leggere un resoconto storico, saper parlare di superstizioni, comprendere con
l’ascolto, la descrizione di eventi fortunati/sfortunati, esporre oralmente un’esperienza
personale.
B. 2: leggere opinioni diverse su tematiche ambientali/sociali, confrontare oralmente le proprie
idee, ascoltare i membri di un gruppo di ambientalisti volontari, scrivere e dare informazioni
ad uno studente di scambio. Pronuncia: forme contratte ‘ll/won’t.
C. 3: leggere le storie di famosi cacciatori di fossili, ascoltare una ragazza che confronta il modo
di vivere in due grandi città, scrivere di una città che si è visitata.
D. Skills Focus: leggere e ascoltare l’inizio di una storia, collegare le parti di un discorso tramite i
linkers. Utilizzare al meglio il dizionario.
Periodo settembre-inizio dicembre: tot. 29 ore (1)
Nota (1)
Nelle 29 ore dedicate nel suddetto periodo allo svolgimento del Modulo 1, sono comprese le seguenti ore di lezione:
nr. 2 ore dedicate a discussioni in classe e riflessioni su “Martin Luther King: I have a Dream”
Module 2
Unità didattiche
THINGS THAT CAN HAPPEN
Units 11 di Key Stage Build Up – 4 – 5 – 6 Follow up
1/2
2
Prerequisiti
Conoscenze
Competenze
Capacità
Tempi
Sviluppo delle abilità linguistiche relative alle unità precedenti
A. 11: present perfect, present perfect vs. simple past, already, yet, still.
B. 4: present perfect con since o for (duration form), present perfect continuous; a friend of
mine/of John’s.
C. 5: should/ought to, needn’t, had better, will you…? tell/ask s.body (not) to do, ripasso:
must/mustn’t – have/don’t have to.
D. 6: past perfect, after, before+time clause or –ing form, -ing form dopo le preposizioni,
pronomi relativi: oggetto e con presposizioni, question tags, what (a)…! How…!
A. 11: esperienze, attività recenti.
B. 4: la durata di una situazione; la durata di azioni anche nel presente, artisti di strada.
C. 5: dare consigli, dare e riportare ordini.
D. 6: il background passato, descrivere eventi in sequenza, avviare e continuare una
conversazione, esprimere sorpresa ed interesse, fare esclamazioni.
A. 11: parlare di esperienze e luoghi visitati.
B. 4: leggere e ascoltare due giovani che ricordano gli ultimi anni, leggere una storia di persone
che hanno avuto successo, parlare dei buskers, ascoltare una conversazione con un artista di
strada, scrivere un’intervista.
C. 5: leggere un testo tratto da una guida turistica, ascoltare il resoconto di un incidente,
scrivere una lettera ad una rivista per teen-agers.
D. 6: leggere una lettera ad una rivista, parlare di esperienze imbarazzanti, leggere la prima
parte di una storia di mistero e ascoltarne la fine, scrivere una storia basandosi sulle
immagini, ascoltare i modi in cui si avviano conversazioni.
Periodo dicembre-metà aprile: tot. 40 ore (2)
Nota (2)
Nelle 40 ore dedicate nel suddetto periodo allo svolgimento del Modulo 1, sono comprese le seguenti ore di lezione:
nr. 7 ore in co-docenza con Storia dell’Arte (si veda la relazione sulla compresenza presentata unitamente alla Prof. Casarotto)
nr. 4 ore dedicate a lavori di gruppo e discussioni sull’argomento “Beauty-The Ugly Duckling”.
Module 3
Unità didattiche
Prerequisiti
Conoscenze
Competenze
Capacità
Tempi
THOUGHTS AND MEMORIES
Units 7 – 8 – 9 (partial)
Sviluppo delle abilità linguistiche relative alle unità precedenti
A. 7: condizionale del secondo tipo, I’d rather+forma base, want/would like+oggetto+infinito,
frasi relativo di tipo incidentale, pronome relativo Whose.
B. 8: Used to, Make/let s.one do, get s.one to do, be allowed to do, too-not enough.
C. 9: discorso indiretto, say e tell, verbi usati per introdurre il discorso indiretto.
A. 7: atteggiamenti verso gli amici, andare a vivere all’estero, esprimere preferenze, dare
consigli (se fossi in te…), volontariato in Africa.
B. 8: bullismo, ricordi, obbligo, permesso, persuasione, regole e regolamenti.
C. 9: scherzi.
A. 7: leggere di volontariato nel Terzo Mondo, parlare di preferenze.
B. 8: leggere dei ricordi di scuola di Kian Egan, parlare della propria infanzia.
C. 9: raccontare storie divertenti riportandole al passato in terza persona.
Periodo metà aprile – fine anno scolastico: 19 ore
Attività obbligatoria per le vacanze:
Leggere, ascoltare e svolgere tutte le attività presenti in un testo a scelta tra:
The Picture of Dorian Gray
Romeo and Juliet
The Black Cat and other stories
Level B1, Collana Rainbow, ed. Edisco: testo + CD AUDIO
Questa attività sarà soggetta a controllo da parte dell’insegnante e verifica (rispetto ai contenuti, al lessico, alle strutture
grammaticali) nei primi giorni del prossimo anno scolastico.
Cittadella, 8 giugno 2009
Gli studenti
L’ insegnante
Daniela Vitturelli