Definition of Scientific Competence

in breve sintesi
la competenza
è ciò che uno studente
sa fare
con quanto ha appreso
certificazione delle competenze
A =Avanzato: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e
sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni
consapevoli.
B=Intermedio: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni
nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze
e le abilità acquisite.
C=Base: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove,
mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare
basilari regole e procedure apprese.
D=Iniziale: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici
in situazioni note.
CRITERI DI VALUTAZIONE
LIVELLO
Totalmente
negativo
VOTO
1- 2/10
Del tutto
insufficiente
3/10
Gravemente
insufficiente
4/10
Insufficiente
5/10
Sufficiente
6/10
Discreto
7/10
Buono
8/10
Ottimo
9/10
Eccellente
10/10
GIUDIZI E LORO SIGNIFICATO
Totale mancanza di conoscenze e di abilità applicative
Totale disorganizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Inesistente partecipazione ed interesse alle attività didattiche
Assoluta povertà degli strumenti comunicativi
Incapacità ad utilizzare gli ausili didattici
Gravissime lacune nelle conoscenze e nelle abilità applicative anche in
compiti semplici
Gravissima disorganizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Scarsissima partecipazione ed interesse alle attività didattiche
Gravissime lacune negli strumenti comunicativi
Gravissimi errori nell’applicazione delle conoscenze
Gravi lacune nelle conoscenze e nelle abilità applicative
Grave disorganizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Scarso rispetto degli impegni
Scarsa partecipazione ed interesse alle attività didattiche
Gravi lacune nell’uso di linguaggio appropriato
Conoscenze frammentarie ed abilità applicative modeste
Mediocre organizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Modesta partecipazione ed interesse alle attività didattiche
Strumenti comunicativi non sempre appropriati
Difficoltà nell’utilizzo degli ausili didattici
Conoscenze essenziali e sufficienti abilità applicative nell’esecuzione di
compiti semplici
Sufficiente organizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Normale partecipazione ed interesse alle attività didattiche
Uso accettabile della terminologia comunicativa pur con un’esposizione
poco fluente
Conoscenze assimilate ed adeguate abilità applicative - Adeguate capacità
di organizzazione nel lavoro ed in laboratorio - Attiva partecipazione ed
interesse alle attività didattiche - Strumenti comunicativi appropriati Autonomo utilizzo degli ausili didattici
Padronanza delle conoscenze e piena acquisizione delle abilità applicative
anche in compiti complessi
Buona organizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Responsabile ed attiva partecipazione ed interesse alle attività didattiche
Autonomo nell’applicazione delle conoscenze pur senza approfondimenti
Buon controllo degli strumenti comunicativi
Buona autonomia nell’utilizzo degli ausili didattici
Conoscenze complete ed approfondite, piena e creativa acquisizione delle
abilità applicative
Ottima e precisa organizzazione nel lavoro ed in laboratorio
Costruttiva e responsabile partecipazione ed interesse alle abilità didattiche
Ricchezza degli strumenti comunicativi
Ottima padronanza nell’utilizzo degli ausili didattici
Conoscenze complete, ricche ed autonome; piena, profonda e critica
acquisizione delle abilità applicative
Eccellente e pienamente autonoma organizzazione nel lavoro ed in
laboratorio
Partecipazione ed interesse di eccellente livello, con contributi ed iniziative
di supporto per il gruppo classe
Efficaci, originali ed eccellenti strumenti comunicativi
Sicura e piena padronanza nell’utilizzo degli ausili didattici
Le competenze indicano la comprovata capacità di usare
conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche,
in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o
personale. Le competenze sono descritte in termini di
responsabilità e autonomia.
"Competence" means the proven ability [capacità] to use
knowledge, skills [abilità] and personal, social and/or
methodological abilities, in work or study situations and in
professional and personal development. In the context of the
European Qualifications Framework, competence is described in
terms of responsibility and autonomy.
La competenza scientifica è la capacità a usare i concetti scientifici,
per identificare i problemi e trarre le conclusioni basate sulle prove,
allo scopo di capire e aiutare a prendere decisioni
sul mondo naturale e sui cambiamenti introdotti dalle attività umane
Definition of Scientific Competence (PISA, 2000)
The capacity to use scientific knowledge,
to identify questions and to draw evidence-based conclusions
in order to understand and help make decisions
about the natural world and the changes made to it through human
activity.
PISA - Programme for International Student Assessment
OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development
Per problem solving si intende la capacità di un individuo
di mettere in atto processi cognitivi
per affrontare e risolvere situazioni reali e interdisciplinari
per le quali il processo di soluzione non è immediatamente evidente
e nelle quali i settori della conoscenza (gli ambiti di competenza)
o le aree curricolari che si possono applicare
non sono all’interno dei singoli ambiti
della matematica, delle scienze o della lettura.
Problem solving is an individual’s ability to use cognitive processes
to confront and resolve real, cross-disciplinary situations where the
solution path is not immediately obvious and where the literacy
domains(*) or curricular areas that might be applicable are not
within a single domain of mathematics, science or reading.
(*) in alcune versioni al posto di literacy domains si trova content areas
definizioni da documenti del PISA
PISA 2003 problem solving
•
Problem solving is an individual’s ability to use cognitive processes to
confront and resolve real, cross-disciplinary situations where the solution
path is not immediately obvious and where the literacy domains or
curricular areas that might be applicable are not within a single domain
of mathematics, science or reading.
The PISA 2012 definition of problem solving competency
•
problem solving competency is an individual’s capacity to engage in
cognitive processing to understand and resolve problem situations where
a method of solution is not immediately obvious. It includes the
willingness to engage with such situations in order to achieve one’s
potential as a constructive and reflective citizen.
La competenza in problem solving è la capacità di un individuo di mettere in
atto processi cognitivi per comprendere e risolvere situazioni problematiche per
le quali il percorso di soluzione non è immediatamente evidente. Questa
competenza comprende la volontà di confrontarsi con tali situazioni al fine di
realizzare le proprie potenzialità in quanto cittadini riflessivi e con un ruolo
costruttivo.
The PISA 2015 definition of collaborative problem solving (draft)
•
Collaborative problem solving competency is the capacity of an individual
to effectively engage in a process whereby two or more agents attempt
to solve a problem by sharing the understanding and effort required to
come to a solution.
In PISA 2000 and 2003, scientific literacy was defined as follows:
scientific literacy = competenza scientifica
“Scientific literacy is the capacity to use scientific knowledge, to identify questions and to
draw evidence-based conclusions in order to understand and help make decisions about
the natural world and the changes made to it through human activity.” (OECD, 2000, 2003)
"La competenza scientifica è la capacità a usare i concetti scientifici, per identificare le
questioni e disegnare le conclusioni, basate sulle evidenze, e per arrivare alla
comprensione e aiutare a prendere decisioni sul mondo naturale e sui cambiamenti
introdotti dalle attività umane’’. (OECD-PISA, 1998).