PSICOLOGIA/PEDAGOGIA: PROGRAMMA ANNUALE.

PSICOLOGIA/PEDAGOGIA: PROGRAMMA ANNUALE.
Prof Edio Pellandini
LIBE/LILO
IV liceo
Modulo 1:
Psicologia dello sviluppo: adolescenza ed età adulta.
Obiettivi:
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Conoscere le fasi principali delle età della vita, individuate dagli psicologi evolutivi, e le loro
caratteristiche di base.
Comprendere il concetto di intelligenza operativa di Piaget
Comprendere gli aspetti fondamentali delle fasi adolescenziali ed adulte, dal punto di vista
affettivo, cognitivo e sociale.
Comprendere le differenze psicologiche e sociali dei ruoli maschili e femminili compresi alcuni
stereotipi
Contenuti:
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Caratteristiche delle fasi adolescenziali
Intelligenza operatoria concreta e formale in Piaget
Le fasi della vita secondo Erikson
Le fasi dell’età adulta
L’ipotesi della crisi della mezza età
Vecchiaia e morte
Origine delle differenze di ruolo tra maschi e femmine
Stereotipi maschili e femminili.
Modulo 2
Disturbi del comportamento e terapie correlate.
Obiettivi:
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Comprendere le cause dei principali disturbi del comportamento.
1
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Conoscere i più comuni disturbi del comportamento e le terapie correlate
Analizzare la sottile linea che separa il comportamento considerato normale da quello patologico, la
norma e la devianza come aspetti individuali e sociali.
Contenuti:
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Concetto di normalità e devianza
Principali disturbi del comportamento e loro sistema di classificazione
Minoranze sessuali e parafilie
Fobie, ossessioni-compulsioni, disturbi di personalità, schizofrenia e disturbi dell’umore
Interpretazioni dei disturbi di comportamento sulla base delle principali correnti psicoterapeutiche:
psicoanalitiche, comportamentiste, cognitiviste, biologiche-ereditarie, e legate all’ambiente sociale.
Principali terapie dei disturbi di comportamento
Modulo 3:
Pedagogia e educazione.
Obiettivo:
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Conoscere, a grandi linee, le principali teorie pedagogiche dell’epoca moderna.
Conoscere e saper valutare, sempre a grandi linee, i vantaggi e inconvenienti di diversi modelli
educativi e di trasmissione culturale.
• Saper in quale contesto storico e sociale è nata la scuola pubblica in Occidente
• Comprendere la valenza storica del concetto d’infanzia ed essere in grado di confrontarlo con quelli
di altre realtà geografiche.
• Analizzare criticamente la tesi di Postman sulla scomparsa dell’infanzia.
Contenuti:
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Concetti di pedagogia e educazione: cos’è l’educazione.
Immagine dell’infanzia ed età evolutiva nel tempo: assenza, scoperta, conoscenza, mitizzazione
Nascita della pedagogia moderna: Locke e Rousseau
Contesto sociale e storico della nascita della scuola pubblica.
La tesi di Postman sulla scomparsa dell’infanzia nella società contemporanea
Le condizioni dell’infanzia nel mondo
Modulo 4.
Psicologia sociale.
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Obiettivi:
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Comprendere le principali caratteristiche della psicologia sociale.
Conoscere e vagliare alcuni processi d'influenza sociali.
Saper valutare alcuni esperimenti attuati nell’ambito della psicologia sociale
Contenuti:
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Fattori cognitivi del comportamento sociale
Psicologia sociale o sociologia?
Atteggiamenti e comportamenti
Comportamento sociale
Dinamiche di gruppo.
Modulo 5:
Le emozioni.
Obiettivi:
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Comprendere natura e sviluppo delle emozioni.
Comprendere l’importanza della gestione delle emozioni
Contenuti:
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Caratteristiche e funzioni delle emozioni
Teorie dello sviluppo delle emozioni
Comparsa delle varie emozioni
Comprendere le emozioni altrui
Controllo delle emozioni
Metodologia:
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Lezioni frontali con sussidi didattici (lavagna, retro-proiettore, beamer)
Distribuzioni di sintesi e letture stimolo.
Domande/risposte da entrambe le parti.
Discussioni collettive e in piccoli gruppi.
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Piccole ricerche di gruppo.
Presentazioni di gruppo.
Visione di filmati con discussione.
Utilizzo di filmati:
La visione di film non è da intendere come momento di svago, siccome trattasi di documentari e film
con tematiche psicologiche o pedagogiche, preceduti e seguiti da discussione e/o esplicazioni.
Possibili film da proiettare:
Thirteen, 13 anni, tratta il tema delle crisi della prima fase dell’adolescenza.
American Beauty, di S.Mendes, tema delle crisi adolescenziali e crisi di mezz’età.
Qualcuno volò sul nido del cuculo, critica alla psichiatria e all’elettroshock.
Colla, documentario dell’équipe Santoro sui bambini di strada brasiliani, tratta da RaiIII
Valutazione.
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Tre lavori scritti individuali in classe, oppure due lavori scritti individuali in classe e una ricerca
con modalità da definire.
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Accanto a queste forme avverrà una valutazione in itinere degli elementi di partecipazione, più
precisamente:
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Presenza: saranno tenuti presenti, in negativo, eventuali ripetute assenze e ritardi non giustificati, in
positivo, il comportamento opposto.
Attenzione: in positivo, attenzione alle lezioni, interesse, presa di appunti; in negativo lo svolgere
lavori che non concernono la disciplina e la lezione, o l’evidente disinteresse.
Partecipazione attiva: porre domande, chiedere precisazioni, formulare interventi, sarà ritenuto
positivo; se non assieme alle voci precedenti, per non discriminare eventuali allievi più timidi,
questo aspetto non sarà tenuto presente in negativo.
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Bibliografia manualistica fondamentale:
LINDZEY, THOMPSON, SPRING, Psicologia, Bologna, 1991.
R. VIANELLO, Psicologia, Milano, 1998.
R. VIANELLO, Elementi di scienze sociali, Milano, 1998.
AAVV., Psicologia, i percorsi della mente, Milano, 1995.
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