PROGETTO - liceoseverisalerno

PROGETTO
“ Scuola in barca “
Fra gli alunni iscritti al primo anno del Liceo Scientifico “Severi” per l’anno
scolastico 2010/11 c’è Niky, un ragazzo che vive su una barca, a stretto contatto con
il mare, perché affetto da una forma di asma congenita non gli consente di respirare
sulla terraferma.
Per rispondere adeguatamente alle particolari esigenze di Niky, che non può essere
fisicamente in classe, i docenti della classe I E, nella quale è stato inserito, hanno
elaborato un progetto di integrazione ed educazione a distanza che hanno voluto
intitolare “Scuola in barca “.
Si tratta di un progetto che si pone in linea di continuità con quanto attuato nella
Scuola Media “ Biagio Siciliano” frequentata da Niky a Capaci, ma nel contempo si
propone di aprire la strada a nuovi modelli educativi per altre fasce di alunni della
scuola superiore in difficoltà.
L’intervento di educazione a distanza, per la quale il Liceo “ Severi” ha predisposto e
attrezzato un’aula apposita, avviene, in presenza degli alunni della classe, utilizzando
efficacemente gli strumenti già precedentemente in uso, ossia la videoconferenza e
la lavagna interattiva ( LIM ) condivisa a distanza, nell’ottica di favorire l’istruzione
e l’integrazione profonda tra l’alunno, fisicamente non presente in classe, e la propria
classe e i propri insegnanti. Nella gestione di queste tecnologie i docenti si sono
spesi subito nel ricercare strategie e modelli di insegnamento funzionali, con l’aiuto e
l’apporto significativo degli esperti.
Una postazione mobile consente all’alunno di partecipare anche a tutte le attività
laboratoriali ( ad es. nell’aula di scienze o di fisica).
Partendo proprio dalla conoscenza e valorizzazione di ciò che è già stato fatto e
sperimentato, il MIUR , in collaborazione con l’Istituto Metid del Politecnico di
Milano, supporta la scuola nel portare ancora più avanti le possibilità di riuscita del
progetto, puntando essenzialmente su due aspetti:
1. Il valore della formazione dei docenti coinvolti
2. L’arricchimento delle possibilità offerte dalle moderne tecnologie, attraverso
l’uso di una piattaforma sincrona e asincrona condivisa online, in aggiunta a
tutte le apparecchiature già usate.
La piattaforma offre una vasta gamma di possibilità di gestione e facilitazione della
formazione a distanza,in quanto, oltre ad essere strumento e ambiente di formazione
del personale docente è anche:
 uno strumento funzionale all’interazione tra gli alunni a distanza
 Uno spazio ove registrare e conservare le lezioni più importanti fatte in classe
dai docenti per condividerle anche con gli alunni
 un ambiente che offre uno spazio specifico per la relazione con i genitori di
Niky-tutor del progetto
 un ambiente che offre ai genitori degli alunni coinvolti di comunicare fra loro e
con i docenti
Il percorso di istruzione e formazione di educazione a distanza attraverso l’uso delle
TIC è integrato nel curricolo scolastico regolare e prevede lo sviluppo di competenze
trasversali comuni a tutte le discipline.
FINALITA’
 Garantire a Niky il diritto allo studio e una formazione scolastica adeguata alle
sue esigenze attraverso l’uso della videoconferenza
 Favorire le relazioni sociali di Niky con il gruppo classe in una prospettiva
socio- costruttivista
 Sviluppare nel gruppo classe la motivazione ad uso corretto, motivato e
costruttivo delle TIC
 Guidare il gruppo classe in un percorso di educazione alla cittadinanza basato
sui valori del rispetto e della disponibilità all’aiuto e alla integrazione
OBIETTIVI
 Favorire nell’alunno lo sviluppo di tutte le sue potenzialità
 Educare alla progettualità abituando lo studente ad essere protagonista
del proprio apprendimento
 Motivare allo studio, suscitando curiosità per il sapere e interesse per la
cultura anche attraverso la valorizzazione degli aspetti affettivi e
relazionali dell’apprendimento
 Acquisire la capacità di gestire il successo e l’insuccesso
 Sviluppare le competenze comunicative e le capacità espressive
attraverso l’uso dei diversi linguaggi
 Sviluppare la capacità di rielaborare e organizzare in modo autonomo e
critico i contenuti
 Favorire la capacità di orientarsi nel mondo in cui viviamo per
raggiungere un equilibrio dinamico e attivo con esso
 Fornire un’istruzione in cui i contenuti delle diverse discipline siano
finalizzati al “sapere - saper fare - saper essere”;
 Far acquisire un metodo di studio rigoroso
METODOLOGIA
L’approccio metodologico sarà eterogeneo, non solo in relazione alle varie esigenze
disciplinari, ma soprattutto alla necessità di favorire l’integrazione reale dell’alunno a
distanza nel gruppo classe:
 Lezioni frontali on-line
 Lezioni dialogiche
 Attività di work group, di problem solving, di ricerca, di traduzione, basate sul
cooperative learning
I momenti dedicati al confronto interpersonale e collaborativo non potranno in ogni
caso sostituire gli spazi dedicati alla riflessione e al lavoro personale, fondamentali
per l’autoverifica e il riconoscimento della validità del metodo di studio.
ORGANIZZAZIONE
Il collegamento in videoconferenza avviene quotidianamente per un totale di 27 ore
settimanali, tante quante sono previste nel curricolo del Liceo Scientifico e le lezioni
sono gestite dai docenti del Consiglio di classe che si avvalgono della collaborazione
di un docente esperto nella gestione delle apparecchiature e dai genitori di Niky, che
svolgono le attività di tutoraggio.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Il continuo monitoraggio del percorso formativo fornirà gli elementi utili per operare
interventi di modifica delle scelte metodologiche, didattiche e organizzative del
progetto perché risponda non solo nel modo più adeguato possibile alle esigenze di
Niky, ma tenga conto anche delle esigenze formative ed educative del gruppo classe.
La valutazione formativa vera e propria avverrà prevalentemente partendo dal
confronto tra la situazione di partenza e quella intermedia e finale.