volume 3 - GB Palumbo Editore

Indice generale
IX
Le abilità: saper leggere
Leggere
Saper leggere
Strategie di lettura
Essere un buon lettore
Richard Bach • Il gabbiano Jonathan Livingston
Strategie di apprendimento
Io e la lettura
14
Le abilità: saper ascoltare
16
Ascoltare
16
16
18
20
20
Tipi di ascolto
Strategie di ascolto
O
AS
Essere un buon ascoltatore
COLT
1
4
4
5
5
8
8
Gary Paulsen •
Oltre il confine
Strategie di apprendimento
Io e l’ascolto
24
Gli stili di apprendimento
26
1. Studiare con metodo
26
26
27
29
2. Gli stili: modi diversi per imparare
3. I diversi stili di apprendimento
4. Potenziare il proprio stile e sviluppare quello opposto
Strategie di apprendimento
Strategie di apprendimento
Strategie di apprendimento
A. Stile intuitivo/sistematico
B. Stile verbale/visivo
C. Stile globale/analitico
Soluzioni
Natalia Ginzburg •
32
36
41
Lessico famigliare
valutare e interpretare: la presentazione del personaggio
Umberto Eco • Guglielmo da Baskerville
Louis Malle • Jean Bonnet
Janet Taylor Lisle • Archie, Oggie e i Razziatori
Laboratorio
31
33
Laboratorio
modelli & abilità
30
della Notte
42
44
46
48
52
Indice generale
XI
strategie di apprendimento Il gioco della mediazione
Rodman Philbrick • Basta guardare il cielo
COLT
O
AS
SCHEDA
Laboratorio
2
Brigitte Peskine •
La malattia di Cécile
Laboratorio
strategie & competenze
54
55
58
59
61
L A BO R A T O R I O
Rhea Beth Ross •
D I
126
S CR I T T UR A
fili rossi
arte • Luoghi, popoli e culture lontane
cinema • Le culture diventano globali (Un bacio appassionato)
fili rossi
verifica formativa Kristina Dunker •
cinema • Storie di ragazzi e ragazze (Notte prima degli esami)
62
67
68
La sfida di Lizzie
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
Eroi metropolitani
L A BO R A T O R I O
70
D I
per cominciare…
74
S CR I T T UR A
Agatha Christie •
Il giallo
Un delitto avrà luogo
136
138
140
Laboratorio
modelli & abilità
valutare e interpretare: temi, motivi e situazione del giallo
Ellery Queen • Il sosia
Arthur Conan Doyle • Una morte
fili rossi
COLT
O
AS
76
SCHEDA informazioni Che cos’è un indizio
Georges Simenon • Le vacanze di Maigret
Laboratorio
4
SCHEDA
La Casa del Sari Sevak
Laboratorio
generi e tecniche Il testo descrittivo
modelli & abilità
valutare e interpretare: narrazione e descrizione
Janet Frame • La laguna
Vasco Pratolini • Il quartiere
Julia Alvarez • La canzone del caffè
Laboratorio
Elisabeth Burgos •
Mi chiamo Rigoberta Menchú
Laboratorio
O
3
SCHEDA informazioni La battaglia delle donne in Guatemala
Ana Tortajada • Le donne sahrawi
Laboratorio
Zadie Smith •
I padri e i figli
Laboratorio
strategie & competenze
generi e tecniche Che cosa sono gli stereotipi
strategie & competenze
80
85
86
142
142
148
154
155
156
160
161
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
A. orientarsi nel testo
Andreu Martin - Jaume Ribera •
Flanagan e la ragazza dei quartieri alti
162
165
166
Almost Blue
168
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
88
90
91
94
98
99
103
verifica formativa Carlo Lucarelli •
170
Laboratorio
L A BO R A T O R I O
D I
S CR I T T UR A
Creativa
172
fili rossi
cinema • Il giallo al cinema
176
104
105
108
109
113
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
A. orientarsi nel testo
Folco Quilici •
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
verifica formativa Gabriel García Márquez •
Laboratorio
Macondo
120
124
per cominciare…
COLT
O
114
117
118
L’Africa
AS
COLT
misteriosa
Laboratorio
cinema • Storie di ragazzi e ragazze (Notte prima degli esami)
SCHEDA
76
72
Laboratorio
Rupa Bajwa •
128
132
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
A. orientarsi nel testo
AS
X
5
Fredric Brown •
La fantascienza
Sentinella
Laboratorio
SCHEDA
informazioni Alieni e mutanti: la “diversità” come “mostruosità”
180
182
184
185
Indice generale
XIII
modelli & abilità
valutare e interpretare: temi, motivi e situazioni della fantascienza
Russell Stannard • Addio,
Ray Bradbury • Salve, addio
vecchio universo
Laboratorio
SCHEDA
curiosità Spazzatura orbitante
strategie & competenze
186
186
190
196
197
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
A. orientarsi nel testo
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
verifica formativa Robert Swindells •
Strappo temporale
Laboratorio
SCHEDA
SCHEDA
informazioni Esistono gli Ufo?
curiosità La fantascienza a fumetti: Nathan Never
L A BO R A T O R I O
D I
S CR I T T UR A
Creativa
Il romanzo fantasy
per cominciare…
266
Strutture e tecniche narrative
John Ronald Reuel Tolkien • Il Passo Maledetto
per cominciare…
COLT
O
198
205
206
Guerra virtuale
AS
Gloria Skurzynski •
Laboratorio
7
208
210
David Wenzel •
211
212
modelli & abilità
I giganti di pietra
Laboratorio
valutare e interpretare: temi, motivi e situazioni del fantasy
Michael Ende • La casa di Nessun Luogo
Chris Wooding • La Signora delle Ragnatele
214
fili rossi
Laboratorio
216
218
arte • La fantascienza nell’arte
cinema • Inquietanti scenari (Minority Report)
strategie & competenze
292
297
298
Nella tana del serpente
verifica formativa Robert Ervin Howard •
L’ultima battaglia
Laboratorio
SCHEDA
curiosità Il fantasy formato fumetto
L A BO R A T O R I O
per cominciare…
Horror
Frankenstein
Laboratorio
SCHEDA
informazioni Gli archetipi dell’horror
modelli & abilità
O
6
Laboratorio
SCHEDA
curiosità I fumetti e la paura
strategie & competenze
222
224
228
229
Creativa
303
304
306
312
230
230
236
241
242
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
Il Novecento e la guerra
L’assalto
per cominciare…
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
verifica formativa Paul van Loon •
Uno strano incontro
252
259
Laboratorio
D I
S CR I T T UR A
Creativa
260
Laboratorio
COLT
8
Antonia Arslan •
La masseria delle allodole
Laboratorio
informazioni L’Olocausto degli Armeni
Mario Rigoni Stern • Sergente, arriveremo a casa?
SCHEDA
Laboratorio
fili rossi
cinema • Inquietanti fantasmi (Fragile)
Emilio Lussu •
O
244
249
250
It
L A BO R A T O R I O
S CR I T T UR A
cinema • Suggestioni e fantasie (Le cronache di Narnia)
A. orientarsi nel testo
Stephen King •
D I
300
fili rossi
AS
COLT
valutare e interpretare: temi, motivi e situazioni dell’horror
Edgar Allan Poe • Il cuore rivelatore
Bram Stoker • Il Conte Dracula
282
282
285
291
A. orientarsi nel testo
Terry Brooks •
Mary Shelley •
268
270
273
274
281
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
AS
XII
262
SCHEDA
informazioni L’“Operazione Barbarossa”
316
318
324
325
329
330
331
334
335
Indice generale
XV
Beppe Fenoglio •
336
339
Una fuga disperata
Laboratorio
informazioni Le parole della storia
Renata Viganò • L’Agnese va a morire
SCHEDA
Laboratorio
Zlata Filipović •
Io ero a Sarajevo
Laboratorio
informazioni I conflitti etnici nei Balcani
Deborah Ellis • Nel campo dei profughi
SCHEDA
Laboratorio
verifica formativa Giuseppe Pederiali •
Dove vanno gli zingari
340
342
347
348
352
SCHEDA
informazioni La soluzione finale
414
SCHEDA
informazioni La liberazione
415
verifica formativa Louis Malle •
Un nuovo compagno
416
419
Laboratorio
L A BO R A T O R I O
S CR I T T UR A
D I
420
fili rossi
arte • Ebrei: storia, cultura e tradizioni
354
356
362
cinema • La forza della solidarietà (Schindler’s List)
422
426
363
367
Laboratorio
L A BO R A T O R I O
D I
S CR I T T UR A
Creativa
368
fili rossi
cinema • Una verità dimenticata (Joyeux Nöel)
370
Come leggere un testo poetico
Guillaume Apollinaire • Il Ponte Mirabeau
COLT
O
AS
per cominciare…
Laboratorio
10
Paul Verlaine •
Colloquio sentimentale
COLT
O
AS
Laboratorio
Emily Dickinson •
Corrado Govoni •
Laboratorio
SCHEDA
informazioni Le leggi razziali
SCHEDA informazioni Le parole della storia
Primo Levi • Sul fondo
Laboratorio
O
9
Laboratorio
informazioni I sopravvissuti
Anne Frank • Il diario di Anne Frank
SCHEDA
Laboratorio
Laboratorio
390
392
394
dandoti il braccio, almeno un milione di scale»
Laboratorio
Federico García Lorca •
In memoriam
Laboratorio
COLT
Vittorio Sereni •
Amsterdam
Laboratorio
13
strategie & competenze
402
403
406
407
408
413
valutare e interpretare: come leggere e analizzare un testo poetico
Eugenio Montale • «Ho sceso,
Giuseppe Ungaretti • In memoria
430
434
435
436
437
438
439
440
441
442
443
444
447
448
448
452
454
455
456
457
459
comprendere e valutare: le mie strategie per orientarmi nei testi
A. orientarsi nel testo
Vincenzo Cardarelli •
Settembre a Venezia
B. valutare e interpretare
C. orientarsi con le immagini
COLT
O
informazioni Il processo di Norimberga
Annette Wieviorka • Auschwitz spiegato a mia figlia
SCHEDA
Questo amore
modelli & abilità
389
396
397
401
Jacques Prévert •
Laboratorio
12
O
informazioni Il fascismo e i problemi della razza
Trudi Birger • Ho sognato la cioccolata per anni
SCHEDA
COLT
382
383
388
Donna
Laboratorio
COLT
O
informazioni «Le categorie da sterminare»
Giorgio Bassani • Il ritorno di Geo Josz
SCHEDA
Umberto Saba •
AS
Laboratorio
374
376
380
AS
La Shoah
L’amico ritrovato
Bellezze
Laboratorio
AS
per cominciare…
Fred Uhlman •
«Conosci quel ritratto nella luna?»
Laboratorio
11
AS
XIV
14
Umberto Saba •
Laboratorio
Ulisse
460
462
463
464
465
Indice generale
XVII
Fernando Pessoa •
Altrove
Laboratorio
Sergej Esenin •
«Noi adesso ce ne andiamo a poco a poco»
COLT
O
AS
Laboratorio
15
Prima del viaggio
Eugenio Montale •
Laboratorio
Charles Baudelaire •
L’uomo e il mare
Laboratorio
Giovanni Pascoli •
Mare
Laboratorio
COLT
O
AS
XVI
16
verifica formativa Salvatore Quasimodo •
S’ode ancora il mare
466
467
468
469
470
471
472
473
474
475
476
477
Laboratorio
le figure retoriche La scelta delle parole e dei suoni
478
la struttura del testo poetico Il ritmo, il verso, la strofa, la rima
482
L A BO R A T O R I O
488
D I
S CR I T T UR A
Creativa
cinema • Un inno alla Poesia e alla vita (Il postino)
532
533
534
Laboratorio
SCHEDA informazioni Che cosa è stato fatto
Malcolm X • Per sembrare un bianco
Laboratorio
SCHEDA informazioni La questione razziale
Erik H. Erikson • Gandhi e la marcia del sale
Laboratorio
fili rossi
arte • Il “mare dei pittori”
Educare alla pace
Martin Luther King • Il diritto di amare
per cominciare…
490
492
informazioni Le organizzazioni internazionali per la pace e lo sviluppo
Jacques Sémelin • Un’autorità non violenta
SCHEDA
Laboratorio
Tahar Ben Jelloun •
Un bambino non nasce razzista
Laboratorio
informazioni Amnesty International
Gilbert Sinoué • Un padre ad un figlio
SCHEDA
Laboratorio
SCHEDA informazioni Il commercio equo e solidale
Marjane Satrapi • Essere donna a Teheran
Laboratorio
SCHEDA informazioni La condizione delle donne a Teheran
Deborah Ellis • Avere 11 anni a Kabul
La comunicazione teatrale
La drammaturgia
Lo spazio
La scenografia
Il suono, la luce, le macchine
L’attore
Il personaggio
Il costume, la maschera, il trucco
La regia
informazioni Le parole del teatro
496
496
498
500
500
503
505
506
507
Laboratorio
SCHEDA
informazioni La condizione delle donne in Afghanistan
verifica formativa Stefania Mancini •
Viaggio nelle bidonville
D I
S CR I T T UR A
cinema • A testa alta (Alla luce del sole)
Nel buio della vita (Piccoli ladri)
caleidoscopiodiritti
Fare teatro a scuola
512
Giustizia, legge, legalità
Percorso 3: dal testo drammatico allo spettacolo
512
517
517
Progettare la legalità, progettare la pace
Molière •
L’avaro
1. Il testo teatrale
SCHEDA
informazioni Molière e il Teatro del ’600
2. La lettura guidata
524
526
546
548
550
551
553
554
555
558
559
560
565
566
567
571
572
574
Creativa
578
fili rossi
510
SCHEDA
540
541
545
577
Laboratorio
L A BO R A T O R I O
535
536
538
582
584
586
caleidoscopioprogetti
588
caleidoscopiostorie
Martiri per la legalità e la pace
590
XVIII
Indice generale
Percorso 1
Comprendere
Percorso 2
Riflettere
Progetto
Educare
all’autovalutazione
unità di apprendimento
Progetto
Educare alla scelta
unità di apprendimento
Le abilità/gli stili
Stare con gli altri: adolescenze
Percorso 3
Descrivere
Sostenere idee e opinioni
1 Il testo argomentativo
Le diverse dipologie
La struttura
La tipologia degli argomenti
Il testo argomentativo affermativo
Il testo argomentativo confutativo
Il testo argomentativo pubblicitario
Relazioni tra gli argomenti
Argomenti indipendenti
Argomenti concatenati
Le caratteristiche linguistiche
esercizi
2 Il commento
La struttura
Commento di un testo poetico
Commento di un testo narrativo
esercizi
3 La recensione
La struttura
Recensioni di un film
esercizi
596
598
598
599
599
600
601
602
603
603
604
606
608
Percorso 4
Raccontare
Progetto
Educare ad osservare
e valutare
unità di apprendimento
Progetto
Educare alla creatività
e alla continuità
unità di apprendimento
Luoghi, popoli e culture
Il giallo
unità di apprendimento
Fantascienza
unità di apprendimento
Horror
609
609
610
611
614-616
unità di apprendimento
Fantasy
unità di apprendimento
617
617
618
619-620
Raccontare la storia: la guerra
unità di apprendimento
Indice degli autori antologizzati
621
Indice delle schede e delle rubriche
622
Raccontare la memoria: la Shoah
Percorso 5
Esprimere
Progetto
Educare a comunicare
emozioni
unità di apprendimento
La poesia
unità di apprendimento
Il teatro
Percorso 6
Temi interculturali
Percorsi
operativi guidati
Progetto
Educare alla convivenza
civile e alla mondialità
unità di apprendimento
Laboratorio
delle attività
unità di apprendimento
La cultura della legalità
e della pace
L’argomentazione e la valutazione
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13