Visualizza
Transcript
Visualizza
CLIL FOR NURSERY SCHOOL SCUOLA : SCUOLA DELL’INFANZIA DI MADRISIO “C. COLLODI” ANNO SCOLASTICO: 2008-09 TITOLO DEL PROGETTO: “ I LIKE- I DON’T LIKE” GRUPPO DI LAVORO : BAMBINI GRANDI FINALITA’: • FAVORIRE BUONE ABITUDINI IN UNA CORRETTA ALIMENTAZIONE. OBIETTIVI: • CONOSCERE ALCUNI GRUPPI DI ALIMENTI. • DISTINGUERE GLI ALIMENTI SANI DA QUELLI CHE E’ MEGLIO CONSUMARE CON MODERAZIONE Step 1 Warm up L’insegnante usa un burattino per introdurre l’argomento. Mousy:- hallo children! Bambini :- hallo Mousy! Insegnante:- how are you today Mousy? Mousy:- erm..I’m very hungry today! Ins: -what do you like to eat? Do you like pizza? Mousy:- erm…… no, I don’t like pizza! I like cheese very much! Circle time Quali alimenti conoscete che hanno un nome strano come “cheese”? “Sandwich, Yogurt, Sprite, Wiener Schnitzel, Coca- cola, Toast, Cornflakes…. Activity I bambini ripetono, dopo l’insegnante, mimando le azioni con il corpo: -“I drink coca-cola, sprite, lemonade, water….. -“I eat toast, sandwich, yogurt….. L’insegnante mostra le flash cards ed I bambini rispondono –“I drink… or I eat…. Skills Ritagliare alimenti dai giornali e dividerli in Food and Drinks formando un cartellone collettivo e poi un lavoro individuale. Step 2 Introdurre via via, con l’uso di flash cards, altri alimenti: pasta, pizza, bread, steak, vegetables, fruits,cakes, ice-cream, chocolate, ecc. Skills • • • Ripetere il nome degli alimenti, giocare con le flash cards: domino, memory. Colorare con varie tecniche alcuni tipi di” Fruits and Vegetables”. Disegnare quelle che piacciono ai bambini. Step 3 L’insegnante propone il gioco: “I’m going to the super market” Ins: -Good morning! Ba:- Good morning! Ins:- What do you like? Ba: -I like bananas, apples…. Ins:- how many bananas, apples…? Ba:- one, two, …. Ins:- here you are Ba:- thank you, bye, bye! Skills Costruire le monete scrivendo su ognuna un numero, fino al dieci. I bambini ripetono i numeri contrassegnati variando l’ordine e la sequenza. Ripetere il gioco :”I’m going to the super market” introducendo il pagamento della spesa Bam. -How much? Ins:- 2 , 3, 5 pound….. In seguito si invertono i ruoli. Step 4 L’insegnante racconta una storia, utilizzando la mimica accanto alle parole: One day John went to the super market : Good morning Good morning I’d like three big ice-cream please, I like ice-cream very very much!! Erm..I’m thirty.. I’d also like a big coca-cola please! Here you are How much is it, please? 4 pounds Thank you good bye! Bye, bye! John ate the three big ice creams and drank the big coca-cola then he went home. But when he was at home he felt sick, when his mother arrived said: -“Oh poor John, have you got a stomach ache? You ate ice-cream too much, you drank coca-cola too much! You’d go in bed now, here is a warm healthy lemon juice for you!!” I bambini mimano varie volte la scenetta scegliendo il cibo tra le flash cards a disposizione. Skills I bambini ritagliano gli alimenti e li incollano rispettivamente nella parte del foglio contrassegnata con I like e con I don’t like. Step5 Dopo aver memorizzato i nomi di alcuni “fruits” prepariamo insieme • • • • “The fruit salad” • • We wash same fruits. We peel the apples, the pears and bananas We slice the fruits and put them into a large bowl We add some strowberries , lemon juice and one spoon of sugar, stirring for three time. We put the fruit salad into dessert bowls and….. “enjoy your meal!!!” • Mmm…delicious , I like the fruit salad!!!