geostoria 1B 16-17
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Programmazione di Geostoria 1B Liceo Scientifico Docente Enrica Iacopini UNITÀ 1 LA FORMAZIONE DELLE CIVILTÀ UMANE Contenuti Conoscenze di base CAPITOLO 1 Gli spazi e i tempi • La comparsa dei primati della preistoria • Le tappe fondamentali dell’evoluzione della specie 1 Il puzzle dell’ominazione umana 2 La cultura del Paleolitico • Le caratteristiche di Homo sapiens e la migrazione fuori dall’Africa • Le età della preistoria • L’economia di caccia e raccolta • Forme della cultura nel Paleolitico CITTADINANZA TRA PASSATO E PRESENTE Senza distinzione di razza CAPITOLO 2 La grande trasformazione 1 Dall’agricoltura ai metalli 2 La città, il potere, la scrittura • Imperialismo e diffusione del razzismo • Razzismo e antisemitismo • Il superamento del concetto di razza • La rivoluzione neolitica • La nascita e la diffusione dell’agricoltura • La nascita della metallurgia e le sue fasi • Dal villaggio neolitico alla città • Le funzioni del centro urbano • L’invenzione della scrittura a.s. 2016-17 Tempi: settembre-ottobre Tutor digitali Competenze PPT Dalla preistoria alla storia • Conoscere e utilizzare il lessico storico CARTA ATTIVA La migrazione di Homo sapiens FONTE VISIVA La pittura parietale Video :visita virtuale alle grotte di Lascaux Video da Ulisse: Lucy • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Descrivere il sistema di caccia e raccolta come economia di prelievo • Analizzare fonti e documenti • Analizzare un reperto archeologico: lo scheletro di Lucy • Discutere criticamente il concetto di razza e le sue implicazioni • Analizzare e commentare l’articolo 3 della Costituzione • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio © Pearson Italia spa 1 • Collocare nel tempo e nello spazio il processo di evoluzione della specie umana • Periodizzare le fasi del Paleolitico • Periodizzare preistoria e storia • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Competenze di Cittadinanza e Costituzione MAPPA La rivoluzione neolitica FONTE VISIVA Il villaggio di Çatal Hüyük Abilità • Definire il concetto di preistoria, rilevandone il carattere di periodizzazione convenzionale • Comprendere il concetto di evoluzione • Comprendere il significato del termine “cultura” -Comprendere il concetto di rivoluzione neolitica -Definire i concetti di nomadismo e sedentarietà -Comprendere il concetto di cultura simbolica e il suo significato anche attuale -Importanza delle donne nella rivoluzione neolitica Limes 1 • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Collocare nel tempo e nello spazio l’origine e la diffusione dell’agricoltura • Comprendere l’importazione della datazione di un reperto • Periodizzare le diverse età dei metalli • Spiegare il passaggio da una economia di prelievo a una economia di produzione • Problematizzare il rapporto fra agricoltura e sedentarizzazione • Spiegare il passaggio dal villaggio neolitico alla città • Illustrare la relazione esistente fra città, potere politico e scrittura UNITÀ 2 CITTÀ E IMPERI: LE PRIME CIVILTÀ AGRICOLE E URBANE Tempi: ottobre-novembre Contenuti Conoscenze di base Tutor digitali Competenze CAPITOLO 3 La Mesopotamia, • La civiltà dei sumeri: tecnologia PPT Le civiltà mesopotamiche • Conoscere e utilizzare il lessico storico terra di molti popoli agricola, organizzazione politica, MAPPA Il potere nelle città cultura e religione sumeriche 1 I sumeri, una civiltà agricola e • La scrittura cuneiforme FONTE ATTIVA Il Codice di contadina • La civiltà babilonese e il codice Hammurabi 2 Accadi e babilonesi: la di Hammurabi • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e Mesopotamia dei regni unitari nello spazio CAPITOLO 4 Stretti intorno a un fiume: l’Egitto 1 L’ambiente fisico e le fasi della storia egizia 2 L’Antico Regno e le basi della © Pearson Italia spa • Le caratteristiche della valle del Nilo • I periodi della storia egizia • Formazione del potere centrale ed esigenze economiche • Il ruolo dello scriba PPT La civiltà egizia LINEA DEL TEMPO Mesopotamia ed Egitto CARTA ATTIVA L’Egitto e il Nilo FONTE ATTIVA Inno al Nilo MAPPA La società egizia 2 Abilità • Comprendere il concetto di Vicino Oriente antico • Definire il termine “scrittura cuneiforme” • Illustrare le caratteristiche fisiche del bacino del Tigri ed Eufrate • Descrivere le tappe dello sviluppo delle città-stato sumeriche • Collocare nel tempo e nello spazio l’avvicendamento dei regni e dei domini in Mesopotamia • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Comprendere la relazione fra intervento sull’ambiente e forme di società • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare il Codice di Hammurabi per ricavarne informazioni sulla società babilonese • Comprendere il significato dei termini teocrazia e politeismo • Spiegare le caratteristiche della struttura politica e religiosa dell’Egitto utilizzando un lessico specifico • Conoscere e utilizzare il lessico storico Limes 1 civiltà egizia 3 Dal regno all’impero: l’espansione dell’Egitto 4 Dèi, culto dei morti e scienze: il sapere degli egizi CAPITOLO 5 Movimenti di popoli e grandi imperi 1 Le popolazioni indoeuropee e gli hittiti 2 L’impero degli assiri e la tarda civiltà babilonese 3 Fra Occidente e Oriente: i persiani 4 Lo sviluppo delle civiltà in India e in Cina © Pearson Italia spa • La gerarchia sociale • Lo scontro fra egizi e hittiti • La religione politeista • Il culto dei morti e le piramidi • Caratteristiche comuni dei popoli indoeuropei • I regni di assiri e babilonesi in Mesopotamia • La deportazione degli ebrei a Babilonia • Origine ed espansione del popolo persiano • Le caratteristiche del dominio persiano • Il sistema indiano delle caste • Formazione ed evoluzione di uno stato centralizzato in Cina • Descrivere la concezione dell’immortalità dell’anima e il culto dei defunti utilizzando un lessico specifico VIDEO Le piramidi di Giza FONTE VISIVA La pesatura delle anime FONTE VISIVA Un popolo di guerrieri: gli hittiti Video da “Impero” di Valerio Massimo Manfredi ANALISI D’OPERA La porta di Ishtar di Babilonia FONTE ATTIVA Il cilindro di Ciro CARTA ATTIVA L’Impero persiano SLIDESHOW Le caste nella società indiana 3 • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Confrontare l’ambiente fisico dell’Egitto con quello mesopotamico • Periodizzare le fasi della storia egizia e illustrare i suoi eventi principali • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Cogliere il nesso di interdipendenza fra il Nilo e la civiltà egizia • Comprendere il nesso fra tecniche idrauliche e autorità politica centrale • Riconoscere nelle piramidi il simbolo della società egizia • Analizzare fonti e documenti • Leggere un breve componimento letterario e una iscrizione tombale e trarre informazioni sulla società egizia • Discutere criticamente il concetto di “indoeuropei” • Comprendere il significato del termine “monarchia” • Spiegare il concetto di casta • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Collocare nel tempo e nello spazio la sequenza degli imperi del Vicino Oriente • Collocare nello spazio le successive espansioni dell’Impero persiano • Rilevare elementi ambientali simili fra Mesopotamia, valle dell’Indo e area del Fiume Giallo • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Confrontare le modalità di dominio degli assiri e dei persiani e spiegarne le differenze • Cogliere analogie e differenze fra le civiltà orientali di Persia, India e Limes 1 Cina intorno al VI sec. a.C. • Comprendere il nesso fra sistema delle caste e religione • Analizzare fonti e documenti CITTADINANZA TRA PASSATO E PRESENTE Quando nasce lo stato • L’affermazione di strutture statuali nelle società antiche • Le caratteristiche dello stato moderno e le sue prerogative CAPITOLO 6 Il mare che unisce: i cretesi e i micenei 1 Creta, isola di palazzi e di commerci 2 Le rocche e il mare: la civiltà guerriera dei micenei • Le caratteristiche della civiltà cretese: economia, organizzazione sociale e politica • Le fasi della civiltà cretese • Le caratteristiche della civiltà micenea: economia, organizzazione sociale e politica • I contatti fra le due civiltà • La guerra di Troia CAPITOLO 7 L’area siropalestinese: i fenici e gli ebrei 1 La civilizzazione nell’area siro-palestinese 2 Le navi, la porpora, i metalli: la civiltà dei fenici 3 La Palestina dell’unico Dio: gli ebrei © Pearson Italia spa • La vocazione marittima e commerciale dei fenici • L’organizzazione delle città fenicie • Invenzione e uso funzionale della scrittura alfabetica • L’unificazione commerciale del Mediterraneo a opera dei fenici • Origini e migrazioni del popolo ebraico • La monarchia ebraica unitaria; • Competenze di Cittadinanza e Costituzione FONTE ATTIVA Tucidide, La talassocrazia cretese FONTE VISIVA Il palazzo di Cnosso CARTA ATTIVA L’espansione micenea LINEA DEL TEMPO Il Mediterraneo orientale tra II e I millennio a.C. FONTE VISIVA La Porta dei Leoni SLIDESHOW L’artigianato fenicio FONTE VISIVA Le navi fenicie CARTA ATTIVA La colonizzazione mediterranea CARTA ATTIVA Gli spostamenti del popolo ebraico FONTE ATTIVA Flavio Giuseppe, Ciro e la fine dell’esilio ATLANTE Asia sudoccidentale 4 • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Analizzare una fonte scritta mesopotamica: il poema di Gilgamesh • Illustrare le peculiarità dell’organizzazione statuale e le sue funzioni • Comprendere il concetto di sovranità in relazione all’articolo 1 della Costituzione • Comprendere il concetto di civiltà palaziale e talassocrazia cretese • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Comprendere le caratteristiche geofisiche dell’area egea • Localizzare la civiltà micenea • Periodizzare le fasi delle civiltà cretese e micenea • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Ricostruire le relazioni di causa/effetto che possono spiegare il declino di Creta • Confrontare le costruzioni di Creta e Micene e spiegare quali società rispecchiano • Ricostruire i rapporti fra Creta e Micene a partire dall’analisi delle tavolette scritte • Analizzare fonti e documenti • Analizzare una fonte visiva, La rocca di Micene, per ricavarne informazioni sulla società micenea • Comprendere il concetto di economia di scambio • Comprendere il significato del termine “colonia” • Spiegare il concetto di monoteismo in rapporto a politeismo • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Localizzare la fascia costiera siropalestinese • Periodizzare le fasi fondamentali Limes 1 la divisione in due regni; la diaspora • Il monoteismo religioso del popolo ebraico della storia degli ebrei UNITÀ 3 LA GRECIA DELLA POLIS Tempi: dicembre-gennaio Contenuti Conoscenze di base Tutor digitali CAPITOLO 8 Un mondo di città • I “secoli bui” della storia greca LINEA DEL TEMPO La Grecia • La prima colonizzazione dall’età arcaica all’ellenismo 1 La Grecia dal XII all’VIII • L’organizzazione sociale e FONTE ATTIVA Il ruolo degli aedi secolo a.C. MAPPA La società greca pre2 La svolta dell’VIII secolo a.C.: politica della Grecia omerica • La svolta dell’VIII secolo a.C. e arcaica poleis, colonie, scrittura il passaggio all’età arcaica PPT La Grecia della pòlis • La formazione della pòlis FONTE ATTIVA Aristotele, La • I due poli della pòlis: acropoli e pòlis agorà VIDEO La città greca • Il ritorno della scrittura CARTA ATTIVA Le colonie greche • La seconda colonizzazione CAPITOLO 9 La società greca 1 Le basi della vita materiale 2 Elementi unificanti della civiltà greca 3 La famiglia e la condizione della donna © Pearson Italia spa • L’economia greca • Il ruolo della schiavitù nell’economia greca • Gli elementi unificanti dell’identità greca: la lingua, la religione olimpica, i giochi • Il ruolo della donna e lo spazio privato dell’òikos SLIDESHOW La schiavitù in Grecia SLIDESHOW La religione greca VIDEO Il tempio greco ANALISI D’OPERA Il santuario di Apollo a Delfi SLIDESHOW Una vita tra le pareti domestiche 5 • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Spiegare perché esiste una stretta relazione fra identità ebraica e religione • Analizzare fonti e documenti • Cogliere il valore storico e culturale della Bibbia, non solo per il popolo ebraico Competenze • Conoscere e utilizzare il lessico storico Abilità • Comprendere e utilizzare correttamente il termine pòlis • Definire i concetti di dèmos, agorà • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Fissare la cronologia essenziale della storia greca • Cogliere il rapporto fra le caratteristiche dell’ambiente e quelle della società greca • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Definire la pòlis, anche per differenza rispetto ai modelli sociali già studiati • Comprendere cause, condizioni e conseguenze della grande colonizzazione • Analizzare fonti e documenti • Cogliere il valore storico e culturale dei poemi omerici • Conoscere e illustrare le caratteristiche del sistema socioeconomico greco, con particolare riguardo al ruolo della schiavitù • Definire i concetti di koinè, religione antropomorfa, òikos, barbaro • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Spiegare il nesso fra conformazione dell’ambiente ed economia greca • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Cogliere il nesso tra frammentazione politica e identità comune greca Limes 1 • Spiegare perché lingua, religione e sport furono elementi fondamentali dell’identità greca • Problematizzare il ruolo della donna nella società greca e la sua esclusione dai diritti politici • Analizzare fonti e documenti CAPITOLO 10 Conflitti sociali ed evoluzione della polis 1 La polis arcaica e il potere aristocratico 2 Opliti, legislatori, tiranni CAPITOLO 11 Modelli politici: Atene e Sparta 1 Atene nell’età arcaica 2 Clistene e la democrazia ateniese 3 Sparta: l’uguaglianza dei pochi © Pearson Italia spa • Tre princìpi fondamentali della pòlis: autonomia, isonomia, cittadinanza • Il potere aristocratico nella pòlis arcaica • Il conflitto fra aristocrazia e dèmos • La riforma oplitica • Le prime leggi scritte • Le tirannidi • L’evoluzione di Atene in età arcaica • La riforma di Solone • La tirannide di Pisistrato • La riforma di Clistene • I princìpi basilari della democrazia ateniese • Le istituzioni della democrazia ateniese • L’oligarchia spartana • Il sistema educativo spartano MAPPA Il potere degli aristocratici PPT Atene e Sparta FONTE VISIVA Teseo, eroe ateniese SLIDESHOW L’educazione degli spartiati MAPPA I valori del “cosmo” spartano • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Spiegare la sincronia dei due fenomeni: riforma oplitica e legislazioni scritte • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Comprendere il ruolo del conflitto fra aristocrazia e dèmos nell’evoluzione politica della pòlis greca • Spiegare il significato politico e culturale della riforma oplitica • Comprendere cause e conseguenze delle legislazioni scritte e delle tirannidi • Analizzare fonti e documenti • Cogliere il valore storico e culturale dell’Antigone di Sofocle • Analizzare un brano di Platone per comprendere la concezione della politica in Grecia • Conoscere e illustrare i meccanismi e le finalità del sistema democratico ateniese, accertando il possesso del lessico specifico • Spiegare il termine “oligarchia” in riferimento al sistema politico spartano • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio 6 • Analizzare e commentare un brano di Aristotele sulla concezione della schiavitù nel mondo greco • Comprendere il significato del termine “politica” in relazione a pòlis • Definire il termine “aristocrazia” • Collocare geograficamente Atene e Sparta nel territorio greco • Ricostruire l’evoluzione di Atene Limes 1 verso la democrazia, da Solone a Clistene • Leggi e regole per la convivenza sociale nelle comunità antiche • Le norme giuridiche negli stati moderni • Uguaglianza giuridica e stato di diritto UNITÀ 4 DALLE POLEIS ALL'ELLENISMO Tempi: gennaio-febbraio Contenuti Conoscenze di base Tutor digitali CAPITOLO 12 Le guerre • La rivolta delle pòleis ioniche CARTA ATTIVA La prima guerra persiane e l’egemonia ateniese • La prima guerra persiana persiana • La costruzione della flotta di CARTA ATTIVA La seconda 1 Greci e persiani Atene guerra persiana 2 Atene: egemonia e democrazia • La seconda guerra persiana e la SLIDESHOW L’Atene di Pericle vittoria greca ANALISI D’OPERA Il Partenone • L’egemonia ateniese • La Lega ellenica • L’Atene di Pericle • L’apogeo della democrazia ateniese e la restrizione della cittadinanza CITTADINANZA TRA PASSATO E PRESENTE Che cos’è una legge? © Pearson Italia spa 7 • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Ricostruire le specificità del modello politico spartano, anche per differenza rispetto a quello ateniese • Problematizzare il ruolo della donna a Sparta, anche per differenza rispetto alla donna ateniese • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare una fonte scritta: Solone, Il buongoverno • Discutere criticamente il concetto di legge e le sue implicazioni • Comprendere la funzione legislativa in uno stato moderno, anche in relazione all’articolo 70 della Costituzione • Competenze di Cittadinanza e Costituzione Competenze • Conoscere e utilizzare il lessico storico Abilità • Comprendere il significato di “barbaro” come costruzione culturale • Definire il termine “egemonia” • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Definire la cronologia delle guerre persiane • Definire lo scenario geopolitico delle guerre persiane • Comprendere l’evoluzione della democrazia ateniese fra VI e V secolo a.C. • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Ricostruire cause e conseguenze delle guerre greco-persiane • Problematizzare il concetto di “conflitto di civiltà” • Spiegare il nesso fra democrazia ed egemonia ateniese • Cogliere il significato simbolico e politico della ricostruzione dell’Acropoli di Atene e del Partenone Limes 1 • Analizzare fonti e documenti CITTADINANZA TRA PASSATO E PRESENTE La democrazia dei greci e la nostra CAPITOLO 13 La guerra del Peloponneso e la crisi della polis 1 La guerra civile dei greci 2 L’impossibile egemonia 3 L’ascesa della Macedonia CAPITOLO 14 Alessandro Magno e l’ellenismo 1 Alessandro e il sogno di un impero universale 2 Il mondo ellenistico 3 La cultura della ragione © Pearson Italia spa • Differenze fra la democrazia greca e quella moderna • Democrazia diretta e rappresentativa • Requisiti di una moderna democrazia • Lo scontro fra Atene e Sparta per l’egemonia sul mondo greco • Le diverse fasi della guerra del Peloponneso • La sconfitta di Atene e l’egemonia di Sparta • I Trenta tiranni • L’effimera egemonia tebana • L’ascesa della Macedonia • La battaglia di Cheronea • Alessandro erede di Filippo di Macedonia • La campagna contro i persiani • Le conquiste di Alessandro Magno • La divisione dell’impero e i regni ellenistici • L’organizzazione politica in età ellenistica • La geografia economica del mondo ellenistico • Lo sviluppo culturale (la biblioteca di Alessandria) • L’eredità culturale greca come base della cultura occidentale • Competenze di Cittadinanza e Costituzione MAPPA Le fasi della guerra del Peloponneso CARTA ATTIVA Gli schieramenti in campo FONTE ATTIVA Tucidide, L’ambasciata dei melii SLIDESHOW Gli opliti e la falange PPT Alessandro Magno e l’ellenismo CARTA ATTIVA Il mondo di Alessandro CARTA ATTIVA I regni ellenistici FONTE VISIVA Il teatro greco 8 • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Analizzare una fonte scritta sulla democrazia ateniese (Pericle) • Confrontare la democrazia greca con quelle a noi contemporanee • Problematizzare il rapporto fra democrazia e libertà personali in relazione agli articoli 13, 15 e 21 della Costituzione • Definire il termine “demagogia” • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Conoscere e periodizzare l’andamento del conflitto • Ricostruire lo scenario geopolitico del conflitto • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Distinguere fra cause immediate e cause profonde della guerra del Peloponneso • Analizzare le conseguenze della guerra sui rapporti fra le pòleis • Spiegare il ruolo dei persiani durante e dopo il conflitto • Contestualizzare l’ascesa della Macedonia nella crisi del mondo greco • Analizzare fonti e documenti • Cogliere l’importanza dell’opera di Erodoto e di Tucidide quali fondamenti della storiografia occidentale • Spiegare il concetto di ellenismo • Spiegare il significato del termine “ecumene” • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Ricostruire l’impresa di Alessandro e collocarla nello spazio • Definire lo scenario geopolitico dei regni ellenistici • Definire cronologicamente l’età ellenistica • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Sintetizzare i caratteri fondamentali del mondo ellenistico dal punto di vista politico, Limes 1 economico, sociale e culturale • Spiegare perché quello ellenistico fu un mondo cosmopolitico • Comprendere il significato dell’eredità culturale dei greci UNITÀ 5 L'ITALIA E ROMA DALLE ORIGINI AL III SECOLO A.C. Tempi: febbraio-marzo Contenuti Conoscenze di base Tutor digitali Competenze CAPITOLO 15 L’Europa e • L’Europa dal Paleolitico all’età ATLANTE Italia meridionale • Conoscere e utilizzare il lessico storico l’Italia dalla preistoria alla storia del ferro CARTA ATTIVA L’Italia • I celti: società, cultura ed multietnica delle origini 1 L’Europa prima della storia espansione in Europa FONTE ATTIVA Erodoto, 2 I celti, i primi “europei” • L’Italia nel Paleolitico L’origine degli etruschi 3 Molte etnie, diverse culture: • L’evoluzione delle culture in FONTE VISIVA La tomba François l’Italia Italia fra VI e I millennio a.C. 4 Le colonie greche in Italia • Cultura delle terremare, cultura • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e 5 La civiltà ricca e urbanizzata appenninica, nello spazio degli etruschi i villanoviani, la civiltà nuragica • La Magna Grecia e la Sicilia greca • La civiltà etrusca: origine e caratteri fondamentali • Le basi dell’economia etrusca • Cultura, religione, ruolo della • Cogliere i nessi di causalità e donna nella società etrusca interdipendenza tra eventi e fenomeni • Analizzare fonti e documenti CAPITOLO 16 Roma dalle origini alla repubblica 1 Le origini e l’età della monarchia 2 Le strutture di una società aristocratica 3 Senato, comizi, magistrature: il sistema politico 4 L’economia della Roma arcaica 5 In pace con gli dèi: la religione romana © Pearson Italia spa • Le origini storiche di Roma • Il racconto mitico della fondazione di Roma • La prima forma di governo: la monarchia • La fase dell’egemonia etrusca • L’istituzione della repubblica • Le strutture sociali e politiche della Roma arcaica • Istituzioni, magistrature e funzionamento del sistema politico repubblicano • Le basi dell’economia romana • I caratteri della religione romana PPT Le origini di Roma FONTE ATTIVA Ovidio, Romolo e Remo MAPPA I sette re di Roma FONTE VISIVA Il togato Barberini MAPPA Le magistrature romane SLIDESHOW La religione romana • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio 9 Abilità • Descrivere gli aspetti fondamentali della civiltà celtica, usando il lessico specifico • Definire origine e caratteri della civiltà etrusca usando il lessico specifico • Comprendere i tempi di sviluppo e le caratteristiche delle culture preistoriche europee • Collocare nel tempo e nello spazio il mosaico delle culture nella penisola italiana • Periodizzare la civiltà etrusca • Cogliere gli influssi esercitati dai coloni greci sulle popolazioni italiche • Illustrare la relazione fra la civiltà etrusca e le altre civiltà in Italia • Confrontare due fonti (Erodoto e Dionigi di Alicarnasso) per ricavarne informazioni sull’origine degli etruschi • Comprendere e illustrare l’organizzazione delle strutture sociali a Roma usando un lessico specifico • Descrivere gli elementi e il funzionamento del sistema politico repubblicano usando i termini appropriati • Cogliere la posizione geograficamente strategica del sito di fondazione della città • Collocare nel tempo la storia di Roma dalle origini alla repubblica Limes 1 aristocratica CITTADINANZA TRA PASSATO E PRESENTE La repubblica e la “virtù” dei cittadini CAPITOLO 17 L’egemonia sul Lazio e i conflitti interni 1 Il dominio sul Lazio: un secolo e mezzo di guerre 2 Il lungo scontro politico fra patrizi e plebei CAPITOLO 18 Il dominio romano sulla penisola 1 Le guerre contro i sanniti e in Magna Grecia 2 Organizzare il dominio: municipi, colonie, federati © Pearson Italia spa • Il significato di res publica • I requisiti della repubblica • La repubblica come forma di stato dominante • L’espansione di Roma nel Lazio • La Lega latina • Il conflitto fra patrizi e plebei nella società romana • La secessione del Monte Sacro • Le nuove magistrature plebee e il loro ruolo nel sistema politico romano • Le leggi delle XII tavole • La repubblica patrizio-plebea • Le guerre sannitiche • La sottomissione del centro-nord • Il declino delle città greche • Il controllo romano della penisola • Il sistema dei municipi, delle • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Illustrare la relazione tra racconto mitico e origini storiche di Roma • Illustrare il ruolo della donna nella società romana, anche confrontandolo con la donna greca • Spiegare il carattere della religione romana e la sua relazione con la politica • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare una fonte sulla centralità del senato (Polibio) • Comprendere i requisiti fondamentali della repubblica democratica anche in relazione alla Costituzione italiana • Definire i due termini, patrizi e plebei, anche per differenza • Comprendere il significato del termine “plebiscito” • Descrivere il ruolo dei tribuni e dei concili della plebe • Competenze di Cittadinanza e Costituzione FONTE ATTIVA Livio, La ricostruzione di Roma FONTE ATTIVA Gellio, Le leggi delle XII tavole FONTE VISIVA La vittoria sui sanniti LINEA DEL TEMPO Roma dalle origini alla conquista del Mediterraneo CARTA ATTIVA L’Italia romana 10 • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Collocare nel tempo e nello spazio il processo di espansione nel Lazio • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Spiegare le cause del conflitto tra patrizi e plebei • Ricostruire anche cronologicamente i passaggi essenziali del conflitto patriziplebei e illustrarne l’esito • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare il discorso del tribuno Gaio Canuleio (Livio) per comprendere le rivendicazioni della plebe • Analizzare e spiegare i rapporti giuridico-politici e militari con i quali Roma organizzò il dominio usando un lessico specifico • Conoscere e utilizzare il lessico storico Limes 1 colonie e delle città federate • La progressiva estensione della cittadinanza • La costruzione delle strade e l’unificazione dei domini ATLANTE Italia fisica CARTA ATTIVA Le strade di Roma UNITÀ 6 LA REPUBBLICA E IL SUO IMPERO Tempi: aprile-maggio Contenuti Conoscenze di base Tutor digitali CAPITOLO 19 Dalla terra al • L’impero mercantile di PPT La repubblica dominatrice mare: Roma Cartagine CARTA ATTIVA La prima guerra nel Mediterraneo • La prima guerra punica punica • Il dominio romano su Sicilia, CARTA ATTIVA La seconda 1 Roma contro Cartagine: la Sardegna e Corsica guerra punica prima guerra punica • La seconda guerra punica CARTA ATTIVA L’impero della 2 Un grande nemico: Annibale e • Le vittorie di Annibale repubblica la seconda guerra punica • La vittoria di Roma e il dominio 3 Il dominio sul Mediterraneo sul Mediterraneo occidentale e 4 L’organizzazione delle sulla Spagna province • L’espansione verso la Grecia e l’Oriente • La costituzione della provincia d’Asia • L’organizzazione delle province e lo sfruttamento economico • La condizione dei provinciali © Pearson Italia spa 11 • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Collocare nello spazio e nel tempo l’espansione di Roma dal Lazio alla penisola italiana • Periodizzare le fasi e gli eventi essenziali dell’espansione di Roma nel centro-sud • Localizzare le principali strade romane • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Spiegare il nesso tra costruzione delle strade e unificazione politica ed economica dei domini romani • Spiegare cause ed effetti del processo di romanizzazione della penisola • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare una fonte scritta che documenta un episodio delle guerre di Roma Competenze • Conoscere e utilizzare il lessico storico Abilità • Comprendere il significato politico e territoriale del termine “provincia” • Definire il termine “pubblicani” • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Collocare nel tempo e nello spazio le fasi delle guerre puniche • Localizzare il percorso via terra di Annibale • Collocare nello spazio i domini di Roma alla metà del II secolo a.C. • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Confrontare i diversi interessi e caratteristiche di Roma e Cartagine • Spiegare le conseguenze delle guerre puniche • Descrivere le modalità politiche ed economiche di gestione delle province • Spiegare cause ed effetti dell’espansione in Oriente • Analizzare fonti e documenti • Analizzare una fonte scritta (Livio) per ricavarne informazioni sulla situazione delle città greche Limes 1 CAPITOLO 20 Le conquiste e le trasformazioni a Roma 1 La nobiltà, una nuova classe dirigente 2 Le conseguenze delle conquiste 3 Le trasformazioni culturali CAPITOLO 21 La crisi della repubblica 1 Le riforme dei Gracchi 2 Il potere di Mario e la guerra sociale 3 La guerra civile e la dittatura di Silla © Pearson Italia spa • La nuova classe dirigente della nobilitas • Il cursus honorum • Il ceto emergente dei cavalieri • La crisi della proprietà contadina e l’economia schiavile • Il proletariato urbano • L’arrivo della cultura greca • La sintesi culturale grecoromana • Il progetto politico e sociale dei Gracchi • La necessità della riforma agraria • La fine dei Gracchi • Mario e la riforma dell’esercito • La guerra sociale • L’estensione della cittadinanza agli italici • Lo scontro fra Mario e Silla • La guerra civile • La dittatura di Silla MAPPA Il cursus honorum SLIDESHOW L’influsso culturale greco PPT La crisi della repubblica FONTE ATTIVA Appiano, L’ager publicus e la diffusione del latifondo FONTE ATTIVA Sallustio, Le proscrizioni LINEA DEL TEMPO Roma: la fine della repubblica 12 • Conoscere e utilizzare il lessico storico alla vigilia della terza guerra macedonica • Comprendere il significato del termine nobilitas • Definire i concetti di cursus honorum, mos maiorum • Spiegare il termine “cavaliere” • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Comprendere il processo di formazione e le caratteristiche della nobiltà • Illustrare la relazione fra conquiste e crescita delle disuguaglianze sociali • Descrivere gli aspetti del deterioramento della vita politica romana • Contestualizzare l’ascesa economico-sociale dei cavalieri • Ricostruire cause ed effetti della crisi dei valori tradizionali a Roma • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare un decreto del senato romano riguardo alla repressione dei Baccanali • Comprendere il significato dell’espressione “uomo nuovo” • Definire il concetto di dittatura, anche in rapporto al suo significato moderno • Conoscere e utilizzare il lessico storico • Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio • Ricostruire gli eventi e i risultati politici della dittatura di Silla • Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni • Confrontare le posizioni di ottimati e popolari • Contestualizzare le proposte dei Gracchi nella situazione economica e politica • Discutere criticamente le ragioni dell’acuirsi dello scontro politico a Roma • Comprendere gli effetti della riforma mariana dell’esercito • Analizzare fonti e documenti • Analizzare e commentare un Limes 1 CITTADINANZA TRA PASSATO E PRESENTE Cittadini si nasce o si diventa? • La cittadinanza in Grecia e a Roma • L’acquisizione della cittadinanza in Italia • Competenze di Cittadinanza e Costituzione discorso di Mario in cui emerge la figura dell’“uomo nuovo” • Discutere criticamente il concetto di cittadinanza anche in relazione alle norme italiane e agli articoli 10 e 22 della Costituzione Durante il corso dell’anno, se la classe diventerà digitale, mi riservo di implementare i contenuti digitali. Metodi Le lezioni frontali saranno spesso accompagnate dalla visone di video reperiti su Youtube, di indubbia qualità culturale, tratte da “Ulisse”, “Impero”, History Channel, National Geographic, Atlantide. La consultazione di tali video sarà facilitata dalla pubblicazione sul mio blog QUOMODO, delle URL dei video stessi Lo studio della storia antica sarà poi continuamente attualizzata anche con l’ausilio degli aggiornamenti tratti dal sito di Mondadori Education. I ragazzi saranno invitati a registrarsi e a fruire dei contenuti digitali del loro libro. Un approccio interessante sarà anche il puntuale utilizzi della visione delle parti della terra trattate per mezzo di Google Earth Verifiche: - Una interrogazione orale per quadrimestre - Diversi ( almeno due) questionari scritti a risposta multipla, sugli argomenti affrontati per quadrimestre Griglia di valutazione delle prove orali Espressione Adeguata, ricca, fluente Corretta e scorrevole Non sempre corretta e adeguata Spesso scorretta Inadeguata e scorretta Esposizione Ricca e Semplice, ma Semplice e poco Povera e spesso Sempre incoerente © Pearson Italia spa 13 Limes 1 coerente coerente coerente incoerente Ampie e sicure Adeguate, ma non approfondite Limitate con imprecisioni e lacune Superficiali e / o parziali Errate e/o frammentarie; gravemente lacunose In modo approfondito Alcuni aspetti significativi Pochi aspetti significativi Non sa analizzare gli aspetti significativi Non sa individuare gli aspetti significativi Sa (non sa) individuare i concetti chiave Con sicurezza Stabilendo collegamenti efficaci Stabilendo collegamenti parziali, se guidato In modo parziale Generalmente non sa individuare i concetti chiave e se guidato commette comunque errori Livello Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Conoscenze Analisi Sa (non sa) analizzare Sintesi Gravemente insufficiente Pontedera 04/11/2016 © Pearson Italia spa 14 Limes 1