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Anno Scolastico 2015/16 PERCORSO FORMATIVO DI TEDESCO CLASSE VBLL Docente : Luisa R. Motta Ore settimanali: 4 Ore annuali :134 FINALITA' E OBIETTIVI FINALITA’ Conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua e distinguere i vari registri. Conoscere i contenuti del percorso formativo della singola disciplina per quanto riguarda gli elementi storici, letterari, di cultura e civiltà relativi al programma. COMPETENZE TRASVERSALI Rafforzare la capacità di osservazione,riflessione,deduzione, analisi e sintesi Saper comunicare efficacemente utilizzando i linguaggi specifici Collegare conoscenze e competenze provenienti da diverse discipline COMPETENZE DELLA DISCIPLINA Saper utilizzare correttamente tutte le strutture morfo-sintattiche Saper utilizzare il bagaglio linguistico acquisito in modo autonomo su argomenti noti. Saper esporre oralmente e per scritto i contenuti storico-letterari e di civiltà acquisiti. Saper riassumere e commentare testi di varia natura Saper esprimere opinioni in modo corretto e saperle motivare Saper applicare la metodologia di lettura e comprensione globale anche a testi non noti. MODULO DI STORIA : Tappe fondamentali della storia tedesca (programma svolto durante le ore di compresenza) dal dopoguerra alla riunificazione Deutsche Geschichte: von 1945 bis 1990 Deutschland nach dem 2. Weltkrieg Die Teilung Deutschlands Die 2 deutschen Staaten : die DDR und die BRD Die Berliner Mauer Der Fall der Berliner Mauer Die Wiedervereinigung Sophie Scholl Die Weiße Rose MODULI DI LETTERATURA Der Sturm und Drang Die Klassik : Johann Joachim Winckelmann Die Romantik Die Schlüsselwörter der Romantik Die Früh – und Spätromantik Friedrich Schlegel : aus dem „116. Fragment „ Die romantische Poesie Novalis (Friedrich von Hardenberg) Roman „Heinrich von Ofterdingen“ – Textabschnitt aus dem 1. Kapitel Clemens Brentano Gedicht “ Der Spinnerin Lied” Brüder Grimm Merkmale der Märchen Volks –und Kunstmärchen (Unterschiede) “ Frau Holle” “ Die Sterntaler” Joseph von Eichendorff Gedicht “ Mondnacht“ Novelle “ Aus dem Leben eines Taugenichts” ( Textabschnitt) Historischer Hintergrund Junges Deutschland Heinrich Heine als Dichter der Romantikzeit Ballade „Die Loreley” ( visione del video “Die Legende der Loreley, die Vertonung von Friedrich Silcher) Heinrich Heine als Dichter der Übergangsphase Gedicht “ Das Fräulein stand am Meere” ( die romantische Ironie) Comparazione con il quadro di Caspar David Friedrich “Frau vor untergehender Sonne “ Ballade “ Die schlesichen Weber” Confronto tra la lirica di Heine e la versione di G. Carducci “ I tessitori” Der poetische oder bürgerliche Realismus (1850-1880) Theodor Storm : Gedicht „Die Stadt“ Naturalismus (1880 – 1900) Gerhart Hauptmann : Drama „Die Weber“ (cenni) Vergleiche zwischen Realismus und Naturalismus Impressionismus – Arthur Schnitzler Symbolismus Rainer Maria Rilke Gedicht„Der Panther“ Expressionismus Franz Kafka aus “ Die Verwandlung” Die Kurzgeschichte Wolfgang Borchert “ Das Brot” MODULO DI GRAMMATICA CONTENUTI LINGUISTICI - Approfondimento delle declinazioni degli aggettivi - approfondimento dei pronomi relativi - verbi reggenti preposizioni - Verbi semimodali - Perfekt dei verbi modali - Perfekt dei verbi semimodali - verbo Helfen -verbo nicht brauchen zu -verbo nur brauchen zu - futuro - proposizioni infinitive - proposizioni temporali - proposizioni concessive - proposizioni finali - proposizioni interrogative indirette - congiuntivo II e condizionale -Frasi ottative -Frasi participiali Passivo dei verbi transitivi/modali/verbi intransitivi -Pronomi correlativi CONTENUTI/ARGOMENTI Conoscenze Conoscere gli esponenti grammaticali e alcune delle funzioni linguisticocomunicative più complesse. Abilità Essere in grado di seguire una conversazione quotidiana purchè l'interlocutore/interlocutrice si esprima con chiarezza e parli in modo relativamente lento nella lingua standard. Essere in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze ed Conoscere i movimenti letterari e gli ambizioni, spiegando brevemente autori tedeschi delle epoche considerate ragioni delle proprie opinioni e dei propri progetti. Conoscere il necessario retroterra storico, Essere in grado di comprendere e di politico, economico e sociale utile alla produrre un testo semplice relativo ad comprensione dei diversi messaggi argomenti familiari o di personale artistico-letterari. interesse. Definizione degli obiettivi minimi per il conseguimento della sufficienza Le aree lessicali e i contenuti grammaticali e funzionali presentati nel corso dell'anno hanno teso al raggiungimento del Livello B1. del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. METODOLOGIA DIDATTICA Metodo deduttivo,induttivo,comunicativo in modo da consentire l’acquisizione di una padronanza linguistica strutturalmente corretta, sviluppando le abilità orali, ma curando al tempo stesso anche la produzione scritta. Lezione frontale partecipata. STRUMENTI Libri di testo Laboratorio multimediale/ Lim Lettore DVD Materiale audio-visivo Risorse digitali nel Web MODALITA’ DI VERIFICA Le verifiche sono state volte a determinare in quale misura gli allievi abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati nella programmazione. Sono state svolte durante l’anno un numero di 3 verifiche per quadrimestre, comprendenti esercizi strutturali e di comprensione, produzioni semiguidate , esempi di terza prova .La verifica orale è stata continua con ½ valutazioni formali della performance orale per quadrimestre. CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO PRESTAZIONE NULLO-NEGATIVO NULLO-NEGATIVO NEGATIVO GRAV. INSUFFICIENTE INSUFFICIENTE SCARSO SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO ECCELLENTE Sigla sul registro GI I SC S D B O VOTO 1 2 3 4 5 5,5 6 7 8 9 10 DESCRITTORI non ha conoscenze relative agli argomenti trattati non ha conoscenze relative agli argomenti trattati ha conoscenze gravemente lacunose, che non riesce ad applicare ha conoscenze scarse e frammentarie e commette molti errori nell’applicazione ha conoscenze lacunose e/o commette errori nell’applicazione ha conoscenze superficiali e/o commette errori nell’applicazione ha conoscenze non approfondite che applica senza commettere numerosi o gravi errori ha conoscenze che sa applicare adeguatamente ha conoscenze approfondite che sa applicare adeguatamente e ha capacità di analisi e sintesi Ha conoscenze approfondite che sa applicare adeguatamente e ha capacità di analisi e sintesi ha conoscenze approfondite, capacità di analisi e di sintesi ed è in grado di organizzare le sue conoscenze in modo autonomo scegliendo opportunamente le procedure adeguate alle situazioni STRATEGIE DI RECUPERO ATTIVATE E’ stato effettuato un recupero in itinere. Sono state date agli alunni diverse fotocopie con esercizi da svolgere, che poi venivano corrette dall’insegnante. E’ stata fatta una verifica di recupero e tutti gli alunni che presentavano una insufficienza alla fine del primo quadrimestre hanno saldato il debito. LIBRI DI TESTO G. Montali „Komm mit! " vol. 2 Edizioni Loescher R. Bergamaschi – P. Gnani “Gestern und Heute” Edizioni Zanichelli FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEGLI ALUNNI …...........................................….................. …………………………………………… DATA 15 /05/2016 ……………………………….